Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez Ncleo Araure 2012 Iniciacin a la Computacin Tics Brechas Tecnolgicas

Nayroby Gonzlez Rosmeris Coronel Ana Suarez Seccin "B" La experiencia al presenciar y al utilizar herramientas tecnolgicas en el aula, medan la sensacin de que se est trabajando con un gran pizarrn que te posibilita presentar de manera ms interesante ideas, contenidos, conceptos e informacin, que la forma tradicional no te permite. El correcto uso de estos medios, es lo que posibilita al docente la formulacin de preguntas y la presentacin de temas que inducen a un verdadero cambio en educacin. No podemos estar ajenos a los cambios que se dan en el mundo, es nuestra obligacin como educadores, ir avanzando positivamente a travs y con los cambios. Ahora debemos reafirmar como docentes debemos establecer entre todos nuevos modelos pedaggicos que contemplen el uso educativo de las nuevas tecnologas y en ese sentido hemos dado un gran paso ltimamente, pero nos falta mucho an. Vivimos en una sociedad bombardeada por nuevas tecnologas, donde da a da los medios influyen en nuestras vidas con elementos nuevos de multimedia, imgenes, sonidos, que capturan inevitablemente nuestra atencin, es por ello que debemos potenciar su uso y favorecer la estimulacin de las capacidades de nuestros nios y jvenes en un ambiente educativo, que simultneamente favorezca el aprendizaje de los mismos. Obviamente, debemos comprender que la escuela y la educacin en particular se vuelven interesantes cuando el alumno pasa a ser protagonista de su propio aprendizaje que lleven a los alumnos a una formacin ms crtica ante la informacin existente en internet, y en todo medio audiovisual que nos rodee, debemos ensear a seleccionar, comparar,

analizar en distintos lugares o medios, debemos desarrollar en ellos mayores capacidades que los ayuden a descubrir ms. Las nuevas lneas de accin en Educacin, impulsadas por los distintos estados, tienden actualmente, a favorecer un cambio y bienvenido sea. Existen nuevas herramientas y estrategias tecnolgicas que tienen la intencin de mejorar la red pedaggica y posibilitar tanto a alumnos como docentes, una mayor motivacin. En estos momentos en que todos tenemos conocimientos de herramientas tecnolgicas, de sus beneficios, de sus recursos, cuando se trazan proyectos que contemplan un mejor aprovechamiento de la tecnologa en los procesos de aprendizajes en el pas y la regin, podemos integrar con tranquilidad las TIC a la educacin en general. Hoy ms que nunca sabemos que todos los docentes hacen uso cotidiano de algunos elementos tecnolgicos (llmese celulares, mp3, videos, computadoras y el internet) y esto posibilita darle un uso educativo a las mismas tan acertadamente. El efecto de la tecnologa en el aula es muy motivador. El solo hecho de utilizar nuevos recursos tecnolgicos lleva a los nios y jvenes a tener mayor incentivo para encarar cualquier actividad dentro del aula. Tanto el uso de videos, de televisores, o computadoras, son todos elementos estimulantes y los mismos posibilitan un mayor aprovechamiento de los tiempos de todos, alumnos y docentes. No hay nada nuevo obviamente que decir, pero si debo aclarar que la perspectiva actual es muy diferente a la que tenamos hace diez aos atrs; muchos de los que hace diez aos se oponan o no vean lo positivo de esto, hoy buscan incorporar el uso de las tecnologas a sus prcticas pedaggicas. Es aqu donde surge la brecha tecnolgica el cual hace referencia a la diferencia socioeconmica entre aquellas comunidades que tienen accesibilidad a Internet y aquellas que no, aunque tales desigualdades tambin se pueden referir a todas las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), como el computador personal, la telefona mvil, la banda ancha y otros dispositivos. Como tal, la brecha digital se basa en diferencias previas al acceso a las tecnologas. Este trmino tambin hace referencia a las diferencias que hay entre grupos segn su

capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetizacin y capacidad tecnolgica. Tambin se utiliza en ocasiones para sealar las diferencias entre aquellos grupos que tienen acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos que no. El trmino opuesto que se emplea con ms frecuencia es el de inclusin digital y el de inclusin digital genuina (Maggio, 2007 La sociedad del conocimiento La as llamada Sociedad de la Informacin o ms ampliamente la Sociedad del Conocimiento como la denomin Sakaiya, se basa en el permanente avance de las Tecnologas de la Informacin y de las Comunicaciones, configurada stas por dos ramas de actividad: a) Informtica, es decir el paquete de hardware, software y Servicios de mantenimiento. b) telecomunicaciones, tambin conformado por un paquete de equipos y servicios. Durante el ltimo tercio de siglo XX se ha producido una democratizacin del conocimiento, como consecuencia de la consolidacin de los sistemas democrticos en las sociedades desarrolladas y la extensin del sistema educativo a amplios sectores de poblacin juvenil. Adems, la expansin de los medios informticos, y la reduccin de su coste econmico, est contribuyendo a que el acceso a las autopistas de la informacin est al alcance cada vez de mayores sectores de poblacin. La tecnologa est permitiendo que la actividad laboral se desarrolle en unas condiciones ms ptimas, lo que est contribuyendo a la disminucin de aquellas tareas que requieren un mayor esfuerzo mental y fsico, o riesgo para salud, que son realizadas por robots y mquinas especializadas, producindose un descenso significativo del ndice de accidentalidad laboral. A nivel domstico, la tecnificacin del hogar est permitiendo, especialmente a la mujer, disponer de tiempo para la realizacin de actividades remuneradas, u otras de carcter cultural, recreativas, de ocio... La integracin en este nuevo modelo de sociedad, se presenta como un reto a asumir y para el que hay que estar preparado. El progreso tecnolgico, a pesar de contribuir a aumentar el bienestar y la calidad de vida de los ciudadanos, puede llegar a constituir una

forma de segregacin y de diferenciacin social, entre los que disponen habitualmente de mayores medios y posibilidades de adquisicin y actualizacin de conocimientos, y el resto de la poblacin. Dado que el conocimiento constituye un requisito indispensable para una plena integracin en la sociedad actual, resulta necesario disponer de recursos suficientes para asimilar los cambios que se estn produciendo en nuestro entorno y aprovechar los avances y adelantos que nos proporcionan. Si el conocimiento es un elemento determinante del status social de la poblacin en las sociedades desarrolladas, En qu posicin se encuentran, o se pueden llegar a encontrar, todos aquellos sectores de poblacin que no tuvieron la oportunidad de adquirirlo, y su nivel formativo es tan reducido que le resulta difcil comprender y asimilar los cambios que se estn produciendo en el mbito laboral, econmico, social, cultural? Qu oportunidades tienen de poder usar y aprovecharse de las posibilidades de comunicacin e intercambio que ofrecen los medios informticos? En la actualidad, la forma ms extendida, a travs de la cual los ciudadanos acceden a las redes de informacin es Internet, que est teniendo una amplia irrupcin no slo a nivel econmico y laboral, sino tambin dentro del hogar. Su nivel de utilizacin est condicionado a la posibilidad de disponer de un ordenador personal, conexin telefnica y poseer los conocimientos bsicos necesarios para su correcta utilizacin. El coste econmico del equipo y la conexin constituye cada vez un obstculo menor, dado el descenso de precios que se est produciendo por el aumento de la competencia, por lo que la dificultad mayor, para determinados sectores de poblacin, es la carencia de conocimientos informticos.

Internet 2009 2012 Venezuela

I Trimestre 09 II Trimestre 09 III Trimestre 09 I V Trimestre 09 I Trimestre 10 II Trimestre 10 III Trimestre 10 IV Trimestre 10 I Trimestre 11 II Trimestre 12 Total: 2.3% 3.5% 4.8% 5.6% 6.7% 6.1% 7.8% 8.1% 9.5% 13.5% 67,9 %

16 14 12 10 8 6 4 2 0 I Trim 09 II Trim 09 III Trim 09

Internet

Int

IV Trim I Trim 10 II Trim 10 III Trim 09 10

IV Trim I Trim 11 II Trim 12 10