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2009 221
O MOVIMLNTO PLLA LSCOLA NOVA LM SANTA CATARINA:
IORMAO DOCLNTL L MODLRNIZAO DO LNSINO (J930).
1be ^er cboo Morevevt iv avta Catariva: 1eacber 1raivivg ava Moaerviatiov of 1eacbivg ;10).
1iciave ovba..aro
RLSUMO
Santa Catarina buscou, a partir da dcada de 1930, ajustar seu debate pedaggico as discussoes
sobre escola noa no pas. No processo de modernizaao, oi criado o Departamento de
Lducaao que se dedicou a causa pedaggica da renoaao. Agregando importantes intelectuais,
o Departamento oi responsael pela criaao do eento Semanas Lducacionais`, cujo objetio
era diundir os noos mtodos pedaggicos entre os proessores que ja lecionaam nas escolas
primarias. Utilizando-se da dicotomia entre noo e elho, o discurso renoador em Santa Catarina
proeria a necessidade de superaao do anacronismo da escola tradicional por meio da utilizaao
de noas tcnicas de ensino. O moimento renoador no estado catarinense operou a apropriaao
de alguns dos elementos do moimento nacional, dedicando-se a introduzir as bases cienticas
na ormaao de proessores com nase na mudana do pensamento pedaggico.
Palavras-Chave: Semanas Lducacionais, lormaao de Proessores, Intelectuais.
ABSTRACT
Santa Catarina, at the decade o 1930, adjusted the pedagogical debate at new school in the
country. In the modernization process, the Department o Lducation was dedicated the cause
pedagogical o the renewal. Adding important intellectuals, the Department was responsible
or the creation o the eent Lducational \eeks`, whose objectie was teach the new pedagogical
methods to the teachers who already teach in the primary schools. Using the new and old
dichotomy, the renoador speech in Santa Catarina pronounced the necessity o oercoming o
the anachronism o the traditional school by means o the use o new techniques o education.
1he renoador moement in the catarinense state operated the appropriation o some o the
elements o the national moement, dedicating to introduce it the scientiic bases in the ormation
o proessors with emphasis in the change o the pedagogical thought.
Keywords: Lducational \eeks, 1each School, Intellectuals.
A tentatia de implementar os conclamados modernos mtodos pedaggicos`
no Lstado de Santa Catarina acompanhou o moimento nacional de disputas em torno
do controle do aparelho escolar nos anos de 1930. No cenario brasileiro, emergiram
debates acerca das modiicaoes que se deeriam processar no ensino a im de ajustar o
*
Doutoranda em Educao pela Universidade Federal de Santa Catarina. Contato: ticib@bol.com.br.
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passo da sociedade brasileira ao rumo das naoes ciilizadas. Nesse contexto, a atuaao
do Lstado era undamental para que o projeto de regeneraao social osse executado
com eicacia e a escola oi o cv. priilegiado de aao de um grupo de intelectuais
reunidos sob a insgnia escolanoista`.
Seguindo este enredo, o presente trabalho isa discutir a apropriaao do debate
do Moimento da Lscola Noa pelo Lstado de Santa Catarina, a partir da dcada de
1930. Ainda que aastada do eixo principal de disputas nacionais, Santa Catarina buscou
remodelar o sistema de ensino agindo na diusao de um noo pensamento pedaggico,
sobretudo, a partir da organizaao dos eentos de ormaao continuada para proessores
das escolas primarias denominados Semanas Lducacionais`.
Pode-se airmar que importante impulso no sentido da introduao dos mtodos
orientados no sentido da Lscola Noa em Santa Catarina deu-se com a Reorma 1rindade,
no ano de 1935
1
. 1al reorma do ensino reorganizou o Departamento de Lducaao do
Lstado |D.L| tornando-o o centro de deliberaoes para o campo. Lm torno dele se
reuniram alguns dos mais importantes intelectuais catarinenses: a direao era composta
por Luiz Sanchez Bezerra da 1rindade ,Diretor,, Llpdio Barbosa ,Subdiretor 1cnico,
e Joao dos Santos Areao ,Inspetor lederal das Lscolas Subencionadas e Nacionalizaao
do Lnsino,.
Ainda que a reorma atingisse as escolas primarias, reormulando sua estrutura e
organizaao, um dos aspectos mais importantes para a concretizaao do projeto de
remodelaao do ensino consistia na interenao nas escolas de ormaao docente. Lm
suma, na Lscola Normal passariam a ser estudadas:
..., a. airer.a. ai.ciiva. covcervevte. e reaciovaaa. a Peaagogia vo .evtiao aa Lscola Nova.
Prearavao o rofe..or cov vva e.veraaa cvtvra e covbecivevto. eaaggico. arofvvaaao.,
rerevo. evtao a. vo..a. e.coa. irev .e revoravao vo .evtiao ae aar vva eavcaao cov.evtvea a.
vece..iaaae. boaierva. e abavaovavao vva e.coa qve afabetiara, va. faia aa criava vv
avtovato a..iro e .ev er.ovaiaaae caa ae or .i . evfrevtar a riaa va .va avra reaiaaae.
,Decreto n. 13, de 5 de janeiro de 1935. Grio meu,.
A inclusao dos estudos cienticos na ormaao de proessores inha se
processando ja nos anos anteriores, mas obtieram mais nase a partir das reormas
educacionais ps-reoluao. A da geraao de intelectuais de 1930 no conhecimento
cientico traduzia o impulso necessario da sociedade brasileira a anguarda da razao,
que nao encontraram no irromper republicano, e que urgia ser conquistada pela aao
organizada destas elites condutoras. Como no dizer de Le Go ,1996, p.255,, o calendario
da ivteigevt.ia
2
recusaa o passado anacronico, a im de retirar dele a justiicatia da
1
SANTA CATARINA. Decreto n. 713, de 5 de janeiro de 1935. In: Coleo de leis, decretos, resolues e
portarias de 1935. Florianpolis, Imprensa Oficial, 1935.
2
Intelligentsia refere-se a um tratamento especfico da categoria intelectuais, que define suas atribuies no
campo poltico como uma tarefa especializada desse grupo. Segundo Martins (1987), as condies especficas do pas,
nos anos 20 a 40, propiciaram o surgimento de uma intelligentsia brasileira, qual se integravam os chamados
intelectuais da educao. O termo italiano, de origem russa, originalmente, significava um conjunto de livres pensadores
antagonistas do poder do Estado.
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reorganizaao para o progresso. Daquele, eocando os ultos, deste, regozijando-se
pelo domnio da possibilidade de interenao.
L oi na substituiao de uma ineiciente educaao tradicional` por uma escola
noa` que aqueles intelectuais do Departamento dedicaram seus esoros e basearam
grande parte de sua obra. Os seus discursos enatizaam a necessidade de superar uma
escola que nao era eicaz na construao da noa sociedade que inha sendo concebida
pelo noo regime. Sendo assim, buscaram demarcar suas alas na substituiao de uma
suposta escola tradicional por uma noa escola`, moderna e renoada. A noa educaao,
diziam esses intelectuais reormadores, undaria a escola em sua realidade social, em
sua dimensao ariael e complexa, abandonando o empirismo que regia os sistemas de
administraao escolar, e pautando suas aoes em embasamentos cienticos.
A inoaao, assim, impos uma interessante categoria de delimitaao temporal, o
passado nocio rer.v. um uturo prspero, em cuja base residia a sanao do ideal de
progresso social. O antigo, anacronico ou extemporneo, passou a ser uma reerncia
constante a experincias nao exitosas e, necessariamente, ao a..aao.
A Lscola Nova que Santa Catarina encontrou: a escola ativa para o progresso
As analises aqui apresentadas tm por objetio aproundar a discussao acerca da
diusao do Moimento da Lscola Noa no pas. Lm Santa Catarina, quase nada tem
sido produzido acerca do tema, com exceao de menoes rapidas a implementaao de
noos mtodos em Santa Catarina
3
.
Para compor as analises aqui apresentadas oram utilizados sete artigos publicados
na Reri.ta ae avcaao
4
. O peridico oi publicado bimestralmente entre os anos de 1936
e 193 pela Interentoria do Lstado, sendo deinida como um rgao do Proessorado
Catarinense` e tinha por objetio ser onte de inormaoes e conhecimentos praticos
para orientaao e auxlio ao proessor. Nele se encontram artigos assinados pelos
intelectuais do Departamento
5
que se propunham a diulgar as Semanas Lducacionais`
e o rutos colhidos, a diusao dos princpios escolanoistas entre os proessores das
escolas primarias do Lstado.
1ais ontes indicaam que o eento haia tido grande importncia e adesao de
proessores durante o ano em que ora criado, motiando a busca da cobertura local nos
jornais das cidades nas quais as sessoes das Semanas Lducacionais` eram instaladas.
loram encontrados 24 artigos em jornais locais, dentre os quais 8 eram reportagens de
capa
6
.
3
Exemplo disso o trabalho de Neide Almeida Fiori, no qual ela registra a evoluo do sistema de ensino
catarinense, do ano de 1975.
4
Disponvel no Arquivo Pblico do Estado de Santa Catarina (APESC). Mediante pesquisa na Biblioteca e
Arquivo Pblicos do Estado de Santa Catarina, foram encontrados cinco exemplares da Revista, quatro deles relativos
ao ano de 1936 e, um, ao ano de 1937.
5
Elpdio Barbosa, Subdiretor Tcnico do Departamento fazia parte do Corpo Editorial da Revista.
6
Ao longo do texto, quando forem citados artigos de jornal, sero inseridas todas as informaes disponveis
ao lado ou em nota de rodap para que seja possvel a distino entre os jornais em que os artigos foram publicados.
Isso porque, muitos dos artigos possuem o mesmo ttulo, ficando difcil para o leitor compreender a origem do texto
se referenciado segundo as normas da ABNT.
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Outro peridico consultado como onte oi a Reista Lstudos Lducacionais`,
cujos artigos na dcada de 1940 tornaam pblicos os debates realizados no Instituto
de Lducaao da capital. Sob a direao do Proessor Joao Roberto Moreira, a reista
trazia artigos de alunos, docentes e autoridades chamadas a palestrar no Curso Normal.
Os artigos possuam um carater explicatio no que tange as noas ormas de ensinar`
e aos contedos basilares da ormaao de proessores. Muito se diundia na Reista
sobre a inluncia do Moimento da Lscola Noa na superaao dos problemas
educacionais.
Nesse conjunto de ontes eriica-se que os agentes do discurso reormador
declamaam uma dicotomia encerrada em dois tipos de escola, segundo eles, bastante
distintos: a escola tradicional e a escola noa. Lm crtica lagrante aos mtodos e unoes
que se imputaam a escola tradicional, declaraam a ineicacia do ensino, a apatia
proocada nos alunos, assim como, uma incompetncia cultiada naqueles que haia
de ormar