INDUCCION A LOS PROCESOS PEDAGOGICOS TALLER No.

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Basndose en la lectura del material de la Unidad No. 3, por favor resuelva la situacin presentada.
Momentos de verdad Simularemos un aula de clase despus de haber transcurrido dos semanas. Usted, debe ubicarse en el contexto de la misma:

El aula de clase tiene 25 estudiantes de los cuales existen 5 que poseen las siguientes caractersticas. Edades que oscilan de los 18 a 25 aos. 1. Juan Luis: Joven que presenta problemas emocionales que se manifiestan en

su rostro con los ojos muy abiertos, mutismo, nerviosismo y rigidez. 2. Carlos Alberto: En el grupo se destaca por ser el ms cmico y a la vez el

ms intelectual. 3. Tobas: Caracterstico en el aula por su excelente comportamiento, respeto

a sus compaeros y participacin. 4. Maruja: Simptica, coqueta y alegre, quien seduce a cada instante a su

profesor. Amparo: Chica dinmica y participativa pero de comportamiento agresivo, que a cada observacin de sus compaeros o del profesor, responde con agresividad verbal demostrando poco respeto.

Misin: Usted como docente debe preparar una clase

basndose en el documento de la unidad 3, donde logre la

integracin y participacin de cada uno de estos jvenes en un ambiento de respeto a sus caractersticas originales.

Misin: Usted como docente debe preparar una

clase basndose en el documento de la unidad 3, donde logre la integracin y participacin de cada uno de estos jvenes en un ambiento de respeto a sus caractersticas originales.

DESARROLLO

Como docente en Comunicaciones Industriales solicitara al grupo en general que conformaran grupos de trabajo: de 3 personas, (Monitor=Tobias, Lector=Carlos Alberto, y un digitador=Juan Luis), (Monitor=uno parecido a Tobias, Lectora=Amparo, y un digitadora=Maruja) Colocaria un incentivo adicional al estudio donde el primer grupo en entregar un trabajo realizado previamente de comunicaciones entre PLC Allen Bradley por medio de la comunicacin ControlNet y DeviceNet. Distribuyo el trabajo para cada uno de los grupos, y los pongo a realizar la practica lo mas pronto posible. Luego teniendo en cuenta su comportamiento en el rendimiento acadmico, les dije que trabajaran en el grupo asumiendo y realizando cada uno estas funciones, posteriormente les dije que hicieran una evaluacin de cada uno de ellos, donde deban evaluar sus funciones, habilidades relaciones individual, luego les de las ped funciones, que se responsabilidades, comportamiento interpersonales,

confrontaran, de acuerdo a lo evaluado, luego les dije, si queran realizar un Feed Back, donde describieran a cada compaero de empleo, que especificaran ms en el, en vez de generalizarlo, que tuvieran en cuenta tanto al emisor como al receptor del mensaje, verifique que ese Feed Back, haya sido entendido y comprendido, luego controle este, realizndolo yo mismo para verificarlo. En este ejercicio pude ver si haba comunicacin verbal, pude observar la percepcin por de que tenan de si los eran comentarios realizados sus compaeros,

sensibles a estos comentarios, pude observar la persuasin y colaboracin que haban tenido esos comentarios de sus compaeros con respecto a sus futuros empleos, las transmisiones de esas informaciones, los conflictos intergrupales que tuvieron y los cuales pueden tener en un hipottico empleo, las actitudes a tomar frente a esos conflictos. Se establece la secuencia temporal de programacin de las diferentes actividades formativas establecidas para cada trimestre, aconsejando para el establecimiento actividades de ciclos as lo secuenciales, aquellas que

requieran, para garantizar la accesibilidad a todos los residentes implicados y pueda ser compatibilizado con el cumplimiento formacin de especialidades, de los los programas residentes entre individualizados de todos las discusiones de y diferentes

programo

debates relacionados entre las 2 tecnologas. Aqu pude realizar el plan de formacin para facilitar la programacin y desarrollo de las actividades de formacin segn las reales necesidades de educacin y capacitacin que tenan los estudiantes, donde aqu ellos sus realizaron fortalezas un y autodiagnostico debilidades. Enseguida pude realizar una Evaluacin del Aprendizaje para observar su desarrollo integral y armnico, tuve unos criterios para evaluar los cuales fueron lograr conseguir que ellos entendieran el de poder trabajar en equipo, conseguir los objetivos, que pusieran en prctica sus conocimientos pudieron ver

contables; utilice tcnicas de evaluacin para poder recoger informacin sobre los avances logrados, hice uso de los instrumentos de evaluacin como las herramientas y los medios necesarios para as poder plasmar los saberes y las actitudes demostrados y as por los estudiantes tener como las del evaluaciones de los funciones, habilidades, relaciones interpersonales, evidencia del pude evidencia las conocimiento de lo aprendido por los estudiantes, la proceso verificando tcnicas, procedimientos y pasos en la aplicacin de los conceptos y as obtuve la evidencia del producto. Pude darme cuenta que estudiantes no satisficieron los parmetros establecidos en los objetivos educativos para entonces poner en prctica los planes de mejoramiento para los que lo necesitaran y poder reprogramar a los estudiantes en acciones complementarias de formacin. Y todo esto para que ellos entendieran como trabajar en equipo como lo es una empresa y pusieran en prctica sus conocimientos contables ya sea como contador, tesorero, gerente, etc. y su educacin integral actuando de acuerdo a las necesidades y desarrollo de la sociedad.