PROPUNTOARE:..

ARIA CURRICULAR: Om i societate OBIECTUL: Educaie civic CLASA: a III-a SUBIECTUL: Grupurile din care facem parte. Familia TIPUL LECIEI: Dobndire de noi cunotine SCOPUL: S1 - Formarea unor deprinderi de munc intelectual S2 - Dezvoltarea gndirii critice S3 - Dezvoltarea deprinderilor de comunicare verbal S4 - Dezvoltarea interaciunii n cadrul grupului OBIECTIVE OPERA IONALE: Pe parcursul i la sfritul leciei, elevii vor fi capabili: O1 - S identifice diferite tipuri de familii: familia nuclear, familia monoparental, familia mare; O2 S recunoasc gradele de rudenie existente ntre membrii unei familii; O3 S identifice calitile prinilor i rolul acestora n cadrul familiei; O4 S descrie relaiile ce se stabilesc ntre membrii unei familii.

STRATEGIA DIDACTIC: 1. Resurse procedurale: Metode i procedee: conversaia, explicaia, exerciiul, dezbaterea, metoda ciorchinele, munca independent, lucru n grup, studiul de caz Forme de organizare: activitate frontal, activitate pe grupe, activitate individual 2. Resurse materiale: fie de lucru, fie de evaluare, texte suport, filme PPT, computer 3. Forme i tehnici de evaluare: Observaia sistematic Prob scris Coevaluare 4. Resurse temporale: 50 minute 5. Resurse umane: 27 elevi BIBLIOGRAFIE: I. Iepure, A. Mocanu, G. Popovici, M. Tomoiu, D. Borovic-Ivanov, D. Chiriescu- Ed. civic Ghidul nvtorului, Editura Atelier didactic, Bucureti, 2005

Ob. op.

Momentele leciei 1. Moment organizatoric 2. Verificarea cunotinelor anterioare 3. Captarea ateniei

Coninutul tiinific Se pregtesc cele necesare nceperii orei. Se grupeaz elevii. Se asigur linitea. Se verific memorarea poeziei Grupurile evideniindu-se cu ajutorul elevilor grupurile din care acetia fac parte. Vizionarea unei prezentri PPT pe computerul instalat n faa clasei. Conversaia dirijat: - La ce v gndii vizionnd acest filmule? - Ce reprezint imaginile din film? Se anun subiectul leciei i obiectivele. Li se comunic elevilor c i ateapt multe surprise plcute, jocuri didactice, sarcini pe care le vor rezolva individual sau n grup. Se scrie titlul leciei pe tabl i n caiete. Spargerea gheii Se prezint elevilor pe computer o scrisoare trimis acas de o fat aflat ntr-o tabr de var (anexa1-A). Se citete coninutul scrisorii i are loc o conversaie dirijat pe baza ntrebrilor: - Cui a adresat Dana scrisoarea ei? - Cum se numete grupul format de Dana i prinii ei? - Cine mai poate face parte din familie? - Exist mai multe tipuri de familie? Completarea ciorchinelui- definirea familiei; tipuri de familie - Se mparte elevilor o fi care conine un ciorchine (anexa 2). Pe baza conversaiei dirijate nvtorul va completa la flipchart i elevii pe fiele de lucru primele boabe ale ciorchinelui cu cuvintele: frate, sor, mam, tat. Se definete familia, se scrie la tabl i n caiete. - Cu ajutorul elevilor se extrag informaii privind familia monoparental format dintr-un printe i copilul. Se definete, se scrie la tabl i n caiete. - Li se atrage atenia elevilor c mai sunt boabe necomple-

Resur se Timp 1 2 3

Strategii Conversaia Conversaia Conversaia dirijat

Tipuri i tehnici de evaluare

Obs.

Coevaluarea Frontal Observarea sistematic Frontal

4. Anunarea temei i obiectivelor 5. Dirijarea nvrii

Conversaia Frontal Conversaia dirijat

Observarea sistematic

O1

Metoda chiorchinele Conversaia dirijat Explicaia Lucru

3

Observarea sistematic

O2

O3

O4

6.Obinerea performanei

7. ncheierea activitii

tate, deci familia poate cuprinde i ali membrii. Pe baza ntrebrilor se completeaz boabele cu cuvintele: unchi, mtu, vr, verioar. - Se lucreaz pe grupe pe baza unor fie de lucru (anexa1-B). Se completeaz restul boabelor. Se concluzioneaz, se scrie la tabl i n caiete definiia familiei mari. Activitate pe grupe- studiu de caz Fiecare grup primete cte o fi cu un text care ilustreaz o anumit situaie.(anexa 3) Elevii sunt solicitai s rspund oral la ntrebrile existente pe fi. Comentariile vor fi concentrate pe urmtoarele idei : - Familia rspunde de creterea i ngrijirea copiilor - Atunci cnd un copil este prsit de familia sa, el poate s fie crescut de rude, sau de alt familie, sau persoane - Statul are obligaia de a crete copiii orfani, abandonai etc. nvtorul subliniaz faptul c indiferent de tipul de familie n care cresc, aceasta este ocrotit de ctre societate i stat. Activitate frontal Se prezint filmul Hrtia mototolit. Pe baza filmului se evideniaz comportamentul pe care trebuie s-l avem fa de prini i celelalte rude. Se citete din manual, ex 2, pag. 52 i se rspunde la ntrebri. Se subliniaz faptul c ntr-o familie trebuie s existe relaii bazate pe afeciune,respect reciproc, ajutor, colaborare, nelegere, ncredere, etc. Activitate pe grupe Elevii sunt mprii pe grupe n funcie de tipul de inteligen- predominant i rezolv sarcini diferite de lucru. - Povestitorii- anexa 4 - Matematicienii- anexa 4 - Desenatorii- anexa 4 - ndemnaticii anexa 4 - Muzicienii- anexa 4 Se evalueaz cu ajutorul elevilor rezolvarea fielor de lucru. Se fac aprecieri colective i individuale asupra modului de lucru i a participrii elevilor la lecie. Se d tema pentru acas: rezolvarea ex 2 i ex3 pag.53 din

individual

Lucrul n grup Studiul de caz Exerciiul Dezbaterea

Observarea sistematic

Explicaia Conversaia dirijat

Dezbaterea Exerciiul

Observarea sistematic Frontal

Lucrul n grup pe tipuri de inteligen Exerciiul

Observarea sistematic Autoevalu area Coevaluarea

2 Conversaia

Observarea sistematic
4

manual.

SCHEMA LECIEI: Familia este primul grup cruia i aparinem. Aceasta este format din prini, copii i ali membri. Exist mai multe tipuri de familii: monoparental, familia mare, etc. Familia monoparental este familia format dintr-un printe i copii. n eceste cazuri(divor, deces, etc.), rolul prinilor este preluat de alte persoane ce fac parte din familia mare. Relaiile din cadrul familiei se bazeaz pe afeciune, ajutor, respect, colaborare, ncredere, etc. Orice copil are dreptul la o familie.

Anexa 1 A. Scrisoare A vrea s tii c floarea sufletului meu are nevoie de cldur i lumin, de cer i pmnt, de speran i curaj pentru a nflori. Aa cum dup fiecare noapte vine cu siguran ziua, copilria mea nu poate exista fr dragostea i ncrederea prinilor: mama mea cea drag i tatl meu cel iubit. Atta timp ct suntei lng mine m simt n siguran. Nu mi-e team de nimic i-n jurul meu parc este venic srbtoare. V iubesc i doresc s-mi fii tot timpul aproape! Dana

B. Fi de lucru - Citii poezia: Bunicii mei -Bunicuul mi zmbete Are soare n privire El cu drag m ocrotete i m-alint cu iubire. i cnd draga mea bunic Rde vesel n prag, Casa-i plin de lumin Toi o-ntmpinm cu drag. Rspunde la ntrebarea: Care sunt rudele despre care se vorbete n poezie?

ANEXA 3 Fiecare grup primete o fi de lucru, astfel: Grupa 1 ntr-o zi, locatarii unui bloc, au gsit la ghena de gunoi un bebelu. Pentru c abia mai respira a fost dus imediat la spital. Medicii au fcut mari eforturi pentru a-i salva viaa. Dup ce s-a nsntoit, a fost nfiat de familia care l-a gsit. ntrebri - Au printii dreptul s-i prseasc copiii? - Un copil poate s creasc cu ali prini dect cu cei care i-au dat via? Grupa 2 Cnd Ionu avea cinci ani, mama i tatl su au murit ntr-un accident. Un vecin l-a luat acas i, dup puin timp, l-a obligat s cereasc n faa unei biserici. Preotul, vzndu-l, l-a luat i a cutat pe cineva din familia sa. Dup puin timp a gsit-o pe bunica lui Ionu, care tria ntr-un sat ndeprtat. Bunica a fost foarte fericit s aibe grij de nepoelul ei. ntrebri: - Ce prere avei despre fapta vecinului ? - Ce putei spune despre fapta preotului ? Grupa 3 Cnd Ionu avea cinci ani, mama i tatl su au murit ntr-un accident. Un vecin l-a luat acas i, dup puin timp, l-a obligat s cereasc n faa unei biserici. Preotul, vzndu-l, l-a luat i a cutat pe cineva din familia sa. Dup puin timp a gsit-o pe bunica lui Ionu, care tria ntr-un sat ndeprtat. Bunica a fost foarte fericit s aibe grij de nepoelul ei. ntrebri: - Din cine este compus familia ? - Dac ai fi fost n locul vecinului, ce ai fi fcut cu Ionu ; dac ai fi fost n locul preotului,ce ai fi fcut ? Grupa 4 Maria are ase ani, iar fratele ei, Cosmin are doisprezece ani. Tatl lor vine adeseori acas beat. El este violent cu copiii i i bate far motiv. Din aceast cauz, prinii lor s-au desprit. Maria i Cosmin au rmas cu mama lor care le interzice orice legtura cu tatal lor. ntrebri: - Ce credei despre prinii care-i bat copiii ? - Care dintre cei doi prini au greit n acest caz ? Grupa 5 Marinic era un copila de 7 aniori. ntr-o zi se ndrepta spre ru cu un ulcior n mn. n apropiere se afla Viorel care s-a ascuns dup un copac i a aruncat spre Marinic cu o piatr, nimerind ulciorul. Cioburile s-au mprtiat peste tot i Marinic a nceput s plng. L-am vzut i m-am apropiat de el: - De ce eti trist? - Mi-a spart ulciorul! Era de la mama. - De ce spui era de la mama? - Pi un tii? Eu un mai am prini. Am rmas singur pe lume. ntrebri: - De ce era nefericit copilul? - Cum s-a purtat Viorel cu Marinic? - Ce-ai simi dac ai tu n locul lui Marinic?

ANEXA 4 1. Povestitorii - Citii fragmentul: Cu acul ne-a crescut biata mama. i o dat n-am auzit-o plngndu-se, ori blestemnd, ori spunnd vreo vorb rea. S-a trudit, srcua de ea, i-a nvat singur s citeasc i s scrie, ca s ne poat nva i pe noi puin carte. ( NICOLAE GRIGORESCU) - Completai nsuirile mamei aa cum reies din text. Adugai i alte nsuiri care se potrivesc.

2.Matematicienii Scrie n interiorul fiecrei forme geometrice relaii existente ntre membrii unei familii (exemplu: ncredere, etc). Precizeaz cte figuri geometrice ai descoperit.

2. Desenatorii Coloreaz desenul i scrie ce fel de familie reprezint.

3. ndemnaticii Selectai membrii familiei de elefnei i lipii pe coli imaginile corespunztoare fiecrui tip de familie: nuclear, monorarental, familia mare.

4. Muzicienii Scriei versurile unui cntec care s aib legtur cu subiectul leciei. Subliniai cuvintele care au legtur cu subiectul leciei. Interpretai cntecul.