Planeacin Didctica

Asignatura: Literatura II Grupo: Cuarto Semestre 2012-A Bloque 1 Reconoce el gnero lirico. Periodo: Febrero-Julio Plantel: Programa DIES Grupo: Segundo Tiempo: 12 Hrs.

Nombre y Firma del Docente: Lic. Norma Luna Leal

Competencias a desarrollar: Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. Evala un texto mediante la comparacin de un contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. Plantea supuestos sobre los fenmenos culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Desempeos del estudiante al concluir el bloque: Objeto aprendizaje: Funciones lingsticas predominantes: Identifica a la lrica como parte de los tres grandes gneros de la Literatura Universal. Potica Reconoce el origen y desarrollo del gnero lrico en diferentes Emotiva textos. Elementos comunicativos en los contextos de produccin y recepcin: Ejemplifica las caractersticas y funciones lingsticas del gnero lrico a partir de textos modelo. Autor Clasifica los elementos comunicativos del texto lrico de Sujeto lrico diferentes corrientes literarias. Poema

Ejemplifica los diferentes subgneros lricos. Ejemplifica las caractersticas del gnero lrico recreando su pensar y sentir al relacionarlo con su contexto.

Destinatario potico Contexto social Corriente literaria Subgneros representativos del gnero lrico
Concurso potico y literario en el Auditorio Municipal. Para el da de las Madres. Exposicin de acrsticos y caligramas peridico mural.

Conflicto cognitivo/Tema integrador

Alguna vez has ledo o escuchado un poema que te parece bonito y al leerlo t no te parece as. Cul es la forma correcta de leer un poema? Por qu?

Situacin didctica:

Secuencia Didctica Actividades de enseanza y aprendizaje Tiempo Presentacin de la unidad de competencia, Desempeo 5 a 10 del estudiante y Secuencia Didctica. min. Diagnstico 1Sesin Recurso Planeacin Didctica Prueba diagnstica Evidencia Instrumento

Actividad 1: Investiga el tema: la contextualizacin 2 Sesin histrica-literaria del gnero lrico y comenta en clase, con tus compaeros y maestro, los datos ms sobresalientes. Se nombra un moderador para los tiempos de intervencin de cada integrante (tiempo 2 min). Se designa un lder de equipo para anotar en el pizarrn los puntos medulares del tema. En equipos de triadas comentan la investigacin realizada, destacando lo ms sobresaliente (tiempo 6 min.) Al concluir los equipos, se depura la lista elaborada con apoyo del docente, dejando las

Prueba Anlisis de resultados Planeacin Investigacin Didctica Ficha de Pintarron Trabajo: con Marcadores las funciones Fichas de lingsticas trabajo predominantes Computadora (funcin Internet potica y Pginas Web emotiva) de apoyo. Bibliografa apoyo.

Diario de campo.

Rubrica holstica 10% Coevaluacin Retroalimentacin

funciones lingsticas predominantes a trabajar en la prxima sesin. (5 min.) Diagnstico 1Sesin

Prueba diagnstica Planeacin Didctica Lecturas Poemas Recuadro Libreta Lpiz, Bibliografa apoyo.

Actividad 2: Lee los elementos comunicativos, el 2 contexto de produccin y el contexto de recepcin del sesiones. gnero lrico. Y analiza los poemas Vamos a guardar este da de Jaime Sabines y El crepsculo de la noche de Charles Baudelaire, colocando en el recuadro la informacin solicitada. Se divide el grupo y se entrega una de las lecturas a cada uno de estos (Elementos comunicativos 1. El contexto de produccin, 2. El contexto de recepcin del gnero lrico. (2 min.) Se solicita realizar una lectura en voz alta para el equipo, la cual se rotar despus de cada punto. (10 min.) Al finalizar la lectura se retomaran los puntos relevantes anotndose en una ficha de trabajo. (5 min.) El equipo nombra a un representante, el cual menciona para el grupo los puntos ms relevantes que rescataron de su lectura. (6 min). En la misma dinmica de equipos se entrega la segunda lectura para su anlisis los poemas: Vamos a guardar este da de Jaime Sabines y El crepsculo de la noche de Charles Baudelaire. Al finalizar la lectura en voz alta, se requisita el recuadro de la informacin solicitada.

Prueba Anlisis de resultados Ficha de trabajo Recuadro requisitado.

Diario de campo

Rubrica holstica 10% Coevaluacin Retroalimentacin

Diagnstico

1Sesin

Prueba diagnstica Planeacin Didctica Lectura Boceto caligrama y acrstico. Libreta Hojas blancas Lpiz, Bibliografa apoyo.

Actividad 3: Lee la informacin sobre los subgneros lricos y convirtete en un pequeo poeta realizando un caligrama donde expreses algn sentimiento personal y un acrstico con tu nombre. En equipos de triadas se realiza la lectura sobre subgneros lricos; elaboran una lista de los diferentes subgneros encontrados. Individualmente cada estudiante elabora un caligrama o un acrstico, donde exprese algn sentimiento personal. Al concluir los trabajos de forma voluntaria algunos estudiantes compartirn en plenaria sus trabajos elaborados en la sesin y en l peridico mural del colegio. Prueba parcial

4 sesiones

Prueba Anlisis de resultados Listado de subgneros lricos Caligrama. o Acrstico.

Diario de campo

Rubrica Holstica 10% Coevaluacin Retroalimentacin

1Sesin

Prueba parcial

Prueba Anlisis de resultados

Boleta 1er Parcial

Observaciones y/o ajustes: Actividad:_______________________________________________________________________________________ Fecha:__________________________________________________________________________________________ Motivo:__________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________