Guide Parents Maternelle 43092

GUIDE PRATIQUE DES PARENTS
ANNE 2010-2011
Votre enfant lcole
MATERNELLE
lcole maternelle, votre enfant va progressivement apprendre vivre en
groupe, communiquer avec les adultes et les autres enfants et dcouvrir
le monde qui lentoure.
- Ccmmenl esl crgunse su sccurl?
- Que dcl- upprendre?
- Ccmmenl un enlunl esl- ud en cus de dlcul?
- Ques scnl vcs drcls el vcs devcrs de purenls?
- Qu sercnl vcs nlercculeurs?
Pour rpondre lensemble de ces questions, le ministre
de lducation nationale a dit ce guide. Vous y trouverez les programmes
denseignement et des conseils pratiques pour accompagner votre enfant
duns su sccurl. n gude des purenls Vclre enlunl 'cce CP-CM
existe galement.
ISBN : 978-2-240-03122-8 / Exemplaire gratuit
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Votre enfant lcole
MATERNELLE
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ditorial de Luc Chatel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Lcole en pratique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Lessentiel sur la scolarit de votre enfant en maternelle. . . . . . . . 8
Votre rle de parent dlve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
La sant et la scurit de votre enfant. . . . . . . . . . . . . . . . . 15
La scolarisation des enfants handicaps. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Qui fait quoi pour lcole maternelle?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Quest-ce que le droit daccueil?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Les programmes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Programmes de lcole maternelle:
petite section, moyenne section, grande section. . . . . . . . . . . . . 26
Tableaux: Repres pour organiser la progressivit des apprentissages
lcole maternelle. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
3
Votre enfant lcole maternelle - Sommaire
4
Votre enfant lcole maternelle - ditorial
Prparons ensemble
lavenir
de nos enfants
Dans quelques jours, votre enfant va vivre sa premire rentre
scolaire : il va dcouvrir un nouveau monde, celui de lcole, et un nouveau
mode de vie. Cest un moment essentiel pour lui mais aussi pour vous
qui allez laccompagner dans ses premiers pas, surtout sil sagit de votre
premier enfant scolaris. Cest pourquoi jai souhait que le ministre
de lducation nationale diffuse gratuitement tous les parents ce guide
intitul Votre enfant lcole maternelle.
Au l des pages, vous y trouverez les programmes denseignement,
avec les objectifs atteindre ainsi que des informations pratiques destines
rpondre aux questions que vous pouvez vous poser pour la scolarit
de votre enfant.
Lcole maternelle occupe une place essentielle au sein de notre systme
ducatif. Elle est beaucoup plus quune structure daccueil : elle est le lieu
des premiers apprentissages. Sous la conduite de leurs professeurs,
dont je veux saluer ici la comptence et le dvouement, nos enfants
5
Votre enfant lcole maternelle - ditorial
sapproprient progressivement le langage. Ils apprennent sexprimer,
ils enrichissent leur vocabulaire avec mthode et dcouvrent
lunivers de lcrit.
Ces premiers apprentissages sont dautant plus importants quils sont
souvent dcisifs au moment dapprendre lire et crire.
Cest aussi lcole maternelle que les lves commencent observer
et dcouvrir le monde qui les entoure, notamment en pratiquant
des activits physiques ou artistiques essentielles leur panouissement.
Cest enn lcole maternelle que la plupart des enfants vivent leur
premire exprience de vie collective, avec toutes ses exigences
mais aussi sa richesse.
Vous le voyez, le rle de lcole maternelle, cest de permettre
votre enfant de devenir un lve et de laccompagner sur la voie
qui le conduira lapprentissage des savoirs fondamentaux.
De lcole pour tous la russite de chacun: voil lambition de lcole
rpublicaine aujourdhui. Cette ambition commence ds la maternelle,
qui est le premier maillon dun parcours qui mnera votre enfant
jusquau baccalaurat.
Bonne rentre tous !
LUC CHATEL
Ministre de lducation nationale,
Porte-parole du Gouvernement
6
Lcole en pratique
Lcole
en pratique
Votre enfant vient dentrer lcole maternelle.
Sa russite dpend largement du dialogue
qui va stablir entre les personnels de lcole
et vous ainsi que de votre implication
dans laccompagnement de son parcours.
Pour vous aider, le ministre de lducation
nationale a rassembl dans ce guide des conseils
et quelques informations pratiques.
7
8
Lessentiel sur
la scolarit de votre
enfant en maternelle
LCOLE MATERNELLE DANS LCOLE PRIMAIRE
Lcole primaire, organise en cycles, regroupe lcole maternelle
(petite, moyenne et grande section) et lcole lmentaire.
Les enseignements se droulent sur une dure de 24 heures, du lundi matin
au vendredi aprs-midi, 36 semaines par an.
Deux heures par semaine daide personnalise sont offertes, au-del des
24 heures, aux enfants rencontrant des difcults.
De la petite la grande section, les enfants apprennent vivre ensemble,
communiquer avec les adultes et les autres enfants. Ils dcouvrent le monde
qui les entoure et prparent leur rentre lcole lmentaire.
Lcole en pratique - Lessentiel sur la scolarit de votre enfant en maternelle
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LCOLE MATERNELLE ET LA PETITE ENFANCE
Lcole maternelle travaille en liaison avec tous les systmes daccueil ducatif
de la petite enfance. Elle a toute sa place dans le rapport qui stablit entre les
besoins, loffre daccueil et les possibilits locales.
Dans ce contexte, lcole maternelle joue un rle daccueil ducatif de qualit,
particulirement dans les secteurs difciles, elle est le lieu de la premire
scolarisation.
QUEL GE VOTRE ENFANT PEUT-IL TRE ACCUEILLI LCOLE
MATERNELLE ?
Les enfants franais et trangers peuvent y tre accueillis partir de trois ans.
Ils peuvent galement tre admis, dans la limite des places disponibles, sils ont
atteint lge de deux ans au jour de la rentre scolaire, condition quils soient
physiquement et psychologiquement prts la frquenter. Les enfants doivent
en particulier avoir acquis une propret corporelle sufsante et rgulire.
Ils y restent jusqu la rentre scolaire de lanne civile au cours de laquelle
ils atteignent lge de six ans.
DANS QUELLE COLE SCOLARISER VOTRE ENFANT?
Vous pouvez scolariser votre enfant dans une cole publique ou dans une
cole prive.
Pour la premire inscription de votre enfant dans une cole publique,
adressez-vous votre mairie pour connatre lcole de votre secteur.
Si vous voulez inscrire votre enfant dans une autre cole que celle dont
vous dpendez dans votre commune, vous devez demander une drogation
votre mairie.
Si vous voulez inscrire votre enfant dans une cole situe dans une autre
commune que celle o vous rsidez, vous devez vous adresser la mairie
de la commune daccueil.
Cet accueil peut vous tre refus lorsquil sagit dune premire inscription
dans la commune, sauf si la demande est justie par labsence dcole
dans la commune de rsidence ou par certaines situations particulires.
En cas de difcults dinscription, adressez-vous aux services de linspection
acadmique de votre dpartement. Ceux-ci vous aideront trouver
une solution.
Lorsque votre enfant est inscrit lcole maternelle dune commune daccueil,
il a le droit dy effectuer toute sa scolarit maternelle. Linscription doit tre
faite au plus tard au mois de juin prcdant la rentre scolaire. Mais certaines
communes la reoivent plus tt. Renseignez-vous. Si lenfant ne change pas
dcole, linscription na pas tre renouvele tous les ans.
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QUELS SONT LES OBJECTIFS DE LCOLE MATERNELLE?
Lcole maternelle a pour nalit daider chaque enfant devenir autonome
et sapproprier des connaissances et des comptences, selon des dmarches
adaptes, an de prparer sa russite au cours prparatoire. Lobjectif essentiel
de lcole maternelle est lacquisition dun langage oral riche, organis et
comprhensible par lautre. Les apprentissages se structurent autour des
domaines dactivit suivants:
COMMENT SE DROULE GNRALEMENT UNE JOURNE LCOLE
MATERNELLE?
Lorganisation du temps lcole est adapte aux rythmes des jeunes enfants.
Tout au long de la journe, les enfants sont placs en situation dactivits visant
des apprentissages prcis dans des domaines varis. Ces activits prennent
parfois la forme de jeux: cest plus souvent le cas en petite section, a lest
de moins en moins en grande section o apparaissent des exercices dirigs.
Toutes les activits favorisent lapprentissage de la langue, qui constitue
lobjectif prioritaire du programme de lcole maternelle. La progressivit
des activits est conue sur lensemble du cycle maternel et, bien videmment,
dans le cadre de lanne scolaire.
Les formes dactivits font alterner des groupes restreints souvent appels
ateliers et des moments de regroupement. Ces regroupements sont
loccasion pour lenseignant de prsenter les activits et de donner les
consignes ou bien de faire un bilan de ce qui a t ralis, de commenter
les russites, de reprer et expliquer les erreurs ou les difcults, de mettre en
vidence ce qui doit tre retenu.
Les enfants sexpriment face leurs camarades et les coutent;
ils dcouvrent les rgles de communication dans un groupe. Cest souvent
lors de regroupements que lenseignant raconte ou lit des histoires et organise
des changes pour sassurer que le sens en a t compris. Cest aussi pendant
des regroupements que les enfants chantent, disent des comptines ou des
pomes de mmoire ou apprennent de nouveaux textes.
Lobjectif de faire russir chaque lve anime les enseignants qui choisissent
les situations pdagogiques adaptes et les prsentent aux enfants.
Si besoin, une aide personnalise est mise en place pour permettre chacun
datteindre les objectifs xs.
sapproprier le langage;
dcouvrir lcrit;
devenir lve;
agir et sexprimer avec son corps ;
dcouvrir le monde;
percevoir, sentir, imaginer, crer.
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Lcole maternelle est attentive aux besoins particuliers des jeunes enfants
et leur apporte des rponses adaptes.
Laccueil est un temps privilgi dcoute et dattention portes chaque
enfant et aux adultes qui laccompagnent. Il favorise la sparation dans
la srnit. Cest un sas entre le monde de la famille et celui de lcole.
Limit dans le temps, il se tient habituellement dans la classe.
Il a une importance particulire en petite section.
La sieste est un temps ncessaire pour certains enfants, les plus jeunes
surtout; la possibilit de se reposer est propose dans des conditions
psychologiques positives et matrielles correctes.
Les rcrations constituent une pause dans les activits dapprentissage
au cours de chaque demi-journe. Elles sont un peu plus longues
qu lcole lmentaire.
Ce sont des moments ducatifs: des activits motrices sont possibles dans
un espace amnag pour rpondre aux besoins physiques des enfants et sous
la surveillance des enseignants. Elles favorisent les contacts entre enfants
dges diffrents et la responsabilisation des plus grands. Se droulant en plein
air aussi souvent que possible, ces moments concourent une bonne hygine
de vie.
QUI SONT VOS INTERLOCUTEURS LCOLE MATERNELLE?
Lenseignant responsable de la classe de votre enfant est votre premier
interlocuteur pour tout ce qui concerne les apprentissages et la vie en classe.
Vous pouvez aussi vous adresser au directeur ou la directrice de lcole, qui
est responsable de son bon fonctionnement.
Vous pouvez galement vous adresser linspecteur de lducation
nationale (IEN) qui est le suprieur hirarchique des enseignants des coles
situes dans la circonscription. ce titre, il gre administrativement les
coles, anime la vie pdagogique des quipes de matres et les inspecte
individuellement.
Les coordonnes de linspection dont relve une cole doivent tre
afches lcole.
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Votre rle
de parent dlve
En accompagnant votre enfant dans sa scolarit, vous pouvez laider
russir. Accompagner votre enfant, cest dabord vous tenir rgulirement
inform de ce qui se passe dans la classe et lcole, et saisir autant que
possible les occasions dy tre prsent. Cest aussi encourager votre enfant
et le soutenir dans ses efforts pour russir. Cest encore laider dvelopper
son autonomie et son sens des responsabilits, lui apprendre le respect de
lui-mme et des autres ainsi que lutilit des rgles de vie en commun.
En veillant ce quil observe une bonne hygine de vie, vous lui donnez plus
de chance dtre plus disponible pour apprendre (voir La sant et la scurit
de votre enfant, page 15).
TRE INFORM
En tant que parent, membre de la communaut ducative, vous disposez
de droits reconnus et garantis par le Code de lducation.
Le premier de vos droits est dtre inform, directement et rgulirement,
lors des rencontres personnelles avec lenseignant, des progrs et des
difcults de votre enfant, des mesures ventuellement prises pour laider
ainsi que de son comportement lcole.
Beaucoup de questions tant communes tous les parents, le directeur
organise au moins deux fois par an et par classe une rencontre entre les
parents et les enseignants.
Les parents sont tenus rgulirement informs des rsultats et du comportement
scolaires de leurs enfants, notamment par lintermdiaire du livret scolaire.
Lcole en pratique - Votre rle de parent dlve
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Le directeur veille aussi ce quune rponse soit donne aux demandes
dinformations et dentrevues que vous prsentez.
Lors de sa premire runion, le conseil dcole examine les conditions
dorganisation du dialogue avec les parents. Il peut prvoir toute action
supplmentaire pour tenir compte des spcicits locales et des orientations
du projet dcole.
Les heures de runion doivent tre compatibles avec vos horaires de travail.
PARTICIPER LA VIE DE LCOLE
Le plus sr moyen de participer la vie de lcole est de voter lors de llection
des dlgus de parents qui sigent au conseil dcole et, pourquoi pas, de
poser votre candidature comme dlgu des parents de la classe o se trouve
votre enfant.
Le parent dlgu assure un lien entre lquipe ducative (directeur,
enseignants, mdecin scolaire et assistante sociale) et les autres parents;
il assiste au conseil dcole.
QUOI SERT LE CONSEIL DCOLE?
Le conseil dcole runit les enseignants, les lus et les parents dlves.
Il vote le rglement intrieur et adopte le projet dcole.
Il donne des avis et fait des suggestions sur le fonctionnement et sur toutes
les questions intressant la vie de lcole (intgration des enfants handicaps,
activits priscolaires, restauration scolaire, hygine, scurit des enfants).
Il peut proposer un projet dorganisation du temps scolaire.
ADHRER UNE ASSOCIATION DE PARENTS
Ladhsion une association de parents nest pas obligatoire mais elle est
conseille si vous souhaitez participer la vie de lcole. Le rle des
associations de parents dlves est reconnu dans le dcret n 2006-935
du 28 juillet 2006.
LIRE DES DLGUS
Les reprsentants des parents au conseil dcole en nombre gal au nombre
de classes sont lus chaque anne, au milieu du mois doctobre. Vous pouvez
voter au bureau de vote ouvert lcole ou par correspondance.
Chaque parent, quelle que soit sa situation (mari ou non, spar, divorc...)
est lecteur et ligible. Llection a lieu au scrutin de liste la reprsentation
proportionnelle. Chaque liste doit comporter au moins deux noms et, au plus,
le double du nombre de siges pourvoir.
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Vous pouvez constituer une liste, mme si vous ntes pas membre
dune association de parents dlves reprsente dans lcole que frquente
votre enfant.
Les dlgus participent au bon fonctionnement de lcole et peuvent faire
valoir utilement le point de vue des familles. Llection est donc un acte
important pour chaque parent.
Pour toute information, vous pouvez vous adresser linspection acadmique
du dpartement.
LE DIALOGUE AVEC LCOLE ET LES RECOURS POSSIBLES
Vous vous interrogez sur la scolarit de votre enfant ou sur sa vie en classe?
Nhsitez pas demander un rendez-vous personnel lenseignant
responsable de sa classe. Dans tous les cas, cest votre premier interlocuteur.
Lenseignant, tout comme le directeur ou la directrice, est tenu de donner
suite vos demandes dinformations ou de rendez-vous.
Si vous ne comprenez pas ou si vous ntes pas daccord avec une dcision
concernant votre enfant, la premire dmarche consiste dialoguer avec
lenseignant responsable de la classe de votre enfant.
Le cas chant, vous en parlerez aussi avec le directeur ou la directrice de
lcole qui est responsable du bon fonctionnement de lcole.
Si ncessaire, vous pourrez ensuite demander conseil linspecteur
de lducation nationale du secteur.
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La sant
et la scurit
de votre enfant
AU MOMENT DE LINSCRIPTION
Vous devez prsenter le carnet de vaccination de votre enfant jour.
Pour la frquentation scolaire, les vaccinations contre les maladies suivantes
sont obligatoires: diphtrie, ttanos, poliomylite (vaccins souvent associs
celui de la coqueluche).
Dautres sont vivement recommandes: vaccins contre la rougeole,
les oreillons, et la rubole (ROR).
Soyez vigilant sur les dates de rappel.
LES VISITES MDICALES
Le premier bilan de sant est effectu entre cinq et six ans, en grande section
de maternelle ou au cours prparatoire.
Cet examen mdical complet comprend le dpistage systmatique
des troubles de la vue, de laudition, du langage ou du comportement.
La prsence dun parent est conseille. Vous pouvez demander
une autorisation dabsence votre employeur en prsentant la convocation
cette visite mdicale obligatoire.
LES SOINS ET LES SITUATIONS DURGENCE LCOLE
Un protocole national sur lorganisation des soins et des urgences
dans les coles et les tablissements publics locaux denseignement
a t publi au Bulletin Ofciel du 6 janvier 2000. Des consignes prcises
sur la conduite tenir en cas durgence doivent tre afches. Une ligne
tlphonique permettant de contacter les services durgence doit tre
accessible en permanence.
Dans tous les cas graves, la famille est prvenue ainsi que le directeur dcole.
Lcole en pratique - La sant et la scurit de votre enfant
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SI VOTRE ENFANT EST ALLERGIQUE OU SOUMIS UN TRAITEMENT MDICAL
Si votre enfant ncessite une prise en charge particulire lie son tat de sant
(mdicaments durgence, rgime alimentaire, etc.), vous pouvez demander
lcole dtablir un projet daccueil individualis (PAI) qui sera rdig
en concertation entre le mdecin de lducation nationale, le directeur dcole,
lenseignant et vous-mme.
LA RESTAURATION SCOLAIRE
La restauration scolaire rpond une double exigence: maintenir la qualit
nutritionnelle des repas et mieux vous informer, notamment sur les questions
lies la scurit alimentaire.
lcole maternelle, la responsabilit de la restauration relve de la collectivit
territoriale (gnralement la commune ou la communaut de communes).
Les modes dorganisation varient selon la taille des communes.
Le service est assur, soit par le personnel communal, soit par celui du service
de restauration.
Le menu doit tre afch.
UN ENFANT EN BONNE SANT: QUELQUES CONSEILS DE BON SENS
Veillez son alimentation. Prparez-lui un petit djeuner complet quil
prendra avant de partir lcole, vitez les produits de grignotage trop sals,
trop gras ou trop sucrs.
Favorisez son sommeil. Fixez une heure raisonnable pour le coucher
et privilgiez la rgularit. Vous pouvez lui expliquer que le sommeil est
important pour grandir, se remettre des fatigues de la journe et tre prt
le lendemain pour apprendre.
LASSURANCE SCOLAIRE EST-ELLE OBLIGATOIRE?
Lassurance scolaire ne peut tre exige pour les activits obligatoires
lcole, mais il est de fait plus raisonnable et plus simple de souscrire
une assurance scolaire spcique. Elle est, par exemple, indispensable
pour participer une sortie scolaire. De plus, les organisateurs dactivits
facultatives ou priscolaires ont le droit dexiger des lves quils soient
assurs pour les risques lis ces activits.
Enn, il est indispensable que votre enfant soit assur pour les trajets
et les activits extrascolaires (sportives, etc.), pour les risques de dommages
quil pourrait causer, mais aussi pour ceux quil pourrait subir.
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Si vous avez dj souscrit une assurance multirisque familiale et que
vous ne souhaitez pas souscrire une assurance supplmentaire, vriez
attentivement avec votre assureur la nature des risques quelle couvre
dans les cadres scolaire et priscolaire, et jusqu quel niveau. Il est conseill
de lui demander de vous communiquer par crit ces prcisions.
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La scolarisation
des enfants handicaps
UN ENFANT HANDICAP PEUT-IL TRE ACCUEILLI LCOLE MATERNELLE?
La scolarisation dun enfant est un droit. Un enfant handicap peut donc tre
accueilli ds lge de trois ans lcole maternelle, comme tout autre enfant.
Pour rechercher avec vous les modalits les mieux adaptes aux besoins
de votre enfant, la dmarche la plus judicieuse consiste pour vous faire
reconnatre et valuer la situation de handicap qui est la sienne. Il vous
suft pour cela de vous adresser la maison dpartementale des personnes
handicapes (MDPH). Cette institution a t cre dans chaque dpartement
pour simplier les dmarches des familles: demandes de projet personnalis
de scolarisation (PPS), allocations, etc. Elle regroupe toutes les comptences
ncessaires la prise en charge des personnes prsentant un handicap.
Si votre enfant prsente un handicap qui ne ncessite pas une prise en charge
par une institution spcialise, il sera scolaris avec les autres lves, lcole
maternelle, dans le cadre de son projet personnalis de scolarisation (PPS).
LA SCOLARISATION INDIVIDUELLE
Si votre enfant prsente un handicap ncessitant des conditions daccueil
particulires (sil a, par exemple, des difcults se dplacer ou sil a besoin
dun matriel spcique), son PPS devra prciser les amnagements
ncessaires ainsi que, ventuellement, lattribution dun auxiliaire de vie
scolaire. Le PPS est tabli par la maison dpartementale des personnes
handicapes (MDPH) avec laide des quipes pdagogiques. Son application
est suivie par un enseignant rfrent nomm par linspecteur dacadmie.
LES CLASSES DINCLUSION SCOLAIRE (CLIS)
Si la scolarisation individuelle en milieu ordinaire nest pas la rponse
la mieux adapte aux besoins de votre enfant, il peut tre accueilli dans
une classe dinclusion scolaire (CLIS). Les CLIS rpondent quatre situations
de handicap: dcience visuelle, auditive, motrice, ou troubles des fonctions
cognitives. Limites douze lves, ces classes sont situes dans des
coles de quartier ordinaires. Selon leurs capacits, tous les lves des CLIS
participent plus ou moins frquemment des activits organises dans
dautres classes. La commission des droits et de lautonomie de la MDPH
prononce lorientation en CLIS et dsigne lcole qui accueillera votre enfant.
Lcole en pratique - La scolarit des enfants handicaps
19
Qui fait quoi pour
lcole maternelle?
La majorit des questions que vous vous poserez au cours de la scolarit
de votre enfant trouveront des rponses auprs de vos interlocuteurs habituels
prsents au dbut de ce guide. Il peut cependant tre utile de connatre
le rle des instances et des personnels qui participent au bon fonctionnement
de lcole maternelle.
LE MINISTRE DE LDUCATION NATIONALE
Le ministre xe les programmes, recrute, forme et rmunre les professeurs
des coles. Il sassure de la qualit et de la conformit des enseignements.
LINSPECTION ACADMIQUE
Cest la direction des services dpartementaux de lducation nationale.
Elle gre les personnels enseignants de lenseignement primaire, lorganisation
pdagogique et la vie scolaire de lcole. Elle recrute les auxiliaires de vie
scolaire qui facilitent la scolarisation des lves handicaps dans les classes.
LA COMMUNE
La commune a la charge des coles publiques prsentes sur son territoire.
Elle est propritaire des locaux des coles. Cest elle qui construit, agrandit,
entretient les btiments, y compris pour les grosses rparations.
Elle fournit et entretient les quipements ncessaires lenseignement
et au fonctionnement de lcole.
Elle organise et nance le service de restauration scolaire. Elle recrute, forme
et rmunre les personnels qui assurent lentretien des locaux ou le service
de restauration scolaire (y compris sa surveillance). Parmi ces personnels,
on compte les agents territoriaux spcialiss des coles maternelles (ATSEM),
dont le rle est essentiel la bonne marche des coles maternelles. Outre
leurs missions en matire de propret et dhygine, ils inscrivent leur action
quotidienne dans le champ ducatif et sont associs aux projets des coles
et des classes. Nomms par le maire aprs avis du directeur ou de la directrice
de lcole, ils sont placs sous la double autorit de ladministration municipale
et de lcole. Placs sous la responsabilit du directeur ou de la directrice de
lcole maternelle pendant le temps scolaire, ces personnels sont appels
travailler sous lautorit du maire en dehors de ces priodes.
Lcole en pratique - Qui fait quoi pour lcole maternelle?
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Quest-ce que
le droit daccueil?
La loi du 20 aot 2008 a institu un droit daccueil pour les lves
des coles maternelles et lmentaires pendant le temps scolaire.
Lobjet de la loi est dni dans larticle 2: Tout enfant scolaris dans
une cole maternelle ou lmentaire publique ou prive sous contrat est
accueilli pendant le temps scolaire pour y suivre les enseignements prvus
par les programmes. Il bncie gratuitement dun service daccueil lorsque
ces enseignements ne peuvent lui tre dlivrs en raison de labsence
imprvisible de son professeur et de limpossibilit de le remplacer.
Il en est de mme en cas de grve.
Lcole en pratique - Quest-ce que le droit daccueil?
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Lcole en pratique - Quest-ce que le droit daccueil?
CETTE LOI PERMET DE CONCILIER DEUX LIBERTS:
- la libert pour les enseignants de faire grve;
- la libert pour les familles de poursuivre leurs activits professionnelles
les jours de grve.
LORGANISATION DU SERVICE DACCUEIL
Les jours de grve, les enfants sont accueillis mme si leur enseignant
est absent pour fait de grve.
Ltat assure cet accueil si le taux denseignants ayant dclar leur intention
de faire grve dans une cole est infrieur 25 % des enseignants de
cette cole.
La commune assure le service daccueil si ce taux est suprieur ou gal 25 %.
Elle bncie en contrepartie dune compensation nancire de ltat et
organise ce service de faon souple. Elle peut ainsi choisir les personnels et les
locaux, ou choisir de dlguer lorganisation de ce service.
Pour les coles prives sous contrat, cest soit ltat, soit lorganisme de gestion
de lcole qui met en place le service daccueil. Une compensation nancire
est galement prvue par la loi.
Les
programmes
Donner chaque enfant les cls du savoir et les
repres de la socit dans laquelle il grandit est
la premire exigence de la Rpublique et lunique
ambition de lcole primaire.
22
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Prambule
Donner chaque enfant les cls du savoir et les repres de la socit
dans laquelle il grandit est la premire exigence de la Rpublique et lunique
ambition de lcole primaire.
Avec lunication et lallongement des parcours scolaires, la spcicit
de lcole primaire sest estompe. Elle a cess dincarner elle seule lidal
scolaire. Mais son rle nen est devenu que plus dterminant dans la russite
des lves jusquau terme de la scolarit obligatoire, et au-del.
Lcole primaire nest pas une simple tape de la scolarit:
cest la cl du succs de toutes les autres.
Elle construit les fondements dune formation menant chacun
une qualication, et qui se prolongera tout au long de la vie.
Cest la lumire de ce constat quil convient de tracer un nouvel horizon
pour lcole primaire, tout en restant dle la grande inspiration de lcole
rpublicaine: offrir tous les enfants des chances gales de russite et
prparer, pour tous, une intgration russie dans la socit.
Lcole primaire doit transmettre et faire acqurir chaque lve
les connaissances et comptences fondamentales qui seront ncessaires
la poursuite de sa scolarit au collge et, au-del, dans les voies de formation
choisies par llve. cet gard, le socle commun de connaissances
et de comptences institu par la loi dorientation et de programme pour
lavenir de lcole du 23 avril 2005 est la rfrence indispensable autour
de laquelle seront organiss tous les enseignements de ce premier niveau
de la scolarit obligatoire.
Lcole primaire doit avoir des exigences leves qui mettent en uvre
la fois mmoire et facult dinvention, raisonnement et imagination,
attention et apprentissage de lautonomie, respect des rgles et esprit
dinitiative.
Cest en proposant aux lves un enseignement structur et explicite, orient
vers lacquisition des savoirs de base, et en leur offrant des entranements
systmatiques la lecture, lcriture, la matrise de la langue franaise
et des mathmatiques, ainsi que de solides repres culturels, quon les
prparera la russite. Le vritable moteur de la motivation des lves rside
dans lestime de soi que donnent lapprentissage matris et lexercice russi.
Les programmes-Prambule
25
Cest la raison pour laquelle les lves en difcult doivent pouvoir bncier
dune aide personnalise et diffrencie ds que les premires difcults
apparaissent et avant quelles ne soient durablement installes.
Il est galement indispensable que tous les lves soient invits rchir sur
des textes et des documents, interprter, construire une argumentation,
non seulement en franais mais dans toutes les disciplines, quils soient
entrans mobiliser leurs connaissances et comptences dans des situations
progressivement complexes pour questionner, rechercher et raisonner
par eux-mmes. Ils doivent pouvoir partager le sens des mots, sexprimer
loral comme par crit pour communiquer dans un cercle largi. Lintgration
la vie collective suppose aussi que lcole fasse une place plus importante
aux arts, qui donnent des rfrences communes et stimulent la sensibilit
et limagination. Il faut galement que chaque lve puisse spanouir
par une pratique sportive quotidienne. Lcole primaire dveloppe enn
le respect et la tolrance qui fondent les droits de lhomme et qui se traduisent
au quotidien par le respect des rgles de civilit et de politesse.
Les programmes nationaux de lcole primaire dnissent pour chaque
domaine denseignement les connaissances et comptences atteindre
dans le cadre des cycles; ils indiquent des repres annuels pour organiser
la progressivit des apprentissages en franais et en mathmatiques.
Ils laissent cependant libre le choix des mthodes et des dmarches,
tmoignant ainsi de la conance accorde aux matres pour une mise
en uvre adapte aux lves.
La libert pdagogique induit une responsabilit: son exercice suppose
des capacits de rexion sur les pratiques et leurs effets. Elle implique aussi,
pour les matres, lobligation de sassurer et de rendre compte rgulirement
des acquis des lves.
Les programmes de lcole primaire prcisent le contenu des savoirs
fondamentaux dont lacquisition est un objectif pour tous les lves.
Les valuations nationales de CE1 et CM2 permettent une valuation
rgulire des acquis et du niveau des lves; elles contribuent
la validation des paliers intermdiaires de matrise du socle commun
de connaissances et de comptences.
Lambition retrouve de lcole primaire passe par des programmes
plus courts, plus clairs et plus ambitieux: tel est lobjectif des programmes
prsents ci-aprs.
Les programmes-Prambule
26
Programme
de lcole maternelle
petite, moyenne, grande section
Lcole maternelle a pour nalit daider chaque enfant, selon
des dmarches adaptes, devenir autonome et sapproprier
des connaissances et des comptences an de russir au cours
prparatoire les apprentissages fondamentaux.
Lobjectif essentiel de lcole maternelle est lacquisition dun langage
oral riche, organis et comprhensible par lautre.
lcole maternelle, lenfant tablit des relations avec dautres
enfants et avec des adultes. Il exerce ses capacits motrices,
sensorielles, affectives, relationnelles et intellectuelles ; il devient
progressivement un lve. Il dcouvre lunivers de lcrit.
Les programmes-Petite, moyenne et grande section
27
Le programme de lcole maternelle, sans horaire contraignant,
prsente les grands domaines dactivit aborder sur les trois annes
qui prcdent lentre dans la scolarit obligatoire ; il xe les objectifs
atteindre et les comptences acqurir avant le passage lcole
lmentaire. La mise en uvre du programme doit prendre en
compte les tapes et le rythme du dveloppement de lenfant.
Lcole maternelle a un rle essentiel dans le reprage et la prvention
des dciences ou des troubles, rle quelle doit assumer pleinement,
en particulier pour les troubles spciques du langage.
28
Sapproprier
le langage
Le langage oral est le pivot des apprentissages de lcole
maternelle. Lenfant sexprime et se fait comprendre par le langage.
Il apprend tre attentif aux messages quon lui adresse,
les comprendre et y rpondre.
Dans les changes avec lenseignant et avec ses camarades,
dans lensemble des activits et, plus tard, dans des sances
dapprentissage spciques, il acquiert quotidiennement
de nouveaux mots dont le sens est prcis, il sapproprie
progressivement la syntaxe de la langue franaise (lordre des mots
dans la phrase).
la n de lcole maternelle lenfant est capable de :
comprendre un message et agir
ou rpondre de faon pertinente ;
nommer avec exactitude un objet,
une personne ou une action
ressortissant la vie quotidienne ;
formuler, en se faisant comprendre,
une description ou une question ;
raconter, en se faisant comprendre,
un pisode vcu inconnu de
son interlocuteur, ou une histoire
invente ;
prendre linitiative de poser
des questions ou dexprimer son
point de vue.
29
Dcouvrir
lcrit
Lcole maternelle introduit progressivement les enfants aux
apprentissages fondamentaux. Les activits dexpression loral,
en particulier les squences consacres lacquisition du
vocabulaire, les situations nombreuses dcoute de textes que
lenseignant raconte puis lit, et la production dcrits consigns
par lenseignant prparent les lves aborder lapprentissage
de la lecture et de lcriture. Par trois activits cls (travail sur les sons
de la parole, acquisitions du principe alphabtique et des gestes de
lcriture), lcole maternelle favorise grandement lapprentissage
systmatique de la lecture et de lcriture qui commencera au cours
prparatoire.
identier les principales fonctions
de lcrit;
couter et comprendre un texte
lu par ladulte ;
connatre quelques textes
du patrimoine, principalement
des contes ;
produire un nonc oral dans une
forme adapte pour quil puisse tre
crit par un adulte ;
diffrencier les sons ;
distinguer les syllabes dun mot
prononc, reconnatre une mme
syllabe dans plusieurs noncs ;
faire correspondre les mots
dun nonc court loral et lcrit ;
reconnatre et crire la plupart
des lettres de lalphabet ;
mettre en relation des sons
et des lettres ;
copier en criture cursive, sous
la conduite de lenseignant, de
petits mots simples dont les
correspondances en lettres et sons
ont t tudies ;
crire en criture cursive
son prnom.
30
Devenir lve
Lobjectif est dapprendre lenfant reconnatre ce qui
le distingue des autres et se faire reconnatre comme personne,
vivre avec les autres dans une collectivit organise par des rgles,
comprendre ce quest lcole et quelle est sa place dans lcole.
Devenir lve relve dun processus progressif qui demande
lenseignant la fois souplesse et rigueur.
Agir et sexprimer
avec son corps
Lactivit physique et les expriences corporelles contribuent
au dveloppement moteur, sensoriel, affectif et intellectuel de lenfant.
Elles sont loccasion dexplorer, de sexprimer, dagir dans des
environnements familiers, puis, progressivement, plus inhabituels.
Elles permettent de se situer dans lespace.
respecter les autres et respecter
les rgles de la vie commune ;
couter, aider, cooprer,
demander de laide ;
prouver de la conance en soi,
contrler ses motions ;
identier les adultes et leur rle ;
excuter en autonomie des tches
simples et jouer son rle dans des
activits scolaires ;
dire ce quil apprend.
adapter ses dplacements des
environnements ou contraintes varis ;
cooprer et sopposer
individuellement ou collectivement,
accepter les contraintes collectives ;
se reprer et se dplacer dans lespace ;
sexprimer sur un rythme musical ou
non, avec un engin ou non ; exprimer
des sentiments et des motions
par le geste et le dplacement ;
dcrire ou reprsenter
un parcours simple.
31
Dcouvrir le monde
lcole maternelle, lenfant dcouvre le monde proche;
il apprend prendre et utiliser des repres spatiaux et temporels.
Il observe, il pose des questions et progresse dans la formulation
de ses interrogations vers plus de rationalit. Il apprend adopter
un autre point de vue que le sien propre et sa confrontation avec
la pense logique lui donne le got du raisonnement. Il devient
capable de compter, de classer, dordonner et de dcrire, grce au
langage et des formes varies de reprsentation (dessins, schmas).
Il commence comprendre ce qui distingue le vivant
du non-vivant (matire, objets).
reconnatre, nommer, dcrire,
comparer, ranger et classer des
matires, des objets selon leurs
qualits et leurs usages ;
connatre des manifestations de la
vie animale et vgtale, les relier
de grandes fonctions : croissance,
nutrition, locomotion, reproduction ;
connatre et appliquer quelques
rgles dhygine du corps, des
locaux, de lalimentation ;
nommer les principales parties
du corps humain et leur fonction,
distinguer les cinq sens et leur
fonction ;
reprer un danger et le prendre
en compte;
utiliser des repres dans la journe,
la semaine et lanne ;
situer des vnements les uns
par rapport aux autres ;
dessiner un rond, un carr,
un triangle ;
comparer des quantits, rsoudre
des problmes portant sur les
quantits ;
mmoriser la suite des nombres
au moins jusqu 30 ;
dnombrer une quantit en utilisant
la suite orale des nombres connus ;
associer le nom de nombres connus
avec leur criture chiffre ;
se situer dans lespace et situer les
objets par rapport soi ;
se reprer dans lespace dune page ;
comprendre et utiliser bon escient
le vocabulaire du reprage et
des relations dans le temps et dans
lespace.
32
Percevoir, sentir,
imaginer, crer
Lcole maternelle propose une premire sensibilisation artistique.
Les activits visuelles et tactiles, auditives et vocales accroissent
les possibilits sensorielles de lenfant. Elles sollicitent son
imagination et enrichissent ses connaissances et ses capacits
dexpression ; elles contribuent dvelopper ses facults dattention
et de concentration.
adapter son geste aux contraintes
matrielles (instruments, supports,
matriels) ;
utiliser le dessin comme moyen
dexpression et de reprsentation ;
raliser une composition
en plan ou en volume selon
un dsir exprim ;
observer et dcrire des uvres
du patrimoine, construire
des collections ;
avoir mmoris et savoir interprter
des chants, des comptines ;
couter un extrait musical
ou une production, puis sexprimer
et dialoguer avec les autres pour
donner ses impressions.
33
Repres
pour organiser la progressivit
des apprentissages
lcole maternelle
lcole maternelle, les carts dges entre les enfants,
donc de dveloppement et de maturit, ont une importance
trs forte; le fait que le franais soit ou non la langue
de la famille inue galement sur la vitesse des acquisitions.
Les dcalages entre enfants dune mme section ne sont
pas, en gnral, des indices de difcult; ils expriment
des diffrences qui doivent tre prises en compte pour
que chacun progresse dans son dveloppement personnel.
Les enseignants veilleront viter tout apprentissage
prmatur.
Les tableaux suivants donnent des repres aux quipes pdagogiques
pour organiser la progressivit des apprentissages.
lcole maternelle
Les programmes-Tableaux de progression
34
changer, sexprimer
- Entrer en relation avec
autrui par la mdiation du
langage.
- Utiliser le pronom je
pour parler de soi.
- Rpondre aux
sollicitations de ladulte
en se faisant comprendre.
- Sexprimer, dire des
comptines trs simples,
chanter devant les autres.
- Commencer prendre sa
place dans les changes
collectifs.
- Se faire comprendre par
le langage pour les
besoins de la vie scolaire.
Comprendre
- Comprendre une
consigne simple dans une
situation non ambigu.
- couter en silence un
conte ou un pome
courts.
- Comprendre une histoire
courte et simple raconte
par lenseignant :
rpondre quelques
questions trs simples
sur le texte cout ; guid
par le matre ou par des
images, reformuler
quelques lments de
lhistoire coute.
- Observer un livre
dimages, ou trs illustr,
et traduire en mots ses
observations.
changer, sexprimer
- Sexprimer dans un
langage mieux structur,
en articulant
correctement (les
syllabes complexes avec
enchanement de
consonnes peuvent tre
encore difficiles
prononcer).
- Dire ou chanter une
dizaine de comptines,
chansons et pomes,
avec une bonne
prononciation.
- Dcrire, questionner,
expliquer en situation de
jeu, dans les activits des
divers domaines.
- Participer un change
collectif en coutant
autrui et en attendant son
tour de parole.
- Relater un vnement
inconnu des autres ;
inventer une histoire sur
une suite dimages ; faire
des hypothses sur le
contenu dun livre au vu
de sa couverture et de
ses illustrations. Dans
tous les cas, ajuster son
propos pour se faire
comprendre en fonction
de questions ou de
remarques.
Comprendre
- Comprendre les
consignes des activits
scolaires, au moins en
situation de face--face
avec ladulte.
changer, sexprimer
- Dire, dcrire, expliquer
aprs avoir termin une
activit ou un jeu (hors
contexte de ralisation).
- Justifier un acte, un refus,
une prfrence en
utilisant bon escient
parce que.
- Relater un vnement
inconnu des autres ;
exposer un projet ;
inventer une histoire (
partir de quelques
images ventuellement).
- Produire un oral
comprhensible par
autrui.
- Participer une
conversation en restant
dans le sujet de
lchange.
- Dire comptines, pomes
ou autres textes en
adoptant un ton
appropri.
- Chanter une dizaine de
chansons apprises en
classe.
Comprendre
- Comprendre des
consignes donnes de
manire collective.
lue par lenseignant ; la
raconter en restituant les
enchanements logiques
et chronologiques ;
linterprter ou la
transposer
Petite section Moyenne section Grande section
Sapproprier le langage
35
Progresser vers la
matrise de la langue
franaise
- Se saisir dun nouvel outil
linguistique (lexical ou
syntaxique) que
lenseignant lui fournit
quand il lui manque, en
situation, pour exprimer
ce quil a dire.
- Produire des phrases
correctes, mme trs
courtes.
- Comprendre, acqurir et
utiliser un vocabulaire
pertinent (noms et verbes
en particulier ; quelques
adjectifs en relation avec
les couleurs, les formes
et grandeurs)
concernant :
. les actes du quotidien
(hygine, habillage,
collation, repas, repos),
. les activits de la classe
(locaux, matriel,
matriaux, actions,
productions),
. ses relations avec les
autres : salutations
(bonjour, au revoir),
courtoisie (sil vous plat,
merci).
- couter en silence un
rcit facile, mais plus
toff que lanne
prcdente.
raconte ou lue par
lenseignant ; la raconter,
au moins comme une
succession logique et
chronologique de scnes
associes des images.
Progresser vers la
franaise
- Connatre quelques
termes gnriques
(animaux, fleurs,
vtements, etc.) ; dans
une srie dobjets (rels
ou sous forme image),
identifier et nommer ceux
qui font partie de
la classe dun gnrique
donn.
de plus en plus longues,
correctement
construites.
- Utiliser avec justesse le
genre des noms, les
pronoms usuels, les
prpositions les plus
frquentes.
pertinent (noms, verbes,
adjectifs, adverbes,
comparatifs) concernant :
. les actes du quotidien, les
activits scolaires, les
relations avec les autres
(salutations, courtoisie,
excuses),
(marionnettes, jeu
dramatique, dessin).
- Comprendre un texte
documentaire lu par
lenseignant ; faire des
liens avec les questions
qui se posaient ou/et avec
ce qui a t dcouvert en
classe.
- Apprcier une posie,
y reprer des mots
vocateurs (ou
amusants), faire part de
ses impressions et les
exprimer par un dessin
ou une peinture libre.
Progresser vers la
franaise
complexes, correctement
construites.
- Comprendre et utiliser
bon escient les temps
des verbes pour exprimer
le pass et le futur (le
choix du temps tant plus
important que la forme
exacte du verbe
conjugu).
pertinent (noms, verbes,
adjectifs, adverbes,
comparatifs), concernant :
. les actes du quotidien et
les relations avec les
autres,
. les activits et savoirs
scolaires et en particulier
lunivers de lcrit,
. les rcits personnels et le
rappel des histoires
entendues
(caractrisation des
36
. les rcits personnels, le
rappel des histoires
entendues
(caractrisation des
personnages,
localisation,
enchanement logique et
chronologique).
personnages, relations
entre eux, enchanement
logique et chronologique,
relations spatiales),
. lexpression des
sentiments ou motions
ressentis
personnellement, ou
prts aux autres et aux
personnages dhistoires
connues.
- Sintresser au sens des
mots : reprer un mot
jamais entendu, essayer
de comprendre un mot
nouveau en contexte,
interroger lenseignant
sur le sens dun mot.
37
Dcouvrir lcrit
Supports du texte crit
- Reconnatre des supports
dcrits utiliss
couramment en classe ;
distinguer le livre des
autres supports.
- Utiliser un livre
correctement du point de
vue matriel.
Initiation orale
la langue crite
- couter des histoires
racontes ou lues par le
matre.
Identification de formes
crites
- Reconnatre son prnom
crit en majuscules
dimprimerie.
- Distinguer les lettres des
autres formes graphiques
(chiffres ou dessins
varis).
- Reconnatre des supports
dcrits utiliss
couramment en classe
plus nombreux que durant
lanne prcdente.
- Dans des situations
simples (univers du vcu
ou sujets dj abords),
faire des hypothses
sur le contenu dun texte
au vu de la page de
couverture du livre,
dimages laccompagnant.
- tablir des liens entre des
livres (imagiers / livres
comportant texte et
images ; livres racontant
une histoire / nen
racontant pas).
Initiation orale
la langue crite
- couter des textes dits ou
lus par lenseignant qui
accoutume lenfant
comprendre un
vocabulaire et une
syntaxe moins familiers
que ceux des textes
entendus jusque-l.
- Dans une histoire,
identifier le personnage
principal (cest lhistoire
de...) ; le reconnatre dans
la suite des illustrations.
- Rappeler le dbut dune
histoire lue par pisodes
par ladulte ; essayer
danticiper sur la suite.
- Comparer des histoires
qui ont des points
communs (mme
- Reconnatre les types
dcrit rencontrs dans la
vie quotidienne (livres,
affiches, journaux, revues,
enseignes, plaques de rue,
affichages lectroniques,
formulaires...) et avoir
une premire ide de leur
fonction.
- Se reprer dans un livre
(couverture, page,
images, texte) ; sorienter
dans lespace de la page.
coute et comprhension
de la langue crite
- Aprs lcoute attentive
dun texte lu, accder sa
pleine comprhension en
interrogeant le matre sur
le sens inconnu de mots,
dexpressions, de
constructions de phrase.
- Connatre un conte dans
diffrentes versions ;
tablir des comparaisons
prcises entre elles.
- Donner son avis sur une
histoire.
Contribuer lcriture
dun texte
- Produire un nonc oral
pour quil puisse tre
crit par lenseignant
(vocabulaire prcis,
syntaxe adapte,
enchanements clairs,
cohrence densemble).
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personnage principal,
mme univers).
- Connatre quelques
textes du patrimoine,
principalement des
contes.
Contribuer lcriture
dun texte
- Produire un nonc oral
dans une forme adapte
pour quil puisse tre
crit (dicte ladulte).
Identification
de formes crites
- Reconnatre son prnom
crit en criture cursive.
- Reprer des similitudes
entre mots lcrit
(lettres, syllabes) parmi
les plus familiers (jours
de la semaine, prnoms
par exemple).
- Reconnatre des lettres
de lalphabet.

Distinguer les sons
de la parole
- Jouer avec les formes
sonores de la langue :
. couter et pratiquer de
petites comptines trs
simples qui favoriseront
lacquisition de la
conscience des sons
(voyelles en rimes
essentiellement),
. redire sur le modle de
lenseignant et rpter
des formulettes, des
mots de trois ou quatre
syllabes en articulant
et prononant
correctement.
Distinguer les sons
de la parole
- couter et pratiquer en
les prononant
correctement de petites
comptines trs simples
qui favorisent lacquisition
de la conscience des sons
(voyelles essentiellement
et quelques consonnes
sur lesquelles on peut
aisment effectuer des
jeux sonores).
- Dans un nonc oral
simple, distinguer des
mots (des noms dobjets,
etc.), pour intgrer lide
que le mot oral repr-
sente une unit de sens.
- Scander les syllabes de
mots, de phrases ou de
courts textes.
Distinguer les sons
de la parole
- Pratiquer des comptines
qui favorisent lacquisition
des sons, ainsi que des
jeux sur les sons et sur
les syllabes.
- Distinguer mot et syllabe.
- Dnombrer les syllabes
dun mot ; localiser une
syllabe dans un mot
(dbut, fin).
- Distinguer les sons
constitutifs du langage,
en particulier les
voyelles, a, e, i, o, u, , et
quelques consonnes en
position initiale (attaque)
ou en terminale (rime)
dans les mots (f, s, ch, v,
z, j). Localiser un son
dans un mot (dbut, fin).
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Pour sacheminer vers
le geste de lcriture :
le contrle des gestes
- Imiter des gestes amples
dans diffrentes
directions.
- Reprer des syllabes
identiques dans des mots,
trouver des mots qui ont
une syllabe finale
donne ; trouver des mots
qui riment.
Pour sacheminer vers le
geste de lcriture : les
ralisations graphiques
- Raliser en grand les
tracs de base de
lcriture : cercle,
verticale, horizontale,
enchanement de
boucles, dondulations,
sur un plan vertical
(tableau), puis horizontal
(table).
- Imiter des dessins
styliss excuts au
moyen de ces tracs.
- crire son prnom
en majuscules
dimprimerie en
respectant lhorizontalit
et lorientation de gauche
droite.
- Discriminer des sons
proches (f/v, s/ch, s/z,
ch/j).
Aborder le principe
alphabtique
- Mettre en relation des
sons et des lettres : faire
correspondre avec
exactitude lettre et son
pour quelques voyelles et
quelques consonnes,
quand la forme sonore
est bien repre.
- Reconnatre la plupart
des lettres.
Apprendre le geste
de lcriture :
lentranement
graphique, lcriture
- Pratiquer des exercices
graphiques conduisant
la matrise des tracs de
base de lcriture.
- Aprs avoir appris le son
qui est transcrit par une
lettre, tracer cette lettre
en criture cursive.
- Sous la conduite de
lenseignant, copier en
criture cursive de petits
mots simples dont les
correspondances entre
lettres et sons ont t
tudies : crire en
contrlant la tenue de
linstrument et la position
de la page ; sentraner
recopier les mots dabord
crits avec lenseignant
pour amliorer la qualit
de sa production, taille et
enchanement des lettres
en particulier.
- crire de mmoire son
prnom en criture
cursive.
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Bloc-notes
Programmes publis dans le Bulletin Ofciel Hors Srie n
o
3 du 19 juin 2008
Ce guide est galement disponible en version accessible aux malvoyants sur demande:
guide-parents@education.gouv.fr
Zone A Zone B Zone C
Vacances des
acadmies de :
Cuen,
Cermcnl-Ferrund,
Grenoble, Lyon,
Mcnlpeer,
Nuncy-Melz, Nunles,
Rennes, Toulouse
Ax-Mursee,
Amiens, Besanon,
Dijon, Lille, Limoges,
Nce, Oruns-Tcurs,
Poitiers, Reims,
Rouen, Strasbourg
crdeuux, Crle,
Paris, Versailles
Rentre scolaire
des enseignants
1
er
seplemLre 1
er
seplemLre 1
er
seplemLre
Rentre scolaire
des lves
seplemLre seplemLre seplemLre
Vacances
de la Toussaint
du cclcLre
uu ncvemLre
du cclcLre
uu ncvemLre
du cclcLre
uu ncvemLre
Vacances
de Nol
du dcemLre
uu junver
du dcemLre
uu junver
du dcemLre
uu junver
Vacances
dhiver
du lvrer
uu murs
du lvrer
uu murs
du uu lvrer
Vacances
de printemps
du uvr
uu mu
du uvr
uu mu
du uu uvr
Vacances dt
du juel
uu seplemLre
du juel
uu seplemLre
du juel
uu seplemLre
Le dpart en vacances a lieu aprs la classe, la reprise des cours le matin des jours indiqus.
Les lves qui nont pas cours le samedi sont en congs le vendredi soir aprs les cours.
Calendrier anne scolaire 2010-2011
Ralisation: Dlgation la communication - Ministre de lducation nationale110, rue de
Grenelle75357Paris SP 07diteur: Centre national de documentation pdagogiqueTlport
1 @ 4,BP 80158,86961 Futuroscope cedexCration: W & Cie 19, rue Klock92110
ClichyIllustrations: Herv TulletMise en page: CNDP/Unit de production Textes/
PrintDpt lgal: aot 2010Copyright: Ministre de lducation nationale110, rue de
Grenelle75357 Paris SP 07ISBN: 978-2-240-03122-8Impression: Grafiche
MazzucchelliPapier couverture: Certi PEFCPapier intrieur: 100 % recycl partir
de papiers usags recyclsExemplaire gratuit,ne doit pas tre jet sur la voie publique.
100720_Mat_couv.indd 2 21/07/10 12:37:34
GUIDE PRATIQUE DES PARENTS
ANNE 2010-2011
Votre enfant lcole
MATERNELLE
lcole maternelle, votre enfant va progressivement apprendre vivre en
groupe, communiquer avec les adultes et les autres enfants et dcouvrir
le monde qui lentoure.
- Ccmmenl esl crgunse su sccurl?
- Que dcl- upprendre?
- Ccmmenl un enlunl esl- ud en cus de dlcul?
- Ques scnl vcs drcls el vcs devcrs de purenls?
- Qu sercnl vcs nlercculeurs?
Pour rpondre lensemble de ces questions, le ministre
de lducation nationale a dit ce guide. Vous y trouverez les programmes
denseignement et des conseils pratiques pour accompagner votre enfant
duns su sccurl. n gude des purenls Vclre enlunl 'cce CP-CM
existe galement.
ISBN : 978-2-240-03122-8 / Exemplaire gratuit
Ces deux gudes scnl ccnsuluLes en gne sur .
www.education.gouv.fr
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