Sunteți pe pagina 1din 9

UNIVERSITATEA ALMA MATER DIN SIBIU FACULTATEA DE TIINE ECONOMICE, POLITICE I SOCIALE

Programul de Studii: P.I.P.P Anul II de Studii

PROIECT DE CERCETARE
Disciplina: METODE DE CERCETARE

PEDAGOGICE

Coordonator tiinific, Prof.univ.dr. Mircea COSMA Student, PAROLA(PREDA)DANIELA

SIBIU 2011

TEMA:

EFECTELE INSTITUTIONALIZARII ASUPRA AFECTIVITATII COPILULUI DE VARSTA SCOLARA MICA, COMPARATIV CU CEI INTEGRATI IN FAMILIE
I. PROBLEMA DE CERCETAT: Motivaia temei Experiena istoric a demonstrat c familia reprezint mediul cel mai prielnic creterii i dezvoltrii copilului. Familia ofer mediul uman cu orientarea constant cea mai ridicat pentru asigurarea bunstrii copilului, crend nu numai condiiile materiale, dar i pe cele psiho-afective i sociale necesare dezvoltrii i formrii acestuia pentru viaa matur. Nici o alt "instituie" uman nu s-a dovedit att de adecvat pentru creterea i dezvoltarea unui copil. Situaia socio-economic din Romnia a dus la creterea numrului de familii (i n consecin, de copii) aflai n diferite categorii de risc: riscul de a fi abandonai n instituii sau pur i simplu pe strad, riscul de a fi ncredinai pe perioade nedeterminate unor instituii, ntr-un cuvnt, riscul de a nu crete ntr-un mediu familial bazat pe dragoste i suport pentru dezvoltare. Premisele dezvoltrii personale armonioase sunt puse masiv i, n multe privine definitiv n perioada copilriei. Tonusul moral si afectiv, orientarea social responsabil, bunstarea subiectiv, atitudinea constructiv, asumarea valorilor morale - toate i au originea n copilrie. Prinii sunt asociai cu dragoste, afeciune, confort. Cei mai muli prini i ndeplinesc rolul acesta cu succes. Exist ns i situaii n care prinii nu pot sau nu vor s-i asume aceast responsabilitate, ceea ce face ca evoluia copilului spre viaa adult s fie pus sub semnul ntrebrii.

Abandonul copiilor ia forme grave, cel puin un copil de vrst precolar este abandonat n fiecare zi i, potrivit datelor UNICEF, 9 din 10 copii abandonai n Romania au ambii prini n via.

II. OBIECTIVE PROPUSE 1. Determinarea provenienei copiilor instituionalizai; 2. Studierea cauzelor instituionalizrii; 3. Realizarea unui studiu psihosociologic asupra cauzelor i consecinelor separrii copiilor de familie; 4. Evaluarea aspectelor inadaptrii afective i implicaiile acesteia n dobndirea unor trsturi de personalitate la copiii instituionalizai 5. Sublinierea factorilor educaionali care pot conduce la optimizarea climatului afectiv din Centrul de Plasament Orlat III. IPOTEZE H1. Instituionalizarea copiilor de vrst colar mic trebuie evitat, preferndu-se creterea copilului numai n familia natural, sau chiar n familia-surogat, pn cnd i se vor dezvolta trsturile de adolescenei. H2. Tulburrile de comporzament al copiilor instituionalizai sunt consecine ale separrii copilului de prini. H3. Asigurarea unui climat afectiv adecvat vrstei copilului instituionalizat poate duce la evitarea repercusiunilor negative asupra dezvoltrii personalitii acestor copii. personalitate cardinale i specifice

IV. METODOLOGIA CERCETRII Pentru confirmarea sau infirmarea ipotezelor propuse am utilizat urmtoarea metodologie: 1. Studiul documentelor (dosarlele copiilor instituionalizai, caietele de observaie ale educatorilor din centrele de plasament de provenien ale elevilor din clasele I-IV) precum i din caietele de observaii ale nvtorilor claselor I-IV de la coala General din Orlat; 2. Observaia; 3. Studiul de caz; 4. Testul sociometric; 5. Teste proiective: testul arborelui; testul familiei. V. OPERAIONALIZAREA OBIECTIVELOR 1.Definirea conceptelor: - instituionalizare - afectivitate A. Definiiile nominale ale conceptelor 1. Definiia nominal a conceptului de instituionalizare - Manualul de bune practici n asistena social comunitar elaborat de ctre World Vision Romnia Biroul Iai, program finanat de UE prin PHARE, definete noiunea de instituionalizare o form de protecie social care presupune oferirea de servicii de ngrijire n cadrul unei instituii/centru public sau privat (guvernamental sau neguvernamental) care implic respectarea regulilor i normelor specifice (ex: internarea unui copil n centrul de plasament). 2. Definiia nominal a noiunii de afectivitate stri afective elementare (ex: plcerea, neplcerea), ct i emoiile, sentimentele, pasiunile, dispoziiile etc. Adic toat gama tririlor afective, care reflect relaia dintre om ca subiect i obiectele i fenomenele

lumii reale (cf. Al Roca, Metodologie i tehnici experimentale n psihologie, Ed. tiinific, Bucureti, 1971). B. Definiiile operaionale ale conceptelor 1. Instituionalizarea prin condiiile materiale i umane pe care le ofer, constituie familia substitut pentru copilul lipsit sau dezavantajat de familie. 2. Procesele psihice care sunt generate de relaiile dintre obiect i subiect sub form de triri, uneori atitudinale, poart numele de procese afective.(M. Zlate, Fundamentele psihologiei, Editura Pro Humanitate, Bucureti 2000). C. Indicatori ai conceptelor operaionalizate 1. Indicatori ai conceptului de instituionalizare - condiiile materiale necesare dezvoltrii biologice i psihologice; - spaiu de dezvoltare (cldire, curte, sala de mese, buctrie, dormitoare, toalete, spaii de joc i sport); - ambiana tonic, stimulativ creterii i educrii copiilor; - relaia optim adult copil; - relaia copil copii. 2. Indicatori ai conceptului de afectivitate - stare afectiv dispoziie optim, stabil (neinhibat, neanxios, relaxat); - contientizarea propriilor emoii; - empatie capacitatea de a sesiza, nelege i valoriza sentimentele celorlali; - stpnirea emoiilor contientizarea elementelor care stau la baza sentimentelor i utilizarea unor metode de a face fa tririlor negative; - motivaie interioar - canalizarea emoiilor i sentimentelor pentru atingerea unui scop; - asertivitatea capacitatea de a exprima i apra propriile gnduri i sentimente; - tolerana la frustrare abilitatea de a face fa situaiilor stresante n mod activ i pozitiv, amnnd impulsivitatea; - colaborare capacitatea de a oferi i primi atenie, informaii, ajutor;

- iniiativ capacitatea de a veni cu idei i de a orienta relaia; - independen abilitatea de a te direciona i controla singur n atitudini i comportamente, autonomie; - interes, implicare atenie, participare; - flexibilitatea abilitatea de a-i ajusta gndurile, emoiile i comportamentul pentru a schimba situaia i condiiile; - rezolvarea problemelor abilitatea de a fi contient de probleme i de a defini problemele pentru a genera i implementa potenialele soluii efective; - perseveren concentrarea efortului pentru finalizarea activitii; - creativitate implementarea n activitate a unor idei i soluii originale.(dup D. Goleman, Inteligena emoional, Editura Curtea Veche, Bucureti, 2001).

VI. CONSTRUIREA INSTRUMENTELOR DE CERCETARE Dup datele aflate n dosarele care-i nsoesc pe copii n Centrul de Plasament Orlat, mpreun cu educatorii claselor I-IV am cules i selectat urmtoarele date: Copiii locuiau: - cu ambii prini.... - numai cu mama... - numai cu tata... - numai cu bunicii... - cu alte persoane dect prinii sau bunicii...1 - la centre de plasament... Familia este alctuit din: - prini legitimi.. - prini nelegitimi.. - prini adoptivi... - prini divorai... - prini decedai... - mama decedat...

- tata decedat... - prini recstorii...10 - prini necunoscui. Frai: - unul - mai muli VII. EANTIONAREA

Universul populaiei acestei cercetri l reprezint ansamblul subiecilor de vrst colar mic clasele I IV de la coala General din Orlat, unde nva copiii din localitate mpreun cu copiii aflai n Centrul de Plasament Orlat cuprini ntre 7 12 ani. Eantionul cercetrii este un eantion de disponibilitate format dintr-un numr de 43 elevi provenii din Centrul de Plasament i 79 elevi din localitate. Primii, formeaz grupa int a cercetrilor noastre, iar cei 79 reprezint grupa de control. VIII. CULEGEREA SI PRELUCRAREA INFORMATIEI,

ELABORAREA CONCLUZIILOR Dup obinerea datelor cu ajutorul fielor, a protocolului de interviu, ca i din studierea dosarelor, am alctuit tabele i grafice care evideniaz cteva aspecte referitoare la faptul c cei studiai: locuiau: - cu ambii prini....2 -4,65 % - numai cu mama...6 13,95 % - numai cu tata...2 4,65 % - numai cu bunicii...1 2,32 % - cu alte persoane dect prinii sau bunicii...5 11,62 % - la centre de plasament...27 62,7 % Familia este alctuit din: - prini legitimi...9 20,93 % - prini nelegitimi...6 13,95 %

- prini adoptivi...1 2,32 % - prini divorai...12 27,9 % - prini decedai...2 4,65 % - mama decedat...3 6,97 % - tata decedat...2 4,65 % - prini recstorii...10 23,25 % - prini necunoscui...4 9,3 % Frai: - unul - 4 - mai muli - 39 Din primele constatri reiese c din totalul de 43 copii instituionalizai - 14 (32,55 %) provin din familii organizate; 29 (67,44 %) din familii dezorganizate, apoi 16 (37,2 %) au fost abandonai, iar 27 (62,7 %) provin din mediu carenial economic i cultural. Cteva concluzii: Din datele inserate mai sus reies cteva determinante ale provenienei copiilor instituionalizai: familii destrmate, carene economice, abandonul familial Realizarea unui studiu psihosociologic asupra cauzelor i consecinelor separrii copiilor de familie; Evaluarea aspectelor inadaptrii afective prin faptul c aceti copii au ieit din sfera unei familii normale i implicaiile acesteia n dobndirea unor trsturi de personalitate negative.

IX. PROPUNERI PENTRU MBUNTIREA ACTIVITII Subliniem importana factorilor educaionali care pot conduce la optimizarea climatului afectiv care le lipsete de timpuriu acestor copii. Aceasta impune att implicarea afectiv a ntregului personal din Centrul de Plasament, ct i implicarea factorilor cu influiene psihosociologice, a ONG-urilor, a bisericii i a populaiei din localitate, care trebuie s-i adopte n comunitate. n acest sens se impune integrarea lor att n coal, ct i n mediile culturale (serbri colare comune, manifestri folclorice prilejuite de srbtori naionale, srbtori religioase, manifestri sportive etc.)., acces nelimitat la instituiile de ocrotire asistena social a Primrei, asistena medical, biblioteca comunal, cabinete psihopedagogice (logopedie, sli de sport i refacere prin cultur fizic medical), ansambluri muzicale i de dans ale localitii etc.