Titulo explicativo En el tema del desarrollo hay distintos modelos para denominar los distintos trastornos Una forma

fcil de entender es hacer la distincin entre los trastornos generalizados y los especficos del desarrollo. De los nios que consultan el 95%(estimacin piruja) de los nios tiene algo en el desarrollo. EL bajo rendimiento escolar o problemas en el colegio sera el ms recurrente, problemas de aprendizaje el segundo. Diferencia entre nios flojo o nios que por historia de incapacidad tiran la toalla, la etiqueta cambia la vida, decir que alguien tiene un trastorno del lenguaje da herramientas para Revisaremos los trastornos especficos y luego los generales y las dispraxias que en el DSM son referidas como trastornos motores. Bajo rendimiento escolar Problemas de concentracin? En qu? Gusto por artes plsticas y gimnasia, le va un poco mejor en matemticas. Problemas con compaeros Problemticas emocionales Dispraxia Dficit en la jugabilidad? Trastornos especficos del desarrollo (TED) Habr algn trastorno especfico? Discalculia: problemas poco frecuentes o causados por malos profesores que bloquan a los nios o bien dificultad para comprender los enunciados verbales. La gran mayora de los nios con trastornos del aprendizaje tienen problemas emocionales, (no se configuran como trastornos oposicionista-desafiantes pues esto requiere problemas en varios sistemas no solo en el escolar, pero pueden generarse rasgos oposicionistas). Cuando uno hace una evaluacin clnica al menos Test de Bender, corto, rpido y til para detectar dispraxias. (screenning) Trastorno especfico del desarrollo puede interferir en varias reas; Deporte, actividades cotidianas, Un nio con una buena rehabilitacin se maneja muy bien. Estos nios tienden a participar poco por sentirse incmodos con otros al sentirse incmodos con s mismos.

TED: Trastornos de aprendizaje Trastornos de las habilidades motoras (dispraxia) Trastornos de la comunicacin Trastorno por dficit de atencin Modelo de procesamiento de la informacin (Silver, 2002) Input; recibir la informacin y grabarla en el cerebro Integracin; Manejo de la informacin para que sea entendida Memoria Almacenaje y recuperacin Output: la informacin puede ser comunicada desde el cerebro. 1. Discapacidad en el INPUT (recibir y grabar la informacin) Alteracin en la percepcin Puede ser visual o auditiva 2. Discapacidad en la INTEGRACION (manejo de la informacin para que sea entendida) 3. Dficit en la MEMORIA (almacenaje y Recuperacin) 4. Dficit en el OUTPUT (la informacin puede ser comunicada desde el cerebro) Trastorno de la Lectura Para diagnosticar este trastorno (DSM) -El rendimiento en la lectura -Medida por una prueba estandarizada -Esta significativamente bajo lo esperado para la edad, nivel de inteligencia y nivel de educacin. Esto interfiere en el desempeo acadmico y/o actividades en la vida diaria.

Trastorno de la expresin escrita. Para diagnosticar este trastorno (DSM) - Las habilidades de escritura - Medida por una prueba estandarizada - Este significativamente bajo lo esperado para la edad, nivel de inteligencia y nivel de educacin. () Esto interfiere en el desempeo acadmico y/o actividades en la vida diaria que requiere la composicin de frases escrita -Es importante hacer la distincin entre un pro0blema de motricidad fina, que implica una dificultad mecnica de la escritura. -De un trastorno de la escritura basado en un problema en el rea del lenguaje (con dificultades en la ortografa, gramtica, puntuacin, maysculas y/o composicin)

Trastorno de calculo Las habilidades para las MATEMATICAS, medidas por una prueba estandraziada, esta

significativamente bajo lo esperado para la edad, nivel de inteligencia y nivel de educacin

Etiologia Base neurolgica comprobada Estudios en pacientes con dislexia Diferencias en el funcionamiento cerebral Efecto de toxinas ambientales Rol del psiclogo infanto-juvenil Diagnostico, Derivacin, Sugerencias al sistema escolar. Lo ms imprtate en el trabajo con el colegio es visibilizar que el nio no es porro, flojo o desmotivado de padres poco comprometidos en el colegio, identificar el problema especifico. Se detecta en base al motivo de consulta Historia clnica; indagar proceso de aprendizaje del nio Al menos realizar Screening Pruebas psicolgicas. Se desestructuran en la parte cognitiva pero se desestructuran con la prueba ejecutiva. Reaccin subjetiva de rabia ante las diferencias grandes entre distintas pruebas. Se debe trabajar con los padres en regular sus expectativas, El criterio siempre deber ser la verdad, la visualizacin sobre el diagnostico ayudar. Rol del psiclogo infantil: rea a evaluar Psicomotricidad Ej. Pruebas psicologcas Test de Bender (formas segn edad) Sub pruebas coordinacin y motricidad (TEPSI) CLP, Spache, TALE TEDE (errores de tipo dislxico) Aritmtica Vocabulario, Comprensin, Semejanzas, Adivinanzas (Wipssi-III, Wisc-III, Wisc IV y Waiis-III) Sub-prueba lenguaje (Tepsi)

Lectura Calculo Lenguaje