PLANIFICACIN DIDCTICA

JARDN DE NIOS ELISA VZQUEZ SUAZO CLAVE: O6DJN0117Z GARDO: 3 GRUPO: B EDUCADORA: DINORA JUDITH VILLALVAZO LPEZ

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas. SITUACIN DE APRENDIZAJE: Figuras divertidas DURACIN: Del 21 al 25 de mayo aprox. APRENDIZAJES ESPERADOS: Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu otros objetos se ven esas mismas formas. Observa, nombra compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras. Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como figuras geomtricas entre s. Reconoce, dibuja -con uso de retculas- y modela formas geomtricas (planas y con volumen) en diversas posiciones. Construye figuras geomtricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura. Usa y combina formas geomtricas para formar otras. INICIO: Presentar a los nios el tangram, contar de cuantas piezas se componen, reconocer el nombre de cada una de ellas. Exploren con las piezas del tangram, y de manera libre formen distintas figuras geomtricas. Formen distintas figuras superponiendo piezas del tangram, de tal manera que la superficie de la pieza base quede cubierta por las piezas que se coloquen encima. Hacer que los nios lleguen a la reflexin de lo siguiente: un tringulo grande puede verse como; el cuadrado puede verse como; el romboide puede verse como DESARROLLO: Trabajar con el material del tangram del libro juego y aprendo con mi material preescolar. Dejar que los nios uno a uno vallan armando los rompecabezas de las lminas que se les presentan. Invitarlos nuevamente a construir figuras con ese material, pero que sean de su

propia invencin. Narrar un cuento con los nios pero en el pizarrn se irn formando los personajes del cuento con las piezas del tangram. Poner a los nios en tamao grande varias figuras que se pueden formar con el tangram y pedir que ellos traten de armarlas tambin. Sin ningn referente pedir a los nios que con el tangram formen un cuadrado y un rectngulo. Promover la participacin de los nios alumnos invitndolos a observar el entorno y asociar lo que observan con las formas geomtricas. Por ejemplo, la ventana tiene forma de as como diversos objetos del entrono. Tambin hacer un recorrido por la escuela para que identifiquen ms formas. Dar a los nios hojas de color y n trozo de cartulina blanca indicar que sobre esa cartulina debern hacer un croquis del saln, recortando las formas en las hojas de color y armndolas sobre el papel blanco. Otorgar un tiempo para que cada nio exponga su trabajo. Dar a los nios un ejercicio en fotocopia en el cual debern armar un tren con distintas formas geomtricas que tambin se les proporcionaran en dicho ejercicio. CIERRE: Promover la representacin de espacios de manera bidimensional (con volumen) a travs de la consigna: cmo representamos la escuela con diferentes materiales? Plstico, plastilina, cajas, popotes, palitos de madera (que previamente se solicito se llevaran de casa). Invitar a los nios a que por equipo realicen una maqueta de la escuela utilizando dichos materiales. Dar oportunidad para que cada equipo exponga su trabajo, y al hacerlo reflexionar sobre las formas y figuras que se crearon. RECURSOS MATERIALES: tangram, fotocopia, impresiones, resistol, tijeras, palitos de madera, plastilina, cartulina, hojas de colores ACTIVIDADES DE APOYO AL APRENDIZAJE: Ingles, educacin fsica, educacin musical. ACTIVIDADES PERMANENTES: Realizar una actividad del libro Equidad de gnero y prevencin de la violencia en preescolar

Vo. Bo.

_________________________ Directora

__________________________ Educadora