Funciones Del Director Y La Zona Educativa

El Director de un Plantel Es el responsable inmediato de administrar la prestacin del servicio educativoen este nivel, conforme a las normas y lineamientos establecidos por la Secretaria de Educacin Pblica. Con base en la revisin y anlisis de los manuales y dems disposiciones que rigen tanto la organizacin como la operacin del puesto de director de educacinprimaria, a continuacin se presenta su definicin, propsito y funciones generales; se describen sus funciones especificas de acuerdo a las normas administrativas que competen a su cargo; finalmente se presenta el perfil del puesto, con las principales caractersticas adicionales al mismo, esta incluye algunos requisitos y recomendaciones que facilitan el desarrollo de las tareas que tiene encomendadas. Propsito El Manual de Organizacin de la Escuela de Educacin Primaria, lo mismo en su versin para los estados que en la correspondiente al Distrito Federal, establece que el propsito del puesto de Director de escuela de Educacin Primaria es: "Administrar en el plantel a su cargo la prestacin del servicio educativo del nivel primaria, conforme a las normas y los lineamientos establecidos por la Secretara". Funciones de un director: * Planificar, organizar, ejecutar, supervisar y evaluar el servicio educativo. * Conducir la elaboracin, ejecucin, y elaboracin del Proyecto EducativoInstitucional, Plan Anual de Trabajo y Reglamento Interno de manera participativa. * Disear, ejecutar y evaluar proyectos de innovacin pedaggica y de gestin, experimentacin e investigacin educativa. * Aprobar por Resolucin Directoral, los instrumentos de gestin de laInstitucin Educativa. * Promover y presidir el Consejo Educativo Institucional. * Coordinar con la Asociacin de Padres de Familia el uso de fondos, de conformidad con lo establecido en el Reglamento General de la APAFA. * Estimular el buen desempeo docente establecido en la institucineducativa,...

Departamento de evaluacion PLANIFICAR ORGANIZAR ADMINISTRAR PERSONAL DIRIGIR CONTROLAR Planifica: - Actividades y procedimientos de evaluacin en atencin a la normativa legal vigente. - Proyectos de recuperacin y reforzamiento del aprendizaje. - Actividades de investigacin docente en atencin a las reas del conocimiento. - Actividades de mejoramiento profesional para los docentes. Organiza conjuntamente con las unidades competentes: - Las actividades de evaluacin. - El establecimiento de criterios e instrumentos de evaluacin ajustados a las caractersticas de los planes de estudio. - El calendario de reuniones del Consejo de Evaluacin - La realizacin de talleres en actualizacin de docentes en materia de evaluacin. - Establece los cronogramas de reuniones,

supervisiones con el fin de impartir instrucciones sobre el proceso. Proporciona el material necesario para la elaboracin de los diferentes tipos, formas y estrategias de evaluacin. Participa en: - La elaboracin de los planes de supervisin de clase. - Los consejos tcnicodocente de seccin. - Talleres de actualizacin del docente. - Las acciones de reforzamiento y recuperacin de alumnos. - Analiza los resultados obtenidos en el rendimiento escolar y diagnostica los mismos. - Elabora informes trimestrales y anuales sobre los resultados de la evaluacin. Informa a los docentes sobre las actividades y procedimientos de evaluacin. Orienta a los coordinadores y docentes sobre la aplicacin de mtodos, tcnicas y procedimientos de evaluacin. Informa y orienta al personal docente, estudiantil y representantes sobre el aprendizaje escolar. Coordina el proceso de aplicacin de pruebas de ubicacin, de lapso, extraordinarias y de revisin. Dirige: - Investigaciones docentes sobre evaluacin y rendimiento escolar.

- Reuniones relativas al rea. - Publica en cartelera informacin sobre los deberes y derechos de los alumnos, tipos de pruebas, lapso de evaluacin resultados acadmicos en cada lapso, etc. - Asesora al personal docente cuyas asignaturas tengan ndice de aplazados. Vigila aplicacin y cumplimiento de los procedimientos de Evaluacin. Controla la elaboracin y entrega de los respectivos planes de evaluacin. Supervisa el proceso de evaluacin diagnstica, formativa, sumativa, etc. Procesa los resultados del rendimiento escolar

Qu son las Zonas Educativas?

Las unidades educativas son unidades desconcentradas del Ministerio de Educacin, las cuales tienen como norte, operacionalizar las polticas educativas emanadas del Nivel Central y Regional. Est sustentada legalmente en la constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), Ley Orgnica de Educacin y su reglamento (1980), Reglamento Orgnico del Ministerio de Educacin y Deportes (Decreto 375). Reglamento Interno del Ministerio de Educacin y Deportes (Resolucin 270-22-12-99). Plan Estratgico de Desarrollo Integral de la Educacin Nacional y Reduccin de Desequilibrios (2000 2003).

Objetivo de las Zonas Educativas:

Garantizar la respuesta oportuna eficaz y eficiente a travs de una gestin responsable y efectiva coherente con las directrices Nacionales y Regionales para alcanzar el xito en el mejoramiento de la calidad educativa bolivariana.

Objetivos Especficos:

Del anlisis de las operaciones Estratgicas se desprenden los siguientes objetivos: 1.- Adecuar el currculum al modelo de hombre y sociedad que queremos. 2.- Ampliar la cobertura en todos los Niveles y Modalidades del Sistema Educativo. 3.- Atender integralmente en Escuela Bolivarianas la poblacin de Educacin Preescolar y Educacin Bsica. 4.- Fortalecer los servicios educativos de atencin al estudiante. 5.- Instaurar una educacin Integral de Calidad, garantizado el acceso y permanencia de la poblacin estudiantil, a una Educacin Integral y de calidad a los fines de contribuir a la superacin de los desequilibrios sociales y culturales, generando oportunidades para el desarrollo humano, en atencin a la diversidad sociocultural. 6.- Consolidar la planta fsica y al dotacin de mobiliario, equipos y materiales didcticos en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo en forma equitativa. 7.- Redefinir la formacin y capacitacin para el desempeo laboral atendiendo a las demandas sociales y econmicas generadas en los diferentes mbitos polticos territoriales, a fin de garantizar a toda la poblacin al derecho al trabajo productivo y una mejor calidad de vida. 8.- Promover nueva forma de gestin acordes con las demandas del Sistema Educativo y del Desarrollo social del pas.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA.

En correspondencia con las disposiciones legales emanadas del Nivel Central, esta dependencia se estructurado de la siguiente manera: Nivel de Direccin Superior. Representa por el Director de Zona quien ser responsable de la Ejecucin, Coordinacin, Control y Supervisin de las polticas Educativas. As como formular y aplicar las Normas de Control Interno y Procedimientos necesarios para garantizar la transformacin del quehacer educativo, en su servicio eficiente para la Entidad Federal. Nivel de Asesora y Apoyo. Representadas por las Divisiones de Asesora Jurdica (Asesora) Planificacin y Presupuesto (asesora) Administracin y Servicios (Apoyo y Servicios), teniendo como funcin dar soporte tcnico administrativo a toda la Zona Educativa. Nivel Operativo. Integrada por las divisiones de: Coordinacin de Entes Pblicos y Privados del Sector Cultural; Coordinacin de Entes Pblicos y Privados del Sector Deportivo; Acadmica,

Registro Control y Evaluacin de Estudio; Informtica y Sistema Personal; Proteccin y Desarrollo Estudiantil; Coordinacin de los Distritos Escolares. Estas unidades administrativas tienen bajo su responsabilidad la ejecucin de las funciones tcnicas docentes y los planes, programas y proyectos del estado. Departamento de orientacin
El Departamento de Orientacin es un rgano especializado que apoya la labor del centro y del conjunto del profesoradoen todas aquellas actuaciones encaminadas a asegurar una formacin integral del alumnado y a la adaptacin de los procesos de enseanza a las caractersticas y necesidades de todos los alumnos y alumnas. Para ello, este rgano tiene encomendado participar en la planificacin y desarrollo de las actuaciones que se desarrollen en el instituto para facilitar la atencin a la diversidad del alumnado tanto a travs de los procesos de enseanza que se desarrollan en las distintas reas curriculares como a travs de la accin tutorial y de la orientacin acadmica y profesional. Departamento de evaliacion De qu se encarga? El artculo 42 del Reglamento Orgnico de los Institutos de Educacin Secundaria asigna al Departamento de Orientacin un conjunto de funciones relacionadas con la orientacin acadmica, psicopedaggica y profesional, con la atencin a los alumnos con necesidades educativas especiales y con el apoyo a la accin tutorial. Ms concretamente, nuestro Departamento se encarga entre otras cosas de a) Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la Comisin de Coordinacin Pedaggica y en colaboracin con los tutores, el Plan de Orientacin Acadmica y el Plan de Accin Tutorial del instituto b) Contribuir al desarrollo de la orientacin educativa, psicopedaggica y profesional de los alumnos, especialmente en lo que concierne a los cambios de ciclo o etapa, y a la eleccin entre las distintas opciones acadmicas, formativas y profesionales. c) Colaborar con los tutores y con el resto del profesorado en la planificacin y desarrollo de actividades de orientacin acadmica y profesional y de tutora. d) Proponer criterios y procedimientos para realizar las adaptaciones curriculares apropiadas para los alumnos con necesidades educativas especiales y colaborar con otros departamentos y con el profesorado en general para adaptar las enseanzas a las caractersticas y necesidades individuales del alumnado. e) Colaborar con los profesores del instituto en la prevencin y deteccin de problemas de aprendizaje y en la realizacin de actividades educativas dirigidas a los alumnos que presenten dichos problemas. f) Formular propuestas al Claustro de profesores y a la CCP para mejorar los procesos de enseanza El Departamento de Orientacin acta bajo la dependencia directa del Jefe de Estudios y en estrecha colaboracin con el Equipo Directivo.

Recursos para el aprendizaje RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Entendemos por recursos para el aprendizaje el conjunto de procedimientos y estrategias que el estudiante debe poner en funcionamiento cuando se enfrenta con una tarea de aprendizaje. Estos procedimientos pueden ser recursos materiales o procesos cognitivos que permiten realizar un aprendizaje significativo en el contexto en el que se realice. Cuando las estrategias puestas en funcionamiento permiten elaborar cadenas secuenciales, con significado, ayudadas por los medios que en ste portal presentamos, los aprendizajes tendrn pleno sentido a lo largo de la vida. OBJETIVOS Mediante el acceso y la utilizacin de los recursos ofrecidos pretendemos que el alumnado sea capaz de: Realizar un aprendizaje autnomo y significativo a lo largo de la vida. Conocer diferentes herramientas de trabajo y tcnicas de estudio de las que puede disponer para el desarrollo de tareas. Conocer sus capacidades para el desarrollo de un buen trabajo autnomo en el nivel tecnolgico, metodolgico y cognitivo. Conocer un mtodo de estudio en entornos virtuales para obtener el mximo provecho de su tiempo y trabajo de aprendizaje. Aplicar los conocimientos adquiridos en este portal a situaciones concretas de su vida cotidiana y poder tomar decisiones con las herramientas proporcionadas.

Sub-Director
OBJETIVO GENERAL Coordinar actividades acadmicas, complementarias y especiales de la escuela bsica, supervisando y controlando el proceso de enseanza-aprendizaje de acuerdo a los programas de educacin establecidos por el Ministerio de Educacin, a fin de garantizar el desarrollo integral del alumnado. FUNCIONES, ACTIVIDADES Y/O TAREAS

Elabora el plan acadmico anual de actividades para la escuela bsica siguiendo los programas educativos elaborados por el Ministerio de Educacin. Elabora cronograma de actividades complementarias y especiales para la escuela bsica. Supervisa los planes de lapso en sus objetivos y contenido elaborados por los docentes.

Supervisa la planificacin por proyectos (objetivos del plan de lapso) de los docentes. Supervisa la evaluacin de lapso escrita en boletines de los alumnos de la escuela bsica. Vela por la correcta aplicacin de criterios de evaluacin, acorde con los procesos educativos de los alumnos. Detecta y analiza necesidades que se derivan de la actividad acadmica. Convoca a los docentes de la escuela bsica a reuniones peridicas de acuerdo a necesidades. Convoca a docentes de la escuela bsica al Consejo de Profesores. Participa en el Consejo de Profesores de la Escuela Bsica. Revisa las notas certificadas y boletines. Asiste a reuniones en la Zona Educativa. Elabora y registra las estadsticas de la escuela bsica (asistencia, notas, ingresos, egresos) para ser enviados a la coordinacin acadmica. Supervisa los diarios de clases de los docentes. Planifica encuentros con padres y representantes de los alumnos de la escuela bsica. Evala el desempeo de los docentes de la escuela bsica conjuntamente con el coordinador acadmico. Controla la entrega de boletines de calificaciones al final del lapso. Enva requisiciones de personal y materiales a la coordinacin acadmica. Elabora cronograma de exmenes de lapso, finales y materias pendientes. Elabora el libro de vida de la escuela bsica. Cita y atiende a los representantes y deja constancia escrita de lo tratado. Elabora pases de inasistencias, retardos, retiros y citaciones. Remite a la Coordinacin Acadmica los recaudos para las planillas de registros, certificaciones, calificaciones y otros. Asiste a reuniones, talleres y conferencias relacionadas con el rea de su competencia. Participa en talleres de actualizacin acadmica organizados por la Institucin. Supervisa el cumplimiento del reglamento interno de la institucin en materia educativa. Opera un microcomputador para accesar informacin. Evala el desempeo de los docentes de la escuela bsica. Enva requisicin de personal y materiales a superior inmediato. Cumple con las normas y procedimientos en materia de seguridad integral, establecidos por la organizacin. Mantiene en orden equipo y sitio de trabajo, reportando cualquier anomala. Elabora informes peridicos de las actividades realizadas. Realiza cualquier otra tarea afn que le sea asignada.

Consejo docente

ONSEJO DOCENTE: El Consejo Docente es el rgano colegiado del Plantel cuyo objetivo principal est dirigido a garantizar el ms alto nivel de calidad acadmica, el normal funcionamiento del Centro Educativo y velar por la consecucin de los objetivos del ideario del Proyecto Educativo. Estara integrado por el Director, el Subdirector, los Coordinadores de cada etapa educativa, los miembros del Departamento de Bienestar Estudiantil y el personal docente. Son funciones y atribuciones del Consejo Tcnico Docente: * Participar en la elaboracin, aplicacin y evaluacin del Proyecto Educativo. * Resolver toda incidencia con relacin a la aplicacin de las normas disciplinarias a los alumnos. * Cumplir y hacer las dems responsabilidades y atribuciones contempladas en la Ley Orgnica de Educacin, su Reglamento General y dems disposiciones emanadas de las autoridades competentes. * Las normas de funcionamiento, as como la organizacin y atribuciones del Consejo Tcnico Docente, se establecern por reglamento interno elaborado por sus integrantes y se adecuarn a las directrices emanadas del Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes. En este sentido, se reunirn cada 15 das en el lapso de la programacin acadmica, as como en la oportunidad que las circunstancias lo requieran. Las reuniones sern convocadas y planificadas por el Director, quin elaborar el orden del da de cada reunin.

Normas de funcionamiento Las sesiones del consejo de docentes, pueden ser ordinarias segn sea su instalacin programada o estipulada para cada lapso de los aos escolares o extraordinarios segn su convocatoria obedezca al tratamiento de asuntos de tal relevancia o urgencia que no es prudente esperar el siguiente consejo ordinario. De igual modo el Consejo De Docentes puede ser restringido o ampliado, denominndose el primero Consejo De Docentes propiamente dicho y el segundo Consejo General De Docentes. El Consejo de Docentes o Restringido es la exclusiva presencia en la sesin de los educadores de la institucin y el Consejo General de Docentes o ampliado es aquel donde por razones obvias de excepcin, asiste la Directiva de la Sociedad de Padres y Representantes o la representacin estudiantil a partir de la tercera etapa de educacin bsica

Docente
Profesor, docente o enseante es quien se dedica profesionalmente a la enseanza, bien con carcter general, bien especializado en una determinada rea de conocimiento, asignatura, disciplina acadmica, ciencia o arte. Adems de la transmisin de valores, tcnicas y conocimientosgenerales o especficos de la materia que ensea, parte de la funcin pedaggica del profesor consiste en facilitar el aprendizaje para que [cita requerida] el alumno(estudiante o discente) lo alcance de la mejor manera posible. Tanto el profesor como el alumno, son agentes efectivos del proceso de enseanza-aprendizaje. Paralelamente a las funciones docentes, los profesores suelen realizar funciones de investigacin (especialmente en el mbito universitario), de formacin permanente (formacin del profesorado) y tareas organizativas o directivas en los centros docentes. Una de esas funciones es la denominada funcin tutorial, que en el caso de la enseanza primaria y secundaria se centra en los alumnos y sus familias (cuando es realizada por profesores especializados en este mbito se denominaorientacin educativa) y en el caso de la enseanza superior consiste en la direccin de las actividades de investigacin a cargo de los estudiantes, como las tesis doctorales (en algunos casos se da la figura del mentor).

Asamblea de padres y representantes

b. La Sociedad de Padres y Representantes, son los responsables por los estudiantes (representados) dentro y fuera del mbito educativo, velan por el cumplimiento de sus derechos, segn lo estipulado en las leyes mencionadas al inicio de este trabajo. Normalmente son personas que conforman sugrupo familiar (padres, madres, hermanos, tos, sobrinos, abuelos, etc.). La Asamblea de Padres y Representantes es la mxima instancia de participacin dentro de la Comunidad Educativa, se pudiera decir que se estructura de acuerdo al siguiente esquema:

Cabe sealar que el Director del Plantel no puede ocupar los cargos de Presidente o Tesorero de la Sociedad de Padres y Representantes. La Junta Directiva de la Sociedad de Padres y Representantes, son los responsables de coordinar las actividades y organizar los informes de las actuaciones de la Comunidad Educativa; deben registrar a la Sociedad de Padres y Representantes, como una asociacin civil sin fines de lucro, crear su reglamento interno y velar porque el mismo se cumpla. Adems deben nombrar a los representantes que participarn en los Consejos Docentes y participar en todas las actividades que se desarrollen en el plantel. Deben coadyuvar en la conservacin, mantenimiento y recuperacin del a planta fsica institucional. Sus miembros son elegidos de manera uninominal, a travs de un proceso de votacin directo y secreto. En la participacin e dicha eleccin debern estar presentes la mitad ms uno de los representantes del plantel. El que resulte electo, tendr dos aos como miembro de la Junta Directiva y sus reuniones se rigen por las mismas normas que las del Consejo Consultivo. Los integrantes de la Junta Directiva, tienen funciones especficas dentro de la Sociedad de padres y representantes, que son las que se describen a continuacin: Presidente: preside las reuniones, acata y hace acatar las decisiones de la Asamblea; administra los recursos en conjunto con el tesorero y el director; firma y avala las actas de la asamblea; representa a la sociedad De padres en los diferentes mbitos; informa a la Comunidad Educativa y a quien lo requiera acerca de los ingresos y gastos de la sociedad; y garantiza el cumplimiento de los procesos internos y externos relacionados con eleccin, participacin y control durante el ao escolar.

Tesorero: administra, recauda y conforma lo relacionado con los ingresos y fondos de la Sociedad de padres y representantes. Trabaja en conjunto con el presidente y el director del plantel, responde porque el proceso de recaudacin y gastos se haga de forma transparente y a nombre de la sociedad. Secretario: le corresponde el papeleo, archivos, registros, actas, lectura de las mismas ante la asamblea, as como elaborar en conjunto con el presidente los informes e cuentas y de las acciones y actividades desarrolladas por la sociedad de padres y representantes. Los Vocales: el primer vocal participa en los servicios estudiantiles (cantina, comedor, bienestar estudiantil, etc.), y el segundo vocal participa en las actividades culturales y deportivas de la institucin. Las Asambleas de la Sociedad de Padres y Representantes. Se ha venido relacionando la funcin, eleccin y los roles de los miembros de la Sociedad de Padres y Representantes y las Asambleas. A continuacin se describir de forma sucinta lo relacionado a las ltimas nombradas. Asambleas: General (asisten toda la comunidad), de Delegados (padres y representantes asignado a comisiones) y de Seccin (padres y representantes con los docentes de cada seccin que les corresponda). Normas de las Asambleas: las convocatorias se cursan con dos das de anticipacin; se deben levantar actas de todas las reuniones; se debe notificar por escrito las decisiones resultado de las asambleas. Aprobacin de Sesiones: se aprueba con la mitad ms uno de los asistentes. Si el qurum fuera mayor al 30% y menor del 50%, se convocara a nueva asamblea respetando el principio de convocatoria (dos das), se puede efectuar si asisten a partir de la segunda asamblea convocada al menos el 30% y las decisiones son vinculantes a toda la comunidad. Tipos de Asambleas: las ordinarias son mnimo, dos al ao, a los 20 (mximo) a 45 das del inicio del ao escolar, a los fines de elegir una nueva Junta Directiva, y en la segunda en el mes de Junio para rendir memoria y cuanta, efectuar los informes y fijar la contribucin de la sociedad de padres y representantes. Las extraordinarias, pueden reunirse con slo 10% de los representantes y tratarn un solo punto. Las asambleas de Delegados aprobarn el reglamento Interno, aprueba o imprueba los informes de la Junta Directiva, pueden modificar el presupuesto de la Sociedad de Padres y representantes, conoce de las actividades acadmicas y extraacadmicas de la institucin. Las asambleas de Seccin, se constituirn cada vez que se requiera y slo debatirn asuntos que le interesen y sean competencia de ellas. Se debe aclarar que slo los representantes pueden ser miembros del Consejo Consultivo y de la Junta Directiva de la Sociedad de Padres y Representantes

Junta directiva
Una junta directiva es un grupo de gente que pertenecen a una empresa, o a una institucion, y son los que dirigen la misma, esta formada por presidente, vice presidente, tesorero, secretario,secretario de actas, vocales titulares y vocales suplentes. Los cargos son como los cargos publicos, el presidente es el que dirige ,es la figura maxima, el vice presidente cumple la misma funcion en ausencia del presidente, el tesorero es el que dirige la parte contable, asesorado por un contador, es el que les demuestra al resto el tema finanzas,El secretario general es el que se ocupa de todo, y generalmente esta ayudado por secretarias administrativas. Hace que todas las decisiones se cumplan. y los vocales son las personas que forman esa junta y tienen voz y voto Padres y representantes

padres y representantes a la escuela La familia tiene un papel fundamental en el proceso de enseanza-aprendizaje de sus hijos, del apoyo que se les brinde depende el xito que tengan en la escuela. Los docentes estamos claros que aquellos nios cuyos padres estn pendiente en todo momento de sus actividades, de lo que hizo y dejo de hacer en la escuela, de apoyarlos en todo , generalmente son nios que su proceso enseanza-aprendizaje es un xito. Pero de la misma forma sabemos que hay padres Dios! que no son capaces de revisar el cuaderno de su hijo, los envian sin lpices, hasta sin un cuaderno, entendemos los docentes que a veces es la situacin econmica, pero tienen para comprar otras cosas , y solo se limitan a decir: -no tengo maestra. Existe tambin los padres preocupados y que no tienen medios econmicos, pero buscan como resolver y apoyar a sus hijos. Hago referencia a estas actitudes de los padres y representantes por que es necesario resaltarlo. La escuela est consiente que hay diversidad de problemas, caractersticas, culturas, nivel acadmico que tienen nuestros padres y representantes sean de escuelas pblicas o privadas, por ello debemos en base a ese diagnostico tomar las medidas pertinentes para integrarlos a la escuela.

De la misma forma hay de aquellos nios con conductas disruptivas que no tenemos el apoyo de los padres en orientar y sembrar valores que los ayuden a cambiar conductas.