LOS PROCESOS COGNITIVOS, CIMIENTOS DEL APRENDIZAJE Los mapas mentales y el cerebro humano El cerebro humano funciona de manera

tanto lineal como asociativa, comparando, integrando y sintetizando los datos. En este esquema, la asociacin juega un papel predominante en casi todas las funciones mentales, y las palabras en s mismas no son la excepcin. Cada palabra e idea tiene numerosas conexiones que conectan a otras ideas y conceptos. Los mapas mentales, o mapas de la mente, constituyen un mtodo efectivo para tomar notas y utilizarlas para la generacin de ideas por asociacin. Para hacer un mapa de la mente, se debe comenzar en el centro de la pgina con la idea principal, y trabajar hacia fuera en todas direcciones, produciendo una creciente y organizada estructura compuesta de imgenes y palabras claves. Estas claves son: 1. 2. 3. 4. 5. Organizacin Palabras claves Asociacin Acumulacin Memoria visual, que ayuda a recordar los datos mediante palabras claves, colores, smbolos, iconos, efectos tridimensionales, y grupos de resumen de palabras. 6. Punto focal, es decir el centro desde donde se elaborar cada mapa de la mente. 7. Implicacin consciente. Concibiendo un mapa mental Un mapa mental se compone de una palabra o concepto central, alrededor del cual se trazan entre cinco y diez ideas principales, que estn relacionados con esa palabra. Entonces, se toman cada una de las palabras que nacen y, nuevamente, se trazan de cinco a diez ideas principales, que estn relacionados con cada una de esas palabras. De esta manera, se pueden producir rpidamente un gran nmero de las ideas relacionadas casi sin esfuerzo mental. El concepto "bloqueado" le ser difcil de entender una vez que haya comprendido el uso de esta sencilla tcnica. Estructura del mapa mental Una vez que un Mapa Mental ha sido trazado, rara vez necesitar ser referido otra vez. Los mapas mentales ayudan a organizar la informacin. Pero a causa de la gran cantidad de asociaciones implicadas, los mapas tambin pueden ayudar a la creatividad, pues tienden a generar ideas y nuevas asociaciones que no se han pensado antes. Cada tem es, de hecho, un mapa, un centro de otro mapa. El potencial creativo de un mapa mental se usa, por

ejemplo, para los brainstorming. Slo se necesita comenzar con el problema bsico como centro, y generar a partir de all asociaciones e ideas para llegar a tener diferentes enfoques. Los mapas mentales son una manera de representar pensamientos asociados con smbolos. La mente forma asociaciones casi instantneamente, y el mapa permite escriba sus ideas con mayor rapidez que si se expresan utilizando slo palabras o frases. Ejemplos de aplicaciones Escritura creativa Un mapa mental permite producir un gran nmero de ideas, y al mismo tiempo, las organiza colocando cada una con la palabra que est relacionada. Por eso constituyen un instrumento muy poderoso para la escritura creativa o los informes escritos. Exponer un discurso Cuando se hace un discurso, tener un conjunto de notas que formen un solo mapa mental ofrece varias ventajas sobre otros auxiliares de memoria. Por ejemplo, es posible resumir la informacin porque no se necesita ms de una pgina. No hay necesidad de lectura, pues las ideas son reducidas a palabras que hacen referencia a un concepto, las que no es necesario leer en el discurso. Por ltimo, se logra una mayor flexibilidad: si alguien hace una pregunta, el expositor puede moverse instantneamente al lugar de su mapa mental relacionado con esa pregunta, y entonces despus regresar a dnde estaba previamente, sin perderse en medio de una pila de tarjetas o papeles. Procesos cognitivos Pensamiento Proceso mediante el cual se planifican las acciones que permiten superar los obstculos que se interponen entre lo que se tiene y lo que se quiere lograr. Reconocer, saber cuando y cmo aplicar estos procesos intelectuales es de vital importancia para pensar con efectividad, resolver problemas y tener xito en lo que emprendemos. En el pensamiento intervienen procesos complejos, rpidos, inconscientes y fugaces, que no logramos memorizar. El pensamiento forma parte del concepto de cognicin, el cual se define como un acto o proceso de conocimiento que engloba los procesos de observacin, memorizacin, definicin, anlisis - sntesis, comparacin, clasificacin, inferencia y seguir instrucciones. Procesos cognitivos bsicos Observacin: Consiste en examinar intencionalmente, mediante los sentidos, una situacin u objeto del mundo que nos rodea, para averiguar hechos o aspectos del mismo. La observacin en algunos casos tiene un propsito especfico y en otros busca una exploracin general. Existen dos tipos de observacin, directa (cuando determinamos caractersticas de

objetos y situaciones) e indirecta (conocimientos previos), a las cuales podemos agregar inferencias como fuentes de conocimiento. La capacidad para observar, para fijar la atencin en lo que nos rodea, es la base para detectar sus atributos, cualidades, propiedades o caractersticas. Debido a que no todos lo estmulos que existen a nuestro alrededor son de nuestro inters, en algn momento utilizamos un mecanismo de filtrado llamado percepcin selectiva para ignorarlos. Existe retroalimentacin, que consiste en volver a revisar el propsito de la observacin, lo que estimula la flexibilidad, porque se puede revisar lo hecho y modificarlo para mejorarlo. Memorizacin: La memoria es la base fundamental para el aprendizaje y el pensamiento, ya que permite almacenar y recuperar conocimientos acumulados, evocar experiencias y retener lo aprendido para utilizarlo cuando sea necesario. Entre las estrategias que pueden ser utilizados para la memorizacin en el aprendizaje, estn: La elaboracin de resmenes y esquemas, Parafrasear, repetir lo que entendemos o solicitar a otra persona que nos pregunte sobre lo estudiado. Consideraciones para la memorizacin: - Comprender primero: Antes de memorizar debemos asegurarnos de haber entendido. Es necesario saber por qu ocurren los fenmenos y no memorizar los hechos sin entender. - Repensar ms que repasar: Debemos repensar los conocimientos adquiridos, es decir, relacionarlos con nuestros conocimientos previos; criticar, discutir o redactar con nuestras propias palabras lo aprendido, ya que si solo nos limitamos a asimilar la informacin no llegaremos a apropiarnos de los conocimientos. Definicin: Es la accin de fijar los limites, delimitar o diferenciar una cosa de otra. Una definicin debe comenzar con una categora amplia que abarque todos los elementos que tienen las mismas caractersticas esenciales. La delimitacin se hace mediante la identificacin de las caractersticas esenciales de ese algo; es decir, de las caractersticas indispensables de la cosa definida. Una definicin correcta no debe ser: - Circular: no debe aparecer lo que se quiere definir; - Ni demasiado amplia ni demasiado breve. Amplia: no se debe considerar una parte del todo como el todo. Breve: una caracterstica que no describe la totalidad de los elementos del conjunto; - Negativa sobre todo si puede expresarse en forma positiva; - Oscura: porque se expresa en lenguaje poco claro, ambiguo o figurado. Anlisis Sntesis: El anlisis tiene dos sentidos: - Es el proceso de distinguir y separar las partes de un todo para conocer sus principios o elementos;

Se refiere al examen que se hace de una cosa, situacin, obra o discurso. Integrando estas dos perspectivas, el anlisis es la comprensin de algo a travs de su descomposicin en elementos. En otras palabras, es la descomposicin de un todo en sus partes componentes con la intencin de comprenderlo. Sin embargo la descomposicin de un todo en sus partes puede no tener mucho sentido si no se toman en cuenta las relaciones entre las partes. Por eso el anlisis debe ser estudiado y aplicado junto con la sntesis. Comparacin: Es establecer relaciones de semejanza o diferencia entre objetos, situaciones, hechos o personas. Las relaciones se establecen considerando algn criterio. Por el lado de lo semejante encontramos lo idntico y por el lado de lo diferente encontramos lo contrario. Clasificacin: Es la agrupacin de los elementos de un conjunto en subconjuntos, clases o conceptos clasificatorios que lo dividen en forma excluyente (oposicin entre dos cosas por una de las cuales hay que optar) y completa. Une las cosas semejantes y separa las que son diferentes. La observacin y la comparacin son prerrequisitos para la clasificacin. La observacin permite la recoleccin de datos del conjunto a clasificar, mediante los cuales se hace la comparacin para determinar las semejanzas y diferencias. En funcin de esas diferencias se establecen las distintas clases en las cuales se agrupan elementos semejantes. Las clases estn constituidas por los elementos que cumplen con algn criterio y deben contemplar a todos los elementos del conjunto. Inferencia: Es la operacin mediante la cual se pasa de una verdad conocida a una desconocida, es decir, a partir de lo que sabemos, hacemos deducciones, conclusiones o derivaciones. Esto supone el riesgo de equivocarnos. La inferencia puede tener mltiples representaciones: - Temporal: interpretaciones basadas en observaciones pasadas. - Estadstica: inferencia hecha a partir del estudio de una muestra de poblacin. - Lectura: deducir el significado de un trmino por el contexto. - Definicin: si algo pertenece a una clase se pueden inferir sus caractersticas esenciales. Seguir Instrucciones: Implica, en primer lugar, precisar trminos, secuencias, recursos y metas y en segunda instancia, traducir, utilizar y aplicar esas instrucciones verbales o grficas en acciones fsicas o en operaciones intelectuales. Muchas actividades humanas y procesos naturales tienen lugar mediante la transmisin de instrucciones. Cuando hay fallas en esa transmisin los resultados pueden ser peligrosos. Por ejemplo, cuando un instalador elctrico interpreta mal las instrucciones; cuando el tcnico o profesional de una clnica que no interpret correctamente las instrucciones que dej el mdico, etc.