FUNDAO EDUCACIONAL DE BRUSQUE CENTRO UNIVERSITRIO DE BRUSQUE Unifebe

Prof MSc. Rosana Paza

Ampliando nossas referncias sobre os nveis de linguagem 1. NVEIS DE LINGUAGEM Como j estudamos, a lngua um cdigo de que se serve o homem para elaborar mensagens, para se comunicar. Existem basicamente duas modalidades de lngua, ou seja, duas lnguas funcionais: 1) a lngua funcional de modalidade culta, lngua culta ou lngua-padro, que compreende a lngua literria, tem por base a norma culta, forma lingustica utilizada pelo segmento mais culto e influente de uma sociedade. Constitui, em suma, a lngua utilizada pelos veculos de comunicao de massa (emissoras de rdio e televiso, jornais, revistas, painis, anncios, etc.), cuja funo a de serem aliados da escola, prestando servio sociedade, colaborando na educao, e no justamente o contrrio; 2) a lngua funcional de modalidade popular; lngua popular ou lngua cotidiana, que apresenta gradaes as mais diversas, tem o seu limite na gria e no calo. Sendo mais espontnea e criativa, a lngua popular se afigura mais expressiva e dinmica. Temos, assim, os exemplos: Estou preocupado. (norma culta) T preocupado. (lngua popular) T grilado. (gria, limite da lngua popular) No basta conhecer apenas uma modalidade de lngua; urge conhecer a lngua popular, captando-lhe a espontaneidade, expressividade e enorme criatividade, para viver; urge conhecer a lngua culta para conviver. Podemos, agora, definir gramtica: o estudo das normas da lngua culta. A gria: Ao contrrio do que muitos pensam, a gria no constitui um flagelo da linguagem. Quem, um dia, j no usou bacana, dica, cara, chato, cuca, esculacho, estrilar? O mal maior da gria reside na sua adoo como forma permanente de comunicao, desencadeando um processo no s de esquecimento, como de desprezo do vocabulrio oficial. Usada no momento certo, porm, a gria um elemento de linguagem que denota expressividade e revela grande criatividade, desde que, naturalmente, adequada mensagem, ao meio e ao receptor. Note, porm, que estamos falando em gria, e no em calo. Ainda que criativa e expressiva, a gria s admitida na lngua falada. A lngua escrita no a tolera, a no ser na reproduo da fala de determinado meio ou poca, com a visvel inteno de documentar o fato, ou em casos especiais de comunicao entre amigos, familiares, namorados, etc., caracterizada pela linguagem informal.

2. VARIAO LINGUSTICA Uma lngua nunca falada de maneira uniforme pelos seus usurios: ela est sujeita a muitas variaes as quais, sinteticamente, podem ser: de poca para poca: o portugus de nossos antepassados diferente do que falamos hoje. Repare que em algumas obras literrias encontramos palavras como "cousa", "pharmcia", bbedo, le, qusi, aco, etc. de regio para regio: o carioca, o baiano, o paulista e o gacho falam de maneiras nitidamente distintas, observadas pelo emprego de palavras diferentes para dar nomes a alguns objetos, plantas, situaes e tambm pela articulao fontica. de grupo social para grupo social: pessoas com um nvel de escolaridade maior conseqentemente empregam a lngua de uma forma considerada mais culta em relao queles que nunca freqentaram uma escola. Aqui tambm encontramos a fala muito peculiar dos grupos de pessoas que compartilham os mesmos gostos, lugares, idias, como a fala dos surfistas, dos roqueiros, dos que apreciam o funk, etc.; aqui entramos em contato com as grias que, em determinadas situaes, devem ser usadas com mais cuidado independentemente do grupo do qual fazemos parte. de situao para situao: cada uma das variantes pode ser falada com mais cuidado e vigilncia (a fala formal) ou de modo mais espontneo e menos controlado (a fala informal). Um executivo, por exemplo, pode fazer uso da linguagem formal em seu ambiente de trabalho tendo em vista as pessoas com quem se relaciona, mas esse mesmo executivo pode fazer uso da linguagem informal se estiver com amigos numa conversa despreocupada e divertida. Usar o portugus rgido, prprio da lngua escrita formal, numa situao descontrada, da comunicao oral, falar de modo inadequado. Soa como pretensioso, pedante, artificial. Por outro lado, inadequado em situao formal usar grias termos chulos, desrespeitosos. Usar a lngua parecido com vestir-se: assim como existe uma roupa adequada para cada situao, tambm existe uma variedade lingustica adequada a cada situao. Cada uma das variantes da lngua usada por um grupo apresenta regularidades, recursos normais para aquele grupo, e chama-se dialeto. Os dialetos so equivalentes do ponto de vista lingustico: nenhum melhor do que outro. Cada um cumpre perfeitamente suas funes comunicativas, no mbito em que usado. Considerar um superior a outro um preconceito sem fundamento. O idioleto o conjunto de marcas pessoais da lngua de cada indivduo, como resultante do cruzamento dos vrios dialetos (etrio, regional, profissional, de gnero, social) que constituem a sua fala. Os principais dialetos so: o etrio (da criana, do jovem e do adulto); o geogrfico, ou regional; o de gnero (feminino e masculino) ; o social (popular e culto); o profissional.

Os dialetos, como as lnguas, preenchem as necessidades do grupo social que os usa, no havendo, portanto, um melhor do que outro. Os dialetos no so compartimentos isolados: ao contrrio, recebem influncias uns dos outros. Cada uso individual e momentneo da lngua constitui o que chamamos REGISTRO. O registro a variante escolhida pelo sujeito em cada ato especfico de comunicao, segundo o contexto. Os registros so basicamente dois: o formal e o informal, segundo o distanciamento requerido pela situao. Entre os dois extremos, h muitas gradaes e podem apresentar-se tanto na forma oral como na forma escrita da lngua. Os registros pem por terra a distino do certo/errado, passando a discusso para o campo do adequado/inadequado. Por variao de modo entende-se a lngua falada em contraposio lngua escrita. (...) Lngua escrita e lngua falada. A lngua escrita, esttica, mais elaborada e menos econmica, no dispe dos recursos prprios da lngua falada. A acentuao (relevo de slaba ou slabas), a entoao (melodia da frase), as pausas (intervalos significativos no decorrer do discurso), alm da possibilidade de gestos, olhares, piscadas, etc., fazem da lngua falada a modalidade mais expressiva, mais criativa, mais espontnea e natural, estando, por isso mesmo, mais sujeita a transformaes e a evolues. Nenhuma, porm, se sobrepe a outra em importncia. Nas escolas principalmente, costuma se ensinar a lngua falada com base na lngua escrita, considerada superior. Decorrem da as correes, as retificaes, as emendas, a que os professores sempre esto atentos. A lngua escrita , foi e sempre ser mais bem-elaborada que a lngua falada, porque a modalidade que mantm a unidade lingustica de um povo, alm de ser a que faz o pensamento atravessar o espao e o tempo. Nenhuma reflexo, nenhuma anlise mais detida ser possvel sem a lngua escrita, cujas transformaes, por isso mesmo, se processam lentamente e em nmero consideravelmente menor, quando cotejada com a modalidade falada. Considerando cinco graus de formalismo distintos, tanto na lngua oral quanto na escrita, Bowen (1972) prope o seguinte quadro das variedades de modo e de grau de formalismo. Quadro 1 - Variedades de Modo LNGUA FALADA LNGUA ESCRITA Variantes em grau Oratrio Hiperformal de formalismo Formal (deliberativo) Formal Coloquial Semiformal Coloquial distenso Informal Familiar Pessoal Vejamos a seguir, com algumas pequenas modificaes, acrscimos ou redues, a caracterizao sumria que se apresenta de cada grau de formalismo de Bowen (1972). 1 Oratrio: elaborado, intrincado, enfeitado, inteiramente composto de perodos equilibrados e construes paralelas. usado quase exclusivamente por especialistas, tais como: advogados, sacerdotes e outros oradores religiosos, polticos, etc. e sempre reconhecido como apropriado 3

para uma situao muito formal. Podem-se citar exemplos tirados de nossa literatura, tais como os sermes de Padre Antnio Vieira e as oraes de Rui Barbosa. 1a Hiperformal: o equivalente escrito do oratrio. Uma composio escrita para efeitos grandiosos ou sublimes. Uma poesia que segue estritamente os padres formais, como o soneto, seria um exemplo. Um poema pico, romances de autores como Machado de Assis e Jos de Alencar. 2 Deliberativo: usado quando se fala a grupos grandes ou mdios, em que se excluem as respostas informais. preparado previamente e mantm de propsito uma distncia entre falantes e ouvintes. Diferenciando-se do grau de formalismo coloquial, o deliberativo se caracteriza por sentenas que so mais rigorosamente definidas, por um nmero mais reduzido de sentenas curtas, por um vocabulrio mais rico, com muitos sinnimos ou quase sinnimos, usados para evitar repeties lxicas desnecessrias, mostrando assim uma preocupao do falante como estilo de expresso. Freqentemente, muito difcil para os falantes a aquisio de uma performance nesse nvel, embora entendam o que ouvem e apreciem as habilidades reveladas pelos outros. Conferncias cientficas normalmente so realizadas com esse nvel de formalidade. 2a Formal: apresenta caractersticas semelhantes ao do deliberativo, numa forma de linguagem cuidada na variedade culta e padro, mas dentro do estilo escrito. o caso a escrita dos bons jornais e revistas, cuidadosamente editada e elaborada. Correspondncias oficiais tambm se enquadram nesse nvel. 3 Coloquial: comumente aparece no dilogo entre duas pessoas, ambas participantes ativas, alternando-se no papel de falante e emitindo sinais de realimentao, quando na posio de ouvinte. Sem planejamento prvio, mas continuamente controlado, caracterizado por construes gramaticais soltas, repeties freqentes, frases bem curtas e conectivos simples, sendo o lxico constitudo de palavras de uso mais freqente. 3a Semiformal: corresponde na escrita ao coloquial, mas tem um pouco mais de formalidade que este. a forma de lngua que encontramos, por exemplo, em cartas comerciais e de recomendao, declaraes, reportagens escritas para posterior leitura pelos locutores nas rdios e televises, relatrios e projetos. 4 Casual (coloquial distenso): nesse nvel percebe-se uma completa integrao entre falante e ouvinte, com o uso freqente de gria, que um indicador do relacionamento prprio de um grupo fechado (linguagem particular ou semi-particular). caracterizado pela omisso de palavras e pouco cuidado em sua pronncia, que pode ocorrer com mudanas de sons, sem seus finais, etc. Seriam exemplos desse nvel as conversaes descontradas entre amigos, colegas de trabalho. 4a Informal: o caso de correspondncia entre membros de uma famlia ou amigos ntimos e caracteriza-se pelo uso de formas abreviadas, abreviaes padronizadas, ortografia simplificada, construes simples, sentenas fragmentadas. 5 ntimo (familiar): inteiramente particular, pessoal, usado na vida privada. Esse grau de formalismo a lngua em que h a intimidade da afeio. Aparecem, portanto muitos elementos da linguagem afetiva com funo emotiva.

5a Pessoal: quase sempre notas para uso prprio. Como exemplos podem-se citar um recado anotado ao telefone, um bilhete que deixamos para avisar algum da casa de algo ou mesmo uma lista de compras de uma dona de casa. Observa-se na prtica que o registro coloquial pode ser considerado o centro do sistema lingustico e, portanto, sua utilizao de grande importncia nas atividades de ensino/aprendizagem da lngua materna. Os extremos superiores da formalidade so o oratrio e o hiperformal. Logo abaixo, temos o deliberativo e o formal. Os extremos inferiores da formalidade so o familiar e o pessoal e, um pouco acima deles, o casual (coloquial distenso) e o informal. Na verdade, essa apenas uma das muitas classificaes dos nveis de formalidade da lngua oral e escrita que se pode propor. No que diz respeito ao ensino/aprendizagem de lngua materna, para as atividades a serem a desenvolvidas durante as aulas, parece ser suficiente, tanto para a lngua falada quanto para a escrita, uma distino bsica entre formal (que incluiria oratrio/hiperformal e deliberativo/ formal) e informal ou no-formal (que incluiria coloquial/ semiformal, casual/informal e familiar/pessoal). Todavia, o professor estaria consciente de que dentro do que estaria chamando de formal h nveis distintos de formalidade, o mesmo valendo para o informal. Dentro do formal, interessar mais o trabalho com o deliberativo/formal e dentro do informal o trabalho como coloquial/semiformal com incurses nos outros nveis. Os critrios aqui seriam os bsicos da pedagogia de lngua: a frequncia, a utilidade e complexidade (grau de dificuldade), pois na verdade se observa que dificilmente os usurios da lngua desenvolvem uma competncia ativa (capacidade de falar e escrever) nos nveis oratrio e hiperformal, embora desenvolvam uma competncia passiva (so capazes de entender o que ouvem e lem e de admirar a formulao dada pelo falante/escritor). Evidentemente, a situao diferente no que diz respeito aos nveis mais baixos de formalidade, que o aluno j adquire fora da sala de aula, no convvio com a famlia e grupos sociais diversos, mas caber sempre um trabalho de discusso dos recursos empregados nesses nveis e de como eles funcionam e que efeitos de sentido podem desencadear na interao comunicativa, conforme propomos na segunda parte. A terceira srie de dimenses de registro, a de sintonia, pode ser descrita como o ajustamento na estruturao de seus textos que o falante faz, com base em informaes especficas que tem sobre o ouvinte. H pelo menos quatro dimenses distintas de sintonia: o status, a tecnicidade, a cortesia e a norma. O status da pessoa a quem se dirige o falante pode trazer grandes diferenas no uso das formas e recursos da lngua. Assim, um aluno no fala com o diretor da escola, da faculdade da mesma maneira que falaria com um garom na lanchonete ou com um colega. Geralmente se empregam formas ou pronncias, tom de voz que denotam deferncia quando devemos respeito pessoa a quem nos dirigimos, a fim de que a posio relativa de cada um fique precisamente definida. As entonaes so muito importantes aqui, como na dimenso da cortesia. As dimenses de status poderiam talvez ser descritas em termos de variantes de grau de formalismo. Contudo, h diferenas que no podem ser facilmente explicadas em termos de nveis de formalidade, tais como a linguagem que um homem usa para falar com o prprio filho, comparada linguagem usada para falar com a esposa. Nos dois casos, a variante familiar, mas h traos de entonao e seleo de vocabulrio e mesmo certos elementos da

morfologia (flexes, sufixos) que claramente marcam uma diferena explicada pelo status, contrastando dois tipos de relao social. A tecnicidade a variao que ocorre em funo do volume de informaes ou conhecimentos que o falante supe ter o ouvinte sobre o assunto. Assim, por exemplo, um professor de lngua usar numa conferncia profissional para colegas certos termos e noes de sua rea profissional que no usar, digamos, ao falar sobre o mesmo assunto com os pais de seus alunos. Esse tipo de variao poder tambm ser observado, por exemplo, entre revistas cientficas cujos artigos so escritos na suposio de que sero lidos por especialistas da rea e revistas de divulgao cientfica (como Superinteressante, Globo Cincia, Revista Geogrfica Universal), cujos artigos so destinados ao grande pblico, na sua maioria leigo nos assuntos, embora interessado neles. A cortesia a variao que acontece devido dignidade que o falante considera apropriada ao(s) seu(s) ouvintes e/ou ocasio. As variaes de cortesia abrangem uma escala que oscila entre a blasfmia e a obscenidade num extremo e o eufemismo no outro. Finalmente temos a variao na dimenso da norma, que aquela que ocorre quando, ao nos dirigirmos a determinado(s) ouvinte(s), consideramos o que este(s) julga(m) bom em termos de linguagem. Ou seja, usamos uma determinada variedade lingustica porque a julgamos apropriada para falar com aquele(s) ouvinte(s) em particular. Pode ser uma variedade social, geogrfica, um registro mais ou menos formal, tcnico, corts, etc. Assim, por exemplo, um jovem pode falar a mesma coisa de formas diferentes com um colega e com seu av, usar registro mais formal em uma carta pedindo emprego e um registro menos formal em uma carta a sua me.
(TRAVAGLIA; L.C: Variaes de registro. In Gramtica e interao: uma proposta para o ensino de gramtica no 1o e 2o graus. So Paulo: Cortez, 1996. p.51- 58.)

Em suma: Acadmico: o importante que voc perceba que o nvel da linguagem, a norma lingustica, deve variar de acordo com a situao em que se desenvolve o discurso. O ambiente sociocultural determina o nvel da linguagem a ser empregado. O vocabulrio, a sintaxe, a pronncia e at a entoao variam segundo esse nvel. Um padre no fala com uma criana como se estivesse dizendo missa, assim como uma criana no fala como um adulto. Um engenheiro no usar um mesmo discurso, ou um mesmo nvel de fala, para colegas e para pedreiros, assim como nenhum professor utiliza o mesmo nvel de fala no recesso do lar e na sala de aula. Existem, portanto, vrios nveis de linguagem e, entre esses nveis, se destacam em importncia o culto e o cotidiano, a que j fizemos referncia. Atividade de entendimento do contedo: As perguntas que se seguem pretendem ajud-lo na anlise do texto acima e na reflexo sobre a questo dos registros. 1 Como voc viu, o autor apresenta uma classificao muito minuciosa dos registros, baseada no estudioso norte-americano J. Donald Bowen. As distines propostas entre eles lhe pareceram claras, necessrias e adequadas?

2 Voc v alguma vantagem em usar termos diferentes para classificar os registros na linguagem oral e na linguagem escrita? Os termos so capazes de distinguir claramente um registro do outro? Justifique.

3 Como o texto literrio (oral e escrito) s referido no registro mais formal, voc poderia concluir que a literatura se realiza somente nesse registro. Pelos textos que voc estudou, esta seria uma concluso correta?

4 Releia o que o autor escreve sobre os nveis formal e semiformal. Voc v clara diferena entre eles? Justifique.

5 Agora, observe a descrio do nvel coloquial. H relao clara com o semiformal?

6 H claras diferenas entre o informal e o pessoal?

7 O ntimo representado como o nvel que expressa afeio e emoo. Voc acha que esses elementos no podem aparecer na linguagem escrita? 8 A dimenso sintonia lhe parece suficientemente clara e necessria?

9 O prprio autor Travaglia parece desconsiderar a classificao apresentada. a) Em que trecho voc percebe isso?

b) Uma forma verbal e certos verbos e expresses usados por Travaglia sugerem a relatividade e a impreciso da classificao. Quais so eles? 10 Faa uma concluso pessoal sobre o estudo do texto, enfatizando o que voc reconhece nele de importante para a sua prtica em sala de aula.