PROFESOR: MARIA CARAGEA OBIECTUL DE NVMNT: PSIHOLOGIE CLASA: a X-a I SUBIECTUL: ETAPELE DEZVOLTRII UMANE(stadiile de dezvoltare: copilrie,pubertate,adolescen,tineree) TIPUL

LECIEI: de comunicare de noi cunotine

OBIECTIVE :
Competen general: Cunoaterea etapelor de dezvoltare ale personalitii de la copilrie pn la adolescen. Obiective operaionale: O1:s defineasc stadiile de dezvoltare cu implicaii directe asupra copilriei, pubertii, adolescenei; O2:s explice caracteristicile specifice celor trei etape ale dezvoltrii umane; O3:s ilustreze etapele dezvoltrii din experiena proprie; O4:s explice relaiile interstadiale i dobndirea achiziiilor fundamentale n definitivarea procesului de dezvoltare; O5:s remarce rolul extrem de important al copilriei, ca baz a teoriei psiho-dinamice;

O6: s releve mecanismele incontiente i prejudecile identitar. care alimenteaz conflictul

STRATEGII DIDACTICE:
METODE I PROCEDEE: expunerea, independent, independent. MIJLOACE I MATERIALE: fie de lucru individuale,manuale explicaia reflecia didactic, personal, conversaia, i activitatea problematizarea, observaia sistematic

BIBLIOGRAFIE:
1.

DOINA-OLGA TEFNESCU;ELENA BLAN,CRISTINA TEFAN :PSIHOLOGIE- manual

pentru clasa a X-a, Ed. Humanitas, Bucureti, 2005

2.

ION ALBULESCU,MIRELA ALBULESCU : PREDAREA I NVAREA DISCIPLINELOR SOCIO-UMANE, Ed. Polirom 2000. CONSTANTIN CUCO: PEDAGOGIE, Ed.Polirom 1998.

3.

Secvenele leciei

Ob.

Elemente eseniale de coninut

Strategii didactice
Metode -conversaia Evaluarea oral convorbirea Mijloace

1.Moment 1` organizatoric 2.Reactualizarea cunpotinelor 3` dobndite anterior. 2. Captarea ateniei 4'

Activitatea profesorului Se noteaz absenii.

Activitatea elevilor Se pregtesc pentru lecie. Se puncteaz cteva dintre Menioneaz dou-trei aptitudinile specifice aptitudini. vrstei.

Evaluare

Prob oral -plana didactic; -manual de observarea psihologie- sistematic Editura a elevilor; Humanitas;

- particip la discuii, -strategie - se va realiza discutnd pe argumentndu-i discursiv de marginea urmtoarei rspunsurile ; tip afirmaii : argumentativpersuasiv ; Toi ne natem, ne -dezbaterea ; dezvoltm mai bine sau mai puin bine, iar la un moment dat existena noastr se ncheie. - din discuiile purtate , elevii deduc urmtoarele Argumentai prin ce etape : copilria, modaliti se realizeaz pubertatea i etapele pe care le adolescena. parcurgem de-a lungul vieii. Se extrage urmtoarea concluzie : n viaa de zi cu zi, ne identificm cu ceilali mai degrab n funcie de

2.Comunica-rea subiectului i a obiectivelor leciei 3. Dirijarea nvrii

1'

23'

O1

intervalul n care se afl , astfel c un om este copil sau tnr, matur ori btrn. - se va anuna subiectul leciei i se vor comunica obiectivele ntr-un mod accesibil, clar ; - ascult cu atenie obiectivele leciei ; -strategie discursiv de tip explicativ ; - se vor analiza urmtoarele aspecte relevante pentru - ascult ceea ce li se tema n cauz : comunic ; -expunerea ; Ce este copilria? Copilria este perioada semnificativ n -explicaia viaa fiecruia dintre noi , - particip la discuii, didactic ; ncepnd o dat cu ncercnd s explice la naterea , marcnd perioada ce se refer cele trei faze -conversaia ; de cretere. ale dezvoltrii umane : Care credei c este cea copilria mai delicat perioad din pubertatea cele enumerate ? adolescena Se puncteaz etapa pubertii. Exist o perioad

-manual de psihologie- observarea Editura sistematic Humanitas; a elevilor;

propice descoperii lumii i de nelegere deplin a fragilitii umane. Se definete astfel cea de-a treia etap: adolescena.

O2

Caracteristicile etapelor specifice: Copilria definit ca: - un proces de socializare primar. - achiziionarea de elemente fundamentale necesare etapelor ulterioare. Pubertatea

- explic caracteristicile -strategie dezvoltrii fiecrei didactic de tip etape ; argumentativdeductiv ; -conversaia ; - sunt solicitai s -problematizaexemplifice care sunt rea ; paii pe care i parcurg n traversarea fiecrei etape ; se desprind ideile principale, se face o - exerciiul schem la tabl i pe

definit ca: caiete ; se realizeaz - definitivarea asociaii cu informaiile identitii i anterioare. integrarea n relaii sociale diverse; - perioad de mari achiziii intelectuale. Adolescena evaluat ca: - a doua natere ; - criza de originalitate; - posibilitatea de a problematiza i de a interpreta un sistem - ofer exemple practice axiologic propriu. - ilustreaz etapele prin Se cere elevilor s exemple din experiena exemplifice fiecare etap personal; raportat la ciclul de via.

-strategie discursiv de tip explicativ; -expunerea; -explicaia ;

O3

O4

-strategie discursiv de Se discut interactiv -elevii vor da exemple tip explicativ; despre achiziiile i concrete de cazuri n care au uzat de achiziile beneficiile fiecrui stadiu: - experiena afectiv la dobndite. nivelul copilriei; -expunerea; imitaia, ca i formare -explicaia ; a modelului personal;

4.Obinerea performanei ; asigurarea feedback-ului

- dezvoltarea imaginaiei creatoare; - dificulti de integrare social; - dorin de afirmare i definitivare a modelui personal. 5`
O5

Dai-mi orice copil sntos i l voi face s devin orice fel de specialist , intelectual i n aceeai msur chiar ceretor i ho,fr s in cont de talentul i capacitile sale.(John B. Watson)

5.Intensificarea reteniei i transferului 3`

O6

Pe baza datelor privind achiziiile dobndite n perioada pe care elevii o strbat,se dezbate conflictul identitii de generaie. 6. Evaluarea performanei

- observ dezvoltarea individului presupune parcurgerea obligatorie a fiecrui stadiu ; - eludeaz -problematizaimportana rea ; dobndirii achiziiilor specifice fiecrui stadiu ; -reflecia personal; -exerciiul; -problematizarea ; -conversaia;

-strategie c didactic de tip argumentativdeductiv ; -conversaia ;

-activitatea

-fie de lucru individuale;

6` - se va realiza frontal, prin evaluarea rspunsurilor obinute la solicitrile adresate; evaluarea va avea o component predominant stimulativ; Se vor da ndrumri bibliografice, referitoare la tema abordat.

7. ncheierea leciei 1`

Vor alctui individual un independent; scurt ghid al acestor faze. Judec rezultatele prin prisma componentei formrii individului ca -aprecieri autodidact. verbale Elevii primesc ca studiu individual ex. 2 , pagina 46.

tem de lucru n clas ; evaluare oral.