Tijuana B.C.,a 26 de octubre de 2011 Profr(a).

Roberto Salomn Asignatura: Matemticas I TABLA COMPARATIVA DE PROGRAMAS 2006 Y 2011 PROGRAMA 2006 PROGRAMA 2011

TEMA
Bloque 2.Significado y uso de las operaciones

SUBTEMA
2.1. Resolver problemas aditivos con nmeros fraccionarios y decimales en distintos contextos.

TEMA
Bloque 2.Nmeros y sistemas de numeracin

SUBTEMA
Formulacin de los criterios de divisibilidad entre 2, 3 y 5. Distincin entre nmeros primos y compuestos. Resolucin de problemas que impliquen el clculo del mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo. Resolucin de problemas aditivos en los que se combinan nmeros fraccionarios y decimales en distintos contextos, empleando los algoritmos convencionales. Resolucin de problemas que impliquen la multiplicacin y divisin con nmeros fraccionarios en distintos contextos, utilizando los algoritmos usuales. Resolucin de problemas geomtricos que impliquen el uso de las propiedades de la mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ngulo. Justificacin de las frmulas de permetro y rea de polgonos regulares, con apoyo de la construccin y transformacin de figuras. Identificacin y resolucin de situaciones de proporcionalidad directa del tipo valor faltante en diversos contextos, con factores constantes fraccionarios.

Problemas multiplicativos

2.2. Resolver problemas que impliquen la multiplicacin y divisin con nmeros fraccionarios en distintos contextos. 2.3. Resolver problemas que impliquen la multiplicacin de nmeros decimales en distintos contextos.

Problemas aditivos

Problemas multiplicativos

Rectas y ngulos

2.4. Utilizar las propiedades de la mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ngulo para resolver diversos problemas geomtricos. 2.5. Construir polgonos regulares a partir de distintas informaciones.

Figuras y cuerpos

Figuras planas

Medida

Justificacin de frmulas

2.6. Justificar las frmulas de permetro y rea de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares. 2.7. Identificar y resolver situaciones de proporcionalidad directa del tipo valor faltante en diversos contextos, utilizando operadores fraccionarios y decimales. 2.8. Interpretar el efecto de la aplicacin sucesiva de factores constantes de proporcionalidad en situaciones dadas.

Proporcionalidad y funciones

Relaciones de proporcionalidad

Tijuana B.C.,a 26 de octubre de 2011 Profr(a). Roberto Salomn Asignatura: Matemticas I TABLA COMPARATIVA DE PROGRAMAS 2006 Y 2011 PROGRAMA 2006 PROGRAMA 2011

TEMA
Bloque 3.3.1. Resolver problemas que impliquen la divisin de nmeros decimales en distintos contextos.

SUBTEMA

TEMA
Bloque 3.Problemas multiplicativos

SUBTEMA

Resolucin de problemas que impliquen la multiplicacin de nmeros decimales en distintos contextos, utilizando el algoritmo convencional. Resolucin de problemas que impliquen la divisin de nmeros decimales en distintos contextos, utilizando el algoritmo convencional.

3.2. Resolver problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin de ecuaciones de primer grado de la forma x + a = b; ax = b; ax + b = c, utilizando las propiedades de la igualdad, con a, b y c nmeros naturales o decimales. 3.3. Construir tringulos y cuadrilteros. Analizar las condiciones de posibilidad y unicidad en las construcciones.
3.4. Resolver problemas que impliquen calcular el permetro y el rea de

Patrones y ecuaciones

Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin de ecuaciones de primer grado de la forma x + a = b; ax = b; ax + b = c, utilizando las propiedades de la igualdad, con a, b y c nmeros naturales, decimales o fraccionarios.

Figuras y cuerpos

Construccin de polgonos regulares a partir de distintas informaciones (medida de un lado, del ngulo interno, ngulo central). Anlisis de la relacin entre los elementos de la circunferencia y el

tringulos, romboides y trapecios. Realizar conversiones de medidas de superficie.

polgono inscrito en ella.

3.5. Resolver problemas del tipo valor faltante utilizando procedimientos expertos. 3.6. Resolver problemas que impliquen el clculo de porcentaje utilizando adecuadamente la expresin fraccionaria o decimal.. 3.7. Interpretar y comunicar informacin mediante la lectura, descripcin y construccin de tablas de frecuencia absoluta y relativa. 3.8. Interpretar informacin representada en grficas de barras y circulares de frecuencia absoluta y relativa, provenientes de diarios o revistas y de otras fuentes. Comunicar informacin proveniente de estudios sencillos, eligiendo la forma de representacin ms adecuada.

Medida

Resolucin de problemas que impliquen calcular el permetro y el rea de polgonos regulares.

Proporcionalidad y
funciones

Formulacin de explicaciones sobre el efecto de la aplicacin sucesiva de factores constantes de proporcionalidad en situaciones dadas.

Nociones de
probabilidad

Anticipacin de resultados de una experiencia aleatoria, su verificacin al realizar el experimento y su registro en una tabla de frecuencias.

Anlisis y
representacin de datos

Lectura y comunicacin de informacin mediante el uso de tablas de frecuencia absoluta y relativa.

Tijuana B.C.,a 26 de octubre de 2011 Profr(a). Roberto Salomn Asignatura: Msica I TABLA COMPARATIVA DE PROGRAMAS 2006 Y 2011 PROGRAMA 2006 PROGRAMA 2011

TEMA
Bloque 2.Ritmo, cuerpo y movimiento Reconocimiento del pulso corporal

SUBTEMA

TEMA
Bloque 2.Ritmo y movimiento Aplica la terminologa y la notacin musical convencional relacionada con el comps y el ritmo para crear y registrar frases rtmicas.

SUBTEMA
Observacin de la notacin musical convencional y sus principales figuras rtmicas: negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda y blanca con puntillo, con sus respectivas pausas y combinaciones. Identificacin de los compases de 2/4, 3/4, 4/4 y patrones o frmulas rtmicas en la msica de su preferencia en diferentes gneros y estilos Improvisacin de ritmos con base en un pulso establecido, utilizando objetos cotidianos y el cuerpo. Ejecucin de diferentes ritmos y polirritmos, combinando las figuras rtmicas aprendidas (negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda y blanca con puntillo, as como de sus respectivas pausas). Creacin de patrones o frmulas rtmicas representando los compases de 2/4, 3/4 y 4/4. Indagacin histrica de danzas, ritos y eventos musicales que permitan determinar sus significados y poder identificar el comps de la msica que las acompaa.

Expresin de diferentes pulsos corporales a travs del movimiento de manos, pies, todo el cuerpo, y con desplazamientos por el espacio. Expresin Audicin e identificacin del pulso en msica de diferentes gneros y estilos: (2) Apreciacin Percepcin y expresin corporal del pulso de la msica y de sus diferentes velocidades o tempo: Expresin Identificacin del pulso en la msica que es del gusto e inters de los alumnos, y en la msica del entorno cercano. Apreciacin/Contextualizacin Percepcin y expresin del comps, en msica de diferentes gneros y estilos: Apreciacin/Expresin

Indagacin acerca de las danzas, los ritos y los eventos musicales que se realizan en su comunidad en diferentes pocas del ao: (4) Contextualizacin Expresin del ritmo a travs del cuerpo: Expresin

Audicin, identificacin y reconocimiento de patrones o frmulas rtmicas en msica de diferentes gneros y estilos. (7) Apreciacin

PROGRAMA 2006
TEMA Bloque 3.La voz y el canto
Reconocimiento del aparato fonador y su funcionamiento, a travs de la sensibilizacin y la conciencia corporal. (1) Expresin Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de su voz. Expresin Audicin de msica vocal de diferentes gneros y estilos que muestren diferentes usos expresivos de la voz. (2) Apreciacin Ejercitacin de los principios bsicos de la tcnica vocal para su aplicacin en el canto: (3) Expresin
Expresin de diferentes pulsos corporales a travs del movimiento de manos, pies, todo el cuerpo, y con desplazamientos por el espacio. Expresin Audicin e identificacin del pulso en msica de diferentes gneros y estilos: (2) Apreciacin Percepcin y expresin corporal del pulso de la msica y de sus diferentes velocidades o tempo: Expresin Identificacin del pulso en la msica que es del gusto e inters de los alumnos, y en la msica del entorno cercano. Apreciacin/Contextualizacin Percepcin y expresin del comps, en msica de diferentes gneros y estilos: Apreciacin/Expresin

PROGRAMA 2011
TEMA La voz y el canto
Aplica la terminologa y la notacin musical convencional relacionada con el comps y el ritmo para crear y registrar frases rtmicas.

SUBTEMA

SUBTEMA

Observacin de la notacin musical convencional y sus principales figuras rtmicas: negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda y blanca con puntillo, con sus respectivas pausas y combinaciones. Identificacin de los compases de 2/4, 3/4, 4/4 y patrones o frmulas rtmicas en la msica de su preferencia en diferentes gneros y estilos Improvisacin de ritmos con base en un pulso establecido, utilizando objetos cotidianos y el cuerpo. Ejecucin de diferentes ritmos y polirritmos, combinando las figuras rtmicas aprendidas (negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda y blanca con puntillo, as como de sus respectivas pausas). Creacin de patrones o frmulas rtmicas representando los compases de 2/4, 3/4 y 4/4. Indagacin histrica de danzas, ritos y eventos musicales que permitan determinar sus significados y poder identificar el comps de la msica que las acompaa.

Indagacin acerca de las danzas, los ritos y los eventos musicales que se realizan en su comunidad en diferentes pocas del ao: (4) Contextualizacin Expresin del ritmo a travs del cuerpo: Expresin Audicin, identificacin y reconocimiento de patrones o frmulas rtmicas en msica de diferentes gneros y estilos. (7) Apreciacin

Tijuana B.C.,a 26 de octubre de 2011 Profr(a). Roberto Salomn Asignatura: Msica II TABLA COMPARATIVA DE PROGRAMAS 2006 Y 2011 PROGRAMA 2006 PROGRAMA 2011

TEMA
Bloque 2.- Hagamos canciones Ejercitacin de los principios bsicos de la tcnica vocal, para su aplicacin en el canto. (1) Expresin Entonacin y afinacin de la voz en la escala menor. Expresin Interpretacin de repertorio vocal en modo menor. (2) Expresin Audicin e identificacin de la estrofa y el estribillo en canciones de diferentes gneros y estilos: cmo estn hechas las canciones? Apreciacin Creacin de canciones con estrofa y estribillo. (3) Expresin Interpretacin y presentacin de las canciones ante un pblico. (4) Expresin Indagacin acerca de qu y cmo se canta en el entorno: (5) Contextualiza cin

SUBTEMA

TEMA
Apr eciacin

SUBTEMA
Utilizacin de la forma binaria o estrfica en la estructura de las canciones en diferentes gneros y estilos.

Bloque 2.- Hagamos canciones

Recopilacin de canciones propias de la comunidad o la localidad: (7) Contextualiza cin Identificacin de los temas de las canciones recopiladas y clasificacin de las mismas. Ubicacin del contexto histrico de las canciones. Audicin de obras vocales diversas que ejemplifiquen las siguientes modalidades de canto: (8) Apreciacin Con ostinato rtmico. (9) Sobre un bordn. (10) Con ostinato meldico. (11) Con ostinato rtmico y meldico Interpretacin de un repertorio vocal en el que se aborden diversas modalidades de canto: (12) Expresin Con ostinato rtmico. Sobre un bordn. Con ostinato meldico.

Expr esin

Ejercitacin de los principios bsicos de la tcnica vocal (vocalizacin). Creacin de canciones, usando estrofa y estribillo, para ser interpretadas frente a un pblico.

Contextual izacin

Recopilacin de canciones propias de la comunidad o la localidad, para reflexionar acerca de sus contenidos y contexto histrico.

PROGRAMA 2006

PROGRAMA 2011

TEMA
Construccin de un aerfono y un cordfono con materiales de uso cotidiano y de reciclaje. (1) Expresin Interpretacin instrumental con base en un repertorio de dificultad media utilizando: (2) Expresin Instrumentos de pequea percusin. Flauta dulce. (3) Otros instrumentos. (4) Profundizacin en el conocimiento y uso de la notacin musical convencional, a travs de la prctica de lectura con el instrumento. Expresin Improvisacin,

SUBTEMA

TEMA
Apr eciacin

SUBTEMA
Identificacin de las posibilidades sonoras con diferentes objetos para posteriormente construir aerfonos y cordfonos.

Bloque 3.- Construir y tocar instrumentos

Bloque 3.- Construir y tocar instrumentos

creacin, registro grfico e interpretacin de pequeas composiciones instrumentale s utilizando: (5) Expresin Aerfonos y cordfonos construidos por los alumnos. Instrumentos de percusin. Flauta dulce. Otros instrumentos. Interpretacin y presentacin de las composiciones instrumentale s ante pblico. Expresin Audicin e identificacin de diferentes instrumentos del mundo. (6) Apreciacin Audicin o visualizacin de las principales agrupaciones instrumentale s del mundo. (7) Apreciacin Indagacin acerca de cules son los principales instrumentos y agrupaciones instrumentale s del mundo: (8) Contextualiza cin
Expr esin
Construccin de un aerfono y un cordfono con materiales de uso cotidiano y de reciclaje. Realizacin de la prctica instrumental con base en un repertorio de dificultad media. Profundizacin en el conocimiento y uso de la notacin musical convencional, mediante la prctica de lectura con el

instrumento para realizar pequeas composiciones musicales para presentarlas ante pblico.

Contextual izacin

Indagacin de los aerfonos y cordfonos que se utilizan en los conjuntos musicales de su comunidad y regin. Ubicacin del contexto social y cultural en que se utilizan estos instrumentos.

Tijuana B.C.,a 26 de octubre de 2011 Profr(a). Roberto Salomn Asignatura: Msica 3 TABLA COMPARATIVA DE PROGRAMAS 2006 Y 2011 PROGRAMA 2006 PROGRAMA 2011

TEMA
Bloque 2.Interpretacin instrumental con base en un repertorio de mayor dificultad utilizando: (1) Expresin Flauta dulce. Otros instrumentos. (2) Profundizacin en el conocimiento y uso de la

SUBTEMA

TEMA

SUBTEMA
Audicin de msica instrumental de diferentes gneros y estilos: Identificar auditivamente las secciones de instrumentos que conforman las diversas orquestas. Reconocer los instrumentos de la orquesta sinfnica para clasificarlos en las secciones: cuerdas, alientos madera, alientos metal y percusiones

Bloque 2.- Prcticas instrumentales

notacin musical convencional a travs de la prctica de lectura con el instrumento. (3) Expresin Formacin de agrupaciones instrumentale s o vocalesinstrumentale s. (4) Expresin Presentacin de las agrupaciones instrumentale s ante un pblico. Expresin Indagacin acerca del origen y la evolucin de los instrumentos que se emplean en el aula o la escuela. (5) Contextualiza cin Audicin o visualizacin de las grandes agrupaciones instrumentale s: (6) Apreciacin Banda de alientos. Danzonera. Orquesta tpica. Orquesta sinfnica. (7) Otras. Audicin de msica instrumental de diferentes gneros y estilos: Apreciacin Identificacin y discriminacin

auditiva de las secciones de instrumentos que conforman las diversas orquestas. Identificacin, discriminacin y clasificacin de los instrumentos de la orquesta sinfnica en secciones: cuerdas, alientos madera, alientos metal y percusiones. (8)
Realizacin de la prctica instrumental con base en un repertorio de mayor dificultad, para la formacin de agrupaciones instrumentales o vocales-instrumentales donde se agrupen en familias instrumentales Investigacin de las agrupaciones instrumentales que hay en su comunidad para reconocer las familias de instrumentos que las conforman

PROGRAMA 2006

PROGRAMA 2011

TEMA
Bloque 3.-

SUBTEMA

TEMA

SUBTEMA

Bloque 3.- Arquitectura musical

Audicin y reconocimiento de la armona en obras musicales de diferentes gneros y estilos. (1) Apreciacin Interpretacin de armonas y secuencias armnicas ejecutadas colectivamente. (2) Expresin Creacin, registro grfico e interpretacin de breves composiciones que combinen ritmo y meloda con base en una secuencia armnica. (3) Expresin Audicin e identificacin de las siguientes formas en msica de diferentes gneros y estilos: Apreciacin Creacin, registro grfico e interpretacin de una composicin sonora sobre un bajo ostinato. (6) Expresin Interpretacin y presentacin de las composiciones ante un pblico. (7) Expresin Identificacin de los instrumentos armnicos en las agrupaciones musicales de la comunidad o localidad: Apreciacin/Contextualiz acin Diferenciar instrumentos armnicos, meldicos y rtmicos.

Observacin de la estructura de la escala mayor diatnica. Audicin de los intervalos de tercera mayor y menor existentes en la escala mayor diatnica. Diferenciacin de los instrumentos armnicos, meldicos y rtmicos.

Ejecucin o entonacin de la escala mayor diatnica. Combinacin y ejecucin o entonacin de dos intervalos de tercera para obtener los acordes mayores y menores de la escala mayor diatnica.

Diferenciacin de los instrumentos meldicos de los armnicos en las agrupaciones musicales de la comunidad o localidad.