En la Escuela, sociologa de la experiencia escolar

Danilo Martucelli

La escuela produce individuos con ciertas actitudes y disposiciones. Pero esta definicin no basta, porque la escuela fabrica sujetos que tienen, ms o menos, el dominio de su vida y de su propia educacin. Y si tiene esta capacidad, tambin tiene el poder de destruir los sujetos, de doblegarlos a categoras de juicios que los invalidan. El maestro todo poderoso En ocasiones los alumnos estn subordinados a la omnipotencia del docente, esto a veces se manifiesta con le conformismos, dentro de esto al relacin del docente con los alumnos se construye sobre la bsqueda del conocimiento. Digmoslo as el maestro es todo un poderoso, logra ver a los alumnos aunque l est de espaldas, logra identificar las picardas y las faltas de ortografa. Y si un maestro dice que hay que repetir no queda ms que repetir las cosas. Y es que hasta la evocacin del aburrimiento o diversin de los alumnos dependen de la actitud del docente, ya que no la ven como una gua sino como una corregidora y verificadora de lo que ellos hacen. Y suele pasar que el deseo de acaparar la atencin del maestro es tal, que los buenos alumnos de nuestros grupos se declaran hostiles a la mezcla de niveles de la misma clase. Y es que el maestro suele etiquetar a los bueno y malos del grupo, haciendo que se provoqu lo anterior mencionado. Piensa que los malos podran ser peores y da tareas ms fciles. Pero considero que todo arte de la educacin consiste en aceptar el hecho de que el maestro no est frente a una tabla rasa, sino frente a realidades existentes que l no puede ni crear, ni destruir, ni transformar a

Maritza Corona Arias 3 B

voluntad, ms bien guiar y provocar una socializacin e intercambio dentro del grupo. Una caracterstica del maestro todo poderoso es el tono imperativo, primando las voces y participaciones de los alumnos. Pero hay que tomar en cuenta que la relacin con l maestro y los alumnos aparece como el til esencial de la educacin, contra los lmites d la familia y la influencia desordenada de los grupos de nios. En este caso para Durkeim como para casi todos los del pensamiento pedaggico, es la palabra y el gesto que el maestro vierte su conciencia, es decir la sociedad. Por ello hay que multiplicar los docentes para diversificar las influencias. El nio, en el fondo no existe como individuo autnomo. No es ms que una fuerza natural a la que hay que socializar y formar, Durkeim hace referencia a los rasgos del nio que pueden ser utilizados. Pero yo considero que el nio debe ser reconocido como autnomo, dotado de una creatividad y sociabilidad propias. Pero ante la integracin del mundo escolar tambin se opone la divisin esencial entre los distintos dominios de accin, al escuela y la vida. Los nios mismo construyen una separacin entre su mundo escolar y su mundo infantil, distincin que engendra la divisin de dos caracteres. Notamos entre ello el miedo cuando la maestra y la maestra se encuentran, ya que el nio puede comportarse de un modo en casa y de otro en la escuela. As mismo hay que tomar en cuenta que el alumno es un nio, reside y siente, pero tambin sabe actuar si se le orienta. Siendo el maestro un gua, un ser que puede equivocarse y no un todo poderoso.

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