I Parte

1. Ubicacin geogrfica de la institucin:

La Escuela Bolivariana Guayacn de las Flores, est situada en Carpano, Estado Sucre especficamente en la urbanizacin Guayacn de las Flores, calle 2 del sector 2. Esta institucin se demarca en el Municipio Bermdez, Parroquia Santa Catalina, adscrita al Municipio Escolar N5. La escuela limita al norte con la calle 13, al sur con la Urbanizacin Sol del Caribe, al este tenemos a calle Los ngeles y al oeste con el Casero Terrazas de Guayacn de las Flores.

2. Resea histrica:

Como grupo escolar Guayacn de las Flores era denominada esta institucin cuando en 1971 se construye la primera etapa de la urbanizacin. Comienza en un local denominado Saln Mltiple con una matrcula de 682 estudiantes distribuidos desde preescolar hasta el tercer grado de educacin primaria. La estructura fsica de este local solo tena capacidad para recibir 600 alumnos. La institucin comenz a funcionar como escuela de segunda categora organizada de la siguiente manera: Un (1) director, un (1) subdirector, 20 docentes de educacin primaria, dos (2) docentes de preescolar, una (1) secretaria, seis (6) obreros; pero las funciones fueron meramente administrativas motivadas a que la planta fsica an no estaba construida. Una vez culminado los trabajos de la planta fsica, el 4 de febrero de 1975 se inician las actividades en el grupo escolar, siendo iniciadores de este proceso en este nuevo local el siguiente personal:

Directivos: Ambrosio Goitte, Gisela Gmez. Docentes de primaria: Luisa Moya, Ernesto Lus lanza, Juan Campos, Luisa Rojas, Eugenia de Rijo, Amada de Rojas, Luisa Amalia Vallenilla, Rosibel de lvarez, Carmen Quijada, Carmen Ruiz, Nora de Indriago, Dominga Campos, Cndida de Bravo. Docentes de Preescolar: Petra Rivas, Luisa de Arias. Obreros: Cosmelina Aguilera, Carmen Salazar, Carmen Noguera, Oscar Marcano, Mxima Villarroel, Mara Lourdes de Gonzlez. Una Matrcula de: A medida que la poblacin fue incrementndose en la urbanizacin, se hizo necesario reorganizar la institucin administrativamente es por ello que se produce la creacin de 3 (tres) grados: 2 (dos) secciones de cuarto (4) grado y una (19 de Quinto (5). Esto origino que las dos (2) secciones de preescolar fueran trasladadas en un local fuera del plantel. Esta nueva organizacin marc definitivamente la separacin de las actividades de preescolar en la institucin y de all las actividades escolares fueron meramente independientes. Para el mes de octubre, en el inicio del ao escolar 1975-1976, hubo una fuerte demanda educativa lo que hace que la escuela sea elevada a Primera Categora. En el ao 1976, se construyen 8 (ocho) nuevas aulas a fin de cubrir una matrcula escolar incrementada por la congregacin de un mayor nmero de grupos familiares, crendose entonces la seccin de sexto (6) grado. Por resolucin de la direccin de nivel central se design como escuela piloto para el ensayo de las reas de aprendizaje del Estado. Este hecho significo la atencin de una poblacin estudiantil conformada por 1525 nios, con esto la institucin fue constituyndose en uno de los centros educativos con mayor nmero de estudiantes. Para el ao 1978, la poblacin de Guayacn de las Flores sufre un aceleramiento en su expansin demogrfica por lo tanto se hizo necesario la ampliacin de los tipos de

viviendas; sin embargo esto no basto para satisfacer la demanda habitacional y se produjo como efecto de la superpoblacin la invasin de los terrenos cercanos al ro. Esta situacin tambin influye en la actividad escolar, incrementndose la demanda educativa en forma violenta y compulsiva debido a que se incorpor un nmero mayor de alumnos a la matricula existente y es por ello que las autoridades del plantel se vieron en la necesidad de habitar un local adjunto para atender a 6 secciones, con lo que elev a 48 el nmero de estas y una poblacin escolar formada por 1858 estudiantes con 52 docentes de aula. En 1980 se implanta el Proyecto de Educacin Bsica en Venezuela, la escuela pierde su denominacin de grupo escolar para convertirse en Escuela Bsica. En 1982 se produce la invasin de nuevos terrenos y se forman rancheras y barrios circundantes a la urbanizacin Guayacn de las Flores; por lo tanto la explosin demogrfica no se hace esperar para demarcar una superpoblacin escolar. Se incorporan nuevos ncleos familiares de diversas categoras, comienzan a surgir los problemas derivados de la superpoblacin, el nacimiento y la marginalidad social. Para el ao 2000-2001 la escuela entra a formar parte del Proyecto de Escuelas Bolivarianas del pas, la cual surge como necesidad planteada por el Presidente de la Repblica Hugo Rafael Chvez Fras y como un requerimiento impostergable para el logro del mejoramiento de la calidad educativa. El Proyecto Educativo de Escuelas Bolivarianas tiene sus bases en parmetros de ndole poltica, social cultural y pedaggica, que nutren y orientan sus acciones hacia el logro de la transformacin de la escuela y la educacin como prctica social, para la reconstruccin de la sociedad venezolana. Tiene una cobertura escolar en un turno integral de 8 horas diarias, abarca dos comidas y una merienda todos los das de clase, tambin el desarrollo de actividades artsticas como la msica, expansin corporal, pintura, teatro, educacin fsica, recreacin y deporte as como actividades de reforzamiento del aprendizaje a travs de tareas dirigidas con nfasis en la lectura, la escritura, la expresin oral y las matemticas.

Antes esta modalidad la escuela comienza a funcionar como Bolivariana el 1 de Diciembre del 2000, con un horario de dos turnos de 7:00 a.m. a 12:00 p.m. y de 1:00 p.m. a 6:00 p.m. debido a que la institucin no posea la planta fsica necesaria para albergar la cantidad de estudiantes existentes (1320 estudiantes) en un solo turno. Para el ao escolar 2005-2006 la escuela comienza a funcionar en un solo turno de 7:30 a.m a 3:30 p.m debido a que su planta fsica fue ampliada construyndose 13 aulas nuevas con dos mdulo de baos uno para los varones y otro para las hembras, para ese momento la escuela era gerenciada por el coordinador administrativo, Lcdo. Carlos Daz y por Coordinadoras Acadmicas: Profesora Petra Campos y la Docente Luzmila Faras. Para este ao escolar 2007-2008 cuenta con una matrcula escolar de 954 estudiantes sus instalaciones son atendidas por la Prof. Petra Campos quien est encargada de la coordinacin administrativa de forma temporal y por las Coordinadoras Acadmicas Profas. Obdulia de Hernndez, Lcda. Liliam Bello y Rosina Hernndez.

3. Organigrama

4. Fortalezas de la institucin (1).- La escuela cuenta con una infraestructura que rene las condiciones ptimas para el desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje, en esta se encuentran 38 Aulas de Clases, 1 Departamento de Aula Integrada, Orientacin, Computacin, Cultura, Educacin Fsica, Biblioteca Escolar, 1 Escenario para la realizacin de eventos culturales, 1 Cancha deportiva, 1 Cocina para la preparacin de alimentos., 1 Centro de Gestin Parroquial con 20 computadoras operativas.

(2).- Cuenta con un personal Docente, Administrativo y Obrero idneo, preparado y ganado al trabajo de la vocacin Docente, adems capacitado para educar al nuevo republicano segn los cambios de la nueva metodologa educativa de la Educacin Bolivariana.

(3).- En esta institucin se maneja una matrcula de 947 estudiantes los cuales le dan vida a nuestra Casa de Estudios, aportando experiencias y situaciones como Centro del Proceso de Aprendizaje, ya que son ellos los que aprenden y desarrollan sus capacidades adems transfieren el conocimiento a varias situaciones en las cuales les toca vivir aportando alternativas de solucin.

(4).- Existen en nuestra Comunidad, Instituciones Educativas como el Liceo Bolivariano General en Jefe Jos Francisco Bermdez, Universidad de Oriente, las misiones que hacen vida en nuestra institucin: Sucre, Robinsn, instituciones de educativas privadas y pblicas, todas estas conforman entes los cuales fortalecen y establecen redes en beneficio de esta Casa de Estudios. (5).- Un gran nmero de instituciones como el Ambulatorio Jos Pachico Aguilera, Ateneo de Carpano, IUT Jacinto Navarro Vallenilla, C.D.I. (Centro de Desarrollo Infantil Santa Ins), I.N.C.E. Carpano, todos conformados en red, establecen alianzas para la atencin de nios y nias de la institucin.

5. Debilidades:

(1).- Poca participacin de padres y responsables al ser convocados a las actividades desarrolladas dentro de la institucin.

(2).- Aumento de contravalores en la familia.

(3).- Disminucin de la matrcula escolar.

(4).- Escasez de agua en la comunidad.

(5).- Falta de integracin de los Consejos Comunales.

(6).- El no cumplimiento del pago a tiempo de las Madres Colaboradoras y de los Proveedores los cuales, en determinados casos, nos limita un horario irregular en la reparticin de la comida.

(7).- La escasez y alza de precios de algunos alimentos que dificulta la preparacin de los alimentos planificado en el men diario acudiendo seguidamente a planes de contingencia para asegurarles la debida alimentacin del da a los nios y nias de la institucin.

Organizacin de la Institucin (Personal). La escuela Bolivariana Guayacan de las Flores, est organizada de la siguiente manera: 01.- Coordinador Administrativo (encargado) 02.- Coordinadoras Acadmicas. 01- Sub-directora. 37.- Docentes de Aula 03.- Docentes de Aula Integrada 04.- Docentes de Educacin Fsica 02.- Orientadores 02.- Docente Manualistas 01.- Docente de Msica 01.- Docente de Desarrollo Endgeno 03.- Secretarias

30.-Obreros 22.- Madres Colaboradoras 01.- Docente Supervisor del PAE Bolivariano 02.- Docentes Bibliotecarias.

Matricula. Actualmente nuestra institucin atiende una matricula de 958 estudiantes distribuidos en: Grado Seccin 1 2 3 4 5 6 A V 10 14 18 11 15 12 B V 12 12 17 10 17 13 C V 14 15 13 09 17 13 D V 11 15 16 11 18 17 E V 11 14 14 12 17 15 F V 14 13 12 16 10 G V 08 14 Total V H 72 72 70 53 91 81 73 77 100 79 94 96 500 458

H 10 11 12 13 13 13

H 13 12 11 09 13 14

H 11 09 16 13 10 20

H 14 11 13 11 14 14

H 14 10 14 09 14 12

H 10 15 10 15 12

H 12 09

Planta Fsica. La escuela posee: 37.- Aulas 01.- Biblioteca Cultural 03.- Mdulos de Baos para nios y nias 01.- Mdulos de Baos para el Personal 01.- Mdulos de Baos para el rea de la Cocina

01.- Oficina de Coordinacin Acadmica 01.- Oficina de Coordinacin Administrativa 01.- Oficina para la Secretaria 01.- Departamento de Educacin Fsica 01.- Departamento de Cultura 01.- Departamento de Aula Integrada 01.-Departamento de Orientacin 01.- Auditorio. 01.- Cocina. 08.- Depsitos. 01.- Cancha Deportiva. 02.- Tanques Subterrneos y 02- Areos. 01.- Saln para el Centro de Gestin Parroquial (C.G.P). 02.- Jardineras Centrales reas Verdes. 01.- Cantina para Funcionamiento de las Misiones.

6. Seleccin de la problemtica a abordar:

a. Redaccin (Identificacin). El requerimiento a elegir es el de la Acondicionar el aula de usos mltiples.

b. Justificacin.

El acondicionamiento de espacios que sirvan para usos mltiples en las distintas instituciones, son importantes para el cumplimiento de infinidades de labores que se pueden llevar a cabo en la misma. Por ello es de gran relevancia que toda persona integrada a la escuela se beneficie con estos mbitos, y deben poseer un ambiente libre de ruidos, una luz y temperaturas adecuadas, que permitan a los distintos funcionarios manejar con mayor facilidad la puesta en prcticas de actividades, ya sea de ndole cultural, psicolgico, acadmico, social, entre otros. La falta de estos espacios en las escuelas, hacen que muchas de las personas no asistan consecutivamente a las mismas. Esto no debera ser algo comn, ya que lugares como este ayudan a integrar a la escuela con la comunidad, mostrndoles cosas necesarias y que pueden llegar a afectar a nuestra comunidad.

c. Fundamentacin Terica. Segn lo expresado por la autora Inmaculada Concepcin Rubio Fernndez (2008), acerca de los espacios o aulas adecuadas, establece que: Aunque tal vez no podamos considerar el aula como un recurso didctico propiamente dicho, s es cierto que toda la accin formativa, los medios que se utilicen, las interacciones que se propicien en el curso, ocurren en dicho espacio fsico. Tener un contexto fsico adecuado puede potenciar y facilitar el aprendizaje y hacer que los recursos y mtodos didcticos que utilicemos tengan un mayor impacto Tener un espacio adecuado puede ayudar al desarrollo de nuestras clases y a conseguir una mayor atencin y participacin de los asistentes. (n/p) Y tambin el trabajo publicado por el Prof. Leonor Jaramillo (1996), Disposicin del ambiente en el aula define el ambiente como: un todo indisociado de objetos, olores, formas, colores, sonidos y personas que habitan y se relacionan en un determinado marco fsico que lo contiene todo, y al mismo tiempo, es contenido por todos estos elementos que laten dentro de l como si tuvieran vida. Por esto, el mobiliario del aula, su distribucin, las paredes, los murales, los materiales, el modo en que estn organizados y la decoracin, indican el tipo de actividades que se realizan, las relaciones que se dan, as como los intereses de los nios. (pp. 3 - 4)

7. Planteamiento del problema:

En toda escuela debe existir un ambiente y/o espacio adecuado para los estudiantes; necesario para la formacin educativa de los mismos y que les permitan un fcil desenvolvimiento en sus mbitos. Por esto, es de gran relevancia que dentro de este entorno se presenten las caractersticas adecuadas que permitirn tanto al docente como al estudiante rendir con mayor facilidad en la parte acadmica. Sin olvidar que los directivos usan el espacio del aula de usos mltiples tambin para convocar a personas y transmitirles informacin de cualquier ndole. Segn lo expresado por la autora Inmaculada Concepcin Rubio Fernndez (2008), acerca de los espacios o aulas adecuadas: Aunque tal vez no podamos considerar el aula como un recurso didctico propiamente dicho, s es cierto que toda la accin formativa, los medios que se utilicen, las interacciones que se propicien en el curso, ocurren en dicho espacio fsico. Tener un contexto fsico adecuado puede potenciar y facilitar el aprendizaje y hacer que los recursos y mtodos didcticos que utilicemos tengan un mayor impacto Tener un espacio adecuado puede ayudar al desarrollo de nuestras clases y a conseguir una mayor atencin y participacin de los asistentes. (n/p)

De acuerdo a lo observado, se apreci que el espacio destinado para responder por el Departamento de Bienestar y Desarrollo Estudiantil, presenta una problemtica de acondicionamiento en este entorno asignado. Por esto los nios y nias presentan en muchas ocasiones dificultades para poder estar al pendiente de las asignaciones acadmicas impartidas por la docente. No obstante solo se utiliza la misma para recibir alumnos y alumnas, sino que tambin se utiliza para cumplir con diferentes funciones en la institucin, como lo son reuniones, ponencias de docentes, talleres, charlas, entre otras. En este sentido, se puede ubicar esta situacin en el Departamento de Bienestar y Desarrollo Estudiantil, especficamente en la Escuela Bolivariana Guayacn de las Flores, del Municipio Bermdez. Por otra parte, hay que mencionar y sealar que los

actores intervinientes en esta problemtica, son: el personal directivo, administrativo, los docentes, obrero, los alumnos y comunidad en general. As mismo, se identificaron los elementos que lo caracterizan, los cuales son: La presencia constante del calor en el aula; la incomodidad de estar presente en el espacio asignado para llevar a cabo las actividades; y es importante recordar que un espacio que rena las condiciones adecuadas beneficiara el mejor rendimiento de los actores participantes. De este modo, se debe estar presentando esta problemtica debido a que la institucin no le ha dado la valoracin adecuada a este espacio; tambin puede ser porque no se cuenta con los recursos adecuados para llevar a cabo el acondicionamiento del entorno; al igual que los docentes encargados no se han preocupado por resolver esta situacin y sin olvidar que tambin puede ser debido a que la comunidad no le ha dado la importancia necesaria a la existencia de este espacio, que ayuda a los y las estudiantes. Trayendo como

consecuencia, que: los alumnos no se muestren interesado en asistir a esta aula, al igual que los representantes que se convoquen; por otra parte puede existir descontento en el aula por no tener el espacio totalmente acondicionado, obstaculizndoles a los alumnos y las alumnas el mejor desarrollo de actividades en la misma.

8. Objetivos Objetivo General:

Objetivos Especficos:

9. Justificacin:

El acondicionamiento de espacios que sirvan para usos mltiples en las distintas instituciones, son importantes para el cumplimiento de infinidades de labores que se pueden

llevar a cabo en la misma. Por ello es de gran relevancia que toda persona integrada a la escuela se beneficie con estos mbitos, y deben poseer un ambiente libre de ruidos, una luz y temperaturas adecuadas, que permitan a los distintos funcionarios manejar con mayor facilidad la puesta en prcticas de actividades, ya sea de ndole cultural, psicolgico, acadmico, social, entre otros. La falta de estos espacios en las escuelas, hacen que muchas de las personas no asistan consecutivamente a las mismas. Esto no debera ser algo comn, ya que lugares como este ayudan a integrar a la escuela con la comunidad, mostrndoles cosas necesarias y que pueden llegar a afectar a nuestra comunidad. Es bien sabido que uno de los grandes aportes que traera consigo este proyecto es que se creara un espacio agradable, ms cmodo y preferible, que puede ser usado para formalizar distintas puestas en prctica, que ayuden en lo pedaggico, psicolgico, social de los distintos actores que en l participan. Dejando como mayor resultado un ambiente til, y motivador en el que se puede participar. Otro de los aportes que dejara, es que existira un mayor rendimiento (en la parte acadmica), debido a que los nios y nias estaran dispuestos a asistir y colaborar lo mayormente posible en la misma. Debido a esta investigacin, se beneficiaran muchas personas, entre las que se pueden mencionar los docentes, alumnos, personal en general que labora en la institucin, por motivo de que esta sera utilizada para desempear usos mltiples en la escuela, aportando un espacio que rene y cuenta con las caractersticas adecuadas, para llevar a cabo distintas actividades. Sin olvidar que tambin se beneficiaran los padres y representantes, porque esto al momento de asistir a reuniones convocadas en el plantel, se sentiran cmodos y ms agradables estando en un entorno adecuado, a estar en uno que no cumpla con las propiedades de comodidad.

II Parte
Objetivo General: Objetivos Especficos Actividades Lugar Fecha Hora Duracin Meta Responsables Recursos Materiales y Humanos