Alianza para el Aprendizaje de las Ciencias y las Matemticas

(AlACiMa) Actividad de Matemticas Nivel 3-4 Gua del Maestro

ACTIVIDAD: ESTACIONES
TIEMPO: Aproximadamente dos periodos de clase

Somos un equipo!

ESTNDARES: NUMERACIN Y OPERACIN Relaciona la adicin y la sustraccin de los nmeros cardinales. Identifica y usa relaciones entre las operaciones aritmticas para resolver problemas. Utiliza las operaciones bsicas usando nmeros cardinales de hasta cinco dgitos sin reagrupar y reagrupando. Estima los resultados utilizando los nmeros cardinales usando diferentes estrategias. OBJETIVOS: Sumar y restar nmeros sin reagrupar y reagrupando, utilizando los bloques de base diez. Utilizar el pensamiento lgico y las operaciones en una situacin de juego. Hacer estimados.

MATERIALES: Transparencias Proyector vertical Tarjetas cuadriculadas 2 X 3 Bolsas Tarjetas con los nmeros del 0 al 9 1

Actividad: Estaciones Tercero a Cuarto grado Prof. Sonia N. Suazo Daz Revisada el 25 de noviembre de 2004 por Uroyon R. Walker Ramos

Actividad: Estaciones Tercero a Cuarto grado Prof. Sonia N. Suazo Daz Revisada el 25 de noviembre de 2004 por Uroyon R. Walker Ramos

ACTIVIDAD DE INICIO: Invite a los estudiantes a realizar el siguiente juego: Reparta una tarjeta cuadriculada 2 X 3 a cada estudiante.

Indquele a sus estudiantes que el objetivo del juego es obtener con dos nmeros la mayor suma posible. Explqueles que sacar un nmero de la bolsa, dir el nmero en voz alta y ellos deben escribirlo en uno de los seis encasillados. Una vez escriban el nmero no lo pueden cambiar de posicin. As, deben tener cuidado en cul encasillado lo colocan. Se sacarn seis nmeros devolvindolos a la bolsa una vez ledos. Cuando hayan llenado los seis encasillados, invtelos a sumar las columnas. Tendrn tres sumas. Seleccione un estudiante para que presente sus tres sumas al grupo. Se sugiere realizar las siguientes preguntas: Quin tiene una suma mayor a stas? Por qu crees que te dio una suma mayor? Quin tiene una suma mayor a stas cuatro? Hay alguna forma de obtener la suma mayor? Explica cmo. Cul es la menor suma que podemos conseguir con estos mismos nmeros? De cuntas formas diferentes puedes obtener esta suma mnima? Puede variar esta actividad de las siguientes formas: o No regrese los nmeros a la bolsa una vez los saca. Pregntele a sus estudiantes cmo cambia esto sus estrategias. o Coloque siete tarjetas numricas en vez de seis y permita que los estudiantes borren y reemplacen un solo nmero. o Utilice un arreglo 3 x 2 2 x 4. o Pida a sus estudiantes que resten los nmeros. La meta sera obtener la mayor diferencia. o Pida a los estudiantes que resten los nmeros. La meta sera obtener la diferencia ms cercana a cero. o Hacer arreglos para la multiplicacin.
Actividad: Estaciones Tercero a Cuarto grado Prof. Sonia N. Suazo Daz Revisada el 25 de noviembre de 2004 por Uroyon R. Walker Ramos

PROCEDIMIENTO: Explique a sus estudiantes que van a trabajar la estrategia de estaciones. Cada mesa tendr una actividad o problema diferente, con sus materiales. Trabajarn la actividad o problema que tienen en la mesa. Cuando transcurran aproximadamente 10 minutos la maestra dir Cambio y se cambiarn a la prxima mesa de trabajo en direccin de las manecillas del reloj. As sucesivamente hasta que hayan realizado todos los trabajos. A continuacin se sugieren las actividades o problemas de las estaciones: ESTACIN #1 A continuacin se presentan dos sumas con nmeros perdidos. Las figuras geomtricas significan nmeros y figuras iguales representan el mismo nmero. Completa las sumas:

6 4 8
ESTACIN #2

2 3 7 8 12 7

10

A continuacin se presentan dos problemas en los cuales se han omitido los nmeros. Coloca los nmeros que se te dan en cada problema de manera que tengan sentido en la historia. Los nmeros son 5, 8 y 3. Ral es el nio mayor. El tiene ____ aos de edad. Sandra es menor que Ely. Sandra tiene ____ aos de edad. Ely tiene ____ aos de edad. Los nmeros son 3, 6 y 8. Alicia compr un paquete de medias. El paquete tena ____ pares de medias. Alicia compr ____ medias juntas. Ella gast ____ dlares por las medias.

Actividad: Estaciones Tercero a Cuarto grado Prof. Sonia N. Suazo Daz Revisada el 25 de noviembre de 2004 por Uroyon R. Walker Ramos

ESTACIN #3 Escriban una historia que contenga la mayor cantidad de nmeros posibles. Cada estudiante escribe una oracin. Hagan dos rondas y luego, representen cada nmero con los bloques de base diez en la tabla de lugar y valor posicional. ESTACIN #4 Escriba cada signo matemtico en cada espacio para completar la oracin, empezando por arriba. Uno de los signos aparece dos veces.

Actividad: Estaciones Tercero a Cuarto grado Prof. Sonia N. Suazo Daz Revisada el 25 de noviembre de 2004 por Uroyon R. Walker Ramos

ESTACIN #5 Qu nmero reemplazar el signo de interrogacin? 56 27 79 23 88 27 16 56

Cmo hallaste la respuesta? Explica. ESTACIN #6 Utilice cinco lneas rectas para dividir este cuadrado en siete regiones que contengan 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7 puntos respectivamente. Las lneas tocarn siempre un borde de la caja, aunque no necesariamente dos:

Una vez terminadas las estaciones. Solicite a cada mesa que presente la actividad que tiene sta e invite a los dems estudiantes a que hagan aportaciones.

Actividad: Estaciones Tercero a Cuarto grado Prof. Sonia N. Suazo Daz Revisada el 25 de noviembre de 2004 por Uroyon R. Walker Ramos

EVALUACIN Y ASSESSMENT:

Ideas tomadas y adaptadas de:

Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics Number Sense and Operations Addenda Series, Grades k-6 National Council of Teachers of Mathematics (NCTM), 1993

Navigating through Problem Solving and Reasoning in Grade 1 Principles and Standards for School Mathematics, Navigations Series National Council of Teachers of Mathematics (NCTM), 2003 Navigating through Problem Solving and Reasoning in Grade 2 Principles and Standards for School Mathematics, Navigations Series National Council of Teachers of Mathematics (NCTM), 2003

MENSA, ROMPECABEZAS LGICOS Philip Carter y Ken Russell Traduccin de Ana Quijada, Barcelona, 2000

MENSA, PROBLEMAS LGICOS Y VISUALES Robert Allen Traduccin de Ana Quijada, Barcelona, 2000

Actividad: Estaciones Tercero a Cuarto grado Prof. Sonia N. Suazo Daz Revisada el 25 de noviembre de 2004 por Uroyon R. Walker Ramos