PSICOPEDAGOGIA HOSPITALARIA: UN MODELO DE DIAGNSTICO E INTERVENCIN EDUCATIVA Timoneda Gallart, C*, Prez lvarez, F.** y Arjona Borrego, S.

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* Departament de Pedagogia - Universitat de Girona1 ** Unitat de Neuropediatria - Hospital ICS Dr.J.Trueta

Seccin del Congreso: Orientacin e Intervencin Psicopedaggica. Forma de presentacin: Pster.

1. Introduccin: Presentamos el Modelo de Intervencin Neuropsicopedaggico que ampara nuestro trabajo en el Servicio de Pediatra del Hospital Universitario Dr.Trueta de Girona, fruto de un convenio entre le mencionado hospital y el Departamento de Pedagoga de la Universitat de Girona. El marco de referencia del modelo que presentamos constituye el resultado de ms de tres aos de intervencin educativa en el hospital; tanto su utilidad prctica como los resultados satisfactorios obtenidos hasta la fecha nos impulsan a presentarlo como un Modelo de Intervencin Educativa en el mbito hospitalario. Destacamos tambin la importancia de crear un equipo interdisciplinario as como potenciar la integracin plena en el Hospital con la consiguiente aceptacin e implicacin del personal mdico y sanitario. 2. Fundamentacin terica: Ante todo y en un momento en que se va divulgando cada vez ms el concepto de Pedagoga Hospitalaria, consideramos necesario ubicar su campo de actuacin respetando el sentido amplio que la impregna. Es nuestra intencin evitar el reduccionismo a que, en muchas ocasiones, tal concepto se ve sometido. Pedagoga no es Didctica; en todo caso, la incluye pero no se reduce a ella. Con ello queremos hacer hincapi en la importancia de desarrollar modelos que sean realmente pedaggicohospitalarios y no simplemente didcticos, como si se trataran de un reflejo de la funcin y de la organizacin de la escuela. Un hospital no es una escuela; el nio con una enfermedad, hospitalizado o no, tiene su propia escuela y sus propios maestros. El hospital no ser, ni debe ser, una segunda escuela para l. Abogando, pues, por el carcter holstico de la pedagoga como educacin integral del ser humano, defendemos un Modelo Pedaggico que intervenga en la persona, en todas sus facetas, y aunque incluye su faceta escolar, no se reduce a ella.Nuestro Modelo de Intervencin Neuropsicopedaggico, como podemos ver en el grfico 1, se basa en postulados humanistas, en un enfoque sistmico, y en una intervencin estratgica derivada de un diagnstico dinmico, autntico y congruente. 3. mbitos de actuacin: Dado que los mbitos de actuacin estn estrechamente relacionados con las funciones y tareas de cada miembro del equipo interdisciplinar, el grfico 2 representa la
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Pl. St. Domnec, s/n - 17071 GIRONA

correspondencia entre la estructura organizativa y las funciones que desempea cada profesional. Sin embargo, vamos a resumir brevemente, los mbitos en los que incide nuestro modelo segn la tipologa de los destinatarios: 3.1. Intervencin en nios no hospitalizados pero afectados de una enfermedad crnica: Unidad de Neuropediatra: Equipo interdisciplinario: neuropediatra y psicopedagoga. Intervencin pedaggica en problemas de aprendizaje, lenguaje y de procesamiento cognitivo en nios afectados de enfermedades neurolgicas. Intervencin psicopedaggica en nios y nias afectados por psicosomatismos o por problemas de adaptacin personal i/o social. Intervencin psicopedaggica puntual en nios y nias afectados de enfermedades crnicas procedentes de otras especialidades no estrictamente neuropeditricas: asmticos, con problemas cardiolgicos, etc. 3.2. Intervencin en nios hospitalizados: Soporte emocional, personal y familiar en estancias breves (menos de tres semanas). En estancias de ms de tres semanas o bien cuando se prevea que el nio va a pasar temporadas largas en casa sin poder asistir regularmente a la escuela, proponemos un puente educativo entre la escuela y el/la nio/a. El pedagogo se pone en contacto con el maestro tutor del alumno que va a permanecer das sin asistir a clase y se toman las decisiones educativas ms adecuadas a cada caso; siempre prevalece el bienestar emocional, fsico y psicolgico del menor frente al rendimiento puramente acadmico. Por consiguiente, nuestra Aula Hospitalaria no se asemeja en absoluto con la clase que el nio ha dejado. Es un espacio que se pone a disposicin del nio como si de una biblioteca se tratara; puede convertirse en un lugar de encuentro con otros nios, en un lugar donde el nio encuentra cuentos y lee si quiere, un lugar donde va a encontrar al pedagogo pero ste no va a dirigir una actividad para todos, sino el proceso educativo de cada nio. 4. Casos tipo: Ignasi: Seis aos. Nio torpn, problemas de aprendizaje y de lenguaje. Diagnstico mediante K-ABC. Intervencin educativa. Aurea: Catorce aos. Temblores incontrolados y espordicos. Intervencin Humanstica-estratgica. David: Once aos. Crisis asmticas graves que requeran ingreso en UCI peditrica. Intervencin Humanstico Estratgica a nivel personal y familiar, puente educativo con la escuela. Cristina: Quince aos. Cardiopata congnita que requiere intervencin quirrgica a la que ella se opone enrgicamente. Soporte personal y emocional. 5. Conclusiones: El Modelo de Intervencin Educativa que presentamos es una propuesta de aplicacin y organizacin dentro del mbito de la Pedagoga Hospitalaria.

Destacamos la importancia de llevar a cabo el trabajo en equipo interdisciplinario, eficazmente coordinado y plenamente integrado en el centro hospitalario. La intervencin diagnstica llevada a cabo hasta la fecha ha obtenido resultados satisfactorios que avalan la validez del Modelo de Intervencin que presentamos. 6. Bibliografa:
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