FAMLIAS E CRLANAS COM DEFICINCLA: EM BUSCA DE ESTRATGIAS PAR A PROMOO DO DESENVOLVIMENTO FAMILIAR

M aia A,Lxiladora Dessen" Smone Cerqeir a- Sir**

o
que culturais, so reciprocos de 1996).As condiFes

rets
Costello,

tores. estootementepesentsnessepoc3sr,

paa

sraleo don d pssoa (Bronfenbrenner, 1994). Neste sertido, as poliics pblics e as aes governmertaisbem como s lesqsas cientfrcsnas resde sadee educaosofundamentais para assegra melhores condies ale ala, permanncia e participao da pessoa em desenvovimento no seu contexto social, pticuamente dqes que educacionis spcis. pesentamnecessidads famlia, responsvel pea socializao pmri d cin, constitui o p ncip contexto de desenvovimentomno, o que, po si s, justific o investimento n promoo de seu desenvomento, tanto das esems govenamentais e no govenamentis, como da cincia e d sociedade em geral (Dessen & Biasoli-Alves, 2oo1). Neste conto,:to de desenvolvimento, as fmilis de crians com defrcinci pssam te s importncia maximizada, na medida em que um de seus membros apresenta desafios no nonativos que pecisam ser superdos ao longo d trjetria de desenvolmento. considerando sef inegve a contribuio da famiia pam promoo do desenvomento e bem-star do ser humano, apresentmos,neste cptuo, os Progmms de Educao Familiar como uma possibiidade se visumbrad no trabalho com famlias de c nscom deficici,visando construo aletnjetds de
'Doutor e ?siclogia Eape.inentl (UsP), ?rcfe$or d l8titt ile Psieogi, UlireNi.lade de Br6li. de$en@unb.b -Dotrtorrda em Prccessos ile D6envolmerto Humno e Sade, no Inslituto de Psiclogia da univ{sidade ile Bs1lia - Un. Mstre em Educaopela Univeidade Estdual ?aulist - UNIsP/Ma!ia e Bspecialbta e tsicologi clDica pela univeFidaile de So Pallo - USP/lauE. sinorccequein@Db.rr

D! ?RncocE r srMsoNAcroN- arENoEtrsrrMur,ao

Atero e stinl(o pcoce - Beb com Dencincis

Atenco e lsinulaco ?remce - Bebs@n Dencincias

dese 'olvimento eficientese consistentescom a comDlexialaale Drocesso do 'e desFnvolmenlo indiduoe da ami do A primeir seotrta da famlia e suamportncia p a aalapao d cana, enfahzando,brevemerre,o conceirode famia fce diveriidde de tipologias existentes nas sociedaales ocidentis contempornease aos eslgiocde desen\olvinento {milia ^omo um grupo em evoluo. da Airda, nest seo, desracamos a inuncia das reces tamiires no descn\olmeno rianril tecemos atguma.corsidelae. sobrea impo1cia do mbiente familiar para o desenvotvimenro da crian com d6cin.ia.Na "egndseo.argimosem favor d u rrabalho conjunto com iamia visndo a promoo alodesenvolvimentohumano e da sade. Com este foco, os progmas de arendimento com fmlias so popostos como um dos r.ecursosalisponveis para os profissionais das r'easde sade e educao;dente eles, aleslaqueespecia alaalo aos Pogramas de Educao Familiar como um das principis tendncias futuras. Concujmos reiterando importncia de e rabalha com a familia. integmndo os conhecimentosalediversas reas,em confonnidade corDa complexidadedos processosde desenvovimentohumano. s famias Crina e sua lnportncia pra a Aalaptao d

1996). Estudoseaizdos cadavezmis crescen depissote osede

mostramumatendncia e do nmero de famias 20o6;Petzod, 6; 199 que ccte zam )alelos as mis de pai

sabi; cobo,2ood. fmiliar demandm, famili,ale moalo inclui a

as socieiades dotivs, que poalemse ou me solteio; as
fmias ecasadas

As mudanas ocorridas na sociedaale ocidental, especiamente durnte o scuoXX, tiveram repercussesn fmia, no someDten sua est'utur, nas suasformas de comunicao interao, e ms tmbm em seusvaoese crenas conseqentemente, sua rotina e nos papis e, em exercidospor seus membros. Para Goryas(20c6),divesosspectos da vida familiar so diretamente afetdos pels mdans sociis, po monento istrico e pela cultura na qua a famli est inseida; por su vez, s modificaces nas fomas de flrncionamento familiar afetam os modos de da de uma sociedadee da cultur, em geal, constituindo, assim,um processo, mnimo, bjdirecionalde inluncias no mtuasentre a cultum e a fmlia. Como a famlia a mealiaalor ente o mundo social e o desenvomento da c ana, a concepo de famli e as diferentes tipoogas qe crcteizamas socieddes ocideDtiscontempo.neas poderos desenvolvimento indiduo eno prpio exercem influncia no do estgiode desenvomento grupo famiiar (Dessen Bmz, 2oo5a), do & confomedestcado seguir. Conceito aLe Familia na Contemporneidaale, Diferentes Tipologis e Estgios de Dsenvolmento suas

A viso de famia, atuamente, no se restringe apenasa um cas unido peocasamento seusfrlhosbiogicos duasgeraes, a famias e ou extensas trs a quatro geaes, de tendo nos aosde consangnidade o par a sua concepo fator pepondernte (Emery& toyd, 2oo1; Kaslow, [.],:' ii$ll-j;-+O pRcoc! r slMpsro NcroNL arENqqo lsrrMuL4o DE tr

csdosegamerte; dentre outrs fomas. Alen disso, sistemanuclear iadicioDal biogicos, pois tern incopoaalo, tambn:.o de sua de de elaese com quem seusi Portanto, so os spectosda itimidd,e da famflia contemponea que a diferencia daquela dp.moel,tradicioni, qe no ociaientetem siaio sinnmo de famlia nuclear (Georgas,2006). A definio propost por Petzod (1996) no s consistefie com as mudnsexistentesno cuso devida daspessoas, masambm propiada pa o estudo da divesidad das fmlias contemporneas. Pa este auto, a famlia definida como tm gupo socil $pecil caracte zado pea intimidade e peas re@es integeracionis" (Petzotd, 1996, p.39), configuraesdsseagrupamento.Em sua incoryomndo, assim, ahferentes defrnio, a famlia no l'1sta como rma categori unive$al apicad a h em toalososcasos; especificialades funo decondicionantesecomicos, sociis.culturais. histcos e indiduis. tnto nstipoogias Apesa dsespecifcidadesed heterogenetalade, alefamlia quanto nas suasaleni@es,bem como nsva veisque afetm que constumossobe essesistema, possvelconsider concepo la como um instituio universa, na medida em que necessriapar (Georgas, 2006). As humana em todas as socidades sobrevnci forms de funcionamento fmiiar ao ongo alossculos e mudanas nas as alierenasno conceito de famia ilecorentes da perspectiv teric dos diversos autoes qre tem na fmlia o seu foco de estudo alenotam, n rcaidade, que a famiti um sistema compexo composto por vr'ios que subsistmas exerceminflunci mtua ebidirecionl entre si, passndo porestgiosaleilesenvohimento,,comota,tendotarefasacump r.Esss tarefasde desenvolvimentolamiliar descrel'emas demandasespecicasd do fmlia em cadaase aloseucido de vic,dependenalo estgioevolutivo alecaila um de seusmembros (Kreppner, 2oo3). carter&Mccoldick(r99s)popemseisestgiosdealesenvolvimento fmiiar que, apesn de resritos s peculiriddes d famia nuclear trdicional, cracteizam as etps evolutivs gelais alessgrupo. No
(srPcoN.roNArDr^rcNqoLmrM.ioPRrcocc 4

Atero e Estinulaco Pecoce- Beb6n Deicincias

alo pdmeiro estgio,h separao jovem adulto de suamlia de origem e suabusca p1aprpriiinilependnci innceia e emocional; tarcfa d esssepaaosem romper com asreaoes famia e do j ovem estabeecer oco e a unio das fmflias aleorigem 'los jovens familiares. No segundo, adutos pelo casmento;a iarefa aledesenvomento , ento, transtonnr os dois;istemas fmilies aleo gem em umteceim sistema o 'lo novo fihos, com os csat.O erceio estgio cactiza_sepeo naseiniento dos cnjges se tonnd; Senitores e seus genitores aYs; taref da fami upt""d"t ser pi e me, idndo co!'os desafros'le cui'l "o""i"te "pequenos. No quaio estgio, os pais t i$e lidar com -os.ilhos de fihos momento aeDtr flexibiidde e, adoescentes para isso;atarefa clesse as interaes;nue os genitores e os fiIhos adolscntes,diminuindo a autor-iddedos primeos A etpa segintercfere'Sqo momento no qul Llsos o.so'e ncessiospa as famias devem propocionar os ecu$os e o e independentese construafr'slis a:spalspessoais que os fiIhos se tomem estsio, ionais. Por 6m, no sextoe ltimo estgio,qudtb!?enitoes esto taef bsica da famia a conscincia do envehecimento e a da mudanQnos papis gemcionais,uma vez que os fllhos aSora so oais e os oais tornam-se vs com o nascimento dos netos Ao ongo d trjetda de da das famlias, o modo como elas frentam e resolvem mda uma als taefas que so preistas para ale cad estgio do seu desenvolmento alepenale como s xelaesso construds dentro da famlia, isto , de como calaum de seus diferentes entresi superandoos penla-le (conjuC1. fratemalj inerage srbsisl"ms qu sgios.Estemodo alese relacionar' P im desaos posroi icada um dos pecuiara cdafamilia (l(eppner' 2oo3), o cafacteriza clima emocional 'los seus membros cxerce nfluenc airctasobre o desenvovimetrto da sobreLudo criann As ReaesFamiiares e sualnflunciih^ !p'esenvoh'rmento

se tomem aduios desestimlar a i e competncia social crias. Esta e as caracleristicas alos Brsi, merecem (ver, por exenpo,

necessnaspar qe de sta social sem, no entnto, Os autores tamhm associadas hbilidade , o eslo parent

ila criana
A influncia das laqesfmiiaes no alsedi)lvnentoinfant e ditundidas oram amplamente ossLussub"istemas i,,tera"pJn"ia "ntte do sculoxX, especialmede com os esfudosde go nas dcdasde 8o e aindaDoseimconcusivos l.iskv O98ql. rmbora os dadosde pesquisa ti! ea istoe see em auecircsncras posi a auanioao tipo de nfluncia, a coplexidde -""*rtiti tr*t & Buman, 1995), e no bqrem totl Jas elasfamiliaes{Collinset al. 2ooo), h consesoente os iiiaes que alores pesquisadores que por meio das relaes de rcas as dosgenitores, carcerisl da pscolgicos recursos p.ssoaiscomo os e as ontes ile estrcsse supolte execem a's'a in{uncia' riana parentais.Muping.Garison & Pierce No oue tanqe s flaes (zooz) afrimom qe o modo como a crin crida inuencia o seu esenvolmento; os pis compete ajustar as demands 'los filhos e, ao
I SMPSO NACIONAL DD J\TEN,EO! ESTIMUT{O ?RECOCI

farnilirs, respeitandoo ser Dvelaeilesenvvimeto aone3no::ibo;mostrandoe, se exigentes e responsivos, sels fihos demonstraa miot competnci social e auoconfrna. Alm do sbsisiemaparenta, s relaesentre o marido e a esposa tmbm establecemintensas iner-elaes com o alesenvovimentoda n{uencia Dessene Brz (2oo5b),o subsistema conjugal criana. segundo o alesenvolvimentoala cda1apo meio ds relas ene pais e fllhos, as quis,po su vez, tm impacto dircto no alesenvolmentoda ciana, Embor aiteLurno sej concusiva(Eel & Bumn, 1995),csmentos positivamente sensibiliddepaenta, feizes,em gerI, esto ssociaalos e os genitores tm um propenso mio a integir mais positivamete com os filhos; por outro alo, casamentosifelizes esto ssociadosa uma maior propenso interaes negtlvas com os filhos, Po1anto, relesconjugaissatisftis sofontes de poio pam maidos e esposas, o favorecendoasrclaespaentais e,conseqentemente, desevovimento (Dessen Bmz,2oo5b). & infanti As elaces enhe os irmos (sbsistemaften) tamb papedumnteo cusodevid,inuenciando desempenhamumimportante diretamente o desenvolmento alscianas. Com a chegadade um irmo na famlia, ocorrem divercas alterqesna rotina famiir, em especilna do ede sociade poio, na diso do trabalho domstico e na sociaizao primognito.Tais lteespodemconstituirum fonte potencia tanto quantode prejuzos para o desenvomento pimognito do debenefrcios (Dessen, entre irmos , n maioia das vezes, 1997).O reacjonmento o primeio que a crianvivenciacom !m pr d mesmafixa etda ou simir; e nesteambientede aprcndizagemque criana entra em contato com modeospa imitd e ptica a interao socal.Aim disso,essetipo de elcionmento ocrpa uma posio nica nas ees inie?essoais, na medid em qre so potencamente os de duro mais longa dente os elacionamentosfmiiarcs, facilitando, assim, estudosongituiinais e comparativos (Setzeret al, 1991). Em sntese, as reas prentais, conjrgais e entre irmos esto inter-rccionads,epercutinalo no processoalealesenvomentodos seus membos, dunte o curso de vida do indirduo e de srla fmi. Est reale
lsMPs.o Nc.oN,A* ocrlqto r E$rM Ji{o DPE.o L 23

Almo e EstiNo trecoce - Bebscom Dencjncias

Atenco e Estidac Pecoce- Bebscon nencincias

ntdncada de inler-re@es est sujeita in{uncia da condio socia e econmicai do nve educacion e ds condies de sade da famlia, dentrc outros ftores, que concorcm para o ilesenvovimento ebem-esar da cana em desenvolvimento. nesteambjente familiar que a satisfao das necessidades essenciaisda cana so (ou no) satisfeitas.A segui, apesentamos agumasreexesa espeito do ambiente famiiar, quando a cina tem um necssiade especial, em paticula, agum tipo ale deficincia. O Anbiente Familiar con Deffcinci e o Desenvolvimento das Criacs

Paa que a fami, po sua vez, possa desenvolve padfes de reao que fvorem o desenvomento das cinaas com deflcincia, e pecisa dispo ale ecursos que a ajdem a superar as advercidades prprias de sa trajetia aledesenvovimento.Po exempo,msrong, Birnie-Ifcotch & Ungar (2oo5J concluIam que lm1ias de crianas com dficits no desenvomento,msror&ur nive satisfatrio de suporte da sra rede social de aDoio.demoastrarr miol contentamento-emehor

Partindo do pncpio de que a estrutura familiar e as reaes mntidas dentro da famlia contdbuem para a adaptao da crian com desenvovimento tpico, o mesmo se aplica em contexlos de desenvolvimento atipico, isto , qando a famiia tm que lid com a doenaou a deficjnciade rm de seusmembros,Nestescasos, famlia pode a servir como moderadora na atenua6o dos efeitosnegativosdessasituao, propiciando criana .mambientfaciitador paa o seuenvomento em (Castro& Piccinini, oo2).A iteaturtem demonstdo t,idades 2 sociis que o suporte famiar e as competnciasde cada mebro da famtia so impotantes recursos que influenciam o modo como a criana lida com a (Pereira-Silva Dessen, sua deficincia & 2oo1) e que o desajustamento da cianaestmais relacionado com o modo comoa famliaida com edo (Robbns 1.,2oo3). que cornos seusprprioscomportamentos t (2oo2), a fmiapode se De acodo csm Bazeton& crcenspn torna um ambiente faciitado d saudvequndo terdes necessidades essenciaisdesuascrianas.Paraisso,eaprecisacontarcomreacionamentos sustentdoresconuos, ou seja, com cuidadorcs responsivos,atentos s necessidades tanto indiduais quanto de prcteo fsica e de seguanada criana, e que tambm sejam constantesnos seus cuidados. Por exempo, And ade et aL (2oo5) rearam em seu estudo que as mes o entadas a estimuaremsusbebs,por meio de urn vaedadede expe ncias objetos e smboos, contibram par o coanitivo das cianas, obsewando-se conseqncis pzo. mbientes sustentdores, nos quais as c nas podem ter sus necessiddes emocionis, fsicas e ale segurana satisfeitas, oJrecem melhores oportunidades paa que o desenvolvimento clo sistema nevoso ocorra com sucesso, uma vez que esse sistem !.ulnevel, po fatores ffsicos e experienciaisem quaque ponto durnte do cursode da (Dal-Fr& Prates,2oo4; cottlieb, 2oo3). ?or ouuo lado, padres famiiares que prejudicam o cudado sustentador, acoedor resporlsivo podem levr a um comprometimento significatilo nascpciddes cognitivase emocionisda criana,muitas vezes gavando as condiesd sua aleficincia.
SMPSO NACIONAL D! ENCO E ESTIMUI"\CO PROCOCtr

ialentiquem avaose seus

um conjunto de suportes que auxiliem na promoo ds competncias necessriaspar que alesenvolvam autoconnj cpciddecrtica a e utonomino gerncimento suasprpriasvidas,podendo,assim, de car cfianas flizes, confiantes, $iativas, inteligentes e emocionlmente saudyeis. Para isto, cuialaalores decanas com delicinci,espciimente a me e o pai, devem se progessivamenteelvolvidos em programas de inteveno. trmenie, muitos dees tm assumido o ppe integm de um co-tempeut, implementndo, em cs, as oienes recebidas peospofissionais saale educao (BolsaneIo d e &P&ez-L6pez,2aa7; Fvero Santos, & 2oo5; Wiliams& Wishart,2oo3).Iamisqueofeecem s crinse doescentes atdades organizads,umentndoos poucos sua complexialde, por perodos gmdumente mais longos, facilitam os e processos desenvolmento sesfrlhos (Sz)nanski, de de 2ooo). Para sperarem os desfios impostos pela c.iana e seu desenvolvimento,as fmjias precisamse atendidas em suasnecessidades no somentequando elsecorrcm pogamas de preveno/intewno, ms tambm qunaloelam enftentm os desaflosineentes aosdiferentes momentos do curso alo seu ilesenvolmento. incuindo os Derodos de transio de um estgiofamilia para outro. p Tr.ablhanalo 'Com' a Famlir Desenvolvimento Humno e d Sarde a Pr.omoeo do

Por constitu um mbiente que pode se tonar faciitado o prejudicial ao desenvolyimento ds c anas, por assumir a tarefa educativa que lhe outorgada pel sociedade, fecomendvl que famia receba apoio pa o desempenho dessfuno, prticuarmente qundo h uma criana qe aprcsenta problemas de sade ou alguma defcincia. Um das estmtgisque vem sendoditundida, e cadvez mais usaalapeos profissionais, a da 'educao fmilia', consider-d como
pR.ECOC SIMPSO NCONA!D! INCO ! FrTrMUI"\CO

e ALeho Estinula Prc@ce_ Beb& corn Deicicis

eno e DsriDula prccoc - Ders con Dncircias

uma ptica soci que se rcfere ao conjunto de intevenes utilizaals parn pepr, apoiar', ajudar e, eventMlme:te, suplementr os pais na sa trefa edleaiiy em reaoosfhos e ao desevomento d prpia fania (S4.r,!ski, 2ooo).
ji: :i.

ProgJnas de Alcndimenlo com Fmlids: Um Recurso Essctrctal poticas sociis & " ?. Campos crci (2oo7l, desdequediteentes preveno proteo, e pa5sn a se bserem noescomo cidadaia, no com irr,rli. rm sido.da vl maiser:t)rnd:dos Brasil os t'abalhos ecert.s qu. sseCuiram Corst tucoFeddld' .o88. b r LiSi.la.. de Ll" como progfarnr. mLro n:c'on'l - As.n'' Counirio" SaLdF Famlia oJo' e de A.en\oInteqr?l Fmila Bols da Sade Fam'li. de cridos ptir d dcada 1990,enlatizma imponci da instituo 'la o Portnto, reconlecimcnto inpotncia famiiarc;mo urator poico. 'add s ol 1;m d" ' ncie "sr r se incorrorrdo ,1" tarnrla.rtralola lras miislor1cs um v^- rr.,i-.pld"I'oli.a. .vrnrnprrlai'. doi seus em em sobetudo se tatandode Pises desenvomento' da trl de reconecmento fola poderosaca E, neste contcr\.to prDmoodo .esenvomento humnq as abodgensnos fami par tanto no Brsil qunto o campsreaciondos tfablho soci, dive,..soi com bseen diferertesmodelostecose estocrescedo no exteror', so quisasintevenes concebdas queguiamos neiospeos conceituais os autores, mooeros (Dtst et a,2oo2) De acordocomcstes e Draticads (a) certrado nos profissionais;(b) fmtias pae- ser enominaaos; iuteadas; (c) famias orientadas; e (d) cntmdo nas fmias -'oti" soosI_o 'crtr'do no" pfofi"sionais, Nu l rrtci Inooclo. d"s c p o"c""oJ oricntao o papel l0mili""i "c"it' ,.r dq rr,"rn ro,lo o c seguit o qr,e inposro por ees As anias so vislas como menos qu" o" p.ofisslorais pam i'lentiica os seus probens'faze "op,", e e quanto si nesmas quantos slscrianas' cscoras tomar decses jA ,'o moaefofa,.ifias tuteiadas's famisso visascomo cpazese co a p : t " , : , : " " .o . c " , , ' l r o L l . r n r s 1 1 1 " r e , ' ' a m" e g u i r s o e r r l a d " ' so 'c r'rl'i Suxsdpc:s< lomsd's mcrdnlc 'r, i ar iorn , fol' 'im l, -,.' ' ," . a^ , -ofr..onrit N "o mJ'o o p'o6".ionai'prct ea' no 'i mas .i. l.'r,r,. p 1," po*"n d.ln; o" rr.nLlinr'r'os. " sLras e conduziL Ppisdas sem a ssistcia "r"xid"'adas "apaics dos Irofissioais que D terceiro todco, /alias orien'Qdds,tem cono princpio nas suas deciss' e de faNia tcm codies {azer escohas tomar p rn g.-1l sao ;mi 1di' 1"1!soli^n[{" Pdemi'su}'orlc' ot'r:o ..r"i " arsp'n't iti pclJ.I,orssionri' lsloc -" f"mirircdcPenclern ",los devem ser pa conheccremcom as iDtewenes dos p:ofissonais no e conruzitas scr cotidiano En Sefa, cse nodeo l'"pi'r""ua*
IC PSJ N^'TNL DE IINCi\O TIST]MU.IOTRTCOCE

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;;,:, ieus saberes conhecimenos;raer;e;;;.os (tos!o6ssinais neD e defi os objctrvo seentindos a peogrupo Todos esscs modeosapresertcnrpfincrp,ose pre<sup^r.os prpdos, o qre gea, nseqenimente, diferItes papis assumidos peos proissionais e pelos fmiliaes no processo interveno. de Ts intereenles podemser conpaadas, nlogia, aesde fo.nao por as paa a educao de profissonais foma dasc anse se panejmento devriaser consirudo com basenasinfomes resutntesdspesquiss n e (Szlqnanski, 2ooo)- Ebo.a toaosos modeosrequeiam um embasa[ento eapr'ico queos sstentem,amntando.assim, vidadee a p obabiidd sucesso resutados suaapio,os doistnnos de dos de moileosdemandam planejmentos aissosticados, consistentes conl compq\idade seusobjetivos, de estruturae hncionamento,bemconodos resuaalos esperados. Esses moieos de iteveno tm sido recomencacos, pncipamerte, para fanias de criaascom dcficirca, rendo cn sta o impacto que as limitaesindiduais iazen para todo o grlDo fmiiar(ielo,2oo4;Basi,2oo8j DesseD Pereir-Sivt, & 2oo4; Nyor & Prescott, 2oo4; Peeia-Sv Dessen, & 2oo5). ConiLrdo, despeito de suamportnci dasrciieradas recomeDdaes popcsqujsadocs feiras e profissionis diferentes d paraquctaisirerveDcs reas slrjn eizdas com um nmeo cadavezmior de famins,poucotem sido meDcioado n iteratura sobrecomoesses pogmms constridos so eimplenentdos &Dessen,2oos). Somado isro,ccsccnta o fto dc aue [Pereira-Siva a se polco conhecim.nro tern,r.mL.m, rcercl nodo,.n,o a t"mili" ,c s. do elacionacom a criaa, se essar-eao e Iroderiamuda e tuterferi.no culso da interveno dispcnsada e (Wiliams& Wislart,2oo3). ?or exemplo,apesardo reconecimento inDortcia .o suDortesocia d forn^c'tlo alii .finJcuT d.fi"inci, dd4o"cmni ico. nrre a u\ pnreJul,on. pfmiL.m.omprFnJ^r J rcl.!ao x.I'ui., b-m+"1 | "oci da fami,prticas parentis resiincia cfinaindasoescnssos. e da
I SIPOSIO N^coNAL D! 1I]No E trs-II}ULO PREcocT

:':J'':::i.t*modetodc areno:nrcnroo rii:,r:l? peld.omunidaae. o c"".,-id".;,r.;

avaa m termos de reconhecimento ds decissd famia, emboa .\as ind_ j'rd(pFndcnis profis",on",.e rpm cs dos nurt adu J Driu.ao'ohssronat grd prLl- da equ:p."muipfohc"inndis.ls dF centor e irstities que atenderncrians com algr tipo ctedeficinca e suafamia,no Brasi. No timo modeo, cnrTado narr)nita, caactrizaclo comoseDdo ,'"i*9" pia indcp-ndenoi ,,o.o." n d.s fam,ri,". rtJ"o T:" pffissionis entre e fanjiiaes .il uma vez que s famlis so vistas como capzesde azer 'torna decisese, sobrei!do, sao encorjadasa assumireni responsabiidde suas de prpias ds. Paraisso, es,so bre jmportnci de saber
arsos sen'ios oerecidos

Aienqo Istnnnha Precoce- lebs ch Delcincias

Ate4o e sinua Preoe - Bc)s com Dencincid

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No Brasi, embora a noo de fotatecimento da famlia j se mostre pr:esentc em agumas expeincias, sobretudo, nat poitics pblics d rea da sadee da educao,os progamas de atendimento fmii ind esto em co1stNo. De acordo cor dados do Sistem de Informo da Ateno Bsic - SIAB, povao d Potic Nciona da Ateno BsicdefiDiua Sadeda Famiacomo a estrgia pr-iofitiap reoganizao teno d bsicno pas (Basi,2oo5). Prao Minstrio da Sde,a estrtgia utiizadapeo PogrmaSadeda Famitia- PSF, ando em 1994, visa reveNo do modelo assistencial gete e trt dc uma rcoientao reorganizao modeo de 1eno sdeno e do Bsi. O reconhecinento crisedo modeoassjstenciaista da configurou o PSFcomo uma possibiicdede festruturo da tenoprimri, na peNpectiva que famiasejacapaz s comportrestmtegicamente, de de rcizndoviaes escohas c diante de um determinado conjunto de (Bsi,2001). recursos Apesrdasdificuldades eimitaesparaeaborao impenentao e .e pogranas votadoss famiase suascrianascom deficincia da e falta de consenso, mesmo de escarecimentos, ou entre pesquisadoes e profssionis qunto ao tipo de bordgem que aleve fundamentar os atendimentos fmiliaes, aguns estudos a respeito ilos programas de tm siao apontalos n litentura intencional atendimento famili (Doherv & CroI,2oo2; Frnkel,2006) e naciona(Ci,Wilims & 2oo4). Com bsenasexperincias Aicllo, 2oo5;Colnago& Biasoi-Aves, ro e en] intemacionis cionais curso,em especia mbito das potics prblicasgovcrnnentis, possve visumbrar uD caminhopromisso com s dc par a corstuoe impementao programas atendimento de Fmiia- PEF. de fmi:rs: Progrms Educao os Os Pro$amas de Ealuco Familir: Tendncis Futuas p os Plogr'ms d Atendimentos com Fmlias OsPt grcnvrs de Ld caoFail?r - PEI _ constituem uma nova comoeductivos, no tendrci t abalhocom s famjiase secracteizam cleonsoprzo,tendoo glupo fimiir comoseufocoprirciplde ateo (Peeira-Siv, Dessen, & 2oo5). Os PE! \'isam promoverum resposta (e no aperasdo nidividuo) frcnte s demands eficieDted fnlia sociais, erocbnis, culturais c conmicsque inteferem no ser no como grupo e, conseqentemenie, desenvovimcnto dcscvolvilnento cecdamernbroconponente da estNttrr famijar' Em outasPalvrs, o foco n famia e no no indivduo quc presentagum tpo de doenaou deficincia An1disso,esses proben.e compo1aner1to, coln peasua amplitlrdequandocomprados p-ogrmas caractcizn-se fniires tadicionajs,pois so mais prolongadose tendirntos os res, como scaiosocial,Psicologia, de incluem rrossionis difeleDtes L ' p ^ l c o g i : .. o n o " u d i o o c i 0 . c r . ^ p r o p o s r a im d . o r r s l " u ( i c o n j n . a
srMla)slo trmrl{ur qEoPRlcocE NrcoN^,Dr^'uiNcno

enlr os proissionais e mli, combse ns necessiddes deseiosd e famis e nos diferentestipos de atrdimntos e/ou seTiosidenriicad como necessrios p a.poJqo$q,.dosedesenvofimento. Esses progmnas i ,:.4!t ,prgssuposros tedcos Teo SismicadeFamli(Minui{,&ipinto.&,Iinuchin, 1999)e o x,Iod( Bioecogico Bronentlre er ( Br de or ,1994).An{seest. processoeductivo eoobjetivoprcmove
r 6hos qn so \sto! um papel tjvo e p

m lado, ensin-os, parcntais, conjugais e 6ate! ado,devehave,tambm, conhecimentos das suas i e

pra famia', na medida em quecongegamvos pricpiosnci!eado que so idcntiicrdos em prognms distintos e qre tentamosintegr esumidment, nest cptulo. Dstes princpios norldores n sen popostos,sepaadamente, pordiferertes autores(Bfazelton Greenspi & 20o2;Minucin,Copinto&Minchin, 1999;EF 2oo2;Dohety&Cro, e na &Jaccon, 2ooo), mrs estointer-recionadosconvergem propoi e dc scem certradosna fami,uma vezque as necessidadesos descj do dognpo Ianiia detcnirn as es progrme picipa ti de nenbros.T] d.rrante pocesso, o seno tados,msda mofide ses paa a reajzao t?balho. essenciais do condies consderadas so comp opdrncioprincpio,denomin.oceconhecirenfo artlhal irltg substncamen apropostde se centradona famia,raDredi te do e cr que pressrpeque s famiassoco coDstutoas pocesso pr-esLrbclccidNs pclos trofissi<ris, pensseitas a ronacs dos pis e farliliaes. clucfvorece: disponibi de e prticipao quandoos pais conpatjlbar do plarcjanentoe deso aumentada progmmao atividadcs, dfls bcm comodo progrcsso daciana, scntin( confoe destaca.opof Bzeton sc apoiadose compreendidos, nsrpnn.itio o ,rohinrs c.ee .lrn 2oo2).Docordo.om rF.iofrecr poio, deixandode ldo quaquerpossibiidade intfomis! de n fmia.Se a abordagcm npostapeosgestores/prcfissionas, for partirD seja,se as informaes conseqcnteneDte, o entes e, s ecessidadedo'rpirproissionlenodfmi,hverunlirtfotnis