SNTESE: A Psicanlise e o

Professor

( Ilse Hellman, PH.D)

Cristiane Nascimento Martins.

A autora Hellman mostra em seu texto a contribuio, bem como a importncia do conhecimento psicanaltico para a educao. Ela diz da importncia de estudar o desenvolvimento dos seres humanos, principalmente quando crianas e as pe como centro do processo educacional. Mostra a importante misso que a escola tem de desempenhar no processo de desenvolvimento infantil, colocando que, para ser bem sucedido, o ensinamento deve ser planejado em torno da criana e seus interesses. Da a questo entre psicanlise e educao: a primeira preocupase em estudar os seres humanos, seu desenvolvimento e suas relaes com os outros, remontando a origem do comportamento a situaes mais antigas. Quer dizer que a psicanlise, coloca a autora, aborda o estudo do comportamento humano de 3 ngulos gentico, histrico e dinmico com objetivo de encontrar ligaes casuais entre eles. A segunda de grande valia, pois na infncia que so lanadas as bases da personalidade e cabe ao professor contribuir, de forma benfica ou no, para este prosperar humano. de primazia dizer que a psicanlise capacita o professor a olhar para aluno com maior compreenso, reunindo passado, futuro e presente. Hellman mostra que a psicanlise, por mostrar a vida sexual das crianas e seu desenvolvimento, tem atrado a ateno de educadores mas, tambm, demais fatos como o das crianas pequenas encontrarem diverso em brincar com gua e coisas pegajosas e materiais ( gesso, cera de modelar, areia ) que empregaro para feitura de coisas. A psicanlise mostra a educadores que h impulsos dentro da criana que tem de ser reconhecidos e respeitados e, que eles, podem

ser

gradualmente transformados. Existem emoes conflitantes na Antigamente, de acordo com Hellman, a infncia era vista como

infncia: amor e dio. uma fase de inocncia e felicidade, e o objetivo era manter esse estado at a maturidade. Quando havia manifestaes de instintos e intensos sentimentos negativos se revelam, eram tratados como sinais de perigo e combatidos e suprimentos. Por isso, os fatos do inconsciente e da sexualidade infantil, em particular, tornou a aceitao da psicanlise lenta. Porm, acabou ocorrendo que, para se evitar uma futura neurose, ansiosas, os pais passaram de a intervir o mnimo em possvel coisas no que comportamento dos filhos. Isso fez com que as crianas ficassem incapazes encontrar satisfao demandassem esforo. O educador, representante, do mundo externo, pouco auxlio fornecia na difcil tarefa de dominar seus impulsos e na ansiedade despertada por eles. As formulaes de Freud quanto as estruturas da mente id, ego e superego mostra que a gratificao dos instintos, sem considerar a natureza deles e a idade da criana, e a ausncia de orientao por parte do professor no podem conduzir a sade mental. Hellman cita Dr. Bowlby e pe a necessidade do adulto como modelo e representante do superego externo que atue atravs de uma interveno amistosa e firme, j que a criana se acha incapaz de controlar suas paixes internas. A autora coloca que a ansiedade e os impulsos instintivos so apresentados abertamente, e os mtodos de lidar com eles so expressas no brinquedo e na fala. O professor deve aprender a avaliar o efeito de experincias imediatas sobre a criana e vigiar as maneiras que a mente desta pode empregar para lidar com elas. Algumas das manobras da mente ou mecanismos de defesa verificadas nas brincadeiras da criana:

identificao: a criana se identifica com a me a fim de suportar a ausncia desta, transformando a experincia passiva em experincia ativa;

regresso: maneira de lidar com a ansiedade retornado as formas primitivas de consolo: necessidade de ser abraada pela professora ou fazendo isso atravs do prprio corpo;

deslocamento: as situaes que causam ansiedade so deslocada para outras aes. Anna Freud, em sua obra1, orienta como atender s necessidades da

criana e as medidas adotadas para fornecer as oportunidades escolares de que a criana pode melhor fazer uso em determinada situao. Assim, Hellman coloca algumas recomendaes para educadores, com base nas descoberta psicanalticas, como a liberdade de expresso, atividade e criatividade . Todas elas refere-se a existncia de foras dentro da criana, j que a aprendizagem se acha estritamente ligada sua relao com o professor, devido a primitiva necessidade de relao com os pais. Portanto, importante colocar que a emoo intensa constitui um srio obstculo para a aprendizagem. Geralmente, os professores se importam com o mundo exterior e as perturbaes vindas de dentro so ignoradas. Mas, Hellman diz que onde a frustrao imposta e as vias de descargas so bloqueadas, eleva-se a tenso, mas no a ateno (p.70). A descarga buscada na fantasia, numa satisfao auto-ertica. A autora sugere que o movimento as a fala livres, a comunicao, a criatividade, expresso espontnea, a livre troca de idias entre criana e professor levam a criao de novas idias e novos conhecimentos. O aluno transfere para o professor e colegas os sentimentos e fantasias que traz de seu ambiente o lar. A identificao com o

O Ego e os Mecanismos de Defesa.

professor um fator importante na formao da personalidade infantil, bem como sua aprendizagem. O infante reage ao professor como um substituto paterno. Por isso, o professor que age como a um pai temido evoca intensas emoes, fazendo o aluno reviver conflitos que necessita desligar-se. preciso que o professor valorize os esforos do seu aluno, respondendo as expectativas destes, efetuando seu trabalho atraindo para si as foras do amor ( p. 71 ) afim de promover conhecimento. Muito, sobre a aprendizagem do aluno, depende da atitude do docente para com a curiosidade da criana e de sua capacidade de partilhar livremente aquilo que possui, evitando responsabilizar a criana pelo fracasso em certos campos, a presso externa etc. A compreenso do papel que o professor precisa desempenhar, ligada a psicanlise, ajuda este profissional da educao a atender as manifestao desconcertantes e irracionais demonstradas por seus alunos.

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Cristiane Nascimento Martins 3001664-5

Uberlndia, fevereiro de 2.002 Psicologia da Educao I UFU

S pode ser educador aquele que se encontra capacitado para penetrar a alma infantil. ( Sigmund Freud )