Universidad Autnoma de Bucaramanga

Unidad 2: Educacin y Comunicacin: Los medio y las de comunicacin de masas. La alfabetizacin digital y la competencia. Actividad 1: sntesis del foro Qu supone para un profesor, analizar la educacin y la enseanza como proceso de comunicacin?:

Curso: Uso educativo de medios

Profesor:

William Manuel Castillo Toloza

Presentado por:

Mara Guadalupe Mendoza Santander

Plato, mayo 28 del 2012

Introduccin: La educacin y la comunicacin, tienen como principal meta lograr ciudadanos responsables y participativos, con capacidad crtica, creadores en comn de soluciones de los problemas, que cuestionen la informacin que reciben, que informen, opinen, se procuren sus propias fuentes de informacin y que las comparen con la que genera el poder meditico. Ambos procesos tienen infinidad de elementos en comn, tanto en cuanto a sus aspectos cognoscitivos, como en los que tiene que ver con la transmisin de informacin, los mtodos, las tcnicas y los recursos. Las competencias que una persona debe tener para educar o comunicar, son similares, salvando algunas distancias que ms tienen que ver con los interlocutores, edad, intereses y conocimientos, que al mismo proceso. Para que la enseanza no se convierta en un modelo informativo, o tradicional, de enseanza, los receptores deben tener la posibilidad de convertirse en emisores, diseadores y creadores de mensajes; al igual que los profesores, para lo cual las nuevas tecnologas juegan un papel importante, agilizando los procesos informativos, pero no son la solucin si no promueven la comunicacin. Con el desarrollo tecnolgico actual, es vital aprender a leer, tanto textos como imgenes, y los ordenadores y sus programas se convierten en instrumentos para lograrlo con mayor calidad.

Sntesis de las ideas expresadas en el foro: Qu supone para un profesor, analizar la educacin y la enseanza como proceso de comunicacin? La educacin es una accin comunicativa de forma participativa entre mnimo dos personas; es entonces el saln de clase un pequeo universo con un grado de autonoma relacionadas con las determinaciones sociales e institucionales, donde se llevan a cabo interacciones que ponen en juego las condiciones especficas de maestros y estudiantes, como miembros de una comunidad educativa y como sujetos sociales; donde se comparten saberes, sentimientos, y afectos, all se evidencia la formacin y trayectoria en la profesin docente, lo personal y social de los actores, sus expectativas y su intelectualidad. El proceso comunicativo es parte primordial de la educacin debido a que se desarrolla una transmisin constante y permanente de informacin usando medios hablados o no hablados, entre un emisor principal y orientador y un grupo de oyentes o receptores, pero para poder clasificar la comunicacin como de carcter educativo, se debe cumplir que el proceso comunicativo acerque al individuo entre un estado o posicin inicial y una posicin final, logrndose una modificacin en la actitud y conocimiento alcanzado por el individuo. Es el aula entonces, el espacio social donde se realizan gran cantidad de prcticas, donde se materializan y toman forma los fines de la institucin y es el docente el responsable de que estos se cumplan. El reto es volver la comunicacin que se establece entre el profesor y el estudiante, de carcter educativo y no solamente un proceso informativo. Un proceso realmente educativo y no meramente instructivo, slo tiene lugar cuando las relaciones entre profesor y alumnos no son nicamente de transmisin de informacin, sino de intercambio, de interaccin e influencia mutua, cuando se establece una adecuada percepcin y comprensin entre los protagonistas del hecho educativo. A diferencia de la escuela antigua que obligaba a la gente a asimilar una masa de conocimientos intiles, superfluos y sin vida, que atiborraban la cabeza y convertan a la joven generacin en burcratas fundidos en el mismo molde, la escuela nueva tiene que intentar la formacin activa de la personalidad de los educandos mediante un rico proceso de comunicacin participativa. Son los docentes los que tienen en sus manos da a da, la posibilidad de cambiar y mejorar cualitativamente nuestra sociedad; esta oportunidad como agentes relevantes del acto comunicativo que supone el proceso de enseanza aprendizaje,

exige una responsabilidad en conocer y adoptar nuevas herramientas didcticas, nuevos contextos y nuevos mtodos, de tal forma que el estudiante en su rol de receptor y emisor crtico, encuentre en su maestro a un interlocutor vlido que le escuche y le comprenda su lenguaje verbal y no verbal para acompaarlo en la tarea permanente de construccin y reconstruccin del conocimiento aprovechando el poder que nos asiste al propiciar escenarios de comunicacin para el estmulo del aprendizaje. Actualmente lo que se quiere es que la educacin no sea simplemente el paso de informacin por parte de los docentes a sus estudiantes y que stos sean entes pasivos dentro del proceso de enseanza/aprendizaje, sino que por el contrario se busca formar estudiantes que se conviertan tambin en emisores, creadores y diseadores de informacin, capaces de defender y sustentar sus puntos de vista y tambin capaces de valorar y respetar la informacin de los dems. El dilogo como eje de la educacin reafirma la necesidad de establecer la comunicacin con otros, con el propsito de alcanzar una visin ms crtica de la realidad, diferenciando la comunicacin desde la subjetividad donde hay reciprocidad de ideas y sentimientos, dando cabida a lo personal, existencial e interpersonal. El lenguaje es el instrumento de mayor importancia usado por los seres humanos, pues sin el lenguaje no sera posible transmitir las ideas para hacerlas tiles a toda la sociedad. Se puede decir que slo el lenguaje permite que las representaciones de lo que se piensa o se observa se puedan transferir de una comunidad a otra y estos hechos se conviertan en conocimientos mediante cualquier forma de representacin de informacin, desde las tradicionales, la escritura y los grficos, hasta utilizando una mediacin tecnolgica.

La comunicacin debe tener una esencia democrtica, no solo el profesor debe ser el emisor del conocimiento sino que debe buscar que se produzca una participacin activa y dinmica por parte del estudiante, permitiendo que se vuelva tambin un emisor crtico y responsable y las TIC son una poderosa herramienta para poder colocar al estudiante en el lugar que necesitamos, un emisor de ideas, aportes, inquietudes que pueda manifestar abiertamente, lo cual se lograra mucho ms fcil a travs de la participacin en foros sincrnicos y asincrnicos, salas de chat, documentos participativos y colaborativos y otra serie de opciones que nos ofrecen las nuevas tecnologas La educacin actual con la inclusin de recursos tecnolgicos como herramientas facilitadoras y mediadoras de dicho proceso, requiere de cambios de mentalidad tanto de los estudiantes como de los docentes,

ello es lo primordial sin este cambio difcilmente se lograrn los fines que se propone la educacin con la inclusin de estos recursos. La escuela tradicional se identificaba como trasmisora de conocimientos, ahora se impone un nuevo concepto en educacin donde el estudiante debe gestionar su propio conocimiento. Se pretende entonces que el alumno acceda a las informaciones necesarias, las seleccione las articule y las aplique a un determinado objetivo y los recursos tecnolgicos son la herramienta para lograrlo, pero principalmente la orientacin y gua del docente es la que juega el papel fundamental para que este hecho se logre. Conclusin La comunicacin en el sentido pedaggico no puede reducirse a un proceso de mera transmisin de informacin, sino que debe destacar la elaboracin conjunta de significados entre los participantes del proceso. Los procesos comunicativos invaden todas las esferas de la vida cotidiana del hombre, que pas de la tradicin oral a la escrita y luego al uso de cdigos tecnolgicos y la tarea educativa ante el predominio de los medios de comunicacin, consiste entonces en contribuir a la formacin de perceptores crticos, y creadores, capaces de asumir actitudes de reconfiguracin, construccin y bsqueda del verdadero significado de las imgenes y smbolos en el que nios, jvenes y adultos estn inmersos para no permitir que sean alienados y desubicados con respecto a la realidad. Los medios de comunicacin, llmense audiovisuales o TIC, inciden en la educacin de las nuevas generaciones, moldean gustos y tendencias en pblicos de todas las edades e incluso influyen en la manera como el individuo se relaciona consigo mismo, con sus semejantes y con el mundo. Es necesario que los docentes utilicen estos medios, para apoyar los procesos educativos, sin dejar a un lado el lenguaje oral y escrito, la expresin artstica y musical e incorporar los contenidos de la nueva tecnologa en la escuela. Los maestros tienen en sus manos la responsabilidad de buscar diversas estrategias didcticas, actuando como agentes relevantes del acto comunicativo que supone el proceso de enseanza. Las nuevas tecnologas agilizan los procesos informativos, pero no son la solucin si no promueven la comunicacin. Con el desarrollo tecnolgico actual, es vital

aprender a leer, tanto textos como imgenes, y los ordenadores y sus programas se convierten en instrumentos para lograrlo con mayor calidad

Referencias Cabero Almenara Julio, uso educativo de medios Cabero, A. J. (S/F). Las instituciones de formacin en la Sociedad de la Informacin (SI). Consultado el da 14 de mayo del 2012 dehttp://castor.unab.edu.co/

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