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Necrpole de Giz (ou Guiza), um dos monumentos mais emblemticos do Antigo Egito.

Mapa do Antigo Egito, mostrando grandes cidades e stios (c. 3 150-30 a.C.). O Antigo Egito (AO 1945: Egipto) foi uma civilizao da antiguidade oriental do Norte de frica, concentrada ao longo ao curso inferior do rio Nilo, no que hoje o pas moderno do Egito. Era parte de um complexo de civilizaes, as "Civilizaes do Vale do Nilo", do qual tambm faziam parte as regies ao sul do Egito, atualmente no Sudo, Eritreia, Etipia e Somlia. Tinha como fronteira a norte o Mar Mediterrneo, a oeste o Deserto da Lbia, a

leste o Deserto Oriental Africano e a sul a primeira catarata do Nilo.[1] O Antigo Egito foi umas das primeiras grandes civilizaes da Antiguidade e manteve durante a sua existncia uma continuidade nas suas formas polticas, artsticas, literrias e religiosas, explicvel em parte devido aos condicionalismos geogrficos, embora as influncias culturais e contactos com o estrangeiro tenham sido tambm uma realidade. A civilizao egpcia se aglutinou em torno de 3 150 a.C.HYPERLINK \l "cite_notedigitcro-1"[2] com a unificao poltica do Alto e Baixo Egito, sob o primeiro fara (Narmer), e se desenvolveu ao longo dos trs milnios seguintes.[3] Sua histria desenvolveu-se ao longo de trs grandes reinos marcados pela estabilidade poltica, prosperidade econmica e florescimento artstico, separados por perodos de relativa instabilidade conhecidos como Perodos Intermedirios. O Antigo Egito atingiu o seu auge durante o Imprio Novo (ca. 1 550-1 070 a.C.), uma era cosmopolita durante a qual o Egito dominou, graas s campanhas militares do fara Tutms III, uma rea que se estendia desde a Nbia, entre a quarta e quinta cataratas do rio Nilo, at ao rio Eufrates,[4] tendo aps esta fase entrado em um perodo de lento declnio. O Egito foi conquistado por uma sucesso de potncias estrangeiras neste perodo final. O governo dos faras terminou oficialmente em 31 a.C., quando o Egito caiu sob o domnio do Imprio Romano e se tornou uma provncia romana, aps a derrota da rainha Clepatra VII na Batalha de cio. [5] O sucesso da antiga civilizao egpcia foi causada em parte por sua capacidade de se adaptar s condies do Vale do Nilo. A inundao previsvel e a irrigao controlada do vale frtil produziam colheitas excedentrias, o que alimentou o desenvolvimento social e cultural. Com recursos de sobra, o governo patrocinou a explorao mineral do vale e nas regies do deserto ao redor, o desenvolvimento inicial de um sistema de escrita independente, a organizao de construes coletivas e projetos de agricultura, o comrcio com regies vizinhas, e campanhas militares para derrotar os inimigos estrangeiros e afirmar o domnio egpcio. Motivar e organizar estas atividades foi uma tarefa burocrtica dos escribas de elite, dos lderes religiosos, e dos administradores sob o controle de um fara que garantiu a cooperao e a unidade do povo egpcio, no mbito de um elaborado sistema de crenas religiosas.[6]HYPERLINK \l "cite_note-6"[7] As muitas realizaes dos antigos egpcios incluem o desenvolvimento de tcnicas de extrao mineira, topografia e construo que permitiram a edificao de monumentais pirmides, templos e obeliscos; um sistema de matemtica, um sistema prtico e eficaz de medicina, sistemas de irrigao e tcnicas de produo agrcola, os primeiros navios conhecidos,[8] faiana e tecnologia com vidro, novas formas de literatura e o mais antigo tratado de paz conhecido, o chamado Tratado de Kadesh.[9] O Egito deixou um legado duradouro. Sua arte e arquitetura foram amplamente copiadas e suas antiguidades levadas para os mais diversos cantos do mundo. Suas runas monumentais inspiraram a imaginao dos viajantes e escritores ao longo de sculos. O fascnio por antiguidades e escavaes no incio do perodo moderno levou investigao cientfica da civilizao egpcia e a uma maior valorizao do seu legado cultural.[10]

bullying
Bullying (anglicismo, bullying, pronuncia-se AFI: [blj], vagamente "bli-n") um termo utilizado para descrever atos de violncia fsica ou psicolgica, intencionais e repetidos, praticados por um indivduo (do ingls bully, tiranete ou valento) ou grupo de indivduos causando dor e angstia, sendo executadas dentro de uma relao desigual de poder.[1] Em 20% dos casos as pessoas so simultaneamente vtimas e agressoras de bullying, ou seja, em determinados momentos cometem agresses, porm tambm so vtimas de assdio escolar pela turma. Nas escolas, a maioria dos atos de bullying ocorre fora da viso dos adultos e grande parte das vtimas no reage ou fala sobre a agresso sofrida.[2]

parte 2
As formas de bullying mais comuns so:
Fsico Verbal Psicol gico Bater Empurrar Roubar Praxes violentas Vandalizar e/ou quebrar pertences Insultar Ofender Gozar e contar piadas Ameaar e provocar Contar histrias sobre a vtima Imitar

Humilhar Fazer sofrer Perseguir Discriminar e excluir Chantagear e amedrontar Assediar No falar e ignorar Dominar e tiranizar Isolar

parte 3
quinta-feira, 5 de maio de 2011
QUAL O CRITRIO ADOTADO PELOS AGRESSORES PARA A ESCOLHA DA VTIMA?
Os bullies (agressores) escolhem os alunos que esto em franca desigualdade de poder, seja por situao socioeconmica, situao de idade, de porte fsico ou at porque numericamente esto desfavorveis. Alm disso, as vtimas, de forma geral, j apresentam algo que destoa do grupo (so tmidas, introspectivas, nerds, muito magras; so de credo, raa ou orientao sexual diferente etc.). Este fato por si s j as torna pessoas com baixa autoestima e, portanto, so mais vulnerveis aos ofensores. No h justificativas plausveis para a escolha, mas certamente os alvos so aqueles que no conseguem fazer frente s agresses sofridas.

parte 4

COMO PERCEBER QUANDO UMA CRIANA OU ADOLESCENTE EST SOFRENDO BULLYING? QUAL O COMPORTAMENTO TPICO DESSES JOVENS?
As informaes sobre o comportamento das vtimas devem incluir os diversos ambientes que elas frequentam. Nos casos de bullying fundamental que os pais e os profissionais da escola atentem especialmente para os seguintes sinais: Na Escola: No recreio encontram-se isoladas do grupo, ou perto de alguns adultos que possam proteglas; na sala de aula apresentam postura retrada, faltas frequentes s aulas, mostram-se comumente tristes, deprimidas ou aflitas; nos jogos ou atividades em grupo sempre so as ltimas a serem escolhidas ou so excludas; aos poucos vo se desinteressando das atividades e tarefas escolares; e em casos mais dramticos apresentam hematomas, arranhes, cortes, roupas danificadas ou rasgadas. Em Casa:Frequentemente se queixam de dores de cabea, enjoo, dor de estmago, tonturas, vmitos, perda de apetite, insnia. Todos esses sintomas tendem a ser mais intensos no perodo que antecede o horrio de as vtimas entrarem na escola. Mudanas frequentes e intensas de estado de humor, com exploses repentinas de irritao ou raiva. Geralmente elas no tm amigos ou, quando tm so bem poucos; existe uma escassez de telefonemas, e-mails, torpedos, convites para festas, passeios ou viagens com o grupo escolar. Passam a gastar mais dinheiro do que o habitual na cantina ou com a compra de objetos diversos com o intuito de presentear os outros. Apresentam diversas desculpas (inclusive doenas fsicas) para faltar s aulas.

parte 5