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Jean Le Boulch en la Psicomotr icidad, mtodo Psicokintica El francs Jean Le Boulch (19 24 2001) fue formado como profesor de Educacin Fsica en el Centro Regional de Educacin Fsica en Dinard en 1947; como deportista y por el inters en profundizar en el movimiento humano, estudi medicina y se especializ en kinesiologa, tambin fue licenciado en psicologa. Le Boulch fue especialista en kinesiolologa y creador desde 1966 del mtodo de la Psicokintica. Orient cursos de psicomotricidad en el Instituto de Perfeccionamiento para Trabajadores sociales en New Chateau, Suiza. Estuvo a cargo de la direccin cientfica de la Escuela de Psicomotricidad de Florencia, vinculada a la Universidad de Pau y de Pays de l'Adou y fue consejero en el Instituto Educativo de Guron (Poitou). Jean Le Boulch tambin fue profesor de educacin fsica y entrenador de baloncesto y atletismo y ense psicomotricidad funcional y deporte educativo en el Instituto de Psicocintica en Suiza (Orges) y en el I.N.P.E.R. (Instituto de Perfeccionamiento) en Lausanne. El pensamiento de Jean Le Boulch se puede sistematizar en dos etapas: la primera, en una Educacin Fsica cientfica a partir de la propuesta de un mtodo racional y experimental de la Educacin Fsica con sus trabajos publicados en 1952, 1959 y 1961 y segunda, la creacin del mtodo de la psicokintica, consignada en los de 1966, 1971 y 1987, que se instaura como una educacin por el movimiento dentro del contexto de las ciencias de la educacin y que tiende a configurarse como una ciencia del movimiento humano aplicada al desarrollo de la persona. El primer momento del pensamiento de Jean Le Boulch est relacionado con la propuesta de una Educacin Fsica cientfica. Este momento comprende la reflexin acerca de los mtodos y objetivos de la educacin fsica que se proponan en Francia desde 1947. El primer objetivo se relacionaba con el mtodo mdico, con la gimnasia correctiva y era el desarrollo normal del nio y la bsqueda de actitudes correctas; el segundo objetivo se corresponda con el mtodo natural con base en las costumbres del gesto natural; y el tercer objetivo era la iniciacin deportiva. Le Boulch critic los mtodos y objetivos propuestos para dirigir la Educacin Fsica y, por ello, escribi en 1952 su primer trabajo "La educacin fsica funcional en la escuela primaria" ; all present una nueva forma de pensar las sesiones de educacin fsica a * Docenteinvestigadora de la Universidad de Antioquia. Integrante del Grupo de Investigacin Estudios en Educacin Corporal, Instituto de Educacin Fsica y del Grupo de Investigacin sobre Formacin y Antropologa Pedaggica e Histrica FORMAPH, de la Facultad de Educacin, Universidad de Antioquia. cambio de las que sugeran las Instrucciones Oficiales de 1945 y 1946. Propuso incluir tanto ejercicios gimnsticos como ejercicios naturales y utilitarios, juegos, deportes y bailes populares (para las mujeres). Con el trmino Educacin Fsica funcional quiso llamar la atencin sobre la finalidad o uso de estas prcticas como dispositivo "fisiolgico y psicolgico". En el artculo titulado Porvenir de una Educacin Fsica cientfica , que escribi en 1959, esboz la necesidad de que la Educacin Fsica tuviera un objetivo coherente, orientando el movimiento en el desarrollo de la persona, aunque aos ms tarde dice jams he logrado hacer comprender ese objetivo en la Educacin Fsica porque siempre haba personas que tenan otra cosa que proponer (Le Boulch 1993a: 39). Siguiendo esta crtica, Le Boulch plante en 1961 el bosquejo de un mtodo racional y experimental de la Educacin Fsica con el propsito de fundar la Educacin Fsica sobre bases cientficas confiables. Este mtodo tuvo como propsitos definir el objetivo de la Educacin Fsica funcional, analizar las diferentes funciones sobre las cuales debera basarse realmente la accin educativa y considerar la adaptacin en funcin a la edad de los alumnos. Con esto, el autor elabora una ruta para pensar una Educacin Fsica cientfica que toma el nombre de Educacin Fsica funcional. El objetivo de la Educacin Fsica funcional en el autor est relacionado con hacer del

cuerpo un instrumento perfecto de adaptacin del individuo a su medio tanto fsico como social, gracias a la adquisicin de la destreza que consiste en ejecutar con precisin el gesto adecuado en cualquier caso particular y que se puede definir como el dominio fisiolgico para la adaptacin a una situacin dada (Le Boulch, 1993c: 95). Veinte aos ms tarde se haba elaborado un nuevo programa para la Educacin Fsica en Francia con base en criterios educativos de socializacin y la cuestin era socializar mediante el deporte y el objetivo hacer una iniciacin deportiva con base en los diferentes deportes. Se explicaba que realizando tal deporte se desarrollaba tal cosa. Dice Le Boulch (1993a: 41) que no solamente el objetivo era la iniciacin deportiva sino que tambin se pensaba en que haba que desarrollar cierto nmero de capacidades en la persona, pero se nos explicaba que esas capacidades iban a ser desarrolladas muy naturalmente si se realizaba tal o cual prctica deportiva. Por ello, Le Boulch abandon la idea de desarrollar una Educacin Fsica cientfica al comprender que los mtodos no estaban propuestos por educadores sino por las personas que creaban los programas, quienes a criterio de Le Boulch (1993a: 41) no tenan realmente tantas preocupaciones cientficas sino simplemente seguir una serie de corrientes de manera demaggica. Como los programas de Educacin Fsica no eran creados por los mismos profesores sino por las federaciones y grupos polticos, Le Boulch vislumbr que no era posible, en esas condiciones, intentar una Educacin Fsica cientfica. Por esta razn, renunci como profesor y empez a trabajar fuera de la Educacin Fsica. El segundo momento del pensamiento de Jean Le Boulch es la creacin del mtodo de la psicokintica o educacin por el movimiento en 1966. Este mtodo lo crea el autor fuera de la Educacin Fsica e intenta crear una ciencia del movimiento que pudiera ser aplicada tanto en Educacin Fsica como en psicomotricidad o en fisioterapia. Le Boulch (1993a: 42) parti de la hiptesis de que el movimiento tena una importancia fundamental en el desarrollo de la persona; por consiguiente, esta ciencia del movimiento no era una ciencia terica donde se reflexiona sobre el movimiento, sino una ciencia aplicada, es decir, que debe tener aplicacin a todo lo que concierne al movimiento y a la enseanza de la persona. A esto, el autor, lo denomina Ciencia del movimiento aplicada al desarrollo de la persona. Le Boulch continu criticando los objetivos de las disposiciones oficiales de 1985 para la Educacin Fsica, que a su juicio no tenan ningn avance ya que anunciaban asegurar el desarrollo de las capacidades corporales, orgnicas y motrices; permitir la apropiacin de las prcticas corporales y principalmente las prcticas deportivas. Adems, se segua planteando, como criterio educativo, la socializacin y desde el denominado acondicionamiento social se justificaba la actividad deportiva en la Educacin Fsica. Jean Le Boulch, al igual que Jos Mara Cagigal (1969), consideraron que la ciencia del movimiento humano deba inscribirse en el marco de las ciencias humanas, en el lugar de las ciencias de la Kinantropologa que haba sido propuesto por el Instituto de Educacin Fsica de la Universidad de Lieja (Blgica). Esta fue una reaccin contra la tendencia de situar a la Educacin Fsica en las facultades de medicina. Aunque Jean Le Boulch se haba retirado como profesor de educacin fsica, sigui pensando cmo el movimiento aportaba al desarrollo de la persona dentro del contexto de las ciencias de la educacin. El vaco de conocimiento que justificaba Le Boulch para este momento era que en las ciencias de la educacin haca falta una investigacin que tratara la importancia del movimiento, que no fuese explicada slo desde las ciencias cognitivas, ya que ellas no podan resolver el problema del aprendizaje del movimiento. Con este presupuesto, Jean Le Boulch plante que era el momento de implementar una ciencia que se ocupara del movimiento humano aplicado a la educacin. Surge as el mtodo de la psicokintica, el cual tiene una tendencia ligeramente fenomenolgica. Este segundo momento del pensamiento de Jean Le Boulch, que est anclado al mtodo de la psicokintica, se inici en 1966 con una hiptesis de partida: que la educacin no tena como nico objetivo la preparacin para la vida social por la adquisicin de

saberes y el saber hacer, sino que, a travs de estos aprendizajes, era posible tener un desarrollo de la persona en pos de su autonoma en el marco de la vida social. Se consideraba que el movimiento y las actividades motrices representaban un aspecto de la conducta, lo cual era esencial para alcanzar este objetivo. El pensamiento de J ean Le Boulch en la psicomotricidad. La psicomotricidad considera al ser humano como una unidad psicosomtica que est conformada por dos componentes. De una parte, el trmino psique hace referencia a la actividad psquica, incluyendo lo cognitivo y lo afectivo y, de otra parte, el trmino motricidad constituye la funcin motriz y se traduce fundamentalmente como movimiento. El pensamiento de Jean Le Boulch se inscribe en la corriente francesa de la psicomotricidad en el mbito de la educacin psicomotriz. Esta corriente intenta hacer una integracin cuerpo y mente, y concentra su tarea en el mbito reeducativo y psicoteraputico, aunque hoy en da, la psicomotricidad, entendida como educacin por el movimiento (concepto introducido por Carlota Buhler) se presenta como un apartado curricular ms en el sistema educativo (Tomas y otros, 2005: 12). La psicomotricidad se constituye como un lazo entre la actividad psquica y la actividad motriz, de tal manera que ambas partes se construyen con mutua interdependencia. La psicomotricidad tiene fundamentos de la psicologa, la neurofisiologa, la psiquiatra y el psicoanlisis. Los inicios de la psicomotricidad se encuentran a principios del siglo XX en la neurologa y en la psicobiologa. La psicomotricidad es una forma de abordar la educacin o la terapia y pretende ante todo, desarrollar las capacidades de la persona (inteligencia, comunicacin, afectividad, sociabilidad, aprendizaje) a partir del movimiento. Dentro de la psicomotricidad coexisten diferentes escuelas de pensamiento, entre ellas la corriente psicobiolgica de Henri Wallon (motricidad y tono), la psicologa del conocimiento y la importancia del movimiento segn Piaget, las aportaciones del psicoanlisis en la motricidad como un sistema de relacin; la teora madurativa de Gessell que trata los procesos internos madurativos en el desarrollo motor; y la aproximacin psicopedaggica con autores como Guilmain, Picq y Vayer, Lapierre y Aucouturier, Aguriaguerra, Jean Le Boulch, entre otros. Desde la aproximacin psicopedaggica en la que se inscribe Jean Le Boulch, ms especficamente en la educacin psicomotriz, surge el mtodo de la psicokintica que aparta a Le Boulch de los mtodos tradicionales de la Educacin Fsica y pretende ser una herramienta metodolgica que utiliza el movimiento humano como un medio de educacin para el desarrollo de la persona. La educacin psicomotriz: un fragmento de la educacin corporal. Segn Toms y otros (2005: 14), a Buhler y Picq y Vayer se les reconoce como los creadores de la expresin educacin corporal. Bajo esta denominacin consideran la educacin corporal como un concepto que incluye, desde la vertiente escolar y pedaggica, la educacin psicomotriz y, desde la salud, la reeducacin psicomotriz y la terapia psicomotriz. Jean Le Boulch se inscribe en la vertiente escolar de la educacin psicomotriz, entendida como aquella educacin que aunque se centra en la edad escolar, es ante todo una educacin de la motricidad propia de cualquier edad. A su vez, esta educacin ayuda al desarrollo de la persona y sirve como punto de partida de todos los aprendizajes. A partir de este proceso se educan las capacidades sensitivas, donde se profundiza en el desarrollo de las sensaciones; las capacidades perceptivas, que ayudan al desarrollo de las percepciones; y las capacidades representativas, que inician en el desarrollo de las funciones abstractas y simblicas (Toms y otros, 2005: 27). La educacin psicomotriz se sita en la educacin vivenciada de Lapierre y Aucouturier, quienes consideran el movimiento como elemento insustituible en el desarrollo infantil, idea que continu Jean Le Boulch con el mtodo de la psicokintica o educacin por el movimiento.