NORMAS DE CONVIVENCIA

Plan de Centro del CEPR Dr. Severo Ochoa

NORMAS DE CONVIVENCIA ACTITUDES QUE ESPERAMOS CONSEGUIR EN EL ALUMNADO. La creacin de unas normas de convivencia no tiene la nica finalidad de reglamentar conductas, sino la de desarrollar en los alumnos conductas positivas de convivencia que eviten la aplicacin sancionadora de un reglamento. Por eso, teniendo este aspecto como primordial todos los maestros y maestras de este centro podremos actuar de forma comn, en un primer momento. En un centro educativo conviven muchas personas: los alumnos y alumnas, los maestros y maestras, el personal de administracin, conserje y los padres y madres que deben colaborar con el colegio en la educacin de sus hijos o hijas. Cada uno de ellos tiene sus inquietudes, sus necesidades, sus problemas y una realidad personal, cultural y profesional distinta del prjimo. Por lo tanto para desarrollar un buen clima de convivencia todos los miembros de la comunidad educativa tienen que considerar estos aspectos, ponerse en el lugar del otro, tener paciencia y utilizar el dilogo como nico y mejor medio para resolver problemas. Es imprescindible considerar los Derechos y deberes del alumnado: Ver Decreto 328/201 (Boja de 139, de 16 de Julio), en Captulo I, Ttulo I.

Normas generales del centro Entrada al colegio. Es obligatorio entrar a clase a la hora prevista, pues de no ser as, se interrumpe el ritmo de clase y es una falta de consideracin hacia los compaeros Se considera retraso, llegar despus de las 9:10 aproximadamente. Los retrasos deben ser justificados por alguno de los padres de forma oral o escrita. En caso de un retraso injustificado, el profesor podr optar por no dejarlo entrar a esa clase, debindose quedar el alumno/a mientras tanto en Secretara y entrar a clase en la siguiente hora. Debe darse parte para comunicar a la familia. Si se producen cinco partes en un trimestre, se propondr la no asistencia a clase por un da del alumno/a, debiendo realizar en casa las tareas previstas. (Jefe de Estudios)

En clase. Al inicio de curso, leer las normas con los alumnos/as. Difundir estas normas en la reunin que los tutores deben tener con las familias en el primer trimestre. Sera conveniente tambin, que cada tutor consensuara con sus alumnos/as unas normas de clase (Estas normas son particulares para el aula). En el caso de cursos superiores, tambin puede ser el propio alumnado quien proponga estas normas. (Siempre basadas en las normas generales del centro) Tener en clase hoja de registro de incidencias (parte) para que el profesorado anote incidencias respecto al comportamiento, falta de material, no trabajar en clase, etc. Cuando un tutor detecte varios partes en una semana, debe tratarse el tema en el Equipo Docente de Ciclo para proponer medidas que ayuden a cambiar la conducta negativa de dicho alumno/a (Accin formativa). En el caso de no fructificar las medidas educativas adoptadas por el ciclo con el fin de cambiar la actitud del alumno/a y reiterarse los incidentes, se deber aplicar lo establecido en los artculos 34, 35 y 36 de derechos y deberes. (Se adjunta un resumen) El Equipo Docente de ciclo deber fomentar la aplicacin de medidas educativas y formativas en el aula, que hagan madurar a los alumnos/as como miembros de una comunidad/sociedad conviviendo en respeto. (P.e. programas: Aprendo a ser persona, Aprendo a convivir, etc.) Difundir estas normas entre el personal que se integre en el Claustro por primera vez, para trabajar de forma coordinada. Establecer a principio de curso unas normas de clase, que contengan: Normas bsicas, establecidas por el centro Normas particulares del ciclo Normas particulares del aula (si procede) Estas normas establecidas por el Equipo Docente de Ciclo, deben comunicarse a todos los maestros/as para actuar de forma coordinada en el aula (P.e. distribucin asientos alumnos/as, recogida clase por ltimo maestro/a, )

Pasillos. Estar el menor tiempo posible y siempre en actitud de respeto. Al salir de clase para otras dependencias debe guardarse el mayor silencio posible, para no interrumpir a los dems compaeros/as. Las escaleras son un lugar peligroso para jugar , realizar bromas, correr en grupo, empujar, etc. Por lo tanto debemos entender que nuestra seguridad y la de los dems, empieza por nuestra actitud.

La salida a la calle debe hacerse sin empujones, para evitar lesiones. Debe cederse el paso a alumnos/as discapacitados. Si la puerta de salida, por descuido, no se encuentra completamente abierta, cualquier adulto presente deber abrirla entera para evitar atascos. Aseos. Se puede negociar con los alumnos/as, pero puede proponerse, asistir solo por necesidad y preferentemente en 2 y 4 hora. Se permite ir al servicio en el recreo, pero no a clase. Se recomienda ir al principio. Cuidar el uso del agua y procurar no ensuciar.

Recreo. No dejar solos a los nios en clase en el recreo, ni siquiera cuando estn castigados. Debe estar siempre el maestro/a con ellos. Disear cada ao, al principio de curso, los turnos de recreo y cubrir distintas zonas (entrada colegio, servicios, pistas, zona Escuela Hogar, ) Si no se puede entrar al centro, aclarar necesidad de servicio. No se puede salir del centro a comprar.

Actividades extraescolares. La intencin principal de una actividad extraescolar es la de ofrecer un escenario educativo distinto del que se puede dar en el aula, obtener conocimiento de primera mano y posibilitar un ambiente ms relajado y favorable de convivencia. En caso de que un tutor no crea oportuna la asistencia de un alumno/a, por algn motivo, debe comunicarlo a los padres y sern stos en ltima instancia quienes tomen la ltima decisin, tras ser asesorados por el tutor. Se recomienda que est todo organizado: Hora y forma subida al autobs. Distribucin profesorado y asignacin alumnado. Coordinarse con el EOA para la atencin del alumnado de Ed. Especial y adecuacin de sus actividades. Toda esta informacin debe presentarse por escrito a los tutores, por parte del coordinador/a.

Cambios de clase. Debe aclararse con los alumnos/as la actitud que se espera de ellos en estos cambios de clase. Pueden servir de descanso, relajacin y nos ayudan a

prepararnos para trabajar en la siguiente. Pero debemos hacerlo sin crear ruidos innecesarios que molestan a otros y evitando peleas entre si. Para evitar ruidos y conductas inadecuadas, el maestro/a debe acudir a clase lo ms rpidamente posible. Recoger a los alumnos de apoyo de sus clases y que no esperen en el pasillo.

Normas especficas de cada aula Para conseguir un buen clima de convivencia en nuestro centro los alumnos y alumnas del C.E.PR. Dr. Severo Ochoa se comprometen a respetar los siguientes principios:

Todos los miembros de esta comunidad merecen un respeto y pondr especial cuidado en respetar a todos y cada uno de ellos. Todo el material que hay en el centro est destinado al alumno/a, para que aprenda mejor. Por lo tanto debemos ser los primeros en cuidarlo y conservarlo. Las instalaciones del centro, su decoracin y limpieza de sus alrededores hace que el centro sea ms acogedor y saludable. Por lo tanto es misin de todos nosotros mantenerlo limpio y procurar no romper nada. En clase, el maestro o maestra es el responsable de nosotros, por lo tanto merece el mximo respeto y atencin, pues est haciendo todo lo posible para que aprendamos todo lo que podamos. En clase, respetar a todos mis compaeros, no entorpecer el trabajo de clase y los ayudar, compartir mis cosas y no discriminar a nadie. Es posible que haya alguna vez algn conflicto con algn compaero o compaera, y eso no es malo, lo importante es que sepamos actuar para resolverlo. Por ello utilizar todos los medios posibles: El dilogo, respeto, ponernos recprocamente en el lugar del otro y tener ganas de solucionarlo. Mis bromas, gracias o conductas provocativas pueden molestar al resto de la comunidad, pinsalas antes de hacerlas y piensa si te gustara recibirlas t. En mi aprendizaje los maestros y maestras me ayudan proporcionndome toda la informacin, pero es mi obligacin tratar de memorizar o consolidar lo aprendido, realizando los ejercicios y actividades propuestas y estudiando los materiales trabajados en clase. Todos los materiales que utilizamos consumen recursos naturales y generan residuos y contaminacin. Por lo tanto debemos aprender a no malgastar ciertos materiales y reciclar los que podamos. Tambin cuidaremos el uso del agua, que es un bien escaso y no debemos malgastar.

Medidas preventivas Entendemos la convivencia como la capacidad de interactuar con los diferentes grupos sociales de manera asertiva, respetando los derechos de los otros y manteniendo la amistad mutua. La convivencia en nuestro centro educativo est presente, adems de en este documento, en el Plan de Accin Tutorial y en el Reglamento de Rgimen Interno. Partimos de que un buen plan de convivencia ha de disearse sobre objetivos preventivos y partir de la autoridad y el respeto como dos pilares fundamentales que facilitan la convivencia en nuestro centro. Entendemos el conflicto como la confrontacin que se produce entre diversos intereses. La actitud con la que se enfrenta una persona a un conflicto es ms importante que la resolucin del conflicto mismo. Los esfuerzos deben centrarse en buscar soluciones con un talante colaborador y de flexibilidad para el cambio. Es bueno conocer las pautas de comportamiento de nuestro alumnado, sus semejanzas y diferencias, detectando aquellas que puedan crear desigualdad, como el gnero, determinadas caractersticas fsicas o la cultura de origen. Tendremos que evitar y combatir las situaciones, entre otras, en que un alumno/a sea agredido por otros compaeros, en que se anulen las opiniones distintas o siempre participen las mismas personas en el aula, la existencia de personas marginadas, ignorar sistemticamente a las personas que tienen ms dificultades, Habr que tener en cuenta, tambin, factores externos o que rodean a nuestro alumnado (familiares, ambientales,). Nuestra prctica debe estar basada en el dilogo, necesitado de una doble accin: desarrollo de una actitud de apertura y compromiso; aprendizaje de las habilidades sociales adecuadas a la edad. Adems de profundizar en nuestros conocimientos sobre los comportamientos del alumnado. Deteccin de incumplimiento de normas La observacin directa, el dilogo entre todos los miembros de la comunidad educativa, la tutora,es decir el anlisis continuado del clima de convivencia escolar nos dar la informacin sobre si se estn incumpliendo las normas con Actitudes y conductas como las siguientes: Correcciones, medidas disciplinarias. Se aplicar conforme al Captulo II, del decreto 19/2007.

Medidas organizativas para la adecuada vigilancia de espacios y tiempos. Cada trimestre se elaborar por parte de la Jefatura de Estudios un cuadrante con los turnos de vigilancia en la zona de pistas. Igualmente se estipular qu maestros o maestras ayudan en la vigilancia del patio de 1.

Resumen actuaciones y calendario:

1 al 15 Septiembre: Equipos de Ciclo: Preparar Normas Comunes al Ciclo Preparar Normas Particulares de Clase Difundir normas de aula a todos los maestros que imparten clase en la misma Claustro: Acordar distribucin de lugares vigilancia en el recreo Acordar turnos vigilancia recreo Incluir Normas en el Plan Anual de Centro Durante el curso: En primer trimestre, comunicar a las familias en la reunin con el tutor, las nuevas normas adoptadas. En clase: Anotar las incidencias en hojas de registro o agenda del alumno para comunicarlas a las familias. Analizar en Equipos Docentes de Ciclo, las conductas negativas de ciertos alumnos/as y su reincidencia, para adoptar medidas educativas formativas oportunas. Registrar en Sneca las conductas contrarias producidas. Comunicar al Jefe de Estudios peridicamente las incidencias registradas. Ante un conflicto complicado, puede solicitarse ayuda al Orientador/a de referencia. La aplicacin correcta de estas normas exige una coordinacin y atencin mayor por parte de todo el profesorado, por lo que ante una situacin de duda se recomienda la consulta ante el Equipo Docente de Ciclo, que es el rgano de referencia, el ETCP (solicitando la asistencia al Jefe de Estudios) o bien el Equipo Directivo.

Documentos disponibles en secretara: Distribucin horarios y profesorado de cada aula. Normas de convivencia Registro incidencias alumno/a. (Parte) (Para tener en clase el tutor) Comunicacin de actitudes negativas del alumno a las familias (Se hace en Sneca) Autorizacin de salidas individuales Autorizacin de salidas colectivas Autorizacin administracin medicamentos Justificante retraso y ausencias Para la comunicacin tutores familias y viceversa se recomienda el uso de la agenda escolar.