INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE ACAYUCAN

PROBABILIDAD Y ESTADISTICA INGENIERIA CIVIL BASEBALL Y FOOTBALL AMERICANO, DEPORTES DE HABILIDADES MTRO. ULISES GIRON JIMENEZ PRESENTA: OBED OMAR SALINAS HERNANDEZ GRUPO 208-A ACAYUCAN, VER. JUNIO DEL 2012

INTRODUCCIN

El presente trabajo tiene como propsito presentar material para la exposicin sobre la Importancia, Utilidad y Caractersticas de lo que son dos grandes deportes muy populares, pero para hablar de este tema, debemos tener presente la importancia y utilidad en s de la Estadstica. En la prctica docente es muy difcil concebir la evaluacin de resultados sin tomar en cuanta algn tipo de estadstica. En la vida cotidiana la estadstica permite a una persona comn hacer uso y entender datos que de otro modo ni siquiera tendramos. Siendo los grficos uno de los medios ms difundidos al presentar resultados, tambin debemos conocer la utilidad de cada una de sus partes para entender su utilidad. En este trabajo se trat a grandes rasgos de explicar cada una de ellas, agregando tambin algunos ejemplos de los tipos de grficos mas usados. Se dan tambin dos listas de caractersticas, una de aplicacin general, valida para todos los tipos de grficos y otra especfica a cada tipo; ya que la aplicacin de uno u otro depender del criterio que cada quien posea. Adems encontrarn una pequea prctica para reafirmar los conocimientos que mi trabajo les pueda proporcionar, y un esquema resumen que les permitir estudiar el tema con mayor comodidad.

Antecedentes

La pelota es un deporte de nmeros. Los datos de lo que sucede en un juego de bisbol son recopilados minuciosamente. Nmeros como el promedio de bateo, las carreras impulsadas, y las carreras permitidas por cada nueve entradas, son familiares para cualquier fantico de la pelota. Por ms de un siglo, estos nmeros han sido considerados cmo una medida de cun bueno o malo es un jugador. Sin embargo, estos nmeros no siempre reflejan adecuadamente el valor del pelotero. Debido a la gran cantidad de datos que se recopilan en el bisbol y football, los estudiosos del deporte utilizan una ciencia para analizar la pelota de manera objetiva: la estadstica. La estadstica es la ciencia de la recopilacin, anlisis e interpretacin de datos. Lo nico que los estudiosos de la pelota le tienen un nombre especial a sus estadsticas: la sabermetra. La sabermetra analiza el bisbol a travs de evidencia objetiva, especficamente a travs de estadsticas, que miden lo que sucede en el terreno de juego. Bsicamente, la sabermetra mira los datos que se recopilan durante un juego y el transcurso de la temporada de bisbol, y los analiza para determinar cmo afectan las estadsticas individuales (de cada pelotero) y colectivas (del equipo), al rcord de ganados y perdidos de una novena. Paralelismos Pero no vaya a pensar usted que las estadsticas son nada ms tiles para propsitos beisbolsticos y futbolstico. Hay muchos paralelismos entre cmo el bisbol, football americano y usted y yo nos beneficiamos del uso de esta ciencia. Las estadsticas no slo nos permiten recoger, analizar e interpretar datos, sino que nos ayudan a tomar decisiones y hasta a predecir que puede suceder, basado en estos anlisis. Por ejemplo, la sabermetra genera anlisis que permiten a una franquicia predecir cuantos juegos ms pueden ganar en una temporada si aadieran a X o Y jugador a su equipo. De igual manera, las estadsticas son usadas por compaas farmacuticas para determinar cuando dinero les generara establecer su manufactura en Puerto Rico versus en otro pas del mundo. Las estadsticas nos ayudan a determinar cul es la probabilidad de que ocurra un resultado. Antes de cada partido de bisbol o football, los expertos que salen en los canales de deportes utilizan las estadsticas para predecir que equipo tiene mejor posibilidad de ganar. Cuando en las noticias nos hablan de la probabilidad de lluvia, igualmente, nos hablan de estadsticas. Otra cosa que las estadsticas pueden hacer es ayudarnos a tomar decisiones, basadas en hechos y datos. Recientemente, el uso de las estadsticas sabermtricas para aumentar la competitividad de un equipo ha cobrado gran auge.

Justificacin
Los equipos de pelota contratan a expertos en estadsticas para que los ayuden a determinar los mejores jugadores para cada posicin y a su vez decidir cul de estos sera la mejor alternativa para el equipo desde el punto de vista beisbolstico, futbolstico y econmico.

Como ve, el bisbol no slo nos brinda entretenimiento, alegras y a veces sinsabores, sino que nos ayuda a entender cmo las ciencias se reflejan en todos los aspectos de nuestra vida.

Planteamiento del problema

Qu tan veloces son los atletas de alto nivel, como los jugadores de baseball y football americano tomando en cuenta de tiempo en que reaccionan?
El entrenamiento de resistencia se ha convertido en un elemento esencial para la rehabilitacin de las lesiones deportivas. Y una cosa que lo ha facilitado es el diseo de las modernas maquinas de musculacin. Estas permiten el aislamiento de zonas especificas del cuerpo humano, con movimientos inscritos sobre planos determinados. As regularizan la tensin en las zonas de tejidos daados o articulaciones debilitadas. Con unas maquinas de diseo idneo, las zonas lesionadas pueden fortalecerse y rehabilitarse sin riesgos de causar daos adicionales. Pero tan valiosas como son para rehabilitacin las maquinas de ejercicio, no me lo parecen a la hora de incrementar el rendimiento de los atletas. La persona normal que se entrena en un gimnasio suele entrenar con una intensidad muy inferior a la de un atleta de elite y poco importa que use maquinas o pesos libres. Pero este no es el caso cuando hablamos de un atleta de alto nivel.

Hiptesis de trabajo
Poder saber cual sabemos que ambos deportes exigen mucho fsico-mental y son de mayor rendimiento, basado a la rudeza y coordinacin de ambos. Se sabe se requiere de una mente sana para tener cuerpo sano, as poder coordinarse y exigir del cuerpo lo que uno quiera.

El entrenamiento con pesas se ha convertido en parte esencial en la preparacin atltica de casi todos los deportes, aunque se trata de un fenmeno relativamente reciente. No hace aun mucho tiempo que los pesistas eran considerados lentos y agarrotados. Por supuesto, haba en el pasado algunas razones para pensar as. Como los entrenadores no conocan bien el uso de las pesas como instrumento apropiado para producir ganancias en diversos deportes, haba peligros de que un exceso de trabajo inadecuado poda producir daos en el rendimiento del atleta. Por ejemplo, el atleta poda desarrollar un exceso de masa muscular en una especialidad que el ratio fuerza-peso fuera mas importante que la propia fuerza. O ciertos tipos de entrenamiento con pesas, efectuados sin las compensaciones de flexibilidad podran conducir a disminuir la movilidad o recortar el recorrido del msculo. Otro problema comn, que todava existe, era el psicolgico. Demasiado a menudo, los atletas que desarrollaban su fuerza con el entrenamiento con pesas queran ganarse su puesto en el deporte basado en msculos, sacrificando en el proceso la tcnica y la coordinacin. Pero los entrenadores de todo el mundo desde, aproximadamente, 1970, se han lanzado abiertamente a aprovechar las ventajas de las pesas, porque se han dado cuenta que un atleta mas fuerte es un atleta mejor y, si se le ofrece el entrenamiento adecuado, un atleta ms rpido y con mas resistencia (e incluso con flexibilidad superior).

Objetivos
General

Examinar a los atletas de dos disciplinas muy activas como lo son el baseball y el football americano, para tener datos estadsticos y as poder conocer resultados.

Especficos

La estadstica nos ayudara a identificar detalles importantes que deseemos saber sobre ciertos jugadores, equipos, etc.

Marco terico
Bisbol
El bisbol, tambin llamado beisbol o pelota base (del ingls baseball), es un deporte de conjunto jugado entre dos equipos de 9 jugadores cada uno. Es considerado uno de los deportes ms populares de Estados Unidos, Japn (actual campen del Clsico Mundial de Bisbol), Canad, Corea del Sur (actual campen olmpico), Taiwn, Cuba (actual campen panamericano), Australia, Mxico, Nicaragua, Panam, Puerto Rico, Sudfrica, Holanda, Repblica Dominicana, Italia (actual campen europeo), Colombia y Venezuela. Los pases considerados potencias de este deporte se encuentran concentrados en Amrica (Norte, Central, Caribe) y en Asia, siendo los Continentes Europeo y Africano los ms rezagados, aunque Europa cuenta con dos buenos exponentes como Holanda e Italia; y en frica slo cabe destacar a la seleccin de Sudfrica con algunos buenos talentos. Se juega en un extenso campo de csped natural o artificial (con excepcin de la zona donde los jugadores de la ofensiva corren para alcanzar las bases, ubicadas en los vrtices del rea cuadrangular llamada diamante, y anotar, llamada lnea del corredor, y el rea del lanzador donde el terreno es una loma de tierra). El objetivo del juego es golpear una pelota con un bate (batear), desplazndola a travs del campo y correr por el campo interno de tierra (infield) buscando alcanzar la mayor cantidad de bases posibles hasta dar la vuelta a la base desde donde se bate (home) y lograr anotar el tanto conocido como carrera, mientras los jugadores defensivos buscan la pelota bateada para eliminar al jugador que bate la pelota o a otros corredores, antes que stos lleguen primero a alguna de las bases o consigan anotar la carrera (vase Reglas para ms detalles del juego).

En bisbol el que ms se esfuerza se premia, las cosas no terminan empatadas aunque pasen una semana jugando. El bisbol tiene la magia y lo interesante de las estadsticas, en ftbol apenas tienen tarjetas rojas y amarillas por partido. El futbol americano se juega con pies y manos y el baln es ovalado adems quien anota la persona.

Football americano
El football americano es un deporte de conjunto conocido por mezclar complejas estrategias y un juego fsico muy intenso. Naci hace ms de 100 aos en los Estados Unidos. Es uno de los deportes de impacto ms competitivos del mundo donde el jugador requiere de una gran disciplina, entrenamiento fsico y preparacin mental. La mayor manifestacin competitiva y meditica de este deporte se da en la National Football League (NFL), la liga de ftbol americano profesional de Estados Unidos.

Objetivo general del juego

El ftbol americano es jugado por dos equipos, de forma que 11 jugadores ofensivos de uno de los equipos juegan contra 11 defensivos del otro equipo. El equipo atacante intenta llevar el baln bien mediante la carrera o mediante el pase, hacia la zona de anotacin rival y as anotar puntos. La defensa tiene que evitar que esto ocurra y tratar de impedir el avance del equipo rival hacia la anotacin.

El juego consiste en que la escuadra ofensiva logre un touchdown (con valor de 6 puntos) como objetivo principal o un field goal (con valor de 3 puntos) en su defecto. Para hacerlo deben avanzar al menos diez yardas (9,144 metros) en un mximo de cuatro oportunidades o downs. As, por cada diez yardas recorridas como mnimo, se tiene derecho a otras cuatro oportunidades para buscar el mismo objetivo de diez yardas, y as sucesivamente hasta llevar o acercar el ovoide a la zona final del campo del equipo rival y lograr la anotacin.

Encuadre metodolgico
En el instituto veracruzano del deporte se practico una prueba para calcular la reaccin que tienen distintos atletas en su mayora beisbolistas y jugadores de football americano que albergan la institucin y tener control estadstico sobre cual es el promedio, entre otros datos. 1.- Los datos siguientes corresponden a los tiempos de reaccin de una muestra de 33 Sujetos, medidos en centsimas de segundo: 55, 51, 60, 56, 64, 56, 63, 63, 61, 57, 62, 50, 49, 70, 72, 54, 48, 53, 58, 66, 68, 45, 74, 65, 58, 61, 62, 59, 64, 57, 63, 52, 67. Calcule la media, mediana, el primer y el tercer cuartil, directamente a partir de los datos. Solucin: a) Para calcular la media simplemente sumamos todos los valores, lo cual da como resultado 1963, y dividimos entre el nmero de observaciones que es 33, con lo cual obtenemos:

b) Para calcular la mediana, el primer paso es escribir los valores en orden creciente: 45, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 56, 57, 57, 58, 58, 59, 60, 61, 61, 62, 62, 63, 63, 63, 64, 64, 65, 66, 67, 68, 70, 72, 74 Como el nmero de observaciones es impar el valor central, es decir el decimosexto, es la mediana, por consiguiente la Mediana de esta distribucin es 60. El clculo del primer cuartil es anlogo, es la observacin que deja una cuarta parte de las observaciones por debajo y tres cuartas partes por encima, luego en este caso es la novena observacin y por consiguiente el valor del primer cuartil es 55. Anlogamente el tercer cuartil es el valor que ocupa en la anterior ordenacin la posicin vigesimoquinta y es 64.

2.- Con los datos del problema anterior, construya una tabla estadstica de estos datos, agrupados en 5 intervalos de igual amplitud, calcule la media, y la mediana, compare estos resultados con los obtenidos en el problema anterior. Solucin:

Para llegar a la anterior tabla se ha calculado en primer lugar el rango de la distribucin que es el mayor valor 74 menos el menor 45, lo que nos da 29. Como 29 no es divisible entre 5 redondeamos hasta el valor ms prximo por exceso que es 30, dividiendo este rango entre el nmero de intervalos que deseamos, cinco, obtenemos la amplitud que deben tener los intervalos, seis. A partir del primer valor, 45 se han calculado los restantes extremos sumando 6, sucesivas veces. Posteriormente se ha contado el nmero de observaciones comprendidas dentro de cada intervalo, recurdese que los intervalos se toman abiertos a la derecha, y de esta forma se han obtenido las frecuencias que aparecen en la tabla.

La media es: 1986/33 = 60,18 Mediana: Comenzamos calculando la mitad del tamao de la muestra 33/2 = 16,5. A continuacin observamos cul es la primera frecuencia acumulada que es mayor que 16,5 que resulta ser 21. Esto nos indica que la Mediana se encuentra en el intervalo de 57 a 63, aplicando entonces la frmula que determina la mediana, obtenemos:

Las diferencias existentes entre los valores anteriores (exactos) y los valores actuales (aproximados) son debidas al efecto del agrupamiento de los valores en clases. En este ltimo caso los clculos hacen la suposicin de que las observaciones estn uniformemente distribuidas dentro de los intervalos, si este supuesto se cumple

exactamente ambos valores coincidirn. Conforme los datos reales se aparten de este supuesto mayor ser la discrepancia entre ambos procedimientos. Como en este caso los datos se distribuyen de forma bastante uniforme, las discrepancias entre los valores obtenidos por ambos procedimientos son pequeas. 3.- La distribucin de las puntuaciones en una escala de hostilidad, de 160 sujetos de una muestra, ha sido la siguiente:

a) Entre que valores se encuentra el 50% central de los individuos? b) Calcule el percentil 27. c) A partir de que puntuacin se encuentra el 12% de los sujetos ms hostiles? d) Si descontamos el 15 % de los individuos menos hostiles y el 15% de los ms hostiles En qu intervalo de puntuacin se encuentran los restantes? Solucin: Antes de comenzar a responder los distintos apartados, debemos en primer lugar calcular las frecuencias acumuladas

a) Se trata de calcular el primer cuartil que dejar por debajo el 25% inferior, y el tercer cuartil que dejar por encima el 25% superior. De esta forma entre ambos valores se encontrar el 50% central. Para calcular el primer cuartil determinamos la cuata parte del tamao de la muestra 160/4 = 40. La primera frecuencia acumulada que supera este valor es 62, por consiguiente el primer cuartil se encuentra en el intervalo de 20 a 30, aplicamos la frmula para su determinacin:

Las tres cuartas partes del tamao de la muestra son 120, por tanto el tercer cuartil se encuentra en el intervalo de 40 a 50 y su valor es:

b) El 27% del tamao de la muestra es 43,2, luego el percentil 27 est en el intervalo de 20 a 30 y su valor es:

c) El valor que deja por encima el 12% de los sujetos ms hostiles, es el mismo que deja por debajo el 88% con menores puntuaciones, por tanto debemos calcular el percentil 88. El 88% del tamao de la muestra vale 140,8. Aplicando la formula tenemos:

d) Se trata de calcular el percentil 15 y el percentil 85. El 15% del tamao de la muestra es 24. El 85% del tamao es 136 y por tanto:

4.- Hemos medido la variable neuroticismo en un grupo de sujetos obteniendo los siguientes resultados: 3, 5, 3, 6, 4, 2, 8, 3, 7, 5, 8, 9, 4, 5, 5, 3 Calcule la desviacin media y la desviacin tpica. Solucin: Comenzamos calculando la media de la muestra, para ello sumamos los valores de las observaciones obteniendo 80. Dividiendo por el nmero de observaciones, 16, tenemos el valor de la media, 5. A continuacin calculamos las desviaciones a la media: 2, 0, 2, 1, 1, 3, 3, 2, 2, 0, 3, 4, 1, 0, 0, 2

Sumando estas desviaciones, obtenemos 26 y dividiendo por el tamao de la muestra, 16, obtenemos la Desviacin media:

Para calcular la desviacin tpica, empezamos calculando los cuadrados de los valores: 9, 25, 9, 36, 16, 4, 64, 9, 49, 25, 64, 81, 16, 25, 25, 9 Sumando obtenemos 466, por consiguiente la varianza valdr:

Calculando su raz cuadrada obtenemos el valor de la desviacin tpica: S = 2,03

Cronograma de actividades

Presupuesto
RUBROS RENTA LABORATORIO DE PESAS HIDRATACION (AGUA-GATORADE) ROPA DEPORTIVA SERVICIO MEDICO TOTAL COSTOS $20,000 $ 1,000 $17,000 $ 2,000 $40,000

Bibliografa Consultada
Fuentes Electrnicas:
Microsoft Encarta 2007. 1993-2006 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos. http//dialnet.unirioja.es /servlet / articulo? Cdigo 95711. http//www.unesco.org.uy/ educacin /estadstica.html. http//www.cavi.univ.paris 3.fr/ lexicometra/jade 2000. http//siri.unesco.cl/medios/pdf/documentos tcnicos.

Fuentes Bibliogrficas:
Corrales, M./Obando, A.(2001). Matemtica Estadstica. Tomo II.8va Reimpresin de la 1ra.Edicin. San Jos, Costa Rica. Talleres Grficos de la Editorial EUNED. Gmez Barrantes, M.(1999). Elementos de Estadstica Descriptiva.2da. Reimpresin de la 3ra. Edicin. San Jos, Costa Rica. Talleres Grficos de la Editorial EUNED.

ANEXO
IMPORTANCIA DE LA ESTADSTCA EN LA EDUCACIN
Para el alumno: En el programa de educacin al alumno se le capacita para aplicar propiedades o para resolver algunos ejercicios; la problemtica de esto es que pierde la nocin de la relacin entre esa teora y su realidad social. La estadstica permite abordar situaciones reales en las que la variabilidad del entorno del estudiante es parte de su realidad Mediante el uso de la estadstica, aun en su forma ms simple, el educando puede aprender a compilar, analizar y usar datos determinados para resolver problemas y entender la informacin que recibe del mundo que le rodea. Para el educador: Cuando un educador realiza un plan de trabajo, planifica actividades, evala resultados o realiza cualquier otro aspecto relacionado con su profesin debe basarse en la planificacin sin importar el nivel que esta tenga. Las estadsticas le proporcionan la base necesaria a esta planificacin para tomar decisiones acertadas en cuanto al logro de estrategias, cumplimiento de metas y objetivos.