Inteligencia Artificial

Ensayo: de los temas 1.1 a la 1.5

Navarro Yez Luis Fernando

22/02/2012

Fundamentos de la Inteligencia Artificial

El propsito de la inteligencia artificial es comprender y construir entidades inteligentes, desarrollar una maquinas inteligentes capaz de aprender atreves de la experiencia, reconocer las limitaciones de sus conocimientos, exhibir verdadera creatividad, tomar sus propias decisiones e interactuar con el medio que lo rodee. Hacer que las computadoras sean capaces de mostrar un comportamiento que sea considerado como inteligente por parte de un observador humano. Elevar el coeficiente intelectual de las maquinas, desarrollar las capacidades de la computadoras mas all de su uso tradicional actual. La finalidad de la inteligencia artificial consiste en crear teoras y modelos que muestren la organizacin y funcionamiento de la inteligencia. Otro factor fundamental de la IA es el diseo, la capacidad de la Computadora para reconocer patrones y secuencias de procesamiento que haya encontrado previamente, programacin Heurstica que permita a la Computadora recordar resultados previos e incluirlos en el procesamiento, esencialmente, la Computadora aprender a partir de sus propias experiencias usar sus Datos originales para obtener la respuesta por medio del razonamiento y conservar esos resultados para posteriores tareas de procesamiento y toma de decisiones. El conocimiento recin adquirido le servir como base para la prxima serie de soluciones. El objetivo de la inteligencia artificial es resolver problemas reales, actuando como un armamento de ideas acerca de cmo representar y utilizar el conocimiento, y de cmo ensamblar sistemas, el objetivo cientfico de la IA es explicar varios tipos de inteligencia. Determinar que ideas acerca de la representacin del conocimiento, del uso que se le da a este, y del ensamble de sistemas explique distintas clases de inteligencia. Podramos llegar a definir la IA como una disciplina tecnolgica que tiene por objeto el diseo y la construccin de mquinas y programas capaces de realizar complejas habilidades iguales o mayores que la de un ser humano. Teniendo en cuenta que aquellas tareas que parecen ms simples, por ejemplo, hablar, ver, escuchar, son precisamente las ms complejas de realizar.

Este es el motivo por el cual la IA enlaza con tantas otras ciencias. As, en el estudio de la conducta humana intervienen ciencias naturales como la neurofsiologa y ciencias humanas como la psicologa; en el estudio de los procesos de aprendizaje, la pedagoga; en otros aspectos importantes, como el reconocimiento del lenguaje natural, la lingstica; y en la realizacin prctica de los modelos, la informtica y en todo su entorno. Recientemente existen dos tendencias en cuanto al desarrollo de sistemas de IA: los sistemas expertos y las redes neuronales. El primero intenta reproducir el razonamiento humano de forma simblica. En cambio las redes neuronales lo hacen desde una perspectiva ms biolgica recrean la estructura de un cerebro humano mediante algoritmos genticos. A pesar de la complejidad de ambos sistemas los resultados difieren mucho de un autntico pensamiento inteligente. Muchos cientficos se muestran escpticos acerca de la posibilidad de que alguna vez pueda desarrollarse una verdadera IA. El funcionamiento de la mente humana todava no ha llegado a conocerse en profundidad y, en consecuencia, el diseo informtico seguir siendo esencialmente incapaz de reproducir esos procesos desconocidos y complejos. Segn Kowalski: la visin convencional: la solucin computacional de tareas normalmente asociadas con la inteligencia humana. Por ejemplo, ajedrez. Una visin ms precisa: el uso de mtodos sistemticos, al estilo de los humanos, aplicados a cualquier tarea realizada por humanos o por maquinas. La inteligencia artificial se basa en dos areas de estudio: el cuerpo humano y el ordenador electrnico. Puesto que la meta es copiar la inteligencia humana, es necesario entenderla. Sin embargo, a pesar de todos los progresos en neurologa y psicologa, la inteligencia del hombre se conoce poco, exceptuando sus manifestaciones externas. Muchos estudiosos de la inteligencia artificial se han vuelto para obtener su modelo de inteligencia hacia el estudio de la Psicologa cognoscitiva, que aborda la forma de percibir y pensar de los seres humanos. Despus comprueban sus teoras programando los ordenadores para simular los procesos cognoscitivos en el modelo. Otros investigadores intentan obtener teoras generales de la inteligencia que sean aplicables a cualquier sistema de inteligencia y no solo al del ser humano. La Inteligencia Artificial "naci" en 1943 cuando Warren McCulloch y Walter Pitts propusieron un modelo de neurona del cerebro humano y animal. Estas neuronas

nerviosas abstractas proporcionaron una representacin simblica de la actividad cerebral. Los primeros investigadores de esta innovadora ciencia, tomaron como base la neurona formalizada de McCulloch y postulaban que: "El cerebro es un solucionador inteligente de problemas, de modo que imitemos al cerebro". Pero si consideramos la enorme complejidad del mismo esto es ya prcticamente imposible, ni que mencionar que el hardware de la poca ni el software estaban a la altura para realizar semejantes proyectos. Pocos conceptos son tan polmicos como el de inteligencia. Desde los primeros estudios cientficos sobre la inteligencia, iniciados por Galton, las controversias entre las distintas teoras de la inteligencia han ido aumentando. Aun hoy en da existen psiclogos para los que el trmino inteligencia es una palabra vaca de significado psquico. Una de ellas nos dice que es la ciencia y tcnica que trata sobre el conocimiento general de la inteligencia con el objetivo de fabricar mquinas inteligentes. Entendemos por mquinas inteligentes, artefactos que puedan llevar a cabo procesos especficamente humanos como razonamientos, resolucin creativa y no puramente mecnica de problemas, toma de decisiones, etc. Existen tantas y variadas definiciones que son difciles de seleccionar, algunas de estas con un amplio grado de aceptacin. Kohler la define como "la capacidad para adquirir conocimientos nuevos". Stern como "la capacidad de adaptar el pensamiento a necesidades del momento presente". Wenzl la defini como "la capacidad de comprender y establecer significaciones, relaciones y conexiones de sentido". Algunos psiclogos, antes de definirla, prefieren destacar algunos rasgos: Algunas teoras la considera como la diferente capacidad de adaptacin que poseen lo individuos sobre todo ante nuevas situaciones, adaptacin no solo por mecanismos automticos sino tambin por el uso de la mente. Se destacan as la versatilidad y adaptabilidad como rasgos esenciales de la inteligencia.

Otras consideran que ser inteligente es saber resolver problemas de la manera ms satisfactoria posible. Esto exige una capacidad de pensar y decidir estrategias para resolver el problema. De esta manera se resalta la originalidad y el pensamiento creativo. Ciertas teoras cognitivas insisten en que la inteligencia es la capacidad de procesar racionalmente la informacin. Esto destaca las funciones del razonamiento y pensamiento lgico. Ante la posibilidad de que la palabra inteligencia fuera controversial Thorndike destac tres tipos de inteligencia: la inteligencia prctica, la conceptual y la social. Podemos decir que el concepto de inteligencia engloba un conjunto de aptitudes (aprendizaje, memoria, almacenamiento de informacin, percepcin selectiva, habilidades sociales, etc.) que permite al ser humano adaptarse al mundo que le rodea y solucionar sus problemas con eficacia. En los ltimos siglos dos temas importantes han aparecido recurrentemente en la filosofa. El primero se refiere a la tensin entre racionalistas y empiristas. Los racionalistas creen que la mente posee un poder de razonamiento y que impone ese poder al mundo de la experiencia sensorial; los empiristas, por otro lado, creen que los procesos mentales reflejan las impresiones sensoriales externas o se construyen sobre las bases de stas. El proceso de razonamiento en un sistema basado en reglas es una progresin desde un conjunto inicial de afirmaciones y reglas hacia una solucin, respuesta o conclusin. Como se llega a obtener el resultado, sin embargo, puede variar significativamente: Se puede partir considerando todos los datos conocidos y luego ir progresivamente avanzando hacia la solucin. Este proceso se lo denomina guiado por los datos o de encadenamiento progresivo. Se puede seleccionar una posible solucin y tratar de probar su validez buscando evidencia que la apoye. Este proceso se denomina guiado por el objetivo o de encadenamiento regresivo. Existen dos mtodos de razonamiento lgico para probar una proposicin: El mtodo inductivo y el mtodo deductivo. El inductivo consiste en observar propiedades especificas de un nmero limitado de casos particulares y luego concluir que esas propiedades son generales para todos los casos.

Y el deductivo es un mtodo que consiste en partir de ciertas leyes generales para aplicarlas a casos particulares. Ahora bien la demostracin de teoremas presentado como conjetura, en matemticas, se considera normalmente como una tarea inteligente. No solo requiere la capacidad de extraer deducciones a partir de hiptesis, sino que exige destrezas intuitivas tales como al de hacer conjeturas sobre lemas que deberan ser probados antes de facilitar la demostracin del teorema principal. El estudio de la demostracin de teoremas ha tenido mucha importancia en el desarrollo de los mtodos de IA. Por ejemplo, la formalizacin del proceso deductivo utilizando el lenguaje de la lgica de predicados nos ayuda a comprender mejor algo sobre los componentes del razonamiento. Lo que llegamos a denominar como problema crucial o estado de la cuestin, consiste en lo siguiente: En los actos de comunicacin humana estn interrelacionados imgenes, texto, voz, (iconos, signos y smbolos), pero en la programacin actual se utilizan como cosas independientes correctos, ligadas espontneamente en el tiempo y el espacio por el programador e interpretadas por la semntica natural del usuario. Estos correctos' de imgenes, textos y sonidos necesitan una filosofa del conocimiento que fundamente su funcin interna dentro de la comunicacin de conocimientos, o sea pasar a ser elementos de la estructura de conocimiento y no slo datos. A esta filosofa la llamamos idea intuitiva de la comunicacin sistema-usuario. Para deslindar este problema, lo situamos en un contexto de enseanza de conocimientos, o sea, Tutores Inteligentes en entornos Multimedia (TIM), que, por otro lado, resulta uno de los campos privilegiados de las aplicaciones de multimedia. De esta manera, adems, puede contribuir a crear un mtodo para el diseo de tales aplicaciones. Pero un mtodo, en computacin, significa no slo unas reglas de comportamiento sino, como es sabido, un esquema de representacin, que sirva de plataforma comn a IA y Multimedia. Nuestro esbozo de esquema de representacin del conocimiento se basa en las redes semnticas y, por eso, lo denominamos RESMUL (Redes semnticas para multimedia).

Los procesos cognoscitivos tanto situados como complejos, estn explcitamente presentes en todos los modelos que se han desarrollado en los ltimos espacios publicados de esta columna. El modelo econmico frecuentemente toma en cuenta la eleccin racional, la cual forma parte del proceso cognoscitivo natural. Una de las observaciones ms puntuales de los fundamentos de la adopcin de decisin racional de la teora econmica ha puesto en evidencia que la gran mayora de los procesos humanos de discernimiento y decisin violan frecuentemente los principios de la eleccin racional. Existe mucha dificultad para poder sintetizar este modelo, debido que posee componentes que cada uno de ellos destacan diferentes caractersticas del proceso cognoscitivo. Entre esas particulares sobresalen los aspectos sociales del proceso de cognicin y se manifiestan casi indistinguibles del modelo social del comportamiento, poniendo mucho nfasis en el contexto social. Algunos investigadores sociales que defienden y apoyan este modelo de la tradicin cognoscitiva hacen hincapi en la comprensin en retrospectiva basada en procesos de compromiso y, orientado de esa forma, se hacen similares a los del modelo de la racionalizacin de la conducta. Por otra parte, el punto focal en la cognicin se basa de principio a fin en la idea de que las conductas y los resultados se entienden mejor si nos centramos en los "procesos cognoscitivos que influyen en tales comportamientos y resultados". Las suposiciones de las personas acerca de las relaciones causales en un marco organizacional se representan en un mapa de causas: "los trabajadores editan su propia experiencia organizacional en patrones de conocimiento personal. Una representacin de tal conocimiento se denomina mapa cognoscitivo. ste consta de los conceptos y las relaciones que un trabajador usa para entender las situaciones empresariales.