Sunteți pe pagina 1din 8

Programa colar adaptat- clasa a II- a

PROGRAMA COLAR ADAPTAT -LIMBA I LITERATURA ROMN-

Prof. itinerant Neacu Cristina

Aria curricular:LIMB I COMUNICARE Clasa a II- a coala M. Koglniceanu Brila

Pagin 1 din 8

Programa colar adaptat- clasa a II- a

CUPRINS

I. Argument II. Obiective cadru III. Obiective specifice i coninuturi IV. Sugestii metodologice V. Modaliti de evaluare VI. Bibliografie

Pagin 2 din 8

Programa colar adaptat- clasa a II- a

Motto: "Rdcinile educa iei sunt amare, dar fructele ei sunt dulci." Aristotel

I. ARGUMENT Obiectivul fundamental al educaiei este dezvoltarea individului ca personalitate distinct la nivelul maxim al posibilitilor pe care le are. ntr-o coal incluziv elevii cu cerine educative speciale sunt tratai ca parte integrant a societii, au ca model restul colegilor care nu au probleme, dar mpreun i dezvolt abilitile comunicative, devin mai creativi, accept diversitatea. n clasele primare se dezvolt noi caracteristici i trsturi care pun bazele personalitii: interese, abiliti, ndemnri, aptitudini, comportamente creative. De asemeni, coala are datoria s formeze la copilul cu cerine educative speciale, dar nu numai, trsturi de caracter ca: hrnicia, perseverena, modestia, disciplina, punctualitatea, cinstea, care s contribuie la recuperearea- compensarea deficienelor. Cei mai muli elevi cu CES ntmpin greuti n pronunarea corect a sunetelor i de aici deprinderea defectuoas a citit- scrisului. Pentru dezvoltarea corespunztoare a vorbirii, copilul trebuie s comunice ct mai de timpuriu cu ali copii. Educarea n colectiv cu copii de aceei vrst, i ofer posibilitatea de comunicare vie, adecvat posibilitilor lui. Pentru copiii cu probleme de nvare, i n special pentru cei cu tulburri de limbaj, att n orele de curs, ct i n orele desfurate la centrul de resurse sau la cabinetul logopedic, un rol important l are jocul, care contribuie la dezvoltarea ncrederii n sine. Aceast program urmrete n mare parte obiectivele i coninuturile programei normale, activitile de nvare fiind adaptate nivelului i posibilitilor de nelegere specifice deficienei i vrstei copiilor. Constituie, de asemenea, i reper pentru planul de intervenie personalizat realizat de echipa multidiscplinar pentru fiecare copil cu probleme de nvare, inndu-se cont de nevoile acestuia. Programa urmrete dezvoltarea capacitii copilului de a-i comunica propriile idei, opinii, gnduri i sentimente, ntr-un mod accesibil nelegerii lui. Se urmrete apropierea copiilor de lumea crilor, de mijloacele de informare dar i de ceilali copiii. Competenele vizate se refer la ascultarea de mesaje, exprimarea de mesaje orale, receptarea de mesaje scrise (lectur) i redactarea de text simplu. Aadar programa rspunde unor nevoi importante ale integrrii n societate a copilului cu cerine educative speciale: dezvoltarea ncrederii n sine, nsuirea scris- cititului, dezvoltarea comunicrii, interaciunea n grup i cooperarea. Programa este realizat pentru copiii cu intelect de limit i deficien uoar.

Pagin 3 din 8

Programa colar adaptat- clasa a II- a

II. OBIECTIVE CADRU

1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral 2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral 3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura) 4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

III. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVIT I DE NV ARE

OBIECTIVE CADRU: 1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral Obiective de referin 1.1.s desprinda informaii de detaliu dintr-un mesaj ascultat Exemple de activit i de nv are - exerciii de ascultare oral a unor mesaje; - exerciii de construire a unor mesaje pe teme date; -ordonarea ilustraiilor legate de un mesaj transmis; -exercitii de tipul :la ce folosete?; - exerciii de integrare a cuvintelor noi n enunuri; -jocuri de cuvinte; -exerciii de identificare a cuvintelor cu sens opus/asemntor; -exerciii de corectare a unor enunuri date, cu sprijin; -conversaii pe teme cunoscute; -exersarea pronuniei; -exercitii de ascultare a interlocutorului; -jocuri de rol; -jocuri de mim.

1.2.s disting sensul cuvintelor ntr-un enun

1.3.s sesizeze structurile corecte sau incorecte dintr-un enun oral 1.4.s semnaleze prin replici adecvate nelegerea mesajului interlocutorului 1.5.s manifeste interes fa de replicile partenerului de dialog

OBIECTIVE CADRU: 2.Dezvoltarea capacitii de exprimare oral


Pagin 4 din 8

Programa colar adaptat- clasa a II- a

Obiective de referinta 2.1.s mbine enunuri ntr-un mesaj propriu

Exemple de activitati de invatare -exerciii de construire a unor enunturi; -exerciii de alcatuire a unor texte orale scurte; -jocuri de rol; - exerciii de pronunare clar i corect a cuvintelor; -exerciii i jocuri de dicie; -exercitii de antonimie, sinonimie; -exercitii de completare e unor enunturi; - exerciii de formulare a rspunsurilor la ntrebri, dovedind nelegerea textului; - exerciii de redare-povestire a unui fragment,cu ajutor dat, folosind cuvinte proprii; -exerciii de comunicare orala pe diferite teme; -jocuri de rol; -discuii pe teme cunoscute.

2.2.s pronune clar i corect enunuri

2.3.s redea cu cuvinte proprii, cu sprijin, un paragraf citit

2.4.s-i adapteze vorbirea n funcie de partenerul de dialog 2.5.s manifeste o atitudine degajat n dialogul cu persoane cunoscute

OBIECTIVE CADRU: 3.Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris Obiective de referinta Exemple de activitati de invatare 3.1.s identifice elemente de baz ale - exerciii de identificare a titlului, a autorului,a organizrii textului n pagin textului; - exerciii de recunoatere a alineatelor; - exerciii de citire a imaginii aferente unui text; -exerciii de stabilire a relaiei dintre text i imagine; 3.2.s desprind informaii eseniale dintr-un text citit -exerciii de identificare a ntmplrilor petrecute ntr-o succesiune logic dintr-un text citit; -exerciii de redare orala a coninutului textului cu ajutorul ntrebrilor puse de nvtor; -exercitii de completare a unor enunturi referitoare la text; -exerciii de citire i intonare corecta a enunurilor; -exerciii de recitare a unor poezii; -exerciii de citire a unor texte la prima
Pagin 5 din 8

3.3. s citeasc fluent, corect i expresiv texte scurte cunoscute 3.4. s citeasc n ritm propriu un scurt text scurt necunoscut

Programa colar adaptat- clasa a II- a

vederen ritm propriu, n gnd i cu voce tare.

OBIECTIVE CADRU: 4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

CONINUTURILE NVRII
Pagin 6 din 8

Programa colar adaptat- clasa a II- a

1. Formarea capacitii de citire/ lectur Cartea. Aezarea textului n pagina. - Textul. Titlul. Autorul. - Literele mici i mari de tipar - Grupurile de litere - Alfabetul - Povestirea oral a textului. Recunoaterea personajelor 2. Formarea capacit ii de comunicare
-

Comunicarea oral. Componentele comunicrii dialogate Formularea mesajului - Propoziia - Dialogul - Informaia scris 3.Comunicarea scris. Procesul scrierii.
-

Scierea de mna i prezentarea textului( textul cu dialog, textul n versuri) - Scrierea caligrafic - Asezarea corecta n pagin - Ortografia - Scrierea corect a cuvintelor - Punctuaia-semnele de punctuaie 4.Elementele de construc ie a comunicrii
-

Lexicul Cuvntul. Scrierea corect a cuvintelor Silaba. Desprtirea cuvintelor n silabe Sunetul i litera Grupurile de litere Alfabetul

IV. SUGESTII METODOLOGICE n cadrul orelor de Limba i literatura romn, elevii sunt familiarizai cu tehnici de nvare, de relaionare, de cooperare. Procesul didactic se focalizeaz att pe asimilarea de noiuni i abilitti specifice disciplinei, ct i pe formarea atitudinilor i trsturilor de caracter. Procesul de predare-nvare este orientat de principiile nvrii active, centrate pe elev. n acest scop, metodele recomandate pentru orele de Limba i literatura romn sunt cele activparticipative. Sarcinile de lucru pot fi realizate individual, n perechi sau n echip, prin activitti independente sau asistate specifice nevoilor copilului. Un rol important n nsuirea deprinderilor de scris- citit l are i jocul. Resurse materiale: fia de lucru, jetoane, cri de poveti, plane, etc.

V. MODALIT I DE EVALUARE
Pagin 7 din 8

Programa colar adaptat- clasa a II- a

Activitile practice; Autoevaluare Proba oral Proba scris Fie de lucru Portofoliu
Exprimarea ideilor i a opiniilor personale prin: postere, desene, colaje.

VI. BIBLIOGRAFIE

Programe colare pentru Aria Curricular Limb i Comunicare , Aprobate prin Ordin al Ministrului Educaiei nr. 4686 / 05.08.2003 Cosmovici, A., Iacob, L.,1998, Psihologie colar, Iai, Ed.Polirom Holban, I. (coord.),1978, Cunoaterea elevului. O sintez a metodelor, Bucureti, EDP Verza, E.; Pun, E. ,1998, Educa ia integrat a copiilor cu handicap, Bucureti. www.edu.ro

Pagin 8 din 8