MINISTRIO DA EDUCAO

EXAME NACIONAL
DE

LNGUA PORTUGUESA
9. ANO DE ESCOLARIDADE 3. CICLO DO ENSINO BSICO

2005
Prova 22 1. Chamada 14 pginas Durao da prova: 90 minutos

Critrios de Classificao

Decreto-Lei n. 6/2001, de 18 de Janeiro, com as alteraes introduzidas pelo Decreto-Lei n. 209/2002, de 17 de Outubro. Alunos em conformidade com os pontos 42 e 43 do Despacho Normativo n. 1/2005, de 5 de Janeiro. Alunos abrangidos pelas situaes especiais, ao abrigo dos pontos 48 e 49 do Despacho Normativo n. 1/2005, de 5 de Janeiro (para estes alunos, esta prova fase nica).

COTAES
GRUPO I 1. ................................................................................................................... 2. ................................................................................................................... 3. ................................................................................................................... 4. ................................................................................................................... 5. ................................................................................................................... 6. ................................................................................................................... 7. ................................................................................................................... 8. ................................................................................................................... 9. ................................................................................................................... 9.1. ...................................................................................... 2 pontos 9.2. ...................................................................................... 3 pontos 10. ................................................................................................................... 11. ................................................................................................................... 11.1. ..................................................................................... 2 pontos 11.2. ..................................................................................... 2 pontos 12. ................................................................................................................... 3 pontos 3 pontos 3 pontos 3 pontos 3 pontos 4 pontos 5 pontos 5 pontos 5 pontos

5 pontos 4 pontos

7 pontos _________________ 50 pontos

GRUPO II 1. ................................................................................................................... 2. ................................................................................................................... 3. ................................................................................................................... 3.1. ...................................................................................... 2 pontos 3.2. ...................................................................................... 2 pontos 4. ................................................................................................................... 5. ................................................................................................................... 6. ................................................................................................................... 3 pontos 3 pontos 4 pontos

3 pontos 3 pontos 4 pontos _________________ 20 pontos

GRUPO III .............................................................................................................................................. 30 pontos __________ TOTAL.................................................... 100 pontos

V.S.F.F. 22/C/1

CRITRIOS GERAIS DE CLASSIFICAO Grupos I e II Compreenso da Leitura e Conhecimento Explcito da Lngua

1. Para a classificao de cada resposta, o professor classificador apenas pode atribuir as cotaes estabelecidas no documento Objectivos dos Itens e Critrios Especficos de Classificao. 2. Sempre que os examinandos no respondam a um item, a respectiva clula da grelha de classificao deve ser trancada. 3. A ambiguidade e/ou a ilegibilidade da resposta implicam a atribuio de 0. 4. Para efeito de atribuio de cotao, deve ser considerada a resposta em que o examinando, embora no respeitando a instruo dada, registe a resposta correcta de forma inequvoca, atravs de um processo diferente do requerido. Ex.: O ou

O em vez de X nos itens de escolha mltipla.

5. Nos itens objectivos, nomeadamente nos de escolha mltipla, de verdadeiro/falso e de completamento, ser atribudo 0 s respostas em que o examinando assinale ou registe mais opes do que as pedidas, ainda que alguma(s) possa(m) estar correcta(s). 6. Nos itens abertos, sempre que o examinando apresenta mais do que uma resposta, s se classifica a primeira. 7. Nos itens em que so classificados os planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sintctico, considera-se um discurso correcto aquele em que no ocorre nenhum erro, um discurso com insuficincias aquele em que ocorrem at trs erros (no conjunto dos planos indicados) e um discurso com muitas insuficincias aquele em que ocorrem mais do que trs erros (no conjunto dos planos indicados).

Grupo III Expresso Escrita

8. Os nveis de desempenho que se descrevem referem-se a aspectos relativos ao tema e tipologia, aos mecanismos de coerncia e de coeso textual, ao vocabulrio e modalizao, sintaxe e ortografia. Os nveis intermdios, aos quais correspondem as cotaes 4 e 2, no foram explicitados, de modo que, assim, seja possvel uma maior flexibilidade na atribuio das cotaes. 9. Deve ser atribudo 0, em todos os parmetros, aos textos que tenham uma extenso inferior a sessenta palavras, dado que os mesmos no permitem uma avaliao fivel nos parmetros definidos para as competncias de escrita. 10. Para efeitos de contagem do nmero de palavras, deve optar-se pelo seguinte procedimento: contagem de todas as palavras de duas ou trs linhas do texto, escolhidas aleatoriamente, para determinar a mdia de palavras escritas por linha pelo examinando; multiplicao deste nmero mdio de palavras por linha pelo nmero de linhas escritas pelo examinando. 11. Sempre que os examinandos no respondam ao item, todas as clulas da grelha correspondentes a este grupo devem ser trancadas. 12. Se o examinando apresentar mais do que um texto, ser classificado apenas o primeiro.

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OBJECTIVOS DOS ITENS E CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO

GRUPO I
Compreenso da Leitura
ITENS N. OBJECTIVO RESPOSTAS DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

COTAO

1.

Detectar, com exactido, a Assinala apenas: informao autorizada pelo num barco imaginrio. texto. D outra resposta. Detectar, com exactido, a Assinala apenas: informao autorizada pelo despertou-lhe o desejo de construir o seu barco. texto. D outra resposta. Assinala apenas: arranjado por ele prprio. D outra resposta. Assinala apenas: digno da profisso de serralheiro. D outra resposta. Assinala apenas: Detectar o sentido de uma se sente responsvel por preservar esse sonho. frase. D outra resposta. Assinala correctamente todos os adjectivos:
V angustiado arrogante corajoso determinado indeciso persistente F X X X X X X

3 0 3 0 3 0 3 0 3 0

2.

3.

Interpretar uma informao.

4.

Inferir sentidos.

5.

6.

Inferir traos caracterizadores de uma personagem.

Assinala, correctamente, quatro ou cinco adjectivos. Assinala, correctamente, dois ou trs adjectivos. D outra resposta.

3 2 0

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ITENS N. OBJECTIVO

RESPOSTAS DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

COTAO

Transcreve: sentido 1: a grande aventura, a verdadeira, vivera-a ele durante a noite. OU nessa aventura maravilhosa de viajar num barco mgico OU A viagem sonhada fora-lhe preciosa. OU Outros exemplos, desde que correspondam ao sonho neste sentido. sentido 2: tem a certeza, e agora mais do que nunca, de que ir construir um barco seu OU Quer chegar a serralheiro de navios OU Vive para esse grande e nico sonho, nascido vista do Tejo OU Outros exemplos, desde que correspondam ao projecto de Cuco. 5

7.

Detectar, com exactido, a informao fornecida pelo texto. Copia correctamente as citaes, utilizando aspas.

Transcreve exemplos dos dois sentidos. Copia correctamente as citaes, mas no utiliza aspas. No copia correctamente as citaes, mas utiliza aspas. Transcreve exemplos dos dois sentidos. No copia correctamente as citaes, nem utiliza aspas. Transcreve apenas um exemplo de um dos sentidos. Copia correctamente a citao, utilizando aspas. Transcreve apenas um exemplo de um dos sentidos. Copia correctamente a citao, mas no utiliza aspas. No copia correctamente a citao, mas utiliza aspas. No copia correctamente a citao, nem utiliza aspas. D outra resposta.

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ITENS N. OBJECTIVO

RESPOSTAS DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

COTAO

Apresenta uma informao plausvel relativamente aos dados fornecidos, como, por exemplo, a de que a qualidade do Homem medida pelas grandes aces que pratica e pela coragem que demonstra. A explicao dada convincente. Produz um discurso correcto nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sintctico. Apresenta uma informao plausvel relativamente aos dados fornecidos, como, por exemplo, a de que a qualidade do Homem medida pelas grandes aces que pratica e pela coragem que demonstra. A explicao dada convincente. Produz um discurso com insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico ou sintctico. Apresenta uma informao plausvel relativamente aos dados fornecidos, como, por exemplo, a de que a qualidade do Homem medida pelas grandes aces que pratica e pela coragem que demonstra. A explicao dada convincente. Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico ou sintctico. Apresenta uma informao plausvel relativamente aos dados fornecidos, explicando apenas parte do Explicar sentidos a partir de ind- sentido da frase, por exemplo, a qualidade do 8. Homem medida pelas grandes aces que pratica cios textuais. OU a qualidade do Homem valorizada pela coragem que demonstra. A explicao dada convincente. Produz um discurso correcto nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico ou sintctico. Apresenta uma informao plausvel relativamente aos dados fornecidos, explicando apenas parte do sentido da frase, por exemplo, a qualidade do Homem medida pelas grandes aces que pratica OU a qualidade do Homem valorizada pela coragem que demonstra. A explicao dada convincente. Produz um discurso com insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico ou sintctico. Apresenta uma informao plausvel relativamente aos dados fornecidos, explicando apenas parte do sentido da frase, por exemplo, a qualidade do Homem medida pelas grandes aces que pratica OU a qualidade do Homem valorizada pela coragem que demonstra. A explicao dada convincente. Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico ou sintctico. D uma resposta vaga, implausvel ou irrelevante.

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ITENS N. OBJECTIVO

RESPOSTAS DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

COTAO

9.1. Identificar uma metfora.

Identifica metfora. D outra resposta. Comenta o valor expressivo da figura de estilo. OU Refere que existe uma relao afectiva da personagem com o barco sonhado. Produz um discurso correcto nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sintctico.

2 0

Comenta o valor expressivo da figura de estilo. OU Refere que existe uma relao afectiva da persoExplicitar os sentidos produzi- nagem com o barco sonhado. 9.2. Produz um discurso com insuficincias nos plados por uma metfora. nos ortogrfico, lexical, morfolgico ou sintctico. Comenta o valor expressivo da figura de estilo. OU Refere que existe uma relao afectiva da personagem com o barco sonhado. Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico ou sintctico. D outra resposta. Considera a afirmao adequada. Fundamenta a sua resposta a partir das informaes textuais, transcrevendo: um exemplo de que a viagem j estava a decorrer em pleno oceano J no largo Oceano navegavam; um exemplo que evidencie que as condies atmosfricas eram propcias navegao Os ventos brandamente respiravam. Copia correctamente aspas. as citaes, utilizando

Explicitar sentidos permitidos 10. pelas informaes dadas por Considera a afirmao adequada. Fundamenta a sua resposta a partir das informaum texto. es textuais, transcrevendo: um exemplo de que a viagem j estava a decorrer em pleno oceano J no largo Oceano navegavam; um exemplo que evidencie que as condies atmosfricas eram propcias navegao Os ventos brandamente respiravam. Copia correctamente as citaes, mas no utiliza aspas. No copia correctamente as citaes, mas utiliza aspas.

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ITENS N. OBJECTIVO

RESPOSTAS DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

COTAO

Considera a afirmao adequada. Fundamenta a sua resposta a partir das informaes textuais, transcrevendo: um exemplo de que a viagem j estava a decorrer em pleno oceano J no largo Oceano navegavam; um exemplo que evidencie que as condies atmosfricas eram propcias navegao Os ventos brandamente respiravam. No copia correctamente as citaes, nem utiliza aspas. Considera a afirmao adequada. Fundamenta a sua resposta a partir das informaes textuais, transcrevendo apenas: um exemplo de que a viagem j estava a decorrer em pleno oceano J no largo Oceano navegavam; OU um exemplo que evidencie que as condies atmosfricas eram propcias navegao Os ventos brandamente respiravam. Copia correctamente a citao, utilizando aspas. Considera a afirmao adequada. Fundamenta a sua resposta a partir das informaes textuais, transcrevendo apenas: um exemplo de que a viagem j estava a decorrer em pleno oceano J no largo Oceano navegavam; OU um exemplo que evidencie que as condies atmosfricas eram propcias navegao Os ventos brandamente respiravam. Copia correctamente a citao, mas no utiliza aspas. No copia correctamente a citao, mas utiliza aspas. No copia correctamente a citao, nem utiliza aspas. D outra resposta.

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ITENS N. OBJECTIVO

RESPOSTAS DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

COTAO

D a resposta: Quem os manda convocar Jpiter / Tonante. OU Apresenta, num discurso articulado, a seguinte citao: Convocados, da parte de Tonante. 11.1. Ler na pista de um pormenor. Apresenta apenas a citao: Convocados, da parte de Tonante. D uma resposta vaga, implausvel ou irrelevante. OU D outra resposta. Transcreve: Sobre as cousas futuras do Oriente. OU cousas futuras do Oriente. Copia correctamente a citao, utilizando aspas. Transcreve: Sobre as cousas futuras do Oriente. OU cousas futuras do Oriente. Copia correctamente a citao, mas no utiliza aspas. No copia correctamente a citao, mas utiliza aspas. No copia correctamente a citao, nem utiliza aspas. D outra resposta.

11.2.

Ler na pista de um pormenor.

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ITENS N. OBJECTIVO

RESPOSTAS DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

COTAO

Identifica um episdio de forma clara*, independentemente da formulao usada para o designar. Justifica a escolha com argumentao pertinente e coerente com o contedo narrativo do episdio escolhido. Produz um discurso correcto nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sintctico. Identifica um episdio de forma clara*, independentemente da formulao usada para o designar. Justifica a escolha com argumentao pertinente e coerente com o contedo narrativo do episdio escolhido. Justificar uma opinio, mobili- Produz um discurso com insuficincias nos planos zando conhecimentos acerca ortogrfico, lexical, morfolgico ou sintctico. 12. de um episdio de Os LusaIdentifica um episdio de forma clara*, independentedas. mente da formulao usada para o designar. Justifica a escolha com argumentao pertinente e coerente com o contedo narrativo do episdio escolhido. Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico ou sintctico. Identifica um episdio, limitando-se a apresentar uma sntese do contedo narrativo do mesmo. D uma resposta vaga, implausvel ou irrelevante. OU D outra resposta.

________ * Exemplo: Velho do Restelo / Homem que, no momento da partida, se manifesta contra a viagem.

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GRUPO II
Conhecimento Explcito da Lngua
ITENS N. OBJECTIVO RESPOSTAS DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

COTAO

Indica as seguintes palavras: Implacvel, Aguaceiro, Herico. 1. Identificar palavras graves. Indica apenas duas palavras correctas. Indica apenas uma palavra correcta. D outra resposta. Assinala o seguinte:
Derivadas por sufixao gua-de-colnia desaguado
X X X X

3 2 1 0

Derivadas por Compostas por Compostas por prefixao e aglutinao justaposio sufixao
X

2.

Identificar classes de palavras quanto ao processo de formao.

aguaceiro aguardente aguada

Assinala correctamente trs ou quatro das palavras acima referidas. Assinala correctamente uma ou duas das palavras acima referidas. D outra resposta. Identificar a funo sintctica de Assinala aposto. aposto. D outra resposta.

2 1 0 2 0 2 0 3 0

3.1.

Identificar a funo sintctica de Assinala predicativo do complemento directo. 3.2. predicativo do complemento D outra resposta. directo. Delimita as oraes: Delimitar as oraes que consti- Os navegadores foram surpreendidos pela tempestade / que viajavam para a ndia. tuem uma frase complexa. D outra resposta.

4.

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ITENS N. OBJECTIVO

RESPOSTAS DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

COTAO

5.

Indica: 1. orao: orao subordinante OU subordinante OU orao principal OU principal. Identificar uma orao subordi- 2. orao: orao subordinada concessiva OU nante e uma orao subordina- subordinada concessiva OU orao concessiva OU concessiva. da concessiva. Classifica correctamente uma das oraes. D outra resposta. Completa as frases com: a) Comenta-se b) Empresta-mos c) contasse d) chegaste Preenche os espaos em branco, escrevendo Aplicar formas verbais condi- correctamente trs formas verbais adequadas. cionadas pela estrutura frsica. Preenche os espaos em branco, escrevendo correctamente duas formas verbais adequadas. Preenche os espaos em branco, escrevendo correctamente uma forma verbal adequada. D outra resposta.

1 0

6.

3 2 1 0

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GRUPO III Expresso Escrita Objectivo: avaliar competncias de escrita

DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO
Cotaes Parmetros

5
Cumpre integralmente a instruo no que diz respeito ao tema e tipologia textual, tratando, sem desvios, o tema proposto e redigindo um texto de opinio.

3
Cumpre globalmente a instruo num aspecto e s parcialmente no outro, ou redigindo um texto de opinio com desvios temticos ou tratando o tema proposto num texto de tipologia hbrida, embora de registo predominantemente opinativo. Produz um discurso coerente na globalidade, com lacunas que no afectam a inteligibilidade, apoiado em informao, em geral pertinente, apesar de algumas zonas de ambiguidade.

1
Cumpre a instruo de forma muito vaga no que diz respeito ao tema e de modo indefinido no que diz respeito tipologia.

Tema e tipologia

N
Coerncia e pertinncia da informao

N V E L

Produz um discurso coerente, q ue desenvolve numa sequncia lgica, apoiado em informao pertinente, sem ambiguidades.

V E L

I N T E

I N T E

Produz um discurso inconsistente, transmitindo informao ambgua e apresentando ideias confusas, que afectam a inteligibilidade do texto, ou no fundamentadas.

Redige um texto bem estruRedige um texto estruturaRedige um texto sem estruR R turado e bem articulado, do e articulado de forma turao aparente, revelanrevelando um bom domnio M satisfatria, revelando um M do um domnio muito fraco dos mecanismos de coeso domnio suficiente dos dos mecanismos de coeso textual (por exemplo, com mecanismos de coeso textual. D D recurso adequado a partextual (por exemplo, com No utiliza os sinais de grafos e diversificando os I estruturao linear do texto I pontuao ou utiliza-os articuladores). de O e com recurso aos articula- O predominantemente Utiliza os sinais de pontuadores mais frequentes para modo aleatrio, com infraco sistematicamente de ligar/encadear enunciados). es das regras elementamodo pertinente e intencioUtiliza os sinais de pontuares. nal, demonstrando a como geralmente de forma preenso da funo clarifiadequada, sem desrespeicadora e expressiva dos tar as regras. sinais de pontuao.

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Estrutura e coeso

Cotaes Parmetros

5
Utiliza um repertrio lexical variado, escolhendo vocabulrio adequado e pertinente. Exprime cambiantes de sentido, utilizando com correco uma gama larga de procedimentos de modalizao (por exemplo, advrbios que definem graus de intensidade, adjectivos, etc.).

3
Utiliza um vocabulrio simples e comum, com confuses pontuais que no perturbam, porm, a comunicao. Pe em evidncia o(s) aspecto(s) que lhe parece(m) mais importante(s), apresentando algumas deficincias nos procedimentos de modalizao.

1
Utiliza um repertrio vocabular restrito, relativo sobretudo a noes concretas e particulares, apresentando um elevado grau de redundncia, que prejudica a comunicao. Exprime o que quer comunicar com recurso sistemtico a lugares-comuns.

Repertrio vocabular e modalizao

N V E L

N V E L

Manifesta domnio das I Manifesta domnio das I Manifesta um controlo estruturas sintcticas da N estruturas sintcticas mais N muito limitado de estruturas lngua, construindo correc- T comuns da lngua, escre- T sintcticas, recorrendo a tamente as frases, selecvendo frases simples, mas formas gramaticais simples, cionando processos varia- E de sentido geral sempre E marcadas por repeties e dos de conexo intrafrsica R claro, apresentando peque- R lacunas, com perturbaes e utilizando correctamente M nos erros no sistemticos, M sistemticas de inteligibilios sistemas de concordnsem conduzir a mal-entendade. cias e de regncias. didos.
D D

Sintaxe

No d erros ortogrficos.
Ortografia

I O

D alguns erros ortogrficos (por exemplo, em cerca de 100 palavras, apresenta trs ou quatro erros ortogrficos).

I O

D um nmero significativo de erros ortogrficos (por exemplo, em cerca de 100 palavras, apresenta entre oito a dez erros ortogrficos).

Nota 1 Sempre que, em qualquer parmetro, o texto produzido pelo examinando fique aqum do que exigido para a cotao um, deve ser atribuda a cotao zero no parmetro em que tal se verifique. Nota 2 Se o examinando no cumprir a extenso requerida, a cotao ser sujeita a desconto, de acordo com a tabela seguinte:
PONTOS DE DESCONTO DESCRIO

1 2

Afasta-se pouco da extenso requerida, produzindo um texto entre 110 / 139 ou 241 / 270 palavras. Afasta-se muito da extenso requerida, produzindo um texto com menos de 110 (mas mais de 60) ou mais de 270 palavras.

Nota 3 So erros ortogrficos, entre outros, a: ausncia, colocao errada ou desenho ambguo do acento; troca de acento grave por agudo, ou do til por circunflexo, etc.; incorrecta translineao de palavras; ausncia de duplo hfen na translineao de palavras com hfen; incorrecta utilizao de maiscula e de minscula.

Para efeito de contagem dos erros, s ser contabilizado uma vez o mesmo erro numa palavra repetida.

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