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Departamento de Ciencias Naturales.

CURSO 2011- 12
INDICE ENSEANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA ......................................................... 6 Introduccin ..................................................................................................................... 6 CIENCIAS DE LA NATURALEZA (1, 2). BIOLOGA-GEOLOGA (3, 4) ....... 6 PROFUNDIZACIN EN BIOLOGA-GEOLOGA (4 ESO) ................................... 8 CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS. ....................................................................................... 8 1. OBJETIVOS........................................................................................................... 11 1.1 OBJETIVOS DE REA .................................................................................... 11 1.2. OBJETIVOS DE LA MATERIA DE 4 ESO: PROFUNDIZACIN EN BIOLOGA GEOLOGA ..................................................................................... 12 PRIMER CURSO: CIENCIAS DE LA NATURALEZA .......................................... 13 1.1.1. CONTENIDOS .......................................................................................... 13 1.1.2 SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS (libro de texto) .................. 15 1.1.3. CRITERIOS DE EVALUACIN (1 ESO) .............................................. 18 1. 1. 4. RELACIN OBJETIVOS-CONTENIDOS-CRITERIOS EVALUACIN .............................................................................................................................. 19 1. 1. 5. PRCTICAS DE LABORATORIO. (1 ESO) ....................................... 19 1.1.6.- DISTRIBUCIN TEMPORAL PRCTICAS LABORATORIO. (1 ESO) .............................................................................................................................. 20 SEGUNDO CURSO: CIENCIAS DE LA NATURALEZA ....................................... 20 1.2.1.CONTENIDOS ........................................................................................... 20 1.2.2 SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS (2 ESO) (Libro de texto) . 23 1. 2. 3. CRITERIOS DE EVALUACIN (2 ESO) ............................................ 25 1. 2. 4. RELACIN OBJETIVOS-CONTENIDOS-CRITERIOS EVALUACIN .............................................................................................................................. 26 1. 2. 5. PRCTICAS DE LABORATORIO. (2 ESO) ....................................... 27 1.2.6.- DISTRIBUCIN TEMPORAL PRCTICAS LABORATORIO. (2 ESO) .............................................................................................................................. 28 TERCER CURSO: BIOLOGA-GEOLOGA ........................................................... 28 1.3.1. CONTENIDOS .......................................................................................... 28 1.3.2. SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS (3 ESO) .......................... 31 BLOQUE VII. Rocas y minerales. ....................................................................... 33 1. 3. 3. CRITERIOS DE EVALUACIN (3 ESO) ............................................ 33 1. 3. 4. RELACIN OBJETIVOS-CONTENIDOS-CRITERIOS EVALUACIN .............................................................................................................................. 35 1. 3. 5. PRCTICAS DE LABORATORIO (3 ESO: Actualmente modificadas) .............................................................................................................................. 35 1.3.6. DISTRIBUCIN TEMPORAL PRCTICAS LABORATORIO (3 ESO) .............................................................................................................................. 36 CUARTO CURSO ESO: BIOLOGA Y GEOLOGA .............................................. 36 1.4.1 CONTENIDOS ........................................................................................... 36 1.4.2 SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS (4 ESO) ........................... 38 1. 4. 3 CRITERIOS DE EVALUACIN (4 ESO) ............................................. 40 1. 4. 4. RELACIN OBJETIVOS-CONTENIDOS-CRITERIOS EVALUACIN .............................................................................................................................. 41 1. 4. 5. PRCTICAS DE LABORATORIO. (4 ESO) ....................................... 41 1.4.6 DISTRIBUCIN TEMPORAL PRCTICAS LABORATORIO. (4 ESO) .............................................................................................................................. 42 2

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OPTATIVA DE 4 ESO: PROFUNDIZACIN EN BIOLOGA Y GEOLOGA .. 42 1.5.1 CONTENIDOS ........................................................................................... 42 1.5.2 SECUENCIACIN DE CONTENIDOS (4 ESO: PF Bio-Geo)............... 44 1. 5. 3 CRITERIOS DE EVALUACIN ............................................................ 46 1. 5. 4. RELACIN OBJETIVOS-CONTENIDOS-CRITERIOS EVALUACIN .............................................................................................................................. 47 1.5.5 PRCTICAS DE LABORATORIO. (PF BIO-GEO 4 ESO) .................. 48 1.5. 6. DISTRIBUCIN TEMPORAL PRCTICAS DE LABORATORIO (PFBG) ................................................................................................................. 50 2. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS ................................ 50 2. 1. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS 1 ESO ................ 50 2. 2. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS (2 ESO) ............. 51 2. 3. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE CONTENIDOS. (3 ESO)...................... 52 2.4. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS. (4 ESO) .............. 53 2.5. Distribucin temporal DE LOS CONTENIDOS. (PF BIO-GEO) ................... 54 3. METODOLOGA .................................................................................................. 55 3. 1.- General de ESO .............................................................................................. 55 3. 2. Especfica de la materia de PROFUNDIZACIN EN BIOLOGA GEOLOGA ............................................................................................................. 57 3. 3. Estrategias metodolgicas:.............................................................................. 57 3. 4. Organizacin del tiempo: ................................................................................. 58 4. APRENDIZAJES NECESARIOS PARA UNA EVALUACIN POSITIVA. CONTENIDOS MNIMOS ....................................................................................... 58 4. 1 . PRIMER CURSO DE ESO ............................................................................ 58 4.2. SEGUNDO CURSO DE ESO .......................................................................... 59 4. 3. TERCER CURSO DE ESO ............................................................................. 60 4.4. CUARTO CURSO DE ESO ............................................................................. 62 4.5. PROFUNDIZACIN DE BIOLOGA ............................................................. 64 5. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN ......................................................................... 65 5. 1. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN .................. 65 5.2. CRITERIOS DE CALIFICACIN (ESO) ....................................................... 66 6. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN ........... 68 7. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD ............................................. 69 8. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN (ESO) .................................................. 70 8.1 RECUPERACIN DE MATERIAS IMPARTIDAS EN EL MISMO AO: .. 70 8.2 RECUPERACIN DE MATERIAS PENDIENTES DE AOS PRECEDENTES. (Ciencias de la Naturaleza o/y Biologa-Geologa). .................. 71 8. 3. CONVOCATORIA ANUAL DE PRUEBAS: ................................................ 73 9.- HBITOS DE LECTURA ................................................................................... 73 10. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS. .............................................. 74 10. 1- General de ESO ............................................................................................. 74 10. 2- Especfico de PROFUNDIZACIN EN BIOLOGA-GEOLOGA ......... 74 11. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS. (ESO) . 75 12.- PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL AJUSTE DE LA PROGRAMACIN ................................................................................................... 78 PROGRAMACN DIDCTICA DE BACHILLERATO .......................................... 79 PRIMERO DE BACHILLERATO .............................................................................. 79 1. BIOLOGA Y GEOLOGA ...................................................................................... 79 Introduccin ................................................................................................................... 79

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1.1. OBJETIVOS ..................................................................................................... 80 1.2. CONTENIDOS ................................................................................................. 81 1.3. SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS (1 BAC. BIO-GEO) ............... 82 1. 4. CRITERIOS DE EVALUACIN ................................................................... 87 1. 5. RELACIN OBJETIVOS-CONTENIDOS-CRITERIOS EVALUACIN .. 89 1.6. PRCTICAS DE LABORATORIO. (BIO-GEO 1 BACHILLERATO) .......... 89 1. 7 DISTRIBUCIN TEMPORAL PRCTICAS DE LABORATORIO. (BIOGEO 1 BACHILLERATO) ...................................................................................... 90 2. CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORNEO. Materia comn............ 91 Introduccin ................................................................................................................... 91 2.1. OBJETIVOS ..................................................................................................... 91 2. 2. CONTENIDOS ................................................................................................ 92 2. 3. SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS ................................................ 95 2.4 CRITERIOS DE EVALUACIN ..................................................................... 97 2. 5. RELACIN OBJETIVOS-CONTENIDOS-CRITERIOS EVALUACIN ... 98 SEGUNDO DE BACHILLERATO. Modalidad de Ciencias y Tecnologa .............. 98 1. BIOLOGA ................................................................................................................. 98 Introduccin ................................................................................................................... 98 1. 1. OBJETIVOS .................................................................................................... 99 1. 2 CONTENIDOS (BOE Regin de Murcia), SU DISTRIBUCIN ................. 100 TEMPORAL, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PRCTICAS DE LABORATORIO ................................................................................................... 100 1.3. SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS ............................................... 102 BIOLOGA ............................................................................................................ 102 PROGRAMA DE CONTENIDOS ........................................................................ 102 PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD-BACHILLERATO ................ 102 1.4 CRITERIOS DE EVALUACIN ................................................................... 109 1. 5 PRCTICAS DE LABORATORIO. (2 BAC BIOLOGA)........................... 111 1.6. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE ACTIVIDADES PRCTICAS. (2 BIOLOGA) ........................................................................................................... 112 2. CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES .................................. 112 Introduccin ................................................................................................................. 112 2.1 OBJETIVOS .................................................................................................... 113 2.2. CONTENIDOS ............................................................................................... 114 2.3. SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS ............................................... 115 CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES ................................... 115 Programa Selectividad Curso 2009-2010 .............................................................. 115 DESARROLLO DEL TEMARIO-SELECTIVIDAD ........................................... 118 2.4 CRITERIOS DE EVALUACIN ................................................................... 133 2.5 PRCTICAS DE LABORATORIO. (2 BAC CTMA) ................................... 134 DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LAS PRCTICAS DE LABORATORIO. (2 CTMA).................................................................................................................... 135 2. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS .............................. 135 2.1 DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS. (1 BAC) ............. 135 2.2. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS. (1 BAC. CMC) . 137 2.3 DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS (2 BAC. BIO) ..... 137 2.4. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS. (2BAC. CTMA) 139 3. METODOLOGA ................................................................................................ 139 4. APRENDIZAJES NECESARIOS PARA UNA EVALUACIN POSITIVA. .................................................................................................................................... 141

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CONTENIDOS MNIMOS. .................................................................................... 141 4. 1. BIOLOGA Y GEOLOGA PRIMERO DE BACHILLERATO .................. 141 4. 2. CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORNEO. .............................. 143 5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN ..................................................................................................... 145 5.1. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN .................................................... 145 5.2. CRITERIOS DE CALIFICACIN (BAC) ..................................................... 146 6. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN ......... 148 7. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD ........................................... 148 8. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN DE ALUMNOS (BAC).................... 150 8. 1. RECUPERACIN DE MATERIAS IMPARTIDAS EN EL MISMO AO ................................................................................................................................ 150 8. 2. RECUPERACIN DE MATERIAS PENDIENTES ................................... 151 9.- HBITOS DE LECTURA ................................................................................. 152 10. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS ............................................. 152 11 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES (1 Y 2 BAC) .......................................................................................................................... 153 12.- PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL AJUSTE DE LA PROGRAMACIN ................................................................................................. 154

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ENSEANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA Introduccin CIENCIAS DE LA NATURALEZA (1, 2). BIOLOGA-GEOLOGA (3, 4) En la sociedad actual, la ciencia es un instrumento indispensable para comprender el mundo que nos rodea y los avances tecnolgicos que se producen continuamente y que poco a poco van trasformando nuestras condiciones de vida, as como para desarrollar actitudes responsables sobre aspectos ligados a la vida, a la salud, a los recursos naturales y al medio ambiente. Por ello, los conocimientos cientficos se integran en el saber humanstico, que debe formar parte de la cultura bsica de todos los ciudadanos. Los conocimientos sobre Ciencias de la Naturaleza, adquiridos en la Educacin Primaria deben ser afianzados y ampliados durante la etapa de secundaria obligatoria, incorporando tambin actividades prcticas obligatorias, propias del trabajo del naturalista y de las materias de Fsica y Qumica, enfocadas a la bsqueda de explicaciones. Las actividades prcticas deben convertirse en autnticos contenidos prcticos, imprescindibles en estas materias. Los contenidos que se trabajan en esta materia deben estar orientados a la adquisicin por parte del alumnado de las bases propias de la cultura cientfica, en especial en la unidad de los fenmenos que estructuran el mundo natural, en las leyes que los rigen y en la expresin matemtica de esas leyes, de lo que se obtiene una visin racional y global de nuestro entorno que sirva de base para poder abordar los problemas actuales relacionados con la vida, la salud, el medio y las aplicaciones tecnolgicas. En el currculo que se presenta, se han englobado en la materia de las Ciencias de la Naturaleza las materias de Biologa y Geologa, y Fsica y Qumica en los dos primeros cursos de esta etapa, con lo que se crea una unidad curricular y se mantiene as una aproximacin de conjunto al conocimiento de los fenmenos naturales, integrando conceptos y subrayando las relaciones y conexiones entre los mismos. Se pretende que el alumno descubra la existencia de marcos conceptuales y procedimientos de indagacin comunes a los diferentes mbitos del saber cientfico. En tercer y cuarto curso, dada la madurez del alumno, se separan las dos materias para profundizar de un modo ms especializado en los contenidos. Los contenidos seleccionados en los diferentes cursos obedecen a un orden creciente de complejidad y, por tanto, van asociados a la formacin del alumnado al que van destinados. Los procedimientos que se introducen son aspectos del aprendizaje estrechamente relacionados con los conceptos y, por lo tanto, verdaderos contenidos prcticos del currculo. Tambin se considera preciso desarrollar, de forma transversal, el mtodo cientfico de estudio de la naturaleza, as como de las implicaciones que de l se infieren con la tecnologa y la sociedad. El estudio de la Tierra en el Universo configura el primer curso. Tras comenzar con una visin general del Universo se sita en l a la Tierra como planeta y se estudian las caractersticas de la materia que la constituye para seguir con la introduccin al conocimiento de la geosfera e iniciar el estudio de la diversidad de los seres vivos que en ella habitan. En el segundo curso, ser la Energa el ncleo principal, en torno al cual se estructuran los contenidos, sus diversas formas de transferencia, estudiando el calor, la luz y el sonido, as como los problemas asociados a la obtencin y uso de los recursos energticos. Se aborda la transferencia de energa interna que se produce en la Tierra, para estudiar a continuacin las caractersticas funcionales de los seres vivos y las

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relaciones entre ellos y con el medio fsico. Tambin se estudia la actividad geolgica debida a la energa externa al planeta, cuya importancia en la superficie terrestre la convierte en el marco de referencia fundamental y dinmica, donde tiene lugar aquellas interacciones. Asimismo, se incorporan tambin contenidos en ambos cursos de carcter local, de manera que, en primero, el alumnado debe conocer las caractersticas de su entorno natural ms prximo, de su localidad y su comarca, como de la Regin de Murcia en su conjunto, y en segundo curso, ampliar su perspectiva al conocimiento de Espaa como contexto en el que situar y comprender ese entorno inmediato. Despus de estudiar las Ciencias de la Naturaleza sobre todo desde un punto de vista general, en los cursos tercero y cuarto, y con el fin de profundizar en el estudio de aspectos concretos, se considera necesario separar la Fsica y Qumica, de la Biologa y Geologa, no obstante se debe mantener en comn los contenidos relacionados con el mtodo cientfico y el trabajo experimental. En 3 de ESO, la materia de Biologa y Geologa estudia la estructura y funcin del cuerpo humano que, desde la perspectiva de la educacin para la salud, establece la importancia de las conductas saludables y seala la relacin de cada sistema orgnico con la higiene y prevencin de sus principales enfermedades. Asimismo, se propone una visin integradora del ser humano con su entrono, mediante el estudio de las interacciones e interdependencias entre las personas y el medio ambiente, seguido de contenidos referidos al ciclo geolgico y a la materia mineral. En cuarto curso, se pretender que los alumnos alcancen una preparacin cientfica ms general y cultural, suficiente para desenvolverse de manera adecuada en el mundo del siglo XXI. En lo referente a Biologa y Geologa en cuarto curso, se abordar con detalle la dinmica terrestre, con particular insistencia en el paradigma de la tectnica global y la historia del planeta; adems, se profundiza en aspectos de Citologa; y se introducen la Gentica mendeliana y algunos temas relativos al conocimiento de los ecosistemas, y a la deteccin y prevencin de problemas medioambientales. En todos los cursos se recogen conjuntamente, los contenidos que tienen que ver con las formas de construir la ciencia y de transmitir la experiencia y el conocimiento cientfico. A la hora de realizar las programaciones didcticas, se hace imprescindible la coordinacin entre las materias de Biologa y Geologa y las de Fsica y Qumica, y de stas con Matemticas. En lo referente a la metodologa, es importante transmitir la idea de que la ciencia es una actividad en permanente construccin y revisin, con implicaciones con la tecnologa y con la sociedad; plantear cuestiones tanto tericas como prcticas, a travs de las cuales el alumno comprenda que uno de los objetivos de la ciencia es dar explicaciones cientficas de aquello que nos rodea. La realizacin de actividades prcticas adaptadas a cada nivel de enseanza en la etapa, pondr al alumno frente al desarrollo real de alguna de las fases del mtodo cientfico, le proporcionar mtodos de trabajo en equipo, le permitir desarrollar habilidades experimentales y le servir de motivacin para el estudio. Esta formacin es indispensable para todos los jvenes, cualquiera que vaya a ser su orientacin futura, pues tendr que ser aplicada a todos los campos del conocimiento, incluso a los que no son considerados habitualmente como cientficos.

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Por ltimo, hay que tener presente la inclusin tanto de los temas puntuales, como de los grandes programas actuales que la ciencia est abordando. A este respecto, es importante la bsqueda de informacin, mediante la utilizacin de las fuentes adecuadas, sin olvidar las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, en la medida en la que los recursos del alumnado y el centro lo permitan, as como su tratamiento organizado y coherente. Los criterios de evaluacin que se establecen se corresponden con los bloques de contenidos que a continuacin se indican para cada curso, ms aqullos que los profesores consideren oportunos, de acuerdo tambin con las programaciones didcticas y con el desarrollo de las actividades prcticas y los valores a los que se pretenda dar prioridad. PROFUNDIZACIN EN BIOLOGA-GEOLOGA (4 ESO) Los alumnos matriculados en 4 de ESO son aqullos que el curso pasado tuvieron como el resto de alumnos de 3 de ESO, nicamente dos horas de clase a la semana, para llegar a conocer a fondo temas bsicos de la materia de Biologa y Geologa. Es ste un tiempo realmente insuficiente para abarcar de forma completa, todos los contenidos contemplados en el currculo de este nivel, y mucho ms, si nos referimos a la adquisicin de destrezas manipulativas. Y son tambin estos alumnos de 4, alumnos que pueden encontrarse posiblemente en el prximo ao, con el curso de 1 de Bachillerato modalidad de Ciencias de la Salud con la asignatura de Biologa y Geologa, cuyo programa es de gran amplitud a la vez que fundamental para ellos. Por todo ello, resulta obvio sealar la gran importancia que posee esta asignatura optativa de implantacin reciente en el currculo de 4, pues trata de profundizar en contenidos relacionados con las Ciencias Naturales de una manera que pretende combinar la faceta ldica y cientfica, los contenidos tericos y prcticos, y tambin el gusto por la realizacin de actividades deportivas-naturalistas, incluyendo adems, destrezas en plstica y en restauracin. En resumen, el alumnado deber asumir actitudes de respeto por la naturaleza, ensalzando su belleza de forma artstica, a la vez que crticas ante el desarrollo no sostenible, la vida sedentaria y alimentacin no equilibrada. Y es por ltimo, una materia que va a servir a este alumnado a acercarse al bachillerato cientfico con mayor facilidad. Esta materia ha sido diseada para ser desarrollada en un mbito interdisciplinar, donde los Departamentos de Plstica y tambin y fundamentalmente el Departamento de Educacin Fsica van a jugar un papel esencial. CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS. A.- La mayor parte de los contenidos de Ciencias de la Naturaleza tiene una incidencia directa en la adquisicin de la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Precisamente el mejor conocimiento del mundo fsico requiere el aprendizaje de los conceptos y procedimientos esenciales de cada una de las ciencias de la naturaleza y el manejo de las relaciones entre ellos: de causalidad o de influencia, cualitativas o cuantitativas, y requiere asimismo la habilidad para analizar sistemas complejos, en los que intervienen varios factores. Pero esta competencia

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tambin requiere los aprendizajes relativos al modo de generar el conocimiento sobre los fenmenos naturales. Es necesario para ello lograr la familiarizacin con el trabajo cientfico, para el tratamiento de situaciones de inters, y con su carcter tentativo y creativo: desde la discusin acerca del inters de las situaciones propuestas y el anlisis cualitativo, significativo de las mismas, que ayude a comprender y a acotar las situaciones planteadas, pasando por el planteamiento de conjeturas e inferencias fundamentadas y la elaboracin de estrategias para obtener conclusiones, incluyendo, en su caso, diseos experimentales, hasta el anlisis de los resultados. Algunos aspectos de esta competencia requieren, adems, una atencin precisa. Es el caso, por ejemplo, del conocimiento del propio cuerpo y las relaciones entre los hbitos y las formas de vida y la salud. Tambin lo son las implicaciones que la actividad humana y, en particular, determinados hbitos sociales y la actividad cientfica y tecnolgica tienen en el medio ambiente. En este sentido es necesario evitar caer en actitudes simplistas de exaltacin o de rechazo del papel de la tecnociencia, favoreciendo el conocimiento de los grandes problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad, la bsqueda de soluciones para avanzar hacia el logro de un desarrollo sostenible y la formacin bsica para participar, fundamentadamente, en la necesaria toma de decisiones en torno a los problemas locales y globales planteados. B.- La competencia matemtica est ntimamente asociada a los aprendizajes de las Ciencias de la Naturaleza. La utilizacin del lenguaje matemtico para cuantificar los fenmenos naturales, para analizar causas y consecuencias y para expresar datos e ideas sobre la naturaleza proporciona contextos numerosos y variados para poner en juego los contenidos asociados a esta competencia y, con ello, da sentido a esos aprendizajes. Pero se contribuye desde las Ciencias de la naturaleza a la competencia matemtica en la medida en que se insista en la utilizacin adecuada de las herramientas matemticas y en su utilidad, en la oportunidad de su uso y en la eleccin precisa de los procedimientos y formas de expresin acordes con el contexto, con la precisin requerida y con la finalidad que se persiga. Por otra parte en el trabajo cientfico se presentan a menudo situaciones de resolucin de problemas de formulacin y solucin ms o menos abiertas, que exigen poner en juego estrategias asociadas a esta competencia. C.- El trabajo cientfico tiene tambin formas especficas para la bsqueda, recogida, seleccin, procesamiento y presentacin de la informacin que se utiliza adems en muy diferentes formas: verbal, numrica, simblica o grfica. La incorporacin de contenidos relacionados con todo ello hace posible la contribucin de estas materias al desarrollo de la competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital. As, favorece la adquisicin de esta competencia la mejora en las destrezas asociadas a la utilizacin de recursos frecuentes en las materias como son los esquemas, mapas conceptuales, etc., as como la produccin y presentacin de memorias, textos, etc. Por otra parte, en la faceta de competencia digital, tambin se contribuye a travs de la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el aprendizaje de las ciencias para comunicarse, recabar informacin, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, para la obtencin y el tratamiento de datos, etc. Se trata de un recurso til en el campo de las ciencias de la naturaleza y que contribuye a mostrar una visin actualizada de la actividad cientfica.

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D.- La contribucin de las Ciencias de la Naturaleza a la competencia social y ciudadana est ligada, en primer lugar, al papel de la Ciencia en la preparacin de futuros ciudadanos de una sociedad democrtica para su participacin activa en la toma fundamentada de decisiones; y ello por el papel que juega la naturaleza social del conocimiento cientfico. La alfabetizacin cientfica permite la concepcin y tratamiento de problemas de inters, la consideracin de las implicaciones y perspectivas abiertas por las investigaciones realizadas y la toma fundamentada de decisiones colectivas en un mbito de creciente importancia en el debate social. En segundo lugar, el conocimiento de cmo se han producido determinados debates que han sido esenciales para el avance de la ciencia, contribuye a entender mejor cuestiones que son importantes para comprender la evolucin de la sociedad en pocas pasadas y analizar la sociedad actual. Si bien la historia de la ciencia presenta sombras que no deben ser ignoradas, lo mejor de la misma ha contribuido a la libertad del pensamiento y a la extensin de los derechos humanos. La alfabetizacin cientfica constituye una dimensin fundamental de la cultura ciudadana, garanta, a su vez, de aplicacin del principio de precaucin, que se apoya en una creciente sensibilidad social frente a las implicaciones del desarrollo tcnico-cientfico que puedan comportar riesgos para las personas o el medio ambiente. E.- La contribucin de esta materia a la competencia en comunicacin lingstica se realiza a travs de dos vas. Por una parte, la configuracin y la transmisin de las ideas e informaciones sobre la naturaleza ponen en juego un modo especfico de construccin del discurso, dirigido a argumentar o a hacer explcitas las relaciones, que solo se lograr adquirir desde los aprendizajes de estas materias. El cuidado en la precisin de los trminos utilizados, en el encadenamiento adecuado de las ideas o en la expresin verbal de las relaciones har efectiva esta contribucin. Por otra parte, la adquisicin de la terminologa especfica sobre los seres vivos, los objetos y los fenmenos naturales hace posible comunicar adecuadamente una parte muy relevante de las experiencia humana y comprender suficientemente lo que otros expresan sobre ella. F.- Los contenidos asociados a la forma de construir y transmitir el conocimiento cientfico constituyen una oportunidad para el desarrollo de la competencia para aprender a aprender. El aprendizaje a lo largo de la vida, en el caso del conocimiento de la naturaleza, se va produciendo por la incorporacin de informaciones provenientes en unas ocasiones de la propia experiencia y en otras de medios escritos o audiovisuales. La integracin de esta informacin en la estructura de conocimiento de cada persona se produce si se tienen adquiridos en primer lugar los conceptos esenciales ligados a nuestro conocimiento del mundo natural y, en segundo lugar, los procedimientos de anlisis de causas y consecuencias que son habituales en las ciencias de la naturaleza, as como las destrezas ligadas al desarrollo del carcter tentativo y creativo del trabajo cientfico, la integracin de conocimientos y bsqueda de coherencia global, y la auto e interregulacin de los procesos mentales. G.- El nfasis en la formacin de un espritu crtico, capaz de cuestionar dogmas y desafiar prejuicios, permite contribuir al desarrollo de la autonoma e iniciativa personal. Es importante, en este sentido, sealar el papel de la ciencia como potenciadora del espritu crtico en un sentido ms profundo: la aventura que supone enfrentarse a problemas abiertos, participar en la construccin tentativa de soluciones, en

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definitiva, la aventura de hacer ciencia. En cuanto a la faceta de esta competencia relacionada con la habilidad para iniciar y llevar a cabo proyectos, se podr contribuir a travs del desarrollo de la capacidad de analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellas y las consecuencias que pueden tener. El pensamiento hipottico propio del quehacer cientfico se puede, as, transferir a otras situaciones. 1. OBJETIVOS 1.1 OBJETIVOS DE REA Los objetivos del rea y de las materias en particular, hacen referencia a los objetivos del Plan de Educacin en La Escuela, especialmente en 3 de secundaria por los contenidos que se desarrollan en este nivel, en el cual participamos como centro. La enseanza de las Ciencias en de la Naturaleza en esta etapa tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1.- Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, as como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el mbito de la ciencia. Interpretar y construir, a partir de datos experimentales, mapas, diagramas, grficas, tablas y otros modelos de representacin, as como formular conclusiones. 2.- Utilizar la terminologa y la notacin cientfica. Interpretar y formular los enunciados de las leyes de la naturaleza, as como los principios fsicos y qumicos, a travs de expresiones matemticas sencillas. Manejar con soltura y sentido crtico la calculadora. 3.- Comprender y utilizar las estrategias y conceptos bsicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenmenos naturales, as como para analizar y valorar las repercusiones de las aplicaciones y desarrollos tecnocientficos. 4.- Aplicar, en la resolucin de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusin del inters de los problemas planteados, la formulacin de hiptesis, la elaboracin de estrategias de resolucin y de diseos experimentales, el anlisis de resultados, la consideracin de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la bsqueda de coherencia global. 5.- Descubrir, reforzar y profundizar en los contenidos tericos, mediante la realizacin de actividades prcticas relacionadas con ellos. 6.- Obtener informacin sobre temas cientficos utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin y otros medios y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar los trabajos sobre temas cientficos. 7.- Adoptar actitudes crticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones cientficas y tecnolgicas. 8.- Desarrollar hbitos favorables a la promocin de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en

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aspectos relacionados con la alimentacin, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad. 9.- Comprender la importancia de utilizar los conocimientos provenientes de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y para participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales del siglo XXI. 10.- Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologa con la sociedad y el medio ambiente con atencin particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad, destacando la necesidad de bsqueda y aplicacin de soluciones, sujetas al principio de precaucin, que permitan avanzar hacia el logro de un futuro sostenible. 11.- Entender el conocimiento cientfico como algo integrado, que se compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad. 12.- Describir las peculiaridades bsicas del medio natural ms prximo, en cuanto a sus aspectos geolgicos, zoolgicos y botnicos. 13.- Conocer el patrimonio natural de la Regin de Murcia, sus caractersticas y elementos integradores, y valorar la necesidad de su conservacin y mejora. 1.2. OBJETIVOS DE LA MATERIA DE 4 ESO: PROFUNDIZACIN EN BIOLOGA GEOLOGA La enseanza de esta materia tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1.- Adquirir destrezas y habilidades en el mtodo cientfico a travs de la observacin, deduccin y mediante la realizacin de diseos experimentales, as como el conocimiento de las principales tcnicas que se emplean en el laboratorio de Biologa y Geologa. La actividad cientfica llevada a cabo a travs de esta materia, consistir en la realizacin de diseos experimentales sencillos, la consulta de diversas fuentes de documentacin, el uso de diferentes instrumentos de observacin utilizados en el estudio de estas materias, y por ltimo, la realizacin de anlisis, discusin y comunicacin de resultados. 2.- Desarrollar hbitos favorables en la promocin de la salud. Se llevar a cabo a travs del deporte activo, tambin desde un punto de vista alimentario, estimulando el gusto por el desarrollo de actividades ldicas relacionadas con la plstica de los seres vivos. En todos los casos, el fomento de dichos hbitos se tratar tanto de forma personal como colectiva. 3.- Conocer y conservar el rico patrimonio natural de la Regin de Murcia, adoptando actitudes de aprecio y proteccin del medio natural, valorando la importancia del mismo. 4.- Ampliar perspectivas en actitudes de camaradera durante las actividades realizadas tanto dentro como fuera del Centro, comprobando asimismo, la relacin estrecha que tambin mantienen dichas actitudes con hbitos saludables.

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PRIMER CURSO: CIENCIAS DE LA NATURALEZA


1.1.1. CONTENIDOS

BLOQUE I. TCNICAS DE TRABAJO. Familiarizacin con las caractersticas bsicas del trabajo cientfico, por medio de: planteamiento de problemas, discusin de su inters, formulacin de conjeturas, experimentacin, etc., para comprender mejor los fenmenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea. Utilizacin de los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin para seleccionar informacin sobre el medio natural. Interpretacin de datos e informaciones sobre la naturaleza y utilizacin de dicha informacin para conocerla. Reconocimiento del papel del conocimiento cientfico en el desarrollo tecnolgico y en la vida de las personas. Utilizacin cuidadosa de los materiales e instrumentos bsicos de un laboratorio y respeto por las normas de seguridad en el mismo.

BLOQUE II. LA TIERRA EN EL UNIVERSO.


Unidades 1. 2. 3.

El Universo y el Sistema Solar - La observacin del Universo: planetas, estrellas y galaxias. - La Va Lctea y el Sistema Solar. - Caractersticas fsicas de la Tierra y de los otros componentes del Sistema Solar. - Los movimientos de la Tierra: las estaciones, el da y la noche, los eclipses y las fases de la Luna. - Utilizacin de tcnicas de orientacin. Observacin del cielo diurno y nocturno. - Evolucin histrica de las concepciones sobre el lugar de la Tierra en el Universo: el paso del geocentrismo al heliocentrismo como primera y gran revolucin cientfica. - Las capas de la tierra: Ncleo, Manto, Corteza, Hidrosfera, Atmsfera y Biosfera. La materia en el Universo - Propiedades generales de la materia constitutiva del Universo: definicin de superficie, volumen, masa y densidad. Unidades (S.I.). - Estados en los que se presenta la materia en el universo: caractersticas y relacin con la temperatura. Cambios de estado. Temperatura de fusin y de ebullicin de una sustancia. - Reconocimiento de situaciones y realizacin de experiencias sencillas en las que se manifiesten las propiedades elementales de slidos, lquidos y gases. - Identificacin de sustancias puras y mezclas. Homogeneidad y heterogeneidad. Concepto de disolucin y de suspensin. Ejemplos de materiales de inters y su utilizacin en la vida cotidiana. - Utilizacin de tcnicas de separacin de sustancias. - tomos y molculas. Smbolos y frmulas. - Los elementos que forman el Universo. El hidrgeno y el helio. BLOQUE III.- MATERIALES TERRESTRES.
Unidades 4,5, 6.

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La atmsfera - Composicin y propiedades de la atmsfera. Nitrgeno y oxgeno: abundancia y propiedades. Dixido de carbono y ozono: implicaciones medioambientales. Variaciones en la composicin del aire. - Reconocimiento del papel protector de la atmsfera, de la importancia del aire para los seres vivos y para la salud humana y de la necesidad de contribuir a su cuidado. - Fenmenos atmosfricos. Variables que condicionan el tiempo atmosfrico. Distincin entre tiempo y clima. - Manejo de instrumentos para medir la temperatura, la presin, la velocidad y la humedad del aire. - Contaminantes atmosfricos: naturaleza, fuentes y dispersin. - Relacin entre el aire y la salud. La hidrosfera - El agua en la Tierra (origen, abundancia e importancia) y en otros planetas. - El agua en la Tierra en sus formas lquida, slida y gaseosa. - La molcula de agua: abundancia, propiedades e importancia. Estudio experimental de las propiedades del agua. - El agua del mar como disolucin. Sodio, potasio y cloro: abundancia y propiedades. - El agua en los continentes. - El vapor de agua en la atmsfera. - El ciclo del agua en la Tierra y su relacin con el Sol como fuente de energa. - Reservas de agua dulce en la Tierra: Importancia de su conservacin. - El agua y la salud: la contaminacin del agua y su depuracin. La geosfera - Estructura interna de la Tierra. - La corteza terrestre: su superficie, composicin qumica y elementos geoqumicos. - Composicin qumica y petrolgica de las capas de la Tierra. - Los minerales y las rocas: concepto de mineral y roca. - Tipos de rocas: sedimentarias, magmticas y metamrficas. Importancia y utilidad de las rocas. - Utilidad, importancia y abundancia relativa de los minerales. - Observacin, descripcin y reconocimiento de los minerales y de las rocas ms frecuentes. - Utilizacin de claves sencillas para identificar minerales y rocas. - Explotacin de minerales y rocas. BLOQUE IV. LOS SERES VIVOS Y SU DIVERSIDAD.
Unidades 7, 8, 9, 10, 11, 12.

Factores que hacen posible la vida en la Tierra. Los elementos bioqumicos. El carbono; propiedades. Caractersticas y funciones comunes de los seres vivos. La diversidad de los seres vivos: ambientes, tamaos, formas y modos de alimentarse. - La teora celular. - La diversidad como resultado del proceso evolutivo. Los fsiles y la historia de la vida. Clasificacin de los seres vivos. 14

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Los cinco reinos. Introduccin a la taxonoma. Utilizacin de claves sencillas de identificacin de seres vivos. Virus, bacterias y organismos unicelulares eucariticos. Hongos. El reino vegetal; principales fila. El reino animal; principales fila. La especie humana. Utilizacin de la lupa y el microscopio ptico para la observacin y descripcin de organismos unicelulares, plantas y animales. Valoracin de la importancia de mantener la diversidad de los seres vivos. Anlisis de los problemas asociados a su prdida. La biodiversidad en la Regin de Murcia y Espaa.

1.1.2 SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS (libro de texto)

Unidad 1. El Universo y el Sistema Solar


La observacin del Universo: planetas, estrellas y galaxias. Las galaxias y la Va Lctea. El Sistema Solar. Tamaos y distancias en el Universo. La Tierra, nuestro planeta. Los movimientos de la Tierra y de la Luna. Sus consecuencias. Las capas de la tierra: Geosfera, Hidrosfera, Atmsfera y Biosfera. Evolucin histrica de las concepciones sobre el lugar de la Tierra en el Universo: el paso del geocentrismo al heliocentrismo como primera y gran revolucin cientfica

Unidad 4. La Atmsfera.
La atmsfera, su estructura, composicin y cmo se form. Fsica atmosfrica: presin atmosfrica, altas y bajas presiones. Variacin de la presin con la altura. Fenmenos meteorolgicos: viento, precipitaciones (lluvia, nieve, granizo). Fenmenos a ras del suelo (roco, escarcha). La meteorologa, el tiempo atmosfrico, el clima. Instrumentos meteorolgicos. Funcin protectora y reguladora de la atmsfera. Funcin de la ionosfera y ozonosfera. Papel de los gases de efecto invernadero. Papel de la atmsfera en la naturaleza. Gases atmosfricos y su relacin con los seres vivos. El medio areo. La contaminacin atmosfrica y sus consecuencias. Lluvia cida. Aumento del efecto invernadero. Disminucin de la capa de ozono. Cmo disminuir la contaminacin atmosfrica. Medidas institucionales e individuales.

Unidad 5. La Hidrosfera.
Origen y distribucin del agua. Las propiedades del agua y su importancia en los seres vivos.

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Caractersticas del agua de los ocanos y de los continentes. El ciclo del agua. El uso del agua y su calidad. Reservas de agua dulce en la Tierra. Contaminacin de las aguas. Depuracin y potabilizacin.

Unidad 6. La Geosfera.
Principales capas de la Geosfera. Caractersticas principales Concepto de mineral Propiedades y clasificacin de los minerales Obtencin y uso de los minerales Concepto y tipos de rocas Caractersticas y tipos de rocas sedimentarias, metamrficas y magmticas Importancia y utilidad de las rocas

Unidad 7. Los seres vivos.


Factores que hacen posible la vida en la Tierra. Los seres vivos, caractersticas, funciones vitales y composicin. La clula, estructura, tipos y funciones. Clulas eucariotas animales y vegetales. Niveles de organizacin de los seres vivos. Clasificacin de los seres vivos. La especie y su nomenclatura Los cinco reinos. La historia de la vida Los ambientes de la biosfera. Medios terrestres y acuticos

Unidad 8. Los microorganismos.


Caractersticas, estructura y ciclo de infeccin de los virus. El reino Moneras, sus caractersticas principales, estructura y ciclo vital. Caractersticas generales del reino Protoctistas. Caractersticas principales de los lquenes Los microorganismos y su papel en la biosfera. Las enfermedades infecciosas, su proceso infectivo, prevencin y curacin.

Unidad 9. Hongos y plantas.


El reino Hongos: caractersticas y clasificacin. Las plantas, definicin del reino, caractersticas comunes y clasificacin. Las plantas sin flores (criptgamas) Las plantas con flores (fanergamas)

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Morfologa de las angiospermas. Raz, tallo y hojas La nutricin, la relacin y la reproduccin de las plantas.

Unidad 10. Los Invertebrados.


Caractersticas generales de los principales grupos de os invertebrados. Diversidad de los invertebrados: clasificacin, criterios y caractersticas. Adaptaciones al medio.

Unidad 11. Los Vertebrados. Caractersticas del reino animal y diferencias entre vertebrados e invertebrados. Animales vertebrados: definicin, caractersticas comunes y clasificacin. Peces: caractersticas generales, clasificacin y caractersticas principales de cada grupo. Anfibios: caractersticas generales, clasificacin y caractersticas principales de cada grupo. Reptiles: caractersticas generales, clasificacin y caractersticas principales de cada grupo. Aves: caractersticas generales, clasificacin y caractersticas principales de cada grupo. Mamferos: caractersticas generales, clasificacin y caractersticas principales de cada grupo. La especie humana: clasificacin, caractersticas y origen.

Unidad 12. Biodiversidad de Murcia y Espaa. Qu es la biodiversidad? Importancia de preservar la biodiversidad. Qu usos hacemos de la biodiversidad? La biodiversidad en la Regin de Murcia. La biodiversidad en Espaa. Amenazas a la biodiversidad.

Unidad 2. La materia en el Universo


La materia y sus propiedades generales y especficas. Magnitudes fsicas y unidades de medida. Mezclas y sustancias puras. Mtodos de separacin de mezclas.

Unidad 3. La diversidad de la materia.


Los estados de la materia: slidos, lquidos, gases y plasma. Cambios de estado. La naturaleza de la materia: tomos y molculas. Los elementos del Universo. Sustancias puras: elementos y compuestos.

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1.1.3. CRITERIOS DE EVALUACIN (1 ESO)

Los criterios de evaluacin 3, 4, 5, 6 y 7 estn relacionados con la unidad n 2: La materia en el Universo. Es por ello, que se tendrn que valorar en la tercera evaluacin, despus de haberse tratado en clase. 1.- Explicar la organizacin del Sistema Solar y las caractersticas de los movimientos de la Tierra y la Luna y sus implicaciones, as como algunas de las concepciones que sobre el sistema planetario se han dado a lo largo de la Historia. 2.- Situar y describir las capas internas y externas de nuestro planeta explicando la importancia de cada una de ellas. 3.- Establecer procedimientos para describir las propiedades de la materia que nos rodea, tales como la masa, el volumen, la densidad, los estados en los que se presentan y sus cambios. Valorar el manejo del instrumental cientfico. Utilizar modelos grficos para representar y comparar los datos obtenidos. 4.- Realizar correctamente clculos sencillos que incluyan la utilizacin de las diferentes unidades del SI, y manejar las diferentes unidades del sistema mtrico decimal. 5.- Relacionar propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos y diferenciar entre mezclas y sustancias, gracias a las propiedades caractersticas de estas ltimas y a la posibilidad de separar aquellas por procesos fsicos como la filtracin, decantacin, cristalizacin, etc. aprovechando las propiedades que diferencian a cada sustancia de las dems. 6.- Diferenciar entre elementos y compuestos, tomos y molculas, smbolos y frmulas. Conocer las caractersticas de las partculas fundamentales del tomo. 7.- Explicar el tomo segn el modelo planetario y establecer el criterio de materia neutra. 8.- Elaborar e interpretar grficos y modelos sencillos sobre la estructura y dinmica atmosfricas, estableciendo relaciones entre las variables que condicionan el clima y los principales fenmenos meteorolgicos. 9.- Reconocer la importancia de la atmsfera para los seres vivos, considerando las repercusiones de la actividad humana en la misma. 10.- Explicar, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, considerando las repercusiones de las actividades humanas en relacin con su utilizacin. 11.- Conocer la estructura interna de la Tierra y los componentes qumicos de sus capas, y diferenciar claramente los conceptos de mineral y roca. 12.- Identificar las rocas y los minerales ms frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno prximo, utilizando claves sencillas y reconocer sus

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aplicaciones ms frecuentes. Conocer y valorar la importancia y los usos habituales de las rocas. 13.- Establecer los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonmicos a los que pertenecen los animales y plantas ms comunes, relacionando la presencia de determinadas estructuras con su adaptacin al medio. 14.- Conocer de forma operativa el concepto de biodiversidad. Valorar la importancia de la biodiversidad a escala mundial y en la Regin de Murcia y Espaa. 15.- Explicar las funciones comunes a todos los seres vivos, teniendo en cuenta la teora celular. 16.- Realizar correctamente experiencias de laboratorio, respetando las normas de seguridad.

1. 1. 4. RELACIN OBJETIVOS-CONTENIDOS-CRITERIOS EVALUACIN

CURSO: 1 ESO OBJETIVOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

MATERIA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA BLOQUES CONTENIDOS 1-2-3-4 (Todos) 1-2-3-4 (Todos) 1-2-3-4 (Todos) 1-2-3-4 (Todos) 1-2-3-4 (Todos) 1-2-3-4 (Todos) 1-2-3-4 (Todos) 4 3 3 1-2-3-4 (Todos) 3-4 3-4

BLOQUE CONTENIDOS 1 2 3 4

CRITERIOS EVALUACIN Todos (16) 1-2-3-4-5-6-7-16 8-9-10-11-12-16 13-14-15-16

1. 1. 5. PRCTICAS DE LABORATORIO. (1 ESO)

Al no existir en este nivel desdoblamientos de grupos, acompaados de la colaboracin de un profesor de prcticas, las actividades programadas para ser realizadas en el laboratorio, generalmente no podrn llevarse a efecto en este recinto, debido a aquella circunstancia anteriormente mencionada, tambin a la corta edad de este 19

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alumnado, y adems, por el tamao reducido del laboratorio. Ello impedira acoger, en la mayora de los casos, a la totalidad del alumnado de los diferentes grupos. Sin embargo, se siguen manteniendo sealadas en la programacin, nicamente a ttulo orientativo para el profesorado, y con la finalidad de que alguna de ellas (en parte, o en su totalidad), puedan tratarse en las aulas materia, de informtica, o incluso en el propio laboratorio. 1.- Normas de funcionamiento en el laboratorio de Ciencias Naturales. 2.- El Universo: tratamiento del tema mediante juegos sencillos de simulacin, cintas de vdeo y programas de ordenador. 3.- Aprendizaje de los materiales bsicos de laboratorio y su utilizacin. 4.- Estudio y manejo del microscopio y lupa binocular. 5.- La Tierra: estudio de visu de los principales tipos de minerales y rocas. Utilizacin de maquetas que permitan la comprensin de la estructura terrestre. 6.- Observacin y clasificacin de seres vivos pertenecientes a los principales reinos con la utilizacin de claves. Semejanzas y diferencias entre ellos. 7.- Magnitudes fsicas y su medida. Medidas de longitud, masa, capacidad, etc.
1.1.6.- DISTRIBUCIN TEMPORAL PRCTICAS LABORATORIO. (1 ESO)

Dado que no se cuenta con profesorado de desdoblamiento para este nivel educativo, este apartado no tiene valor preceptivo. Sin embargo se ha incluido en esta programacin, aludiendo al carcter orientativo que pudiera tener para el profesorado implicado en este nivel. 1 Evaluacin: unidades 1, 2, 3. 2 Evaluacin: unidades 4, y 5. 3 Evaluacin: unidades 6 y 7. SEGUNDO CURSO: CIENCIAS DE LA NATURALEZA
1.2.1.CONTENIDOS

BLOQUE 1. TCNICAS DE TRABAJO. Familiarizacin con las caractersticas bsicas del trabajo cientfico, por medio de: planteamiento de problemas, discusin de su inters, formulacin de conjeturas, diseos experimentales, etc., para comprender mejor los fenmenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea. Utilizacin de los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin sobre los fenmenos naturales. Interpretacin de informacin de carcter cientfico y utilizacin de dicha informacin para formarse una opinin propia y expresarse adecuadamente. Reconocimiento de la importancia del conocimiento cientfico para tomar decisiones sobre los objetos y sobre uno mismo.

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Utilizacin correcta de los materiales e instrumentos bsicos de un laboratorio y respeto por las normas de seguridad en el mismo.

BLOQUE 2. MATERIA Y ENERGA.


Unidades 2. 3. 4.

Sistemas materiales. - Composicin de la materia. tomos y molculas. Elementos y compuestos. - Formulacin de compuestos binarios. - Escalas de observacin macro y microscpica (unidades representativas: mega, ao luz, micro). - Los cambios de posicin en los sistemas materiales. - Movimiento rectilneo uniforme y uniformemente variado. Concepto de aceleracin. - Representacin grfica de movimientos sencillos. Las fuerzas y sus aplicaciones. - Las fuerzas como causa del movimiento, los equilibrios y las deformaciones (ecuacin y unidades en el S.I.) - Masa y peso de los cuerpos. Atraccin gravitatoria. - Estudio cualitativo del Principio de Arqumedes. Aplicaciones sencillas. La energa en los sistemas materiales. - La energa como concepto fundamental para el estudio de los cambios. Cambio de posicin, forma y estado. Valoracin del papel de la energa en nuestras vidas. - Trabajo y energa: anlisis cualitativo e interpretacin de transformaciones energticas de procesos sencillos cotidianos. - Principio de conservacin de la energa. Tipos de energa: cintica y potencial. Energa mecnica. - Anlisis y valoracin de las diferentes fuentes de energa, renovables y no renovables. - Problemas asociados a la obtencin, transporte y utilizacin de la energa. - Toma de conciencia de la importancia del ahorro energtico. BLOQUE 3. TRANSFERENCIA DE ENERGA.
Unidades 5. 6. 7.

Calor y temperatura. - Interpretacin del calor como forma de transferencia de energa. - Distincin entre calor y temperatura. Los termmetros. - El calor como agente productor de cambios. Reconocimiento de situaciones y realizacin de experiencias sencillas en las que se manifiesten los efectos del calor sobre los cuerpos. - Propagacin del calor. Aislantes y conductores. - Valoracin de las aplicaciones y repercusiones del uso del calor. Luz y sonido. - La luz y el sonido como modelos de ondas. - Luz y visin: los objetos como fuentes secundarias de luz. - Propagacin rectilnea de la luz en todas direcciones. Reconocimiento de situaciones y realizacin de experiencias sencillas para ponerla de manifiesto. Sombras y eclipses.

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Estudio cualitativo de la reflexin y de la refraccin. Utilizacin de espejos y lentes. Descomposicin de la luz: interpretacin de los colores. Sonido y audicin. Propagacin y reflexin del sonido. Valoracin del problema de la contaminacin acstica y lumnica.

Unidades 8. 9.

La energa interna del planeta. - Origen del calor interno terrestre. - Las manifestaciones de la energa interna de la Tierra: erupciones volcnicas y terremotos. - Interpretacin del comportamiento de las ondas ssmicas y su contribucin al conocimiento del interior de la Tierra. - Distribucin de terremotos y volcanes y descubrimiento de las placas litosfricas. - Movimientos de los continentes - Valoracin de los riesgos volcnico y ssmico y de su prediccin y prevencin. - El relieve terrestre. Continentes y fondos marinos. - La formacin de rocas magmticas y metamrficas. Identificacin de estos tipos de rocas y relacin entre su textura y origen. BLOQUE 4. LA VIDA EN ACCIN.
Unidades 10. 11.

Las funciones vitales. - El descubrimiento de la clula. - Observacin de clulas al microscopio. - Las funciones de nutricin: Obtencin y uso de materia y energa por los seres vivos. - Nutricin auttrofa y hetertrofa - La fotosntesis y su importancia en la vida de la Tierra. - La respiracin en los seres vivos. - Las funciones de relacin: percepcin, coordinacin y movimiento. - Las funciones de reproduccin: La reproduccin sexual y asexual. - El mantenimiento de la especie. La reproduccin animal y vegetal: analogas y diferencias. - Observacin y descripcin de ciclos vitales en animales y vegetales. BLOQUE 5. EL MEDIO AMBIENTE NATURAL.
Unidades 12. 13.

Conceptos de Biosfera, Ecosfera y Ecosistema. Identificacin de los componentes de un ecosistema. Influencia de los factores biticos y abiticos en los ecosistemas. Ecosistemas acuticos de agua dulce y marinos. Ecosistemas Terrestres: los biomas El papel que desempean los organismos productores, consumidores descomponedores en el ecosistema. Cadenas y redes trficas. Realizacin de indagaciones sencillas sobre algn ecosistema del entorno. Ecosistemas caractersticos de la Regin de Murcia y Espaa.

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1.2.2 SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS (2 ESO) (Libro de texto)

Unidad 8 Origen del calor interno de la Tierra. Estructura de la litosfera terrestre. Manifestaciones del calor interno de la Tierra. Ondas ssmicas: tipos e informacin que nos aporta cada una. Riesgo volcnico: prediccin y prevencin. Riesgo ssmico: prediccin y prevencin. Unidad 9 Manifestaciones externas del calor interno. El relieve terrestre. Relieve continental: formacin de cordilleras. Relieve ocenico: formacin de dorsales ocenicas. Deformaciones de las rocas: Pliegues. Fallas. Rocas endgenas: gneas. Metamrficas. Ciclo de las rocas. Unidad 10. Las funciones de los seres vivos (I) Caractersticas de los seres vivos. Funciones vitales. El mantenimiento de la vida: nutricin. Nutricin auttrofa. Nutricin hetertrofa. Unidad 11. Las funciones de los seres vivos (II) El mantenimiento de la especie: reproduccin. La reproduccin en los animales. Tipos. La reproduccin en los vegetales. Tipos. Coordinacin nerviosa y hormonal. Los seres vivos y el medio: adaptacin. Unidad 12. Materia y energa en los ecosistemas El ecosistema: biotopo y biocenosis. Factores de un ecosistema: abiticos y biticos. El agua: factor ecolgico fundamental Flujo unidireccional de la energa y flujo cclico de la materia en los ecosistemas. Niveles, cadenas y redes trficas: productores, consumidores y descomponedores. Productos qumicos de la descomposicin de los seres vivos. La biomasa. El ser humano y el ecosistema. Unidad 13. La diversidad de los ecosistemas Dos medios ambientales diferentes: terrestre y acutico. Formacin de un ecosistema. Sucesin ecolgica. Los biomas terrestres.

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El medio acutico: marino y aguas continentales. Unidad 1. El mundo material: los tomos Propiedades de la materia. La masa como medida de la materia. Cuerpos y sistemas materiales. Escalas de observacin del mundo material: notacin cientfica y rdenes de magnitud. El tomo. Los fenmenos elctricos en la materia: la carga elctrica. Constitucin de los tomos. El fenmeno de ionizacin. Elementos, sustancias simples y sustancias compuestas. Frmulas qumicas. Unidad 2. Materia y energa Transformaciones en el mundo material: la energa, sus variaciones y su conservacin. La energa y sus formas. Conservacin de la energa. Fuentes de energa. El problema energtico y la necesidad de ahorro. Unidad 3. El movimiento El movimiento. Posicin, espacio recorrido, trayectoria y desplazamiento. Velocidad media, uniforme y variable. Movimiento rectilneo uniforme (MRU). Aceleracin y movimiento rectilneo uniforme (MRUA). Grficas del MRU y del MRUA. Unidad 4. Las fuerzas y sus efectos Interacciones y fuerzas. Tipos de fuerzas. Masa y peso. Empuje y principio de Arqumedes. Flotacin. Fuerza y deformaciones. Slidos deformables y no deformables. Fuerzas y equilibrio. Fuerzas y movimiento. Trabajo y energa. La energa mecnica: cintica y potencial. Mquinas simples. Unidad 5. El calor y temperatura La energa trmica. La temperatura y su medida: los termmetros. Las escalas Celsius y Kelvin de temperatura. Calor y equilibrio trmico: unidades del calor. Transmisin del calor: conduccin, conveccin y radiacin. Unidad 6. El sonido Produccin del sonido. Necesidad de un medio material de propagacin. Propagacin del sonido en el aire. Naturaleza ondulatoria del sonido. Velocidad de propagacin.

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Cualidades sonoras: sonoridad, tono y timbre. Reflexin del sonido: eco y reverberacin. Contaminacin acstica. Comprender cmo se produce el sonido. Unidad 7. La luz. Naturaleza ondulatoria de la luz. Velocidad de propagacin en el vaco. Propiedades de la luz. Propagacin rectilnea de la luz: sombras, penumbras y eclipses. Reflexin de la luz. Visin de los objetos y formacin de imgenes en espejos planos y curvos. Refraccin de la luz. Formacin de imgenes a travs de lentes. Luz y materia: los colores de las cosas. El ojo y la vista.
1. 2. 3. CRITERIOS DE EVALUACIN (2 ESO)

1.- Interpretar los sistemas materiales como partes del Universo de muy distintas escalas, a los que la Ciencia delimita para su estudio, y destacar la energa como una propiedad inseparable de todos ellos, capaz de originarles cambios. 2.- Definir magnitudes como: velocidad, aceleracin y fuerza; relacionarlas con una expresin matemtica y unas unidades propias. 3.- Definir los conceptos y magnitudes que caracterizan el movimiento. Resolver problemas sencillos. 4.- Identificar las fuerzas en contextos cotidianos como causa de los cambios en los movimientos y de las deformaciones, as como su papel en el equilibrio de los cuerpos. 5.- Definir el concepto de peso como una fuerza y diferenciarlo del de masa. Distinguir con exactitud y diferenciar los conceptos de energa cintica y potencial, as como los de calor y temperatura. 6.- Utilizar el concepto cualitativo de energa para explicar su papel en las transformaciones que tienen lugar en nuestro entorno y reconocer la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente de las diferentes fuentes de energas renovables y no renovables. 7.- Resolver problemas sencillos aplicando los conocimientos sobre el concepto de temperatura y su medida, el equilibrio y desequilibrio trmico, los efectos del calor sobre los cuerpos y su forma de propagacin. 8.- Explicar fenmenos naturales referidos a la transmisin de la luz y del sonido y reproducir algunos de ellos teniendo en cuenta sus propiedades. 9.- Reconocer y valorar los riesgos asociados a los procesos geolgicos terrestres y las pautas utilizadas en su prevencin y prediccin. Analizar la importancia de los fenmenos volcnicos y sismolgicos, as como la necesidad de planificar la prevencin de riesgos futuros.

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10.- Analizar la incidencia de algunas actuaciones individuales y sociales relacionadas con la energa en el deterioro y mejora del medio ambiente. 11.- Relacionar el vulcanismo, los terremotos, la formacin del relieve y la gnesis de las rocas metamrficas y magmticas con la energa interna del planeta, llegando a situar en un mapa las zonas donde dichas manifestaciones son ms intensas y frecuentes. 12.- Establecer las caractersticas de las rocas metamrficas y magmticas. 13.- Interpretar los aspectos relacionados con las funciones vitales de los seres vivos a partir de distintas observaciones y experiencias realizadas con organismos sencillos, comprobando el efecto que tienen determinadas variables en los procesos de nutricin, relacin y reproduccin. 14.- Definir los conceptos de nutricin celular y respiracin aplicando los conocimientos sobre la obtencin de energa. 15.- Diferenciar los mecanismos que tienen que utilizar los seres pluricelulares para realizar sus funciones, distinguiendo entre los procesos que producen energa y los que la consumen, llegando a distinguir entre nutricin auttrofa y hetertrofa, y entre reproduccin animal y vegetal. 16.- Distinguir entre los conceptos de Biosfera y Exosfera explicando, mediante ejemplos sencillos, el flujo de energa en los ecosistemas. 17.- Identificar y cuantificar los componentes biticos y abiticos de un ecosistema cercano, valorar su diversidad y representar grficamente las relaciones trficas establecidas entre los seres vivos del mismo. 18.- Caracterizar los ecosistemas ms significativos de la Regin de Murcia y Espaa. Identificar los espacios naturales protegidos y valorar algunas figuras de proteccin. 19.- Realizar correctamente experiencias de laboratorio, respetando las normas de seguridad.

1. 2. 4. RELACIN OBJETIVOS-CONTENIDOS-CRITERIOS EVALUACIN

CURSO: 2 ESO OBJETIVOS 1 2 3 4 5 6 7 8

MATERIA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA BLOQUES CONTENIDOS 1-2-3-4-5 (Todos) 1-2-3-4-5 (Todos) 1-2-3-4-5 (Todos) 1-2-3-4-5 (Todos) 1-2-3-4-5 (Todos) 1-2-3-4-5 (Todos) 1-2-3-4-5 (Todos) 2-3-5

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9 10 11 12 13

2-3-5 2-3-5 1-2-3-4-5 (Todos) 4-5 4-5

BLOQUES CONTENIDOS 1 2 3 4 5

CRITERIOS EVALUACIN Todos (19) 1-2-3-4-5-6-10-19 7-8-9-10-11-12-19 13-14-15-19 10-16-17-18-19

1. 2. 5. PRCTICAS DE LABORATORIO. (2 ESO)

Al no existir en este nivel desdoblamientos de grupos, acompaados de la colaboracin de un profesor de prcticas, las actividades programadas para ser realizadas en el laboratorio, generalmente no podrn llevarse a efecto en este recinto, debido a aquella circunstancia anteriormente mencionada, tambin a la corta edad de este alumnado, y adems, por el tamao reducido del laboratorio. Ello impedira acoger, en la mayora de los casos, a la totalidad del alumnado de los diferentes grupos. Sin embargo, se siguen manteniendo sealadas en la programacin, nicamente a ttulo orientativo para el profesorado, y con la finalidad de que alguna de ellas (en parte, o en su totalidad), puedan tratarse en aulas materia, de informtica, o incluso en el propio laboratorio. 1.- Normas de funcionamiento en el laboratorio de Ciencias Naturales. 2.- Estudio del material bsico de laboratorio y de su utilizacin. 3.- Observacin de las principales rocas sedimentarias, metamrficas y magmticas. 4.- Campo magntico terrestre: utilizacin de imanes y de limadura de hierro. Mediante el empleo de material ENOSA, comprobacin de la creacin de corrientes elctricas. 5.- Microscopio ptico: conocimiento terico y prctico de su funcionamiento. Observacin microscpica de la clula vegetal. Relacionar el color verde de la clorofila contenida en los cloroplastos con la fotosntesis. 6.- Lupa binocular: Observacin de musgos, helechos, algas, partes de una raz, la flor, alas de insectos, pelo y uas de mamfero... 7.- La reproduccin asexual en vegetales: Esquejes, bulbos y tubrculos. Observacin del fototropismo positivo de los tallos surgidos de diferentes semillas colocadas a la luz y en oscuridad. 8.- Estudio de distintos tipos de Biomas. 9.- La lluvia cida.

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10.- Medidas de masa y volumen de un cuerpo. 11.- Dinammetro y medidas de fuerza. 12.- El calor y la temperatura. 13.- ptica y descomposicin de la luz: Comprobacin de la trayectoria rectilnea de la luz. Reflexin y refraccin de la luz, (utilizacin de un espejo y de un recipiente con agua dnde se ha introducido una varilla).
1.2.6.- DISTRIBUCIN TEMPORAL PRCTICAS LABORATORIO. (2 ESO)

Dado que no se cuenta de un profesorado de desdoblamiento para este nivel educativo, este apartado no tiene valor preceptivo. Sin embargo se ha incluido en esta programacin, aludiendo al carcter orientativo que pudiera tener para el profesorado implicado en este nivel. 1 Evaluacin: prcticas 1, 2, 3, 4. 2 Evaluacin: prcticas 5, 6, 7, 8 y 9. 3 Evaluacin: prcticas 10, 11, 12, y 13. TERCER CURSO: BIOLOGA-GEOLOGA
1.3.1. CONTENIDOS

BLOQUE I. INTRODUCCIN A LA METODOLOGA CIENTFICA. Utilizacin de estrategias propias del trabajo cientfico como el planteamiento de problemas y discusin de su inters, la formulacin y puesta a prueba de hiptesis y la interpretacin de los resultados. El informe cientfico. Anlisis de datos organizados en tablas y grficos. Bsqueda y seleccin de informacin de carcter cientfico utilizando las tecnologas de la informacin y comunicacin y otras fuentes. Interpretacin de informacin de carcter cientfico y utilizacin de dicha informacin para formarse una opinin propia, expresarse con precisin y argumentar sobre problemas relacionados con la naturaleza. La notacin cientfica. Valoracin de las aportaciones de las Ciencias de la Naturaleza para dar respuesta a las necesidades de los seres humanos y mejorar las condiciones de su existencia, as como para apreciar y disfrutar de la diversidad natural y cultural, participando en su conservacin, proteccin y mejora. Utilizacin correcta de los materiales, sustancias e instrumentos bsicos de un laboratorio. Carcter aproximado de la medida. Sistema internacional de unidades. El respeto por las normas de seguridad en el laboratorio.

BLOQUE II. LAS PERSONAS Y LA SALUD.


Cuadernillo: Salud y nutricin Unidad: 1. 2. 3. 4. Cuadernillo: Relacin y reproduccin Unidad: 1, 2, 3.

Promocin de la salud. Sexualidad y reproduccin humanas.

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El concepto de organismo pluricelular. La organizacin general del cuerpo humano: la clula, tejidos, rganos, sistemas y aparatos. El concepto de salud y el de enfermedad. Principales agentes causantes de enfermedades infecciosas. La lucha contra dichas enfermedades. Sistema inmunitario. Vacunas Enfermedades no infecciosas. Causas, remedios y prevencin. Primeros auxilios. Estudio de factores y hbitos relacionados con la salud en la Regin de Murcia. La promocin de la salud y de estilos de vida saludables. El trasplante y donacin de clulas, rganos y sangre.

La reproduccin humana - Cambios fsicos y psquicos en la adolescencia. - Los aparatos reproductores masculino y femenino. - Las enfermedades de transmisin sexual. El ciclo menstrual. - Relacin con la fecundidad. - Fecundacin, embarazo y parto. - Mtodos anticonceptivos. - Nuevas tcnicas de reproduccin y su valoracin tica y social. - La respuesta sexual humana. Sexo y sexualidad. Salud e higiene sexual. Alimentacin y nutricin humanas. - Las funciones de nutricin. - Aparatos que intervienen en la nutricin. Anatoma y fisiologa del aparato digestivo. - Principales enfermedades. Alimentacin y salud. - Dietas saludables y equilibradas. - Prevencin de las enfermedades provocadas por malnutricin. - La conservacin, manipulacin y comercializacin de los alimentos. - Las personas y el consumo de alimentos. El aparato respiratorio: anatoma y fisiologa. - Hbitos saludables. - Enfermedades ms frecuentes. El aparato circulatorio: anatoma y fisiologa. - Estilos de vida para una salud cardiovascular. - Enfermedades ms frecuentes. Anatoma y fisiologa del aparato excretor. - Prevencin de las enfermedades ms frecuentes. Las funciones de relacin: percepcin, coordinacin y movimiento. - La percepcin: los rganos de los sentidos y distintos niveles de integracin nerviosa; su cuidado e higiene.

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La coordinacin y el sistema nervioso: organizacin y funcin. El sistema endocrino. El control interno del organismo. Glndulas y principales hormonas. El equilibrio hormonal. Enfermedades ms frecuentes. El aparato locomotor. Anlisis de las lesiones ms frecuentes y su prevencin. Importancia del ejercicio fsico. Los actos involuntarios. Los actos voluntarios. Factores que repercuten en la salud mental en la sociedad actual. Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas asociados. Actitud responsable ante conductas de riesgo para la salud.

BLOQUE III. LA ACTIVIDAD HUMANA Y EL MEDIO AMBIENTE.


Cuadernillo: El relieve y los impactos ambientales Unidad: 2.

Los recursos naturales: definicin y clasificacin. - Las fuentes de energas renovables y no renovables. - Importancia del uso y gestin sostenible de los recursos hdricos. - La potabilizacin y los sistemas de depuracin. - Utilizacin de tcnicas sencillas para conocer el grado de contaminacin y depuracin del aire y del agua. - Los residuos y su gestin. Valoracin del impacto de la actividad humana en los ecosistemas. Anlisis crtico de las intervenciones humanas en el medio. - Principales problemas ambientales de la actualidad. - Valoracin de la necesidad de cuidar del medio ambiente y adoptar conductas solidarias y respetuosas con l. BLOQUE VI. TRANSFORMACIONES GEOLGICAS DEBIDAS A LA ENERGA EXTERNA DE LA TIERRA.
Cuadernillo: el relieve y los impactos ambientales Unidad: 1.

La energa de procedencia externa del planeta. - La energa solar en la tierra. Su origen. - La atmsfera como filtro de la energa solar: su estructura y dinmica. - Interpretacin de mapas del tiempo sencillos. - La energa reflejada: el efecto invernadero. Agentes geolgicos externos. - Origen de los agentes geolgicos externos. - Agentes atmosfricos. La meteorizacin. - Formacin de suelos. - El viento. Accin geolgica. - Aguas salvajes y torrentes. Accin geolgica. - Los ros. Accin geolgica. - Las aguas subterrneas. Accin geolgica. Aprovechamiento y sobreexplotacin de acuferos. - Dinmica marina: corrientes, mareas y olas. Accin geolgica del mar.

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BLOQUE VII. ROCAS Y MINERALES.


Cuadernillo: el relieve y los impactos ambientales Unidad. 1.

La materia mineral. - Caractersticas de la materia mineral, materia cristalina y materia amorfa. Concepto de cristal. - La cristalizacin y sus formas. - Propiedades fsico-qumicas de los minerales. Mineralizacin. - Aplicaciones e inters econmico de los minerales. El ciclo geolgico: relacin entre los procesos geolgicos externos e internos. - Procesos geolgicos que originan los minerales y las rocas. - El ciclo litolgico y su imbricacin en el ciclo geolgico. - Las rocas sedimentarias: formacin y clasificacin. Carbn, petrleo y gas natural. - Las rocas metamrficas: formacin y clasificacin. - Las rocas magmticas: formacin, clasificacin y formas de emplazamiento. - Aplicaciones de inters industrial y econmico de los distintos tipos de rocas.
1.3.2. SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS (3 ESO)
(Libro de texto)

BLOQUE II. LAS PERSONAS Y LA SALUD. Cuadernillo: Salud y nutricin Unidad 1. El ser humano y su salud La organizacin del cuerpo humano Las clulas Los tejidos rganos El cuerpo humano La salud y la enfermedad en el ser humano La donacin y el trasplante de tejidos y rganos La prevencin de las enfermedades: hbitos saludables Los primeros auxilios Unidad 2. Nutricin y salud La nutricin humana Los macronutrientes Los micronutrientes Los grupos de alimentos La energa de los alimentos La dieta equilibrada Enfermedades relacionadas con la alimentacin Unidad 3. Nutricin: aparato digestivo y aparato respiratorio El aparato digestivo y la nutricin Partes del aparato digestivo Las glndulas digestivas El aparato digestivo transforma los alimentos La absorcin

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Enfermedades del aparato digestivo El aparato respiratorio y la nutricin Partes del aparato respiratorio El interior de las vas respiratorias El intercambio de gases Los pulmones y la caja torcica Enfermedades del aparato respiratorio Tabaco y salud

Unidad 4. Nutricin: aparato circulatorio y aparato excretor El aparato circulatorio y la nutricin El sistema sanguneo El sistema linftico Enfermedades del aparato circulatorio El aparato excretor y la nutricin Las enfermedades del aparato excretor Cuadernillo: Relacin y reproduccin Unidad 1. Relacin: sistema nervioso y sistema hormonal Relacin y coordinacin La organizacin del sistema nervioso Las clulas del tejido nervioso El sistema nervioso central El sistema nervioso perifrico La salud mental La drogodependencia El sistema endocrino Unidad 2. Relacin: rganos de los sentidos y aparato locomotor Nos relacionamos con los sentidos Enfermedades de los sentidos El movimiento: huesos y msculos Lesiones del aparato locomotor Unidad 3.- Reproduccin y sexualidad Reproduccin y sexualidad El aparato reproductor femenino El aparato reproductor masculino La formacin de los gametos La respuesta sexual humana Fecundacin, embarazo y parto La reproduccin asistida Los mtodos anticonceptivos Salud e higiene sexual BLOQUE III. LA ACTIVIDAD HUMANA Y EL MEDIO AMBIENTE. Cuadernillo: el relieve y los impactos ambientales Unidad 2. Actividad humana y medio ambiente

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Los recursos naturales Las energas no renovables Las energa renovables Principales problemas ambientales Lquenes indicadores de contaminacin El agua es un recurso escaso Tratamiento del agua Anlisis del agua Los residuos y su gestin Las causas del impacto ambiental

BLOQUE VI. TRANSFORMACIONES GEOLGICAS DEBIDAS A LA ENERGA EXTERNA DE LA TIERRA. BLOQUE VII. Rocas y minerales. Cuadernillo: el relieve y los impactos ambientales Unidad 1. La actividad geolgica externa del planeta La energa solar que llega a la Tierra La atmsfera y su dinmica El tiempo y su representacin en los mapas Los mapas topogrficos La accin de la atmsfera sobre las rocas La accin geolgica de las aguas continentales La accin geolgica de las aguas marinas El viento como agente geolgico Las rocas sedimentarias Origen y utilidad de los combustibles fsiles
1. 3. 3. CRITERIOS DE EVALUACIN (3 ESO)

1.- Determinar los rasgos distintivos del trabajo cientfico a travs del anlisis contrastado de algn problema cientfico o tecnolgico de actualidad, as como su influencia sobre la calidad de vida de las personas. 2.- Realizar correctamente experiencias de laboratorio propuestas a lo largo del curso, respetando las normas de seguridad. 3.- Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre sociedad, ciencia y tecnologa. 4.- Describir la morfologa celular y explicar el funcionamiento de los orgnulos ms importantes. 5.- Describir los rganos y aparatos humanos implicados en las funciones vitales, establecer relaciones entre las diferentes funciones del organismo y los hbitos saludables. 6.- Explicar los procesos fundamentales de la digestin y asimilacin de los alimentos, utilizando esquemas y representaciones grficas, y justificar, a partir de ellos, los hbitos

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alimenticios saludables, independientes de prcticas consumistas inadecuadas. Analizar el consumo de alimentos en la Regin de Murcia. 7.- Explicar la misin integradora del sistema nervioso ante diferentes estmulos, describir su funcionamiento, enumerar algunos factores que lo alteran y reflexionar sobre la importancia de hbitos de vida saludable. 8.- Explicar la funcin integradora del sistema endocrino, conociendo las causas de sus alteraciones ms frecuentes y valorar la importancia del equilibrio entre todos los rganos del cuerpo humano. 9.- Localizar los principales huesos y msculos que integran el aparato locomotor. 10.- Describir los aspectos bsicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproduccin. 11.- Conocer y comprender el funcionamiento de los mtodos de control de natalidad y valorar el uso de mtodos de prevencin de enfermedades de transmisin sexual. 12.- Reconocer que en la salud influyen aspectos fsicos, psicolgicos y sociales y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida, as como las continuas aportaciones de las ciencias biomdicas. Analizar la influencia de algunos estilos de vida sobre la salud, con especial referencia a la Regin de Murcia. 13.- Recopilar informacin procedente de fuentes documentales y de Internet acerca de la influencia de las actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas: efectos de la contaminacin, desertizacin, disminucin de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extincin de especies; analizar dicha informacin y argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro del medio ambiente y promover una gestin ms racional de los recursos naturales. Estudiar algn caso de especial incidencia en la Regin de Murcia. 14.- Relacionar los procesos geolgicos externos e internos mediante la explicacin del ciclo geolgico y su representacin esquemtica. 15.- Identificar las principales rocas sedimentarias, magmticas y metamrficas, relacionando su origen con su estructura y texturas. 16.- Definir los conceptos de materia amorfa, materia cristalina, materia mineral y cristal. 17.- Identificar los minerales ms frecuentes. 18.- Identificar las rocas sedimentarias, metamrficas y magmticas ms frecuentes. 19.- Relacionar la desigual distribucin de la energa en la superficie del planeta con el origen de los agentes geolgicos externos, as como identificar las acciones de dichos agentes en el modelado del relieve terrestre y en el proceso de formacin de las rocas sedimentarias.

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1. 3. 4. RELACIN OBJETIVOS-CONTENIDOS-CRITERIOS EVALUACIN

CURSO: 3 ESO OBJETIVOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

MATERIA: BIOLOGA-GEOLOGA BLOQUES CONTENIDOS 1-2-3-4-5 (Todos) 1-2-3-4-5 (Todos) 1-2-3-4-5 (Todos) 1-2-3-4-5 (Todos) 1-2-3-4-5 (Todos) 1-2-3-4-5 (Todos) 1-2-3-4-5 (Todos) 2-3-5 2-3-5 3-4-5 1-2-3-4-5 (Todos) 4-5 4-5

BLOQUES CONTENIDOS 1 2 3 4 5

CRITERIOS EVALUACIN Todos (19) 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-12 1-2-3-13 1-2- 3-14 1-2-3-15-16-17-18-19

1. 3. 5. PRCTICAS DE LABORATORIO (3 ESO: Actualmente modificadas)

Durante este ao acadmico 2011-12, disponemos de un profesor de prcticas para los cuatro cursos. Los desdobles, aunque de carcter quincenal, se realizaran en consonancia con las clases tericas, alterndose el ritmo si as lo permitiera el desarrollo de la materia. Los desdobles, donde tericamente al menos, se podran utilizar medios informticos, estn sealados con asterisco. Los recursos educativos de CNICE y del RINCN DE CLIC, podrn ser aprovechados entre otros ms. Todo ello sera posible siempre y cuando se tuviera disponibilidad del aula plumier, hecho que cada ao acadmico, posee una mayor dificultad. 1.- Normas de funcionamiento en el laboratorio. Estudio del M.O. 2*.- Observacin de preparaciones de diferentes tipos de clulas ya elaboradas y estudio a nivel macroscpico de tejidos que se observan en un muslo de pollo, (tejido epitelial, muscular, circulatorio, nervioso y seo). Medios informticos: La clula y los tejidos animales. 3*.- Reconocimiento de los principales nutrientes presentes en los alimentos: Agua, sal comn, glcidos, lpidos y protenas. Y en el caso de que fuera posible, Elaboracin de forma prctica de la rueda de alimentos. Medios informticos: Es mi dieta equilibrada? 35

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4.- Determinacin del peso, talla, presin arterial, capacidad vital, y fuerza elstica de la mano. Y en el caso de que fuera posible, Observacin de hemogramas y anlisis de orina. Relacin de estos parmetros con la realizacin de las funciones de nutricin en el hombre: aparato digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. 5.- Estudio y diseccin del corazn y de otros rganos de mamferos relacionados con las funciones de nutricin. 6.- Estudio del encfalo de mamfero: observacin y diseccin. 7.- Cristalizacin del cloruro sdico y del sulfato de cobre. Manejo del M.O. y observacin de los cristales al microscopio y en vaso cristalizador. 8.- Observacin, reconocimiento, y si es posible identificacin mediante claves, de los minerales ms representativos. 9.- Reconocimiento de los tipos fundamentales de rocas sedimentarios, metamrficas y magmticas.

1.3.6. DISTRIBUCIN TEMPORAL PRCTICAS LABORATORIO (3 ESO)

1 Evaluacin: prcticas 1, 2, 3 y 4. 2 Evaluacin: prcticas 5, 6 y 7. 3 Evaluacin: prcticas 8 y 9. CUARTO CURSO ESO: BIOLOGA Y GEOLOGA
1.4.1 CONTENIDOS

BLOQUE 1. LA METODOLOGA CIENTFICA. Actuacin de acuerdo con el proceso de trabajo cientfico: planteamiento de problemas y discusin de su inters, formulacin de hiptesis, estrategias y diseos experimentales, anlisis e interpretacin y comunicacin. de resultados. Bsqueda y seleccin de informacin de carcter cientfico utilizando las tecnologas de la informacin y comunicacin y otras fuentes. Interpretacin de informacin de carcter cientfico y utilizacin de dicha informacin para formarse una opinin propia, expresarse con precisin y tomar decisiones sobre problemas relacionados con las ciencias de la naturaleza. Reconocimiento de las relaciones de la biologa y la geologa con la tecnologa, la sociedad y el medio ambiente, considerando las posibles aplicaciones del estudio realizado y sus repercusiones. Utilizacin correcta de los materiales e instrumentos bsicos de un laboratorio y respeto por las normas de seguridad en el mismo.

BLOQUE 2. LA TIERRA, UN PLANETA EN CONTINUO CAMBIO.


Unidad 9. 10.

El modelado del relieve terrestre.

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Concepto de relieve. Agentes y procesos externos: meteorizacin, erosin, transporte y sedimentacin. Factores externos del modelado del relieve: litolgicos, estructurales, dinmicos, climticos y antrpicos. El modelado litoral. El modelado krstico. Los sistemas morfoclimticos. Clasificacin. Los sistemas morfoclimticos de zonas templadas y de zonas desrticas. El relieve terrestre y su representacin. Lectura e interpretacin de mapas topogrficos. Realizacin de perfiles topogrficos.

Unidad 8.

La historia de la Tierra. - El origen de la Tierra. El tiempo geolgico: ideas histricas sobre la edad de la Tierra. Principios y procedimientos que permiten reconstruir su historia. Mtodos de datacin. Utilizacin del actualismo como mtodo de interpretacin. - Los fsiles, su importancia como testimonio del pasado. Los primeros seres vivos y su influencia en el planeta. - Fsiles gua y fsiles caractersticos. Reconocimiento de los fsiles gua ms importantes. - Historia geolgica de la Tierra: las eras geolgicas. Ubicacin de los acontecimientos geolgicos y biolgicos ms significativos. - Reconstruccin elemental de la historia de un territorio a partir de una columna estratigrfica sencilla.
Unidad 7.

La tectnica de placas y sus manifestaciones. - El problema del origen de las cordilleras: algunas interpretaciones histricas. El ciclo de las rocas. - Distribucin geogrfica de terremotos y volcanes. Wegener y la deriva continental. La expansin del fondo ocenico. Pruebas de la tectnica de placas. - Las placas litosfricas. Bordes de placa. La formacin de cordilleras: tipos y procesos geolgicos asociados. - Fenmenos geolgicos asociados al movimiento de las placas: Los terremotos. El plano de Benioff. Vulcanismo terrestre. Las dorsales ocenicas. Las fosas submarinas. La subduccin. Las estructuras tectnicas: pliegues, fallas y mantos de corrimiento. - La tectnica de placas, una revolucin en las Ciencias de la Tierra. Utilizacin de la tectnica de placas para la interpretacin del relieve y de los acontecimientos geolgicos. BLOQUE 3. LA VIDA EN EL PLANETA.
Unidad 1.

La clula, unidad de vida. - La teora celular y su importancia en Biologa. La clula como unidad estructural y funcional de los seres vivos. - Reproduccin celular. Mitosis y meiosis. Caractersticas diferenciales e importancia biolgica de cada una de ellas. - Estudio del ADN: composicin, estructura y propiedades. Valoracin de su descubrimiento en la evolucin posterior de las ciencias biolgicas. - Los niveles de organizacin biolgicos. Inters por el mundo microscpico. - Utilizacin de la teora celular para interpretar la estructura y el funcionamiento de los seres vivos.

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Unidad 2.

La herencia y la transmisin de los caracteres. - Gentica. Las leyes de Mendel - Gentica humana. La herencia del sexo. La herencia ligada al sexo. Estudio de algunas enfermedades hereditarias. Aspectos preventivos: diagnstico prenatal. - Aproximacin al concepto de gen. El cdigo gentico. Las mutaciones. - Resolucin de problemas sencillos de gentica. - Ingeniera y manipulacin gentica: aplicaciones, repercusiones y desafos ms importantes. Los alimentos transgnicos. El genoma humano. La clonacin. - Implicaciones ecolgicas, sociales y ticas de los avances en biotecnologa gentica y reproductiva.
Unidad 3.

Origen y evolucin de los seres vivos. - El origen de la vida. Principales teoras. - La evolucin: mecanismos y pruebas. Aparicin y extincin de especies. - Teoras evolutivas. Gradualismo y equilibrio puntuado. - Valoracin de la biodiversidad como resultado del proceso evolutivo. El papel de la humanidad en la extincin de especies y sus causas. - Estudio esquemtico del proceso de la evolucin humana. BLOQUE 4. LA DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS.
Unidad 4. 5.

Anlisis de las interacciones existentes en el ecosistema: Las relaciones trficas. Ciclo de materia y flujo de energa. Identificacin de cadenas y redes trficas en ecosistemas terrestres y acuticos. Ciclos biogeoqumicos. Autorregulacin del ecosistema: las plagas y la lucha biolgica. Las sucesiones ecolgicas. La formacin y la destruccin de suelos. Impacto de los incendios forestales e importancia de su prevencin. La modificacin de ambientes por los seres vivos y las adaptaciones de los seres vivos al entorno. Los cambios ambientales de la historia de la Tierra. Cuidado y respeto por el mantenimiento del medio fsico y de los seres vivos como parte esencial de la proteccin del medio natural.

1.4.2 SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS (4 ESO)


(Libro de texto)

Unidad 1. La clula, unidad de vida Niveles de organizacin La clula como sistema vivo. Teora celular Estructura de las clulas El ADN La reproduccin celular Unidad 2. Gentica La ciencia de la Gentica Las leyes de Mendel Gentica humana Avances en el campo de la Gentica Unidad 3. Origen y evolucin de los seres vivos Concepto de vida y de ser vivo

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Origen de la vida en la Tierra Origen de la gran diversidad de seres vivos en la Tierra Pruebas a favor de la evolucin de las especies La evolucin humana Unidad 4. La dinmica de los ecosistemas Los ecosistemas Relaciones trficas Ciclo de la materia y flujo de energa en los ecosistemas Parmetros trficos Pirmides trficas Los ciclos biogeoqumicos Unidad 5. Autorregulacin del ecosistema Componentes biticos de los ecosistemas Relaciones entre los seres vivos y el medio Sucesiones ecolgicas y formacin del suelo Influencia humana en los ecosistemas Unidad 6. Manifestaciones de la energa de la Tierra La energa interna de la Tierra Los volcanes Las deformaciones de las rocas y series estratigrficas Los terremotos Unidad 7. Tectnica de placas El origen de las cordilleras. Interpretaciones histricas La expansin del fondo ocenico La tectnica de placas El movimiento de las placas La tectnica de placas en el tiempo: el ciclo de Wilson Unidad 8. La historia de la Tierra El origen de la Tierra Ideas histricas sobre la edad de la Tierra Reconstruccin de la historia de la Tierra El tiempo geolgico Los fsiles como indicadores temporales La historia de la Tierra Unidad 9. El relieve y sus cambios El relieve y su representacin El relieve cambia Procesos geolgicos Unidad 10. El modelado del relieve Geomorfologa y tipos de modelado El modelado costero Sistemas morfoclimticos de las zonas templadas Sistema morfoclimtico de las zonas ridas

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Sistemas morfoclimticos de las zonas fras: los glaciares El modelado litolgico

1. 4. 3 CRITERIOS DE EVALUACIN (4 ESO)

1.- Reconocer en la naturaleza, o mediante, modelos, fotos, diapositivas o vdeos, indicadores de procesos erosin, transporte y sedimentacin en el relieve, indicando el agente causante. 2.- Explicar los principales procesos krsticos. 3.- Interpretar mapas topogrficos, localizando en los mismos los aspectos ms relevantes del relieve y realizar perfiles topogrficos sencillos. 4.- Explicar las principales manifestaciones de la dinmica interna de la Tierra (sesmos, volcanes, cordilleras, pliegues, fallas etc.) a la luz de la Tectnica Global. 5.- Realizar mapas mundiales y zonales en los que se indique la situacin de las placas litosfricas y los fenmenos geolgicos ms importantes asociados a su movimiento. 6.- Indicar las diversas unidades temporales de la historia de la Tierra, y explicar la importancia de los fsiles como testimonios estratigrficos y paleobiticos. 7.- Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante, conociendo y situando algunos de los cambios ms notables de su larga historia utilizando modelos temporales a escala. 8.- Aplicar los postulados de la Teora Celular al estudio de distintos tipos de seres vivos. 9.- Identificar las estructuras caractersticas de la clula procaritica, eucaritica, vegetal y animal, relacionando cada uno de los elementos celulares con su funcin biolgica. 10.- Describir la reproduccin celular, sealando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, as como la finalidad de ambas. 11.- Resolver problemas sencillos de transmisin de caracteres hereditarios, incluyendo los relacionados con enfermedades en el hombre, aplicando los conocimientos de las leyes de Mendel. 12.- Interpretar el papel de la diversidad gentica (intraespecfica e interespecfica) y las mutaciones a partir del concepto de gen y valorar crticamente las consecuencias de los avances actuales de la ingeniera gentica. 13.- Exponer razonadamente algunos datos sobre los que se apoya la teora de la evolucin, as como las controversias cientficas, sociales y religiosas que suscit esta teora.

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14.- Relacionar la evolucin y distribucin de los seres vivos, destacando sus adaptaciones ms importantes, con los mecanismos de seleccin natural que actan sobre la variabilidad gentica de cada especie. 15.- Explicar como se produce la transferencia de materia y energa a lo largo de una cadena o red trfica e identificar, en un ecosistema, los factores desencadenantes de desequilibrios reconociendo las estrategias para reestablecer el equilibrio del mismo. 16.- Analizar algunas actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas y exponer las actuaciones individuales, colectivas y administrativas para evitar el deterioro del medio ambiente. 17.- Determinar las caractersticas ecolgicas de algunos humedales de la Regin de Murcia y valorar la importancia de su proteccin y conservacin. 18.- Realizar correctamente experiencias de laboratorio, respetando las normas de seguridad.
1. 4. 4. RELACIN OBJETIVOS-CONTENIDOS-CRITERIOS EVALUACIN

CURSO: 4 ESO OBJETIVOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

MATERIA: BIOLOGA-GEOLOGA BLOQUES CONTENIDOS 1-2-3-4 (Todos) 1-2-3-4 (Todos) 1-2-3-4 (Todos) 1-2-3-4 (Todos) 1-2-3-4 (Todos) 1-2-3-4 (Todos) 1-2-3-4 (Todos) 1-2 1-2-3-5-6-7-10 1-2-3-4 (Todos) 1-2-3-4 (Todos) 3-4-5-6-7-8-9-10 3-4-5-6-7-8-9-10

BLOQUES CONTENIDOS 1 2 3 4

CRITERIOS EVALUACIN Todos (18) 1-2-3-4-5-6-7-18 8-9-10-11-12-13-14-18 15-16-17-18

1. 4. 5. PRCTICAS DE LABORATORIO. (4 ESO)

A modo orientativo, se indican algunas actividades prcticas para realizar en el laboratorio y en la sala de informtica, puesto que este curso acadmico no se cuenta de profesor de desdoblamiento.

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Los asteriscos sealan aquellas prcticas de laboratorio que puedan llevar asociados, medios informticos. Se utilizarn entre otros, los recursos educativos de RINCN DE CLIC y CNICE. Tambin se seala con un nmero primo, la posibilidad de que la duracin de aquella prctica, pueda ocupar un espacio de tiempo superior a una sesin de clase. 1.- y 1.- Normas de funcionamiento en el laboratorio. Utilizacin del material de laboratorio. Manejo del MO y observacin de preparaciones elaboradas. Manejo de la lupa binocular. 2 y 2.- Elaboracin de cortes topogrficos e interpretacin de mapas topogrficos sencillos. 3.- La lluvia cida. 4.- Construccin con plastilina de diferentes tipos de pliegues y fallas. Reconocimiento de formaciones geolgicas en maquetacin. 5*.- Interpretacin de mapas y cortes geolgicos sencillos. Medios Informticos: Tectnica de placas. 6*.- La lava en el laboratorio. Medios Informticos: Tectnica de placas. 7*.- Estudio de los principales ejemplares de fsiles, indicando aquellos que son fsiles gua. Clasificacin de los mismos, incluyndolos en los grandes grupos taxonmicos. Medios Informticos: La Paleontologa. 8*.- El cariotipo. Medios Informticos: Las leyes de Mendel. 9*.- y 9*.- Estudio y reconocimiento de los principales grupos taxonmicos de seres vivos. Medios Informticos: La taxonoma. 10* y 10*.- Estudio de los diferentes niveles trficos de un ecosistema: productores, consumidores y descomponedores. Para ello, analizar: lquenes, la fotosntesis en la Elodea, gotas de charca al microscopio, mohos del pan y de frutas. Medios Informticos: La fotosntesis.
1.4.6 DISTRIBUCIN TEMPORAL PRCTICAS LABORATORIO. (4 ESO)

1 Evaluacin: prcticas 1, 2, 3 y 4. 2 Evaluacin: prcticas 5, 6, 7 y 8. 3 Evaluacin: prcticas 9 y 10. OPTATIVA DE 4 ESO: PROFUNDIZACIN EN BIOLOGA Y GEOLOGA
1.5.1 CONTENIDOS

La materia se divide en varios bloques de contenidos y cada uno de los cuales, en una serie de unidades didcticas fundamentales. Estos son: BLOQUE 1. PROTOCOLO DEL MTODO CIENTFICO EN EL LABORATORIO
Unidad 1.

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- Normas de funcionamiento en el laboratorio Biologa -Geologa - Estudio del material de laboratorio: estuches de diseccin, material de vidrio, mecheros, estufa de cultivo, bao mara, balanza. - Conocimiento del funcionamiento y de las partes que componen el instrumental ptico: estereoscopio, lupa binocular, microscopio ptico y petrogrfico. - Tcnicas de tincin. - Realizacin de cortes con microtomo manual. - Observacin de preparaciones microscpicas. - Aprendizaje en la elaboracin de preparaciones y en su enfoque. BLOQUE 2. INTRODUCCIN AL TRABAJO DE CAMPO Y DE INVESTIGACIN
Unidad 2.

- Clasificacin de los animales. - Clasificacin de las plantas. - Algas y Hongos macroscpicos. Los lquenes. - Clasificacin de los minerales, cristales y rocas. - Estudio de suelos. - Principales paisajes de la Biosfera. Paisajes caractersticos de la Regin de Murcia. (Se realizar este estudio con la ayuda de mapas, fotografas areas y tambin de tipo convencional). - Realizacin de disecciones: mejilln, calamar, pez, corazn, rin... - Observacin de la estructura macroscpica de los diferentes rganos de las plantas superiores. BLOQUE 3. CONOCER IN SITU NUESTROS ECOSISTEMAS MS CERCANOS
Unidad 3.

Componentes y caractersticas. Las posibles variaciones segn los factores influyentes: - Paisajes caractersticos de nuestro entorno ms prximo. - El grado de desarrollo sostenible en cuanto al tipo de urbanismo, niveles de residuos, masa forestal protegida, ndices de contaminacin lumnica, acstica y de vehculos de motor, existentes en esta zona. - Anlisis de algunos factores abiticos de la zona: relieve, temperatura, pluviosidad y altitud. - La brjula y la orientacin. Estudio de diferentes tipos de mapas. - Anlisis de parmetros vitales durante la realizacin del ejercicio fsico: presin arterial, pulsaciones, sudoracin y agujetas. BLOQUE 4. CENTROS DE VISITANTES E INVESTIGACIN PRXIMOS
Unidad 4.

- Germinacin de semillas. - Tcnicas de biotecnologa vegetal. - Tcnicas de biotecnologa animal. - Realizacin de experiencias sencillas de investigacin y algunas tareas de conservacin, durante las estancias en los diferentes Centros visitados. BLOQUE 5. EL MUNDO VIVO E INERTE VISTO BAJO EL MICROSCOPIO
Unidad 5.

- Clulas vegetales: caractersticas fundamentales y tipos de ellas. 43

Departamento de Ciencias Naturales.

- Preparacin y observacin de cortes histolgicos sencillos vegetales. - Reconocimiento microscpico de los tipos de rganos vegetales. - Los cromosomas durante la mitosis vegetal.
Unidad 6.

Clulas animales: caractersticas fundamentales y tipos de ellas. Observacin de cariotipos y construccin de idiogramas. La cromatina en clulas animales. Preparacin y observacin de cortes histolgicos sencillos animales. Reconocimiento microscpico de tipos de rganos animales.

Unidad 7.

- Bacterias. - Infusorios. - Algas, levaduras y mohos.


Unidad 8.

- Reconocimiento de las principales rocas y de sus componentes minerales, enfocados ambos desde una ptica microscpica. BLOQUE 6. EL RECICLAJE, LA BIOPLSTICA, LA ALIMENTACIN.
Unidad 9.

- Tincin de siluetas de animales y plantas en camisetas. - Elaboracin de papel reciclado. - Y posteriormente, fabricacin de material de secretara: separadores, tapas y cuadernillos.
Unidad 10.

- Presencia de alimentos de origen vegetal y animal. - Reconocimiento bioqumico de los principales nutrientes presentes en los alimentos. - Anlisis de datos obtenidos en encuestas sobre Tipos de hbitos alimentarios ms frecuentes seguidos por la poblacin del entorno. - Anlisis de datos obtenidos en encuestas sobre Errores conceptuales dietticos ms frecuentes y sus consecuencias en la Salud. - Recopilacin de recetas sencillas, equilibradas y ricas, ricas... - Elaboracin de algunas de ellas. - Fabricacin del yogourt. Observacin de las bacterias. - Fabricacin del pan. Observacin de las levaduras.
1.5.2 SECUENCIACIN DE CONTENIDOS (4 ESO: PF Bio-Geo)

La materia se ha secuenciado de la siguiente manera: BLOQUE 1. PROTOCOLO DEL MTODO CIENTFICO EN EL LABORATORIO Unidad 1.- El mtodo cientfico en el laboratorio de Biologa y Geologa Normas de funcionamiento en el laboratorio. Estudio del material de laboratorio: estuches de diseccin, material de vidrio, mecheros, estufa de cultivo, bao mara, balanza. Conocimiento del funcionamiento y de las partes que componen el instrumental ptico: estereoscopio, lupa binocular, microscopio ptico y petrogrfico. Tcnicas de tincin.

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Realizacin de cortes con microtomo manual. Observacin de preparaciones microscpicas. Aprendizaje en la elaboracin de preparaciones y en su enfoque. BLOQUE 6. EL RECICLAJE, LA BIOPLSTICA, LA ALIMENTACIN. Unidad 9.- Trabajos de plstica y reciclaje Tincin de siluetas de animales o/y plantas en camisetas. Elaboracin de papel reciclado. Y posteriormente, fabricacin de material de secretara: separadores, tapas, cuadernillos... BLOQUE 2. INTRODUCCIN AL TRABAJO DE CAMPO Y DE INVESTIGACIN Unidad 2.- La Taxonoma. Los componentes paisajsticos. La tcnica de la diseccin. Clasificacin de los animales. Clasificacin de las plantas. Algas y Hongos macroscpicos. Los lquenes. Clasificacin de los minerales, cristales y rocas. Estudio de suelos. Principales paisajes de la Biosfera. Paisajes caractersticos de la Regin de Murcia. (Se realizar este estudio con la ayuda de mapas, fotografas areas y tambin de tipo convencional). Realizacin de disecciones: mejilln, calamar, pez, corazn, rin... Observacin de la estructura macroscpica de los diferentes rganos de las plantas superiores. BLOQUE 3. CONOCER IN SITU NUESTROS ECOSISTEMAS MS CERCANOS Unidad 3.- Estudio de los ecosistemas cercanos Componentes y caractersticas. Las posibles variaciones segn los factores influyentes: Paisajes caractersticos de nuestro entorno ms prximo. El grado de desarrollo sostenible en cuanto al tipo de urbanismo, niveles de residuos, masa forestal protegida, ndices de contaminacin lumnica, acstica y de vehculos de motor, existentes en esta zona. Anlisis de algunos factores abiticos de la zona: relieve, temperatura, pluviosidad y altitud. La brjula y la orientacin. Estudio de diferentes tipos de mapas. Anlisis de parmetros vitales durante la realizacin del ejercicio fsico: presin arterial, pulsaciones, sudoracin y agujetas. BLOQUE 4. CENTROS DE VISITANTES E INVESTIGACIN PRXIMOS Unidad 4.- Trabajando en Centros de Interpretacin y de Investigacin Germinacin de semillas. Tcnicas de biotecnologa vegetal. Tcnicas de biotecnologa animal. Realizacin de experiencias sencillas de investigacin y algunas tareas de conservacin, durante las estancias en los diferentes Centros visitados.

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BLOQUE 5. EL MUNDO VIVO E INERTE VISTO BAJO EL MICROSCOPIO Unidad 5.- Estudio del mundo microscpico vegetal Clulas vegetales: caractersticas fundamentales y tipos de ellas. Preparacin y observacin de cortes histolgicos sencillos vegetales. Reconocimiento microscpico de los tipos de rganos vegetales. Los cromosomas durante la mitosis vegetal. Unidad 6.- Estudio del mundo microscpico animal Clulas animales: caractersticas fundamentales y tipos de ellas. Observacin de cariotipos y construccin de idiogramas. La cromatina en clulas animales. Preparacin y observacin de cortes histolgicos sencillos animales. Reconocimiento microscpico de tipos de rganos animales. Unidad 7.- Preparacin y observacin de microorganismos Bacterias. Infusorios. Algas, levaduras y mohos. Unidad 8.- Estudio microscpico del mundo mineral y petrolgico Reconocimiento de las principales rocas y de sus componentes minerales, enfocados ambos desde una ptica microscpica. BLOQUE 6. EL RECICLAJE, LA BIOPLSTICA, LA ALIMENTACIN. Unidad 10.- Anlisis de dietas Presencia de alimentos de origen vegetal y animal. Reconocimiento bioqumico de los principales nutrientes presentes en los alimentos. Anlisis de datos obtenidos en encuestas sobre Tipos de hbitos alimentarios ms frecuentes seguidos por la poblacin del entorno. Anlisis de datos obtenidos en encuestas sobre Errores conceptuales dietticos ms frecuentes y sus consecuencias en la Salud. Recopilacin de recetas sencillas, equilibradas y ricas, ricas... Elaboracin de algunas de ellas. Fabricacin del yogourt. Observacin de las bacterias. Anlisis de los componentes del pan. Observacin de las levaduras. La fermentacin y la fotosntesis. La miel y la cera: organismos que la producen. Su composicin qumica y su utilidad.

1. 5. 3 CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- Enfocar con destreza el microscopio y la lupa binocular. 2.- Elaborar esquemas y dibujos sencillos sobre la estructura caracterstica de los diferentes tipos de clulas, tejidos y rganos, tanto vegetales como animales. 3.- Reconocer al microscopio, a la lupa, o/y macroscpicamente, las diferencias fundamentales entre las bacterias, los protozoos, algas, hongos y lquenes.

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4.- Diferenciar algunos vegetales y animales caractersticos de los principales ecosistemas terrestres y acuticos, en especial los que se encuentran en el entorno prximo, estableciendo los criterios que sirven para su clasificacin. 5.- Reconocer de visu y al microscopio los tipos de rocas existentes segn su origen y conocer sus principales componentes minerales. 6.- Identificar los diferentes elementos del paisaje, en especial los que se encuentran en el entorno prximo, y saber interpretar imgenes recogidas, tambin con el estereoscopio a partir de fotografas areas. 7.- Conocer las caractersticas que debe tener una dieta equilibrada, y saber identificar los posibles errores nutricionales de otros tipos de dietas, as como los trastornos que en la salud derivan de ellos. Prevencin y medidas generales a tomar para el restablecimiento de la salud. 8.- Analizar los alimentos preferidos por la poblacin ms prxima, valorando su calidad nutricional y obtener conclusiones con elaboracin de grficas. 9.- Aprender a elaborar algn plato tpico de nuestro pas, reconociendo bioqumicamente los diferentes nutrientes de los principales alimentos.

1. 5. 4. RELACIN OBJETIVOS-CONTENIDOS-CRITERIOS EVALUACIN

CURSO: 4 ESO OBJETIVOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

MATERIA: PROFUNDIZACIN BIO-GEO BLOQUES CONTENIDOS 1-2-3-4-5-6 (Todos) 1-2-3-4-5-6 (Todos) 1-2-3-4-5-6 (Todos) 1-2-3-4-5-6 (Todos) 1-2-3-4-5-6 (Todos) 1-2-3-4-5-6 (Todos) 1-2-3-4-5-6 (Todos) 3-10 2-3-4-10 2-3-4 1-2-3-4-5-6 (Todos) 2-3-4-5-6-7-8 3-4

BLOQUES CONTENIDOS 1 2 3 4 5

CRITERIOS EVALUACIN 1-2-3-4-5 1-2-3-4-5-6-7-8 1-3-4-5-6 1-2-3-4-5-6 1-2-3-5 47

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1-7-8-9

1.5.5 PRCTICAS DE LABORATORIO. (PF BIO-GEO 4 ESO)

Ya que la mayor parte de los contenidos tienen un carcter eminentemente prctico, van a ser tratados de forma experimental y su aprendizaje va a seguir tres niveles de desarrollo con una progresiva mayor complejidad, y llevndose a cabo en espacios fsicos diferentes. - En primer lugar se trabajar en el laboratorio. De hecho es este tipo de aula la que tenemos asignada durante todo el curso para impartir esta asignatura. Tambin, se podr completar este primer nivel de estudio en la Sala de Informtica. - En segundo lugar, se llevarn a cabo dentro del propio horario de esta materia, salidas complementarias al entorno prximo, para realizar trabajos de campo que conduzcan mediante investigaciones sencillas, a un mayor conocimiento del medio natural. - Y posteriormente, se completar con trabajos experimentales realizados en Centros prximos al Instituto que nos brinden su colaboracin. Tambin y por ltimo decir, que en la medida de lo factible, este conjunto de diferentes tipos de actividades, se llevarn a la prctica alternndolas en el tiempo, de forma que la materia presente el mayor dinamismo posible, intentando as aumentar el estmulo por el aprendizaje de esta materia, la cual posee un claro carcter optativo, y evitando, por tanto, caer en la monotona. Las prcticas de laboratorio son: Normas de funcionamiento en el laboratorio de Ciencias Naturales. Estudio del material de laboratorio: estuches de diseccin, material de vidrio, mecheros, estufa de cultivo, bao mara, balanza. Conocimiento del funcionamiento y de las partes que componen el instrumental ptico: estereoscopio, lupa binocular, microscopio ptico y petrogrfico. Tcnicas de tincin. Realizacin de cortes con microtomo manual. Observacin de preparaciones microscpicas. Aprendizaje en la elaboracin de preparaciones y en su enfoque. Tincin de siluetas de animales o/y plantas en camisetas. Elaboracin de papel reciclado. Y posteriormente, fabricacin de material de secretara: separadores, tapas, cuadernillos... Clasificacin de los animales. Clasificacin de las plantas. Algas y Hongos macroscpicos. Los lquenes. Clasificacin de los minerales, cristales y rocas. Estudio de suelos. Principales paisajes de la Biosfera. Paisajes caractersticos de la Regin de Murcia. (Se realizar este estudio con la ayuda de mapas, fotografas areas y tambin de tipo convencional). Realizacin de disecciones: mejilln, calamar, pez, corazn, rin...

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Observacin de la estructura macroscpica de los diferentes rganos de las plantas superiores. Componentes y caractersticas. Las posibles variaciones segn los factores influyentes: Paisajes caractersticos de nuestro entorno ms prximo. El grado de desarrollo sostenible en cuanto al tipo de urbanismo, niveles de residuos, masa forestal protegida, ndices de contaminacin lumnica, acstica y de vehculos de motor, existentes en esta zona. Anlisis de algunos factores abiticos de la zona: relieve, temperatura, pluviosidad y altitud. La brjula y la orientacin. Estudio de diferentes tipos de mapas. Anlisis de parmetros vitales durante la realizacin del ejercicio fsico: presin arterial, pulsaciones, sudoracin y agujetas. Germinacin de semillas. Tcnicas de biotecnologa vegetal. Tcnicas de biotecnologa animal. Realizacin de experiencias sencillas de investigacin y algunas tareas de conservacin, durante las estancias en los diferentes Centros visitados. Clulas vegetales: caractersticas fundamentales y tipos de ellas. Preparacin y observacin de cortes histolgicos sencillos vegetales. Reconocimiento microscpico de los tipos de rganos vegetales. Los cromosomas durante la mitosis vegetal. Clulas animales: caractersticas fundamentales y tipos de ellas. Observacin de cariotipos y construccin de idiogramas. La cromatina en clulas animales. Preparacin y observacin de cortes histolgicos sencillos animales. Reconocimiento microscpico de tipos de rganos animales. Bacterias. Infusorios. Algas, levaduras y mohos. Reconocimiento de las principales rocas y de sus componentes minerales, enfocados ambos desde una ptica microscpica. Presencia de alimentos de origen vegetal y animal. Reconocimiento bioqumico de los principales nutrientes presentes en los alimentos. Anlisis de datos obtenidos en encuestas sobre Tipos de hbitos alimentarios ms frecuentes seguidos por la poblacin del entorno. Anlisis de datos obtenidos en encuestas sobre Errores conceptuales dietticos ms frecuentes y sus consecuencias en la Salud. Recopilacin de recetas sencillas, equilibradas y ricas, ricas... Elaboracin de algunas de ellas. Fabricacin del yogourt. Observacin de las bacterias. Anlisis de los componentes del pan. Observacin de las levaduras. La fermentacin y la fotosntesis. La miel y la cera: organismos que la producen. Su composicin qumica y su utilidad

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1.5. 6. DISTRIBUCIN TEMPORAL PRCTICAS DE LABORATORIO (PFBG)

Es coincidente con la distribucin temporal de los contenidos, ya que en esta materia son eminentemente prcticos. 2. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS La distribucin temporal semanal es orientativa y sujeta a reajustes motivados por actividades de otros departamentos, o por otros hechos que alteren en alguna medida la marcha normal de clase. 2. 1. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS 1 ESO 1 Evaluacin: unidades 1, 4, 5 y 6 (1 parte). 2 Evaluacin: unidades 6 (2 parte), 7 y 8. 3 Evaluacin: unidades 9, 10,11, 12, 2y 3.

Contenidos 1 evaluacin Evaluacin inicial U. 1. El Universo y el Sistema Solar U. 4. La Atmsfera U. 5. La Hidrosfera U. 6. La Geosfera Recuperacin y Profundizacin

Semanas

0,5 3 3 3 3 O,5 Total 13

2 evaluacin U. 7. Los seres vivos U. 8. Los microorganismos U. 9. Hongos y Las plantas U. 10. Los invertebrados Recuperacin y Profundizacin 2 3 3 3 1 Total 3 evaluacin 12

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U. 11. Los vertebrados U. 12. Biodiversidad de Murcia y Espaa U. 2. La materia en el Universo U. 3. La diversidad de la materia Recuperacin y Profundizacin

3 2 1 2 1 Total TOTAL CURSO 9 34

2. 2. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS (2 ESO) 1 Evaluacin: unidades 8, 9, 10 y 11 (1 parte). 2 Evaluacin: unidades 11 (2 parte), 12 y 13(1 parte). 3 Evaluacin: unidades 13 (2 parte), 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7.

Contenidos 1 evaluacin Evaluacin inicial U. 8. La energa interna de la Tierra U. 9. La energa interna y el relieve U. 10. Las funciones de los seres vivos (I) U. 11. Las funciones de los seres vivos (II). Recuperacin y Profundizacin

Semanas 0,5 3 3 3 3 0,5 Total 13

Contenidos 2 evaluacin U. 12. La materia y la energa en los ecosistemas U. 13. La diversidad en los ecosistemas U. 1. Los tomos U. 2. Materia y energa Recuperacin y Profundizacin 4 4 1 2 1 Total Contenidos 3 evaluacin 12

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U. 3. El movimiento U. 4. Las fuerzas y sus efectos U. 5. El calor y la temperatura U. 6. El sonido U. 7. La luz Recuperacin y Profundizacin

2 1 1 2 2 1 Total TOTAL CURSO 9 34

2. 3. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE CONTENIDOS. (3 ESO) 1 Evaluacin: unidades 1, 2, 3 y 4. 2 Evaluacin: unidades 5, 6, y 7. 3 Evaluacin: unidades 8, 9 y 10.

1 Evaluacin Cuadernillo: Salud y nutricin U. 1. El ser humano y su salud U. 2. Nutricin y salud U. 3. Nutricin: aparato digestivo y aparato circulatorio U. 4. Nutricin: aparato circulatorio y excretor Recuperacin y Profundizacin

Semanas (2 das) 3 3 3 3 1 Total 13

2 Evaluacin Cuadernillo: Relacin y reproduccin U. 1. Relacin: sistema nervioso y sistema hormonal U. 2. Relacin: rganos de los sentidos y aparato locomotor U. 3. Reproduccin y sexualidad Recuperacin y Profundizacin

4 3 4 1 Total 12

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3 Evaluacin Cuadernillo: El relieve y los impactos ambientales U. 1. La actividad geolgica externa del planeta Tierra U. 2. Actividad humana y medio ambiente Recuperacin y Profundizacin

4 4 1 Total 9 34

TOTAL CURSO 2.4. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS. (4 ESO) 1 Evaluacin: unidades 1, 2, 6 y 7 2 Evaluacin: unidades 8, 9 y 10 3 Evaluacin: unidades 3, 4 y 5 -

Siguiendo las Normas reguladoras del funcionamiento de los institutos de Educacin Secundaria, en el Artculo 68, apartado 3: .. En caso de que algn profesor decida incluir en su actividad docente alguna variacin respecto de la programacin del departamento consensuada por el conjunto de sus miembros, dicha variacin, y su justificacin, debern ser incluidas en la programacin didctica del departamento. El departamento decide que tanto en cuarto como en primero de bachillerato, la parte de biologa se imparta con anterioridad a la geologa. La profesora M Jess Rodrguez cambiaria esta secuenciacin, en estos dos cursos, si hubiera alumnos interesados en participar en la olimpiada de Geologa que suele tener lugar a primeros de febrero. La distribucin sera la siguiente: 1 Evaluacin: unidades 1, 6, 7 y 8 (primera parte) 2 Evaluacin: unidades 8 (segunda parte), 9, 10 y 2 3 Evaluacin: unidades 3, 4 y 5

1 Evaluacin U. 1. La clula U. 2. Gentica U. 6. Manifestaciones de la E. interna de la Tierra. U. 7. Tectnica de placas Recuperacin y Profundizacin

Semanas 3 3 3 3 1 Total 13

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2 evaluacin U. 8. La historia de la Tierra U. 9. El relieve y sus cambios U. 10. El modelado del relieve Recuperacin y Profundizacin 5 4 2 1 Total 3 evaluacin U. 3. Origen y evolucin de los seres vivos U. 4. La dinmica de los ecosistemas U. 5. Autorregulacin del ecosistema Recuperacin y Profundizacin 2 3 3 1 Total TOTAL CURSO 9 34 12

2.5. Distribucin temporal DE LOS CONTENIDOS. (PF BIO-GEO) 1 Evaluacin: unidades 1 y 9; y parte de 2, 3, 4, 5 y 6. 2 Evaluacin: unidad 7; y parte de 2, 3, 4, 5 y 6. 3 Evaluacin: unidades 8 y 10; y parte de 2, 3, 4.

1 Evaluacin U. 1. El mtodo cientfico en el laboratorio de Bio-Geo U. 9. Plstica y Reciclaje U. 2. La taxonoma. El paisaje. La diseccin U. 3. Estudio de los ecosistemas cercanos U. 4. Trabajando en Centros prximos U. 5. Microscopa vegetal U. 6. Microscopa animal

Semanas 1 3 1 3 1 2 2 Total 13

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2 evaluacin U. 2. La taxonoma. El paisaje. La diseccin U. 3. Estudio de los ecosistemas cercanos U. 4. Trabajando en Centros prximos U. 5. Microscopa vegetal U. 6. Microscopa animal U. 7. Preparacin y observacin de microorganismos U. 8. Microscopa mineral y petrolgica. 1 3 3 1 1 1 2 Total Contenidos 1 Evaluacin 3 Evaluacin U. 2. La taxonoma. El paisaje. La diseccin U. 3. Estudio de los ecosistemas cercanos U. 4. Trabajando en Centros prximos U. 10. Anlisis de dietas. 2 2 2 3 Total TOTAL CURSO 9 34 12

La distribucin temporal es orientativa, ya que est sujeta a reajustes motivados por las fechas concretas en que se consigan las visitas a Centros de investigacin y de otra naturaleza. Tambin puede incidir en esta distribucin, las actividades programadas por otros departamentos, as como por otro tipo de hechos, que alteren en alguna medida la marcha normal de la materia. 3. METODOLOGA 3. 1.- General de ESO Los principios metodolgicos de la etapa se entienden como un conjunto de claves o estrategias que rigen la prctica docente. Por tanto, sern comunes a toda la etapa. La metodologa ser eminentemente activa, propiciando una dinmica de interaccin entre profesor y alumnado y entres estos ltimos entre s. Estar basada en el aprendizaje por descubrimiento y en el dominio de la observacin del entorno, en le mtodo de indagacin y en el de experimentacin.

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Se pretende la construccin de aprendizajes significativos, siendo la motivacin la condicin esencial para su consecucin. Se intentar que el alumnado sea consciente en cada momento, de cul es el objetivo de estudio y qu momento elaborativo se encuentra. La finalidad es fomentarles protagonismo y control sobre su trabajo, asimilando los nuevos conocimientos e integrndolos en las anteriores. Las actividades a realizar se enmarcan en el siguiente planteamiento metodolgico: 1.- Planteando a los alumnos ejercicios o problemas que deben resolver utilizando sus propias ideas, dado que estas poseen una gran importancia en el proceso de aprendizaje. Sabemos que no siempre la exposicin de contenidos debidamente estructurados e incluso adecuadamente expuestos conlleva al aprendizaje correcto de los mismos. Somos conscientes que estas preconcepciones se originan mayoritariamente por las experiencias cotidianas, el sentido comn les lleva a generalizar estas ideas llegando a formar parte de la estructura mental de alumno. El hecho de que las ideas cientficas sean en muchas ocasiones contrarias al sentido comn hace especialmente necesario en esta rea el conocer cuales son los esquemas mentales de los alumnos para planificar el aprendizaje, teniendo en cuenta que estos conocimientos han sido fruto una experiencia muy reiterada y no van a ser sustituidos por las ideas cientficas con facilidad. 2.- La manera de abordar la sustitucin de las preconcepciones por las ideas cientficas, ser planteando situaciones problemticas, donde el alumno expone sus ideas de manera espontnea, a partir de ellas, se le proporcionan actividades, para la investigacin de un hecho, o contraejemplo que posibilite poner en cuestin las ideas que sean fruto de conclusiones precipitadas y sin argumentacin. Presentando posteriormente la sidras cientficas para que las contrasten con sus ideas y favorecer, en lo posible, su evolucin hacia argumentaciones ms fundamentadas. 3.- Disear actividades diversas que permitan la aplicacin de las tareas cientficas a contextos diferentes y en la medida de lo posible, a contextos nuevos pero cotidianos, intentando conseguir un aprendizaje significativo, en si mismo motivador, en el sentido de que se trata de un aprendizaje funcional. 4.- Para que los alumnos puedan ir asimilando, construyendo los nuevos contenidos, se har una progresin en la complejidad de los mismos dentro de cada unidad, con diferentes grados de dificultad y exigencias, llegando a distintos niveles de profundizacin. Existir tambin una progresin en la complejidad a lo largo de la etapa, siendo ms experimental en 4 de la ESO. 5.- La clase debe ser un lugar funcional y dinmico, confortable y estticamente agradable, y sentido como propio por el grupo. Las relaciones que se establezcan en el aula deben ser solidarias potenciando la participacin y la comunicacin, respetando a los dems y aceptando las normas establecidas democrticamente. 6.- Favorecer la revisin por los propios alumnos de su aprendizaje: La evaluacin debe asumir esta funcin orientadora. 7.- La clase podr estar organizada en algunas ocasiones en pequeos grupos, existiendo razones que lo justifican, desde favorecer el nivel de participacin y la creatividad necesaria en la emisin de hiptesis y el diseo de experimentos, hasta hacer posible el papel estimulante que tiene el aprendizaje entre iguales. Tras la realizacin de cada actividad se produce una puesta en comn antes de pasar a la siguiente, lo que permite mantener la unidad de la clase, sin que se produzcan desfases considerables. 8.- Disear actividades de refuerzo, opcionales y de ampliacin que permitan atender la diversidad en el aula. 56

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Adems de utilizar la metodologa constructivita que ha sido expuesta en la programacin de este curso acadmico y en aos anteriores, existen otras pautas didcticas ms clsicas, que pueden permitir alcanzar tambin los objetivos marcados en esta programacin, en el escaso tiempo con que se dispone. No olvidemos que el nmero de horas asignadas a esta materia es muy reducida en 3 ESO y el modelo constructivita requiere un mayor tiempo para su desarrollo. Ser por tanto, el profesor que imparte estas materias, el que seleccione aquella metodologa que considere ms adecuada en cada momento del aprendizaje. 3. 2. Especfica de la materia de PROFUNDIZACIN EN BIOLOGA GEOLOGA En esta materia se pretende que el aprendizaje sea significativo, es decir, que parta de los conocimientos previamente adquiridos y de la realidad cotidiana e intereses cercanos a los alumnos. Es por ello, que en los casos en que sea posible, se partir de realidades y ejemplos que les sean conocidos, de forma que se impliquen activamente en la construccin de su propio aprendizaje. La concepcin de la ciencia como actividad en permanente construccin y revisin y el papel activo que el alumno debe desempear, obliga al profesor a tomar determinadas estrategias de enseanza-aprendizaje: Dar a conocer al alumno algunos mtodos habituales en la actividad cientfica desarrollada en el proceso de investigacin. Invitar a utilizarlos y reforzar los aspectos del mtodo cientfico correspondientes a cada contenido. Generar escenarios atractivos y motivadores que ayudan a los alumnos a vencer una posible resistencia al acercamiento de la ciencia. Proponer actividades prcticas que sitan a los alumnos frente al desarrollo real del mtodo cientfico, proporcionndoles mtodos de trabajo en equipo, y ayudndoles a enfrentarse con la problemtica de un quehacer cientfico que les motive para el estudio. 3. 3. Estrategias metodolgicas: Exposicin de contenidos conceptuales por parte del profesor y tambin del propio alumnado: Resumen de los conceptos bsicos de la actividad. Discusiones en grupo. Puestas en comn entre todos los alumnos de la clase. Realizacin de contenidos procedimentales de distintos tipos: Realizacin de sencillos experimentos. Bsqueda de documentacin en Internet y exposicin de ellos en el aula. Indagaciones bibliogrficas. Resolucin de problemas. Trabajo de campo. Investigaciones sencillas en Centros prximos al instituto. Asuncin de contenidos actitudinales - Adquisicin de valores saludables, medioambientales y sociales. 57

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3. 4. Organizacin del tiempo: - La actividad diaria con carcter ordinario, podra comenzar con la intervencin del profesor introduciendo un breve resumen del trabajo a desarrollar en las prximas sesiones. Continuar con un repaso realizado por parte del alumnado, de los contenidos vistos en la sesin anterior y as poder relacionarlos con los nuevos a desarrollar. A continuacin, se expondran los contenidos conceptuales y se realizarn las actividades relacionadas con ellos. - Por ltimo, habr una puesta en comn por los pequeos grupos o el gran grupo, con la resolucin de las actividades propuestas y la exposicin de los trabajos realizados. - Una prueba de carcter global y de tipo prctico se realizar en cada evaluacin. - En otras sesiones se trabajarn actividades de carcter complementario, y tambin se llevar a cabo, una de tipo extraescolar. 4. APRENDIZAJES NECESARIOS PARA UNA EVALUACIN POSITIVA. CONTENIDOS MNIMOS 4. 1 . PRIMER CURSO DE ESO BLOQUE II. LA TIERRA EN EL UNIVERSO.
Unidad 1.

El Universo y el Sistema Solar - La estructura del Universo: planetas, estrellas y galaxias. - La Va Lctea y el Sistema Solar. - Los movimientos de la Tierra: las estaciones, el da y la noche, los eclipses y las fases de la Luna. - Las capas de la tierra: Ncleo, Manto, Corteza, Hidrosfera, Atmsfera y Biosfera. BLOQUE III.- MATERIALES TERRESTRES.
Unidades4, 5, 6.

La atmsfera - Composicin y propiedades de la atmsfera. Nitrgeno y oxgeno: abundancia y propiedades. Dixido de carbono y ozono: implicaciones medioambientales. Variaciones en la composicin del aire. - Reconocimiento del papel protector de la atmsfera, de la importancia del aire para los seres vivos y para la salud humana y de la necesidad de contribuir a su cuidado. - Fenmenos atmosfricos. Variables que condicionan el tiempo atmosfrico. Distincin entre tiempo y clima. - Contaminantes atmosfricos: naturaleza, fuentes y dispersin. - Relacin entre el aire y la salud. La hidrosfera - El agua en la Tierra (origen, abundancia e importancia) y en otros planetas. - El agua en la Tierra en sus formas lquida, slida y gaseosa. - El agua del mar. - El agua en los continentes.

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El vapor de agua en la atmsfera. El ciclo del agua en la Tierra y su relacin con el Sol como fuente de energa. El agua y la salud: la contaminacin del agua y su depuracin.

La geosfera - Estructura interna de la Tierra. - Los minerales y las rocas: concepto de mineral y roca. - Tipos de rocas: sedimentarias, magmticas y metamrficas. Importancia y utilidad de las rocas. BLOQUE IV. LOS SERES VIVOS Y SU DIVERSIDAD.
Unidades 7, 8, 9, 10, 11, 12.

Factores que hacen posible la vida en la Tierra. Los elementos bioqumicos. Caractersticas y funciones comunes de los seres vivos. La diversidad de los seres vivos: ambientes, tamaos, formas y modos de alimentarse. La teora celular.

Clasificacin de los seres vivos. - Los cinco reinos. - Virus, bacterias y organismos unicelulares eucariticos. - Hongos. - El reino vegetal; principales fila. - El reino animal; principales fila. - La especie humana. 4.2. SEGUNDO CURSO DE ESO BLOQUE 1. TCNICAS DE TRABAJO. Utilizacin de los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin sobre los fenmenos naturales. Interpretacin de informacin de carcter cientfico y utilizacin de dicha informacin para formarse una opinin propia y expresarse adecuadamente. Reconocimiento de la importancia del conocimiento cientfico para tomar decisiones sobre los objetos y sobre uno mismo.

BLOQUE 2. MATERIA Y ENERGA.


Unidades 2. 3. 4.

Sistemas materiales. - Composicin de la materia. tomos y molculas. Elementos y compuestos. - Movimiento rectilneo uniforme y uniformemente variado. Concepto de aceleracin. Las fuerzas y sus aplicaciones. - Las fuerzas como causa del movimiento, los equilibrios y las deformaciones (ecuacin y unidades en el S.I.) - Masa y peso de los cuerpos. Atraccin gravitatoria. La energa en los sistemas materiales. - Valoracin del papel de la energa en nuestras vidas.

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Anlisis y valoracin de las diferentes fuentes de energa, renovables y no renovables. - Problemas asociados a la obtencin, transporte y utilizacin de la energa. - Toma de conciencia de la importancia del ahorro energtico. BLOQUE 3. TRANSFERENCIA DE ENERGA.
Unidades 5. 6. 7.

Luz y visin: los objetos como fuentes secundarias de luz. Sonido y audicin. Propagacin y reflexin del sonido. Valoracin del problema de la contaminacin acstica y lumnica.

Unidades 8. 9.

La energa interna del planeta. - Las manifestaciones de la energa interna de la Tierra: erupciones volcnicas y terremotos. - Distribucin de terremotos y volcanes y descubrimiento de las placas litosfricas. - Movimientos de los continentes - Valoracin de los riesgos volcnico y ssmico y de su prediccin y prevencin. - El relieve terrestre. - La formacin de rocas magmticas y metamrficas. Identificacin de estos tipos de rocas. BLOQUE 4. LA VIDA EN ACCIN.
Unidades 10. 11.

Las funciones vitales. - Las funciones de nutricin. - Nutricin auttrofa y hetertrofa - La Fotosntesis y su importancia en la vida de la Tierra. - La Respiracin en los seres vivos. - Las funciones de relacin: percepcin, coordinacin y movimiento. - Las funciones de reproduccin: La reproduccin sexual y asexual. - La reproduccin animal y vegetal. BLOQUE 5. EL MEDIO AMBIENTE NATURAL.
Unidades 12. 13.

Conceptos de Biosfera, Ecosfera y Ecosistema. Identificacin de los componentes de un ecosistema. El papel que desempean los organismos productores, descomponedores en el ecosistema. Cadenas y redes trficas. Ecosistemas caractersticos de la Regin de Murcia y Espaa. 4. 3. TERCER CURSO DE ESO

consumidores

BLOQUE II. LAS PERSONAS Y LA SALUD.


Cuadernillo: Salud y nutricin Unidad: 1. 2. 3. 4. Cuadernillo: Relacin y reproduccin Unidad: 1, 2, 3.

Promocin de la salud. Sexualidad y reproduccin humanas. - El concepto de organismo pluricelular. La organizacin general del cuerpo humano: la clula, tejidos, rganos, sistemas y aparatos. - El concepto de salud y el de enfermedad.

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Principales agentes causantes de enfermedades infecciosas. La lucha contra dichas enfermedades. Sistema inmunitario. Vacunas

La reproduccin humana - Cambios fsicos y psquicos en la adolescencia. - Los aparatos reproductores masculino y femenino. - Las enfermedades de transmisin sexual. El ciclo menstrual. - Fecundacin, embarazo y parto. - Mtodos anticonceptivos. Alimentacin y nutricin humanas. - Las funciones de nutricin. - Aparatos que intervienen en la nutricin. Anatoma y fisiologa del aparato digestivo. - Principales enfermedades. Alimentacin y salud. - Dietas saludables y equilibradas. - Prevencin de las enfermedades provocadas por malnutricin. El aparato respiratorio: anatoma y fisiologa. - Hbitos saludables. - Enfermedades ms frecuentes. El aparato circulatorio: anatoma y fisiologa. - Estilos de vida para una salud cardiovascular. - Enfermedades ms frecuentes. Anatoma y fisiologa del aparato excretor. - Prevencin de las enfermedades ms frecuentes. Las funciones de relacin: percepcin, coordinacin y movimiento. - La percepcin: los rganos de los sentidos y distintos niveles de integracin nerviosa; su cuidado e higiene. - La coordinacin y el sistema nervioso: organizacin y funcin. - El sistema endocrino. - Factores que repercuten en la salud mental en la sociedad actual. - Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. - Problemas asociados. - Actitud responsable ante conductas de riesgo para la salud. BLOQUE III. LA ACTIVIDAD HUMANA Y EL MEDIO AMBIENTE.
Cuadernillo: el relieve y los impactos ambientales Unidad. 2.

Los recursos naturales: definicin y clasificacin. Las fuentes de energas renovables y no renovables. Importancia del uso y gestin sostenible de los recursos hdricos.

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Los residuos y su gestin. Valoracin del impacto de la actividad humana en los ecosistemas. Anlisis crtico de las intervenciones humanas en el medio. Principales problemas ambientales de la actualidad.

BLOQUE VI. TRANSFORMACIONES GEOLGICAS DEBIDAS A LA ENERGA EXTERNA DE LA TIERRA.


Cuadernillo: el relieve y los impactos ambientales Unidad. 1.

La energa de procedencia externa del planeta. - La atmsfera como filtro de la energa solar: su estructura y dinmica. Agentes geolgicos externos. - Origen de los agentes geolgicos externos. - Las aguas subterrneas. Accin geolgica. Aprovechamiento y sobreexplotacin de acuferos. BLOQUE VII. ROCAS Y MINERALES.
Cuadernillo: el relieve y los impactos ambientales Unidad. 1.

La materia mineral. - Caractersticas de la materia mineral, materia cristalina y materia amorfa. Concepto de cristal. El ciclo geolgico: relacin entre los procesos geolgicos externos e internos. - Las rocas sedimentarias: formacin y clasificacin. - Las rocas metamrficas: formacin y clasificacin. - Las rocas magmticas: formacin y clasificacin. 4.4. CUARTO CURSO DE ESO BLOQUE 1. LA METODOLOGA CIENTFICA. Bsqueda y seleccin de informacin de carcter cientfico utilizando las tecnologas de la informacin y comunicacin y otras fuentes.

Reconocimiento de las relaciones de la biologa y la geologa con la tecnologa, la sociedad y el medio ambiente, considerando las posibles aplicaciones del estudio realizado y sus repercusiones. BLOQUE 2. LA TIERRA, UN PLANETA EN CONTINUO CAMBIO.
Unidades 9. 10.

El modelado del relieve terrestre. - Concepto de relieve. Agentes y procesos externos: meteorizacin, erosin, transporte y sedimentacin. - Factores externos del modelado del relieve. El modelado litoral. El modelado krstico. - Los sistemas morfoclimticos. Clasificacin. El relieve terrestre. Lectura e interpretacin de mapas topogrficos. Realizacin de perfiles topogrficos.
Unidad 8.

La historia de la Tierra. - El origen de la Tierra. El tiempo geolgico. Principios que permiten reconstruir su historia. Mtodos de datacin. 62

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Los primeros seres vivos. Los fsiles. Fsiles gua y fsiles caractersticos. Reconocimiento de algunos fsiles importantes. Las eras geolgicas. Ubicacin de los acontecimientos geolgicos y biolgicos ms significativos. La historia geolgica de un territorio a partir de una serie o columna estratigrfica sencilla.

Unidad 7.

La tectnica de placas. - Una revolucin en la historia de las Ciencias - El ciclo de las rocas. - Distribucin geogrfica de terremotos y volcanes. Wegener y la deriva continental. La expansin del fondo ocenico. Pruebas de la tectnica de placas. - Las placas litosfricas. Bordes de placa. La formacin de cordilleras: tipos y procesos geolgicos asociados. - Fenmenos geolgicos asociados al movimiento de las placas: Los terremotos. El plano de Benioff. Vulcanismo terrestre. Las dorsales ocenicas. Las fosas submarinas. La subduccin. Los pliegues y fallas. BLOQUE 3. LA VIDA EN EL PLANETA.
Unidad 1.

La clula, unidad de vida. - La teora celular. La clula como unidad estructural y funcional de los seres vivos. - Reproduccin celular. Mitosis y meiosis. - Estudio del ADN: composicin, estructura y propiedades. - Los niveles de organizacin biolgicos. El mundo microscpico.
Unidad 2.

La herencia y la transmisin de los caracteres. - Gentica. Las leyes de Mendel - Gentica humana. La herencia del sexo. La herencia ligada al sexo. Estudio de algunas enfermedades hereditarias y aspectos preventivos. - Concepto de gen. El cdigo gentico. Las mutaciones. - Resolucin de problemas sencillos de gentica. - Ingeniera y manipulacin gentica. Los alimentos transgnicos. El genoma humano. La clonacin. - La biotecnologa gentica y reproductiva.
Unidad 3.

Origen y evolucin de los seres vivos. El origen de la vida. Principales teoras. La evolucin: mecanismos y pruebas. Aparicin y extincin de especies. Teoras evolutivas. La biodiversidad como resultado del proceso evolutivo. El hombre y la extincin de especies. Estudio esquemtico del proceso de la evolucin humana.

BLOQUE 4. LA DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS.


Unidad 4. 5.

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El ecosistema: Las relaciones trficas. Ciclo de materia y flujo de energa. Identificacin de cadenas y redes trficas en ecosistemas terrestres y acuticos. Ciclo biogeoqumico del carbono y del nitrgeno. Las plagas y la lucha biolgica. Las sucesiones ecolgicas. La formacin y la destruccin de suelos. Los incendios forestales. Los cambios ambientales de la historia de la Tierra. Las adaptaciones de los seres vivos al entorno. El mantenimiento del medio fsico y de los seres vivos del medio natural. 4.5. PROFUNDIZACIN DE BIOLOGA

BLOQUE 1. PROTOCOLO DEL MTODO CIENTFICO EN EL LABORATORIO


Unidad 1

- Normas de funcionamiento en el laboratorio. - Estudio del material de laboratorio: estuches de diseccin, material de vidrio, mecheros, estufa de cultivo, bao mara, balanza. - Conocimiento del funcionamiento y de las partes que componen el instrumental ptico: lupa binocular, microscopio ptico. - Tcnicas de tincin. - Realizacin de cortes con microtomo manual. - Observacin de preparaciones microscpicas. - Aprendizaje en la elaboracin de preparaciones y en su enfoque. BLOQUE 2. INTRODUCCIN AL TRABAJO DE CAMPO Y DE INVESTIGACIN
Unidad 2.

- Clasificacin de los animales. - Clasificacin de las plantas. - Algas y Hongos macroscpicos. Los lquenes. - Clasificacin de los minerales y de las rocas. - Estudio de las partes del suelo. - Principales paisajes de la Biosfera. - Realizacin de disecciones. - Observacin de la estructura macroscpica de los diferentes rganos de las plantas superiores. BLOQUE 3. CONOCER IN SITU NUESTROS ECOSISTEMAS MS CERCANOS
Unidad 3.

Componentes y caractersticas: - Paisajes caractersticos de nuestro entorno ms prximo. - El grado de desarrollo sostenible en cuanto al tipo de urbanismo, niveles de residuos, ndices de contaminacin lumnica, acstica y de vehculos de motor existentes en esta zona. - Anlisis de algunos factores abiticos de la zona: relieve, temperatura, pluviosidad. - La brjula. BLOQUE 4. CENTROS DE VISITANTES E INVESTIGACIN PRXIMOS
Unidad 4.

- Germinacin de semillas.

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- Tcnicas de biotecnologa vegetal. - Tcnicas de biotecnologa animal. - Realizacin de experiencias sencillas de investigacin y algunas tareas de conservacin, durante las estancias en los diferentes Centros visitados. BLOQUE 5 EL MUNDO VIVO E INERTE VISTO BAJO EL MICROSCOPIO
Unidad 5.

- Clulas vegetales: caractersticas fundamentales y tipos de ellas. - Preparacin y observacin de cortes histolgicos sencillos vegetales. - Reconocimiento microscpico de los tipos de rganos vegetales.
Unidad 6.

Clulas animales: caractersticas fundamentales y tipos de ellas. Observacin de cariotipos y construccin de idiogramas. Preparacin y observacin de cortes histolgicos sencillos animales. Reconocimiento microscpico de tipos de rganos animales.

Unidad 7.

- Bacterias. - Infusorios. - Algas, levaduras y mohos.


Unidad 8.

- Reconocimiento de las principales rocas y de sus componentes minerales, enfocados ambos desde una ptica microscpica. BLOQUE 6. EL RECICLAJE, LA BIOPLSTICA, LA ALIMENTACIN. Unidad 9. - Tincin de siluetas de animales y plantas en camisetas. - Elaboracin de papel reciclado.
Unidad 10.

- Presencia de alimentos de origen vegetal y animal. - Reconocimiento bioqumico de los principales nutrientes presentes en los alimentos. - Anlisis de datos obtenidos en encuestas sobre Tipos de hbitos alimentarios ms frecuentes seguidos por la poblacin del entorno. - Recopilacin de recetas sencillas, equilibradas y ricas, ricas... - Fabricacin del yogourt.

5. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN 5. 1. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN La evaluacin tiene como finalidad el comprobar el grado de adquisicin de las capacidades que vienen sealada, tanto en los objetivos generales del currculo como en los objetivos didcticos de cada unidad. Por tanto, la evaluacin lo que determina es el aprendizaje del alumno/a con respecto a los criterios de evaluacin propuestos en la programacin de cada curso, teniendo en cuenta tanto los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales de los contenidos de cada curso.

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Para evaluar el proceso de enseanza de cada alumno/a a lo largo del periodo de aprendizaje se utilizarn los siguientes instrumentos de evaluacin: 1.- Pruebas escritas o/y orales. Sern objetivas, abiertas, de desarrollo de un tema o de preguntas cortas o/y de resolucin de ejercicios. Las pruebas escritas se realizarn en coherencia con los objetivos del rea y referidas a los criterios de evaluacin de los contenidos que se estn estudiando en ese momento. A lo largo de cada evaluacin se realizarn como mnimo 2 (siempre que las circunstancias no lo impidan). 2.- Observacin directa del trabajo de clase. El profesor valorar la realizacin de actividades propuestas, o realizadas por propia iniciativa, tanto individuales como en grupo, la participacin en clase, integracin en su grupo, el inters por la materia (puntualidad, asistencia). Sera aconsejable que se realicen exposiciones en el aula y la discusin de trabajos. Tambin, pequeas investigaciones bibliogrficas; podran ser sobre temas relacionados con la Regin (Zoologa, Botnica, Geologa, agua, huerta, seda...), as como tambin, sobre experiencias realizadas fuera y dentro del aula, tanto a nivel individual como en equipo. Se valorarn tambin, los trabajos realizados por los alumnos en soporte informtico; y otros tipos de trabajos. 3.- Anlisis del cuaderno de clase, de laboratorio, trabajos de investigacin. En el cuaderno se evaluarn los siguientes aspectos: organizacin y orden secuenciado de las actividades trabajadas, si est completo y al da, si ha desarrollado las estrategias y procedimientos cientficos referidos a los criterios de evaluacin. A criterio del profesor de Secundaria, el anlisis del cuaderno se podr sustituir por un resumen de cada unidad, donde se valorar el grado de comprensin del tema y la profundizacin del mismo. El resumen puede ser un instrumento til para el propio alumno para repasar de una forma ms rpida, los conceptos y fundamentos de cada unidad. 5.2. CRITERIOS DE CALIFICACIN (ESO) A. Criterio de No Aplicacin de la Evaluacin Continua El alumnado que curse cualquier materia de ESO perteneciente a este Departamento, podr alcanzar en la 2 Evaluacin una puntuacin de 5 o superior a 5 puntos, quedando constancia de ello en su Boletn de Calificacin, y sin embargo, puede darse la circunstancia de no tener superado todava en estas fechas, los contenidos pertenecientes a la 1 Evaluacin. Por otra parte, para poder optar por una calificacin positiva en Junio, deber superar todas y cada una de las evaluaciones suspensas antes del final de curso, mediante la realizacin de las Pruebas de Recuperacin a lo largo del curso, o/y de las Pruebas Finales de final de curso.

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B. Recuperacin en la Evaluacin Posterior En todos los diferentes niveles de ESO (1, 2, 3 y 4), los alumnos podrn superar la calificacin de la Evaluacin anterior, respondiendo adecuadamente y obteniendo como mnimo la calificacin de 5 puntos, a preguntas realizadas en el primer ejercicio de la siguiente evaluacin o en prueba aparte de recuperacin. C. Criterios Generales 1 Ciclo ESO: (1 y 2 ESO) C. NATURALEZA Cada uno de los procedimientos de evaluacin anteriormente expuestos ser calificado y englobados en la nota final de evaluacin, de la siguiente manera: - Pruebas escritas o/y orales: 60%

Se realizarn al menos dos pruebas por evaluacin. Se atendern las faltas de ortografa, la presentacin, y la consecucin o no, de una progresiva mayor madurez en la expresin oral o/y escrita a lo largo del curso. El profesor, atendiendo a estos aspectos, podr reducir la calificacin obtenida por el alumno, a razn de 0,1 por falta hasta un punto mximo. - Actitud en el trabajo: 40 %

Observacin directa del trabajo realizado en clase y durante todo tipo de actividades relacionadas con esta materia. Observacin indirecta del nivel de estudio realizado en casa. Anlisis del cuaderno, (entregado a tiempo, completo y ordenado, ortografa y caligrafa, presentacin, expresin escrita, dibujos, fotos y esquemas), que puede incluir varios apartados. As, el trabajo de clase, investigaciones, y las actividades prcticas llevadas a cabo en el laboratorio. Adems, se valorarn otras actividades complementarias realizadas durante las horas de desdoblamientos de los grupos correspondientes, (siempre y cuando estos ltimos los hubiera). Trabajos realizados en soporte informtico. Otros tipos de trabajos. Para hacer efectiva la valoracin de los distintos conceptos de calificacin, ser necesario que el alumno haya alcanzado al menos una media de 3 sobre 10, en las pruebas escritas o/y orales realizadas en cada evaluacin. D. Criterios Generales 2 Ciclo de ESO (3 y 4): BIO-GEO Cada uno de los procedimientos de evaluacin anteriormente expuestos ser calificado y englobados en la nota final de evaluacin, de la siguiente manera: - Pruebas escritas o/y orales: 70%

Se realizarn al menos dos pruebas por evaluacin. Se atendern las faltas de ortografa, la presentacin, y la consecucin o no, de una progresiva mayor madurez en la expresin oral o/y escrita a lo largo del curso. El profesor, atendiendo a estos aspectos, podr reducir la calificacin obtenida por el alumno, a razn de 0,1 por falta hasta un mximo de un punto.

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- Actitud en el trabajo:

30 %

Observacin directa del trabajo realizado en clase y durante todo tipo de actividades relacionadas con esta materia. Observacin indirecta del nivel de estudio realizado en casa. Anlisis del cuaderno, (entregado a tiempo, completo y ordenado, ortografa y caligrafa, presentacin, expresin escrita, dibujos, fotos y esquemas, que puede incluir varios apartados. As, el trabajo de clase, investigaciones, y las actividades prcticas llevadas a cabo en el laboratorio. Adems, se valorarn otras actividades complementarias, realizadas durante las horas de desdoblamientos de los grupos correspondientes, (siempre y cuando estos ltimos los hubiera). Trabajos realizados en soporte informtico. Otros tipos de trabajos. Para hacer efectiva la valoracin de los distintos conceptos de calificacin, ser necesario que el alumno haya alcanzado al menos una media de 3 sobre 10, en las pruebas escritas o/y orales realizadas en cada evaluacin. E. Criterios Especficos: (4 ESO) PROFUNDIZACIN BIO GEO 1a.- Actitud en el trabajo: Referida a la puntualidad y asistencia a clase, grado de inters, nivel de estudio, participacin activa, comportamiento dentro y fuera del Centro, presencia de compaerismo. 1b.- Cuaderno de clase y trabajos realizados: El cuaderno debe estar completo, ordenado, entregado a tiempo, limpio, correcta caligrafa y ortografa, los dibujos con colores y con los nombres respectivos indicados. Exposicin de trabajos realizados en soporte informtico. Otros tipos de trabajos. 2.- Pruebas orales o escritas: Se realizar en la medida de lo posible una prueba por cada evaluacin. La valoracin de los siguientes apartados es la siguiente: - 1a + 1b: - 2 : 70% 30%

En el caso de que alguna evaluacin no contara con la nota referida al examen, el cuaderno valdra un 50%, mientras que los trabajos realizados y la actitud, sumaran el 50% restante de la nota de la evaluacin. Las Pruebas que se realicen en esta materia, tendrn carcter eminentemente prctico. 6. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN A lo largo de la programacin se viene haciendo referencia a la utilizacin de las TIC en nuestras clases de ciencias.

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Utilizamos el can y el ordenador como soporte audiovisual de la teora a partir de presentaciones, animaciones, documentales, etc; para buscar informacin en trabajos realizados en casa, etc. En materias como primero de secundaria hemos optado, este curso, por el Proyecto Educa que es un libro de recursos con material on line, adems del soporte en papel. En las clases de desdoble de laboratorio utilizamos los recursos de CNICE, el rincn del Clic etc, siempre que estn libres las clases de informtica, cosa que cada vez es ms difcil al haber aumentado la demanda de este espacio. 7. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD El extender la escolarizacin obligatoriamente hasta los 16 aos, obliga a dar respuesta real a las necesidades educativas de todos los alumnos, es decir, a aplicar el principio de atencin diferenciada a la diversidad. La atencin a la diversidad supone reconocer las diferentes motivaciones, capacidades de aprendizaje e intereses de los alumnos. El profesor debe ajustar la ayuda pedaggica a las diferentes necesidades y facilitar recursos o estrategias variadas, asumiendo las diferencias en el interior del grupo as como la realizacin de una evaluacin inicial individualizada. Se proponen como vas de atencin a la diversidad las siguientes actividades: 1.- Actividades iniciales, que ayudan al profesor a identificar los contenidos previos que posee el grupo de alumnos. 2.- Actividades de apoyo que completan las actividades programadas para cada unidad didctica. 3.- Actividades de enseanza-aprendizaje que suceden a cada desarrollo de contenidos. 4.- Agrupamientos flexibles y ritmos distintos. 5.- Propuestas de actividades diferenciadas. 6.- Adaptaciones curriculares para los alumnos que las precisen. Para los casos extremos est prevista la aplicacin medidas extraordinarias que se desarrollan en los programas de Diversificacin, Compensatoria, Aula Taller y de atencin a ACNE, dependientes del Departamento de Orientacin. En relacin con estos programas el Departamento de Ciencias Naturales hace las siguientes aportaciones: PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD Este plan se ha elaborado segn la Orden que da respuesta a lo establecido por el decreto 359, que da atencin a la diversidad de la CARM. Los profesores del Departamento de Ciencias Naturales, con objeto de proporcionar una atencin individualizada en el proceso de enseanza aprendizaje, sin modificar los objetivos propios de los cursos, de los ciclos y de las etapas, hemos elegido como medidas ordinarias fundamentales, las siguientes estrategias organizativas y metodolgicas, que a continuacin se sealan: - Mtodos de aprendizaje cooperativos. (Todos los cursos)

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Aprendizaje por tareas, por descubrimiento, de tipo autnomo. (Todos los cursos) Talleres de aprendizaje. (Profundizacin Biologa-Geologa 4 ESO) La inclusin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el trabajo diario de aula. (Todos los cursos) La enseanza compartida de dos profesores en el aula, en el laboratorio o/y en el entorno. (Profundizacin Bio-Geo 4 ESO y desdoblamiento de Bio-Geo de 3 ESO) La eleccin de materiales. (Todos los cursos) El refuerzo y el apoyo curricular de contenidos trabajados en clase. (Todos los cursos)

Participando en el proceso mediante el que se decide cuando un alumno debe incorporarse a uno de estos programas. Elaborando las adaptaciones curriculares, significativas o no segn los casos, para los alumnos que participan en estos programas. Aplicando las adaptaciones cuando la docencia en estos programas est asignada a profesores del departamento. Elaborando, para los alumnos de altas capacidades, actividades ms complejas y motivadoras por medio de: trabajos de investigacin, utilizacin de las TIC, comunicacin de conclusiones a sus compaeros, etc. En los casos de los alumnos repetidores se har un plan individualizado a partir de la recogida de informacin de la situacin acadmica y personal que nos informar sobre el motivo de la repeticin. Una vez valorada la situacin se har un seguimiento individualizado del alumno, por parte del profesor, mediante entrevistas personales, seguimiento de la realizacin de las tareas, trabajos, cuaderno y cualquier actividad acadmica en que deba participar el alumno. El objetivo es conseguir la motivacin y la integracin del alumno en el aula. En el caso de que sea posible se premiar sus posibles logros. 8. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN (ESO) 8.1 RECUPERACIN DE MATERIAS IMPARTIDAS EN EL MISMO AO: Recuperacin de evaluaciones suspensas a lo largo del curso En todos los diferentes niveles de ESO (1, 2, 3 y 4), los alumnos podrn superar la calificacin de la Evaluacin anterior, respondiendo adecuadamente y obteniendo como mnimo la calificacin de 5 puntos, a preguntas realizadas en el primer ejercicio de la siguiente evaluacin o en prueba aparte de recuperacin. Cuando la calificacin del apartado de exmenes haya sido positiva, mientras que negativa en el apartado del cuaderno, la Recuperacin se har con la entrega de ste, debidamente elaborado y dentro del plazo previsto. Prueba extraordinaria para aquellos alumnos que por faltas de asistencia han perdido el derecho a la evaluacin continua Los alumnos que pierdan el derecho a la evaluacin continua por faltas de asistencia (justificadas o no), realizaran un examen global al final de la evaluacin o al

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final de curso (dependiendo del nmeros de evaluaciones prdidas). El examen ser distinto del que realizaran sus compaeros. La nota de esta prueba ser el nico instrumento a valorar para superar la materia (mnimo 5).
Pruebas de Junio

A final de curso y organizado desde Jefatura de Estudios, en los casos de los cursos de 3 y 4 ESO, o directamente, por el propio profesor, si se trata de 1 y 2 ESO, el alumnado contar con una Prueba de Recuperacin, dirigida nicamente a aquellos alumnos que les quede por superar alguna o la totalidad de las evaluaciones. Los Exmenes de Recuperacin, contarn con preguntas relacionadas con los Contenidos Mnimos y en un nmero suficiente, para asegurar que el alumnado pueda alcanzar al menos el aprobado (5 puntos). El resto de las preguntas se ceirn a los contenidos previstos en los Criterios de Evaluacin y que fueron establecidos por la Consejera de Educacin. El n total de preguntas corresponder a 5, 10 20, siendo valoradas cada una de ellas, a 2, 1 punto o a punto, respectivamente.
Pruebas de Septiembre

Los alumnos que hayan sido evaluados negativamente en Junio, realizarn en Septiembre una Prueba escrita de recuperacin de la totalidad de la materia. Este Departamento deber cumplimentar un informe antes de la entrega de notas en el mes de Junio, para que posteriormente pueda ser entregado por el tutor a cada uno de los alumnos que no hayan superado stas o/y otras materias. En dicho informe se encuentran recogidas un conjunto actividades educativas concretas, para que sean trabajadas por el alumno durante las vacaciones estivales, facilitndole as, la superacin de la asignatura en la prueba extraordinaria de Septiembre. Las actividades de verano slo sirven para facilitar el estudio de la materia, no son evaluables. Estos exmenes se elaborarn conjuntamente por todos los miembros del Departamento y por tanto, tendrn carcter nico para todos los alumnos de un mismo curso, independientemente del profesor concreto que impartiera la materia. Se elaborarn en funcin de los Contenidos establecidos en los Criterios de Evaluacin, y constarn de un nmero suficiente de preguntas referidas a los Contenidos Mnimos que les posibilite conseguir el aprobado. El n total de preguntas corresponder a 5, 10 20, siendo valoradas cada una de ellas, a 2, 1 punto o a punto, respectivamente. 8.2 RECUPERACIN DE MATERIAS PENDIENTES DE AOS PRECEDENTES. (Ciencias de la Naturaleza o/y Biologa-Geologa). Los alumnos que promocionan al curso siguiente, con una calificacin negativa en alguna de nuestras materias, se les har un seguimiento durante el presente curso acadmico, y se les aplicar las medidas educativas necesarias para que pueda superar dicha materia. Es competencia del profesor que imparte en el curso de nivel superior, la toma de iniciativas (durante las clases o en los recreos), que propicien el estudio y la

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comprensin de los aspectos en los que el alumno posea dificultades. Adems, deber realizar la evaluacin de dicha materia. Si por el contrario, el alumno no presentara una continuidad en la matriculacin de esta materia, sera responsabilidad del Jefe del Departamento Didctico realizar ese conjunto de actividades anteriormente expuestas. En este caso, el Jefe del Departamento nicamente podr contar con el tiempo de algunos de los recreos, repasando y explicando los aspectos fundamentales de la asignatura. Los miembros de este Departamento acuerdan los puntos siguientes: - Si existen Contenidos de la materia suspensa que no estn incluidos en el nivel superior: Se dividirn en dos partes. El procedimiento de evaluacin de dichos contenidos se har mediante la entrega de dos trabajos que coincidirn con las fechas propuestas por Jefatura de Estudios, una en el mes de Noviembre y otra en Febrero. El alumno deber poder defender adecuadamente de forma oral o escrita los contenidos tratados en sus propios trabajos, en el momento de dicha entrega. Por tanto son obligatorios tanto los trabajos, como la superacin de una prueba de los contenidos para ser evaluado positivamente Los trabajos constarn de esquemas y si es posible de dibujos con colores. Se les recomendar no usar el ordenador. - Si existen contenidos de la materia suspensa que estn incluidos en el nivel superior: La evaluacin positiva en cada una de las evaluaciones, ser suficiente para superar directamente dichos contenidos del nivel anterior. Por tanto, no se requerir la entrega de trabajos para aprobar esta parte de la materia. Criterio de No Automatismo No se podr aprobar en las Convocatorias de Junio y de Septiembre la Materia Pendiente, si no se presenta primero, y supera despus, las Pruebas destinadas a este fin. El alumno incluso y a pesar de no superar la asignatura pendiente, podr aprobar en la misma convocatoria la materia del nivel superior. As: Materias Pendientes. Convocatoria de Junio Si el alumno no consigui a lo largo del curso ser evaluado positivamente en la totalidad de la materia pendiente, deber presentarse a la Prueba Final de mayo con el nivel correspondiente de la materia suspensa, segn calendario de exmenes fijado por Jefatura de Estudios. El examen incluir la totalidad de la materia, o en su caso, la parte no superada. Si la Prueba comprende la totalidad de la materia, presentar preguntas en n de 5, 10 20, su calificacin ser de 2, 1, 0,5 puntos, respectivamente.

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Materias Pendientes. Convocatoria de Septiembre - Si el alumno suspendiera la Materia Pendiente en Junio, deber obligatoriamente presentarse en Septiembre al examen de dicha materia y superarlo, si lo que se pretende es optar por el aprobado en la misma. - En ningn caso podr, examinndose de la misma materia de un nivel superior, ausentarse de la realizacin de la Prueba de la Materia Pendiente, si pretende superar esta ltima. - El tipo de Prueba para estos alumnos, ser la misma que la que realicen los alumnos que durante ese mismo curso acadmico, no alcanzaron el aprobado en Junio. - El tipo de Prueba en Septiembre contar con el mismo n de preguntas y la misma valoracin que la ya expuesta para la Prueba de Recuperacin de Junio. Es decir, 5, 10 20 preguntas a 2, 1 punto cada una de ellas. 8. 3. CONVOCATORIA ANUAL DE PRUEBAS: Elaboracin de Pruebas de Adquisicin del Ttulo de Secundaria (Alumnos con mayora de edad) Este profesorado ha decidido atendiendo a razones de equidad, que el nivel de complejidad que presentarn dichas pruebas, ser el equivalente al exigido para el resto del alumnado de ESO, en la Convocatoria de Junio o Septiembre. 9.- HBITOS DE LECTURA Para motivar la lectura se va a seguir una metodologa en la cual se implique al alumnado a ejercitarla de dos formas diferentes. - Una de ellas, se realizar dentro de la propia aula materia; es decir, all donde se est impartiendo cada una de las diferentes asignaturas pertenecientes a este departamento, y se har de manera tal que en general, al menos cada alumno de cada grupo, pueda realizar una lectura comprensiva al trimestre, en voz alta, con la debida entonacin durante unos minutos y utilizando el propio libro de texto, ya sean utilizando para ello los contenidos de la materia, como tambin, podrn ser actividades de ampliacin o de refuerzo que vengan all recogidas. - Adems y por otro lado, se incentivar la realizacin de otras lecturas complementarias ya en su casa, fuera del horario escolar, incorporando el profesor la calificacin que merezcan los trabajos que de estas lecturas se elaboren, segn los criterios recogidos en esta programacin anual. Se trata de que el alumno realice una bsqueda de noticias de actualidad referidos a aquellos temas concretos que se estn trabajando en las aulas. Tambin, si se trata de alumnos de 4 de ESO, se fomentar la lectura de documentos con carcter cientfico. En la mayora de los casos, estos trabajos culminarn con una exposicin oral en el aula acompaados del uso de los TIC, ya sea mediante la participacin de un gran o pequeo grupo, o incluso de forma individual. Otras veces esta recopilacin informativa se plasmar en el cuaderno del aula o en cualquier otro soporte. Si la materia de 4 de ESO es la llamada Profundizacin en Biologa- Geologa, este tipo de actividades relacionadas con la realizacin de lecturas divulgativas y trabajos de 73

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carcter cientfico, tendrn si cabe, an ms preponderancia en el aula y mayor consideracin en los criterios de calificacin, que en otras materias de ESO, pues se trata de una materia con un claro objetivo de ampliacin cientfica. 10. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS. 10. 1- General de ESO 1.- Material impreso: Utilizado por los alumnos: Se tratar de formar una biblioteca de aula en la que existan libros de consulta, de divulgacin, guas de campo, diccionario, etc. - Libros de texto (con carcter obligatorio): 1ESO: Proyecto Educa 2 ESO: Ed. Oxford. 3 y 4 ESO: Ed. Mc Graw Hill - Cuaderno de clase. - Material recopilado por el profesor, con hojas de cuestiones y actividades. Utilizado por el profesor: - Libros de texto y materiales curriculares diversos. 2.- Material para la realizacin de experiencias: - Material de laboratorio: microscopios, material de diseccin, instrumentos sencillos, reactivos, preparaciones microscpicas, etc. - Material de aula: Lminas, mueco clstico, esqueleto, etc - Material de campo. 3.- Material audiovisual: - Cintas de videos y vdeo; cintas de DVD - Proyector de transparencias y transparencias. - Proyector de diapositivas y diapositivas. - Can de proyeccin y porttil. 4.- Prcticas de laboratorio 5.- Medios informticos - Can de proyeccin y porttil. 10. 2- Especfico de PROFUNDIZACIN EN BIOLOGA-GEOLOGA Esta materia se ha diseado para ser impartida eminentemente de forma prctica.

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La mayor parte de las veces se trabajar en el laboratorio, otras en el aula plumier, y dada la magnifica situacin de nuestro Centro, en un entorno natural y de gran valor paisajstico. Tambin se van a llevar a cabo salidas al entorno prximo, con un promedio de dos sesiones mensuales, para realizar un trabajo de campo, as como tambin algunas investigaciones sencillas, llevadas a cabo en los Centros que se visiten y que se presten a ello. Algunas de estas actividades van a poder ser realizadas ya que el horario con el que cuenta esta materia (dos horas semanales), va a impartirse de forma consecutiva y en un slo da a la semana (jueves), y a lo largo del curso completo. Se va a necesitar un material y unos recursos didcticos muy diversos, con los que el alumnado aprender a trabajar tanto de forma individual, como en grupo: - Preparaciones microscpicas: Se utilizarn en el laboratorio para el estudio y reconocimiento de los principales, clulas, tejidos y rganos vegetales y animales. As como tambin, para el estudio de los principales tipos de rocas a travs de lminas delgadas. - El aula plumier: Se utilizar en el caso de trabajar con programas informticos, referidos a Botnica, Zoologa, Mineraloga y Ecologa. Tambin a Citologa, Histologa, Organografa. Y por ltimo, a Medicina en general, y a Nutricin y Diettica en particular. - Vdeos, diapositivas y fotografas, sobre todos estos temas. - Prismticos, mquinas de fotos, mapas de diversos tipos, brjulas, estereoscopios: Servirn para recoger imgenes, para orientarse y comprender la visin tridimensional de las fotos areas. - Trabajos elaborados por los alumnos: Algunos de ellos sern presentados en soporte informtico o en material impreso (fotografas, transparencias, grficos). Tambin se puede tratar de la fabricacin de material de secretaria, realizado con papel previamente reciclado. Adems, y siempre que sea posible, se pintarn a mano prendas de algodn, con ilustraciones a color de especies animales y vegetales. Por ltimo, se podrn elaborar sencillos y tpicos platos del pas.

11. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS. (ESO) Las actividades complementarias y extraescolares organizadas por el Departamento de Ciencias de la Naturaleza, tienen como objetivo favorecer la aplicacin de los contenidos propios de la etapa, acercar al alumno al medio natural, que es al fin y al cabo el objeto de estudio de nuestra rea, y favorecer el conocimiento y la interrelacin entre profesor y alumno en otras situaciones fuera del aula.

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A.- Actividades Complementarias (para ser realizadas fuera del Centro), son: 1 ESO: Ciencias de la Naturaleza Visita a las Salinas de San Pedro, incluyendo un recorrido medioambiental.

Al tratarse aspectos biolgicos y geolgicos del Parque Natural, esta actividad se encuentra relacionada con las unidades n 9, 10, 11 y 12 que estudian las plantas y los animales, adems de biodiversidad y las adaptaciones de los organismos a la salinidad. 2 ESO: Ciencias de la Naturaleza Actividad educativa sobre ZEPAS: Descubre la ZEPA Monte El Valle y Sierras de Altahona y Escalona. Previamente a la salida, los alumnos recibirn una charla informativa sobre el valor de las zonas de especial proteccin de las aves (ZEPAS)

Son contenidos del programa que se tratan en la unidad n 13: Diversidad de los ecosistemas. 3 ESO: Biologa-Geologa Recorrido medioambiental: Recorrido por el ro Segura, salida conjunta con el departamento de Ciencias Sociales Previamente a la salida, los alumnos recibirn una charla explicativa sobre la importancia de la conservacin de los bosques de ribera para preservar especies con un alto valor biolgico como la nutria (Ecologistas en accin). Salida conjunta con el departamento de Matemticas a la Unin y visita a la mina Matilde.

Las unidades del programa de Biologa-Geologa, que estn relacionadas con esta actividad son, la unidad n 1: La actividad geolgica del planeta Tierra; y la unidad n : Actividad humana y medio ambiente. Las dos unidades del cuadernillo: El relieve y los impactos ambientales. 4 ESO: Biologa-Geologa

- Visita a la Sierra Minera de la Unin: Minas de Agrupa Vicenta y las Matildes. - Estudio de la Rambla del Puerto de la Cadena. Visita al Museo de la Ciencia: Planetario y Exposicin del Agua. Visita al Museo Paleontolgico de la Regin de Murcia Las unidades del programa de esta materia, relacionadas con esta actividad son, la unidad n 4 y n 5: La dinmica y autorregulacin de los ecosistemas. Adems, la unidad n 8, se dedica al estudio de los fsiles, la unidad n 7 Tectnica de Placas

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4 ESO: Profundizacin en Biologa-Geologa

- Visita al Club Hpico de Murcia (Sierra de Carrascoy): es una actividad que se har en colaboracin con el Departamento de Educacin Fsica, como fiel reflejo de que el programa de esta materia, se elabor con carcter claramente interdisciplinar. Es, en concreto, un estudio del nexo existente entre el mundo de la Zoologa y del Deporte y de ste con la Salud. Tratar de dar a conocer al alumnado de forma prctica, el mundo de los quidos desde un punto de vista biolgico y veterinario, y a su vez, el mundo de la equitacin. Por ello, est actividad est en conexin con las unidades de su programa n 2: La Taxonoma y el paisaje; n 3: Estudio de ecosistemas, (en concreto, La sierra de Carrascoy). Y n 4. Trabajando en Centros prximos. B.- Actividades Complementarias (para ser realizadas en el Centro) 4 ESO: (Profundizacin de Biologa-Geologa)

Como actividades complementarias y cindose estrictamente al horario semanal del que dispone esta materia, se llevarn a cabo diferentes salidas al entorno prximo, visitando y realizando tambin, en la medida de lo posible, diferentes tipos de actividades (de investigacin, de conservacin, etc.) de los siguientes espacios: o Arboretum. o Las canteras de El Valle. o Centro de Conservacin de Especies Protegidas. o Viveros Municipales. o Centro de Interpretacin (La Luz y El Valle). Casa forestal del Valle. o Visita al Centro de Investigacin IMIDA. o Inmersin en piscina, para la adquisicin de conocimientos bsicos en submarinismo, (no segura). o Visita al Centro de Salud o/y Cultural de esta localidad, (no segura). o Visita al Acuario de la Universidad de Murcia Adems, se podran impartir diversas charlas con los siguientes temas: - Las basuras. Taller de papel reciclado, (no segura). - Contaminacin atmosfrica. Taller de experimentos atmosfricos, (no segura). C.- Otras Actividades Complementarias (4 ESO de Bio-Geo) Podrn consistir en la realizacin de visitas de inters cientfico a exposiciones, o en la asistencia a conferencias que puedan tener lugar tambin, durante el presente curso. As: - Visita a la Exposicin sobre la Semana de la Ciencia y de la Tecnologa: Es una exposicin que se llevar a cabo un ao ms en el Jardn del Malecn y que va a destinarse a los alumnos de la materia de Profundizacin en Biologa-Geologa de 4 ESO. Tambin asistirn aquellos que cursan la optativa de Profundizacin en Fsica-Qumica. Otras actividades ya realizadas en cursos anteriores, que podran volver a plantearse para el presente curso acadmico, son: - Charla sobre Ecologa de una ciudad, (no segura).

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- Charla sobre Energas y el espacio solar, (no segura). - Valores naturales de la Zepa Monte del Valle y Sierras de Altaona y Escalona: conferencia en el Saln de Actos del Instituto, (no segura). D. Actividad extraescolar (de 1 ESO) - Participacin en el programa de Centros de Educacin Ambiental en Virnoles (Cantabria) 12.- PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL AJUSTE DE LA PROGRAMACIN En general y siempre que sea posible, los momentos en los que se revisarn estos aspectos sern: - Una vez al mes se analizar el avance de cada una de las materias y se comparar con lo expresado en la programacin. Tambin se analizarn las causas que puedan originar la aparicin de grupos, o alumnos concretos donde aparezcan mayores dificultades. Y adems, se comentarn los casos que presenten un rendimiento ptimo. - Al finalizar cada evaluacin y con los resultados estadsticos obtenidos sobre la mesa, se realizar una comparacin por materias y tambin por grupos; es decir, tanto en la horizontal, como en la vertical, para obtener conclusiones al respecto. - En cualquier reunin de departamento, en donde algn profesor del mismo considere la idoneidad del tratamiento de estos temas, debido a la aparicin de alguna situacin que as lo aconseje. En todos estos momentos, se llevar a cabo una revisin precisa de los grupos que presenten malos resultados, revisando la metodologa y las actividades realizadas; as como tambin los contenidos y los objetivos alcanzados. Ser aconsejable en estos casos, adaptar en la medida de lo posible algunos aspectos concretos de la metodologa, propiciar la realizacin de actividades de refuerzo e informar a este alumnado de la necesidad de realizacin de un trabajo ms intenso y adecuado.

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PROGRAMACN DIDCTICA DE BACHILLERATO PRIMERO DE BACHILLERATO 1. BIOLOGA Y GEOLOGA Introduccin La Biologa y la Geologa son ciencias experimentales que elaboran modelos y teoras para intentar explicar el mundo que nos rodea. Este conocimiento se ha empleado en la mejora de la calidad de vida de muchas personas pero, su aplicacin en campos concretos de nuestras vidas, tambin ha originado unos riesgos que estn poniendo en jaque la existencia en nuestro planeta. Para poder comprender como funciona el planeta Tierra, los alumnos han de tener ms y mejores conocimientos de estas dos materias. Adems, hoy en da, ese saber ha de estar integrado e interrelacionado en una estructura lgica que le permita tener una visin global del funcionamiento de su planeta. Por ello, los conocimientos de cada una de estas dos reas han de organizarse en una secuencia lgica cuyas ideas bsicas sean los hilos conductores en ambas. En la Geologa, las lneas conductoras sern: la geodinmica interna y la geodinmica externa. Desde la primera, se abordarn las explicaciones de los diferentes fenmenos geolgicos que nos rodean como son el origen de la Tierra y su diferenciacin en capas, su historia, las manifestaciones geolgicas originadas por fuerzas internas, teniendo como marco general la Teora de la Tectnica de Placas. Desde la segunda, abordaremos los fenmenos geolgicos externos, la alteracin de las rocas, la formacin de suelos, los riesgos geolgicos que se derivan de ambos procesos geodinmicos y una visin global bajo del Ciclo de Wilson. Todo ello sin perder de vista los mtodos de trabajo de esta materia: los reconocimientos de campo de rocas y minerales, los estudios fisicoqumicos en el laboratorio, la interpretacin de mapas topogrficos y la realizacin de corte y mapas geolgicos. Desde la Biologa se trabajar teniendo como eje conductor la Teora de la Evolucin que permitir comprender la diversidad de formas vivientes y los diferentes modelos de organizacin como resultado de la interaccin de esta biodiversidad con el medio en donde se desarrolla. Para ello, se comienza estudiando los criterios generales que sirven para clasificar a los seres vivos para posteriormente entrar en el conocimiento de la unidad qumica, organizativa y funcional de los mismos. Seguidamente se estudia, de una manera ms detenida, las estructuras macroscpicas de los principales grupos taxonmicos para comprender las diferentes soluciones que la vida ha propuesto para resolver un mismo problema. A partir de ambas materias, el alumnado deber desarrollar la capacidad de encontrar relaciones entre la Ciencia, la Tecnologa y la Sociedad, sus interacciones mutuas tanto positivas como negativas y desarrollar un espritu crtico sobre sus actuaciones y las propuestas que intentan hacernos la vida ms cmoda y segura, as como reflexionar sobre sus posibles aspectos menos positivos. Por ltimo, los alumnos debern elaborar informes sobre diferentes acontecimientos biolgicos o geolgicos que aparecen en los diferentes medios de comunicacin y que afectan a nuestra vida cotidiana, haciendo uso de las nuevas TIC, para posteriormente realizar una exposicin de los mismos que les sirva para desarrollar sus capacidades de expresin y comunicacin.

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1.1. OBJETIVOS
1. Conocer los conceptos, teoras y modelos ms importantes y generales de la biologa

y la geologa, de forma que permita tener una visin global del campo de conocimiento que abordan y una posible explicacin de los fenmenos naturales, aplicando estos conocimientos a situaciones reales y cotidianas.
2. Conocer los datos que se poseen del interior de la Tierra y los principales mtodos de

estudio para elaborar con ellos una hiptesis explicativa sobre su composicin, su proceso de formacin, estructura y su dinmica.
3. Reconocer la coherencia que ofrece la teora de la tectnica de placas y la visin

globalizadora y unificante que propone en la explicacin de fenmenos como el desplazamiento de los continentes, la formacin y desaparicin de cordilleras, mares y rocas, el dinamismo interno del planeta, as como su contribucin a la explicacin de la distribucin de los seres vivos.
4. Realizar una aproximacin a los diversos modelos de organizacin de los seres vivos,

tratando de comprender su estructura y funcionamiento como una posible respuesta a los problemas de supervivencia en un entorno determinado.
5. Entender el funcionamiento de los seres vivos como diferentes estrategias adaptativas

al medio ambiente.
6. Comprender la visin explicativa que ofrece la teora de la evolucin a la diversidad

de los seres vivos, integrando los acontecimientos puntuales de crisis que seala la geologa, para llegar a la propuesta del equilibrio puntuado.
7. Integrar la dimensin social y tecnolgica de la biologa y la geologa,

comprendiendo las ventajas y problemas que su desarrollo plantea al medio natural, al ser humano y a la sociedad, para contribuir a la conservacin y proteccin del patrimonio natural.
8. Utilizar con cierta autonoma destrezas de investigacin, tanto documentales como

experimentales (plantear problemas, formular y contrastar hiptesis, realizar experiencias, etc.), reconociendo el carcter de la ciencia como proceso cambiante y dinmico.
9. Desarrollar actitudes que se asocian al trabajo cientfico, tales como la bsqueda de

informacin, la capacidad crtica, la necesidad de verificacin de los hechos, el cuestionamiento de lo obvio y la apertura ante nuevas ideas, el trabajo en equipo, la aplicacin y difusin de los conocimientos, etc., con la ayuda de las tecnologas de la informacin y la comunicacin cuando sea necesario.
10. Buscar, leer y analizar textos procedentes de diferentes fuentes de informacin,

desarrollando trabajos y su posterior exposicin, empleando las TIC.


11. Desarrollar actitudes de respeto y proteccin hacia los espacios naturales y los seres

vivos que en ellos se encuentran.

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1.2. CONTENIDOS BLOQUE 1. ORIGEN Y ESTRUCTURA DE LA TIERRA. Origen y evolucin de la Tierra. Mtodos de estudio del interior de la Tierra. Interpretacin de los datos proporcionados por los diferentes mtodos. La estructura interna de la Tierra. Composicin de los materiales terrestres. Minerales y rocas. Estudio experimental de la formacin de cristales. Minerales petrogenticos. Iniciacin a las nuevas tecnologas en la investigacin del entorno: los Sistemas de Informacin Geogrfica. El trabajo de campo: reconocimiento de muestras sobre el terreno. El trabajo de laboratorio: anlisis fsicos y qumicos; microscopio petrogrfico. BLOQUE 2. GEODINMICA INTERNA. LA TECTNICA DE PLACAS. Pruebas sobre las que se sustenta la Teora de Tectnica de Placas. Placas litosfricas: caractersticas y lmites. Los bordes de las placas: constructivos, transformantes y destructivos. Fenmenos geolgicos asociados. Conduccin y conveccin del calor interno y sus consecuencias en la dinmica interna de la Tierra. Origen y evolucin de los ocanos y continentes. El ciclo de Wilson. Aspectos unificadores de la teora de la tectnica de placas. Formacin y evolucin de los magmas. Las rocas magmticas. Magmatismo y tectnica de placas. Metamorfismo. Las rocas metamrficas. Tipos de metamorfismo y tectnica de placas. Reconocimiento de las rocas magmticas y metamrficas ms representativas de Espaa y de la Regin de Murcia. Utilidad de las rocas gneas y metamrficas. BLOQUE 3. GEODINMICA EXTERNA E HISTORIA DE LA TIERRA. Procesos de la geodinmica externa. Ambientes y procesos sedimentarios. Las rocas sedimentarias y sus aplicaciones. Reconocimiento de las ms representativas de Espaa y de la Regin de Murcia. Alteracin de las rocas y meteorizacin. Formacin del suelo. La importancia de su conservacin. Interaccin entre procesos geolgicos internos y externos. El sistema Tierra: una perspectiva global. Interpretacin de mapas topogrficos, cortes y mapas geolgicos sencillos. Riesgos geolgicos. Prediccin y prevencin. Procedimientos que permiten la datacin y la reconstruccin el pasado terrestre. El tiempo geolgico y su divisin. Identificacin de algunos fsiles caractersticos. Grandes cambios ocurridos en la Tierra. Formacin de una atmsfera oxidante. Grandes extinciones. Cambios climticos. Cambios en la corteza terrestre provocados por la accin humana. BLOQUE 4. UNIDAD Y DIVERSIDAD DE LA VIDA. La diversidad de los seres vivos y el problema de su clasificacin. Criterios de clasificacin. Niveles de organizacin de los seres vivos. Bioelementos. El agua y las sales minerales. Caractersticas generales de las biomolculas y biocatalizadores. La clula como unidad de vida: organizacin celular

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Caractersticas fundamentales de los cinco reinos. Histologa y organografa vegetal bsica. Histologa y organografa animal bsica. Observaciones microscpicas de tejidos animales y vegetales y de organismos unicelulares. La Teora de la Evolucin como explicacin a la diversidad de los seres vivos. BLOQUE 5. LA BIOLOGA DE LAS PLANTAS. La diversidad en el reino de las plantas: principales grupos taxonmicos. Manejo de tablas dicotmicas sencillas para clasificar plantas. El proceso de nutricin en plantas. La fotosntesis: fases, ubicacin y estudio experimental de alguno de sus aspectos. Las funciones de relacin en el mundo vegetal: los tropismos y las nastias. Principales hormonas vegetales. Comprobacin experimental de sus efectos. La reproduccin en las plantas. Reproduccin asexual y sexual. Ciclo biolgico de las plantas. La intervencin humana en la reproduccin. Principales adaptaciones de las plantas al medio. Algunas especies caractersticas de la Regin de Murcia. Importancia de las plantas en el mantenimiento de los ecosistemas y en la vida en la Tierra. BLOQUE 6. LA BIOLOGA DE LOS ANIMALES. La diversidad en el reino animal: principales grupos. Manejo de tablas dicotmicas sencillas para la clasificar moluscos, artrpodos y vertebrados. El proceso de nutricin en los animales. Procesos y anatoma de los diferentes aparatos implicados en la funcin de nutricin. Estudio experimental sencillo de algn aspecto de la nutricin animal. Los sistemas de coordinacin en el reino animal. La reproduccin en los animales. Reproduccin asexual y sexual. Ciclo biolgico de los animales. Principales adaptaciones de los animales al medio. Algunas especies caractersticas de la Regin de Murcia. Importancia de la diversidad animal. Animales en peligro de extincin. Acciones para la conservacin de la diversidad.

1.3. SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS (1 BAC. BIO-GEO) Siguiendo las Normas reguladoras del funcionamiento de los institutos de Educacin Secundaria, en el Artculo 68, apartado 3: .. En caso de que algn profesor decida incluir en su actividad docente alguna variacin respecto de la programacin del departamento consensuada por el conjunto de sus miembros, dicha variacin, y su justificacin, debern ser incluidas en la programacin didctica del departamento. El departamento decide que tanto en cuarto como en primero de bachillerato, la parte de biologa se imparta con anterioridad a la geologa. La profesora M Jess Rodrguez cambiaria esta secuenciacin, en estos dos cursos, si hubiera alumnos interesados en participar en la olimpiada de Geologa que suele tener lugar a primeros de febrero. - En la presente programacin se incluye, por tanto, las dos secuenciaciones la acordada por el departamento y propuesta por dicha profesora. Se secuencia tanto los contenidos, como las actividades prcticas.

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I. LAS BASES DE LA VIDA Tema 1. La naturaleza bsica de la vida 1. Caractersticas diferenciales de los seres vivos 2. La unidad qumica de los seres vivos 3. El agua 4. Las sales minerales 5. Los compuestos orgnicos 6. los glcidos 7. Los lpidos 8. Las protenas 9. Las protenas enzimticas 10. Los cidos nucleicos Tema 2. Organizacin celular de los seres vivos 1. La teora celular 2. El microscopio electrnico 3. Tipos de organizacin celular 4. La clula animal 5. La clula vegetal 6. La clula como unidad funcional 7. Tipos de nutricin celular 8. La obtencin de la energa 9. De las clulas procariticas a las eucariticas 10. Son los virus clulas? Tema 3. La organizacin pluricelular 1 .Niveles de organizacin de los seres vivos 2. Organismos unicelulares y pluricelulares 3. Los tejidos vegetales 4. Los tejidos animales I 5. Los tejidos animales II 6. Los tejidos vasculares 7. Identificacin de tejidos 8. El medio interno 9. Modelos de organizacin en vegetales y animales II. LA PERPETUACIN DE LA VIDA Tema4. La perpetuacin de la vida 1. Concepto de ciclo biolgico 2. La reproduccin 3. La multiplicacin de las clulas 4. La reproduccin asexual 5. La reproduccin sexual 6. La divisin celular por mitosis 7. Clones y clonacin Tema 5. La reproduccin sexual en animales y plantas 1. La reproduccin sexual en animales 2. La fecundacin 3. El desarrollo embrionario (I)

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4. El desarrollo embrionario (II) 5. El desarrollo posembrionario 6. La reproduccin en las plantas espermatofitas 7. La polinizacin 8. La fecundacin y la formacin de semillas 9. La dispersin de las semillas y la germinacin 10. La reproduccin de las plantas y la biotecnologa 11. Tipos de ciclos biolgicos III. LA DIVERSIDAD DE LA VIDA Tema 6. La biodiversidad 1. Qu se entiende por biodiversidad? 2. Diversidad taxonmica o de especies 3. Medida de la diversidad de especies 4. Dnde est la biodiversidad? 5. Diversidad gentica 6. La mutacin 7. Diversidad gentica y reproduccin 8. Medida de la diversidad gentica 9. Diversidad de ecosistemas 10. Medida de la diversidad ecolgica 11. Biodiversidad en Espaa 12. Ecosistemas acuticos 13. Ecosistemas terrestres Tema 7. El origen y la evolucin de la vida 1. El origen de la vida 2. Ideas actuales sobre el origen de la vida 3. La idea de la evolucin biolgica 4. Las primeras teoras evolucionistas 5. La revolucin darwiniana 6. La teora de la seleccin natural 7. Una teora sinttica 8. Hacia una nueva sntesis 9. Argumentos a favor de la evolucin (I) 10. Argumentos a favor de la evolucin (II) 11. La evolucin y el origen de las especies Tema 8. La clasificacin de los seres vivos 1. La clasificacin de las especies 2. Diagramas ramificados o rboles 3. Clasificacin y filogenia 4. Los cincos reinos 5. Reinos Moneras y Protoctista 6. Reino Hongos 7. Reino vegetal 8. Reino animal 9. Filos animales: de las esponjas a los moluscos 10. Filos animales: los artrpodos y los equinodermos 11. Filos animales: los cordados

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IV. EL MANTENIMIENTO DE LA VIDA Tema 9. La obtencin del alimento en los vegetales 1. Intercambio de materia y energa: la nutricin 2. La incorporacin de nutrientes en los vegetales 3. El papel de la raz en la nutricin vegetal 4. El transporte de la savia bruta 5. El intercambio de gases 6. La captacin de la luz 7. Factores ambientales y fotosntesis 8. El transporte de los productos de la fotosntesis 9. Otras formas de nutricin en vegetales 10. El destino de la materia orgnica Tema 10. El procesamiento del alimento en animales 1. La nutricin en los animales 2. Modelos de aparatos digestivos 3. Ingestin de alimento 4. Tipos de digestin 5. Proceso digestivo en vertebrados 6. Absorcin intestinal y egestin 7. Transporte de nutrientes 8. Modelos de aparatos circulatorios 9. Funcionamiento del corazn en mamferos Tema 11. La utilizacin del alimento 1. La obtencin de energa a partir de los nutrientes 2. Rendimiento energtico de los alimentos 3. La respiracin en animales 4. Respiracin cutnea y respiracin traqueal 5. Respiracin Branquial 6. Respiracin pulmonar 7. La respiracin en vegetales 8. La excrecin en animales 9. Sistemas excretores en invertebrados 10. Sistemas excretores en vertebrados 11. Formacin de la orina en los vertebrados 12. La excrecin en vegetales Tema 12. Coordinacin y locomocin 1. Control nervioso y hormonal 2. Componentes del sistema nervioso 3. Transmisin del impulso nervioso 4. Sistema nervioso en invertebrados 5. Sistema nervioso en vertebrados 6. Funcionamiento del sistema nervioso 7. Los receptores 8. Respuesta motora: el aparato locomotor 9. La locomocin animal 10. Sistema endocrino en animales 11. Hormonas de vertebrados

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12. Regulacin hormonal 13. Las hormonas vegetales 14. Respuestas de los vegetales a los estmulos V. LA TIERRA: ORIGEN Y ESTRUCTURA Tema 13. Conocer la Tierra y descubrir su pasado 1. La ciencia del planeta que habitas 2. Reconstruir el pasado terrestre 3. Mtodos de datacin. Edad relativa 4. Secuencia de acontecimientos 5. Primeros intentos de datacin absoluta 6. Un reloj geolgico preciso 7. Los fsiles y la informacin que proporcionan Tema 14. Origen y estructura de la Tierra 1. El origen del sistema solar 2. Cmo es el interior terrestre? Algunos datos directos 3. Masa y densidad de la Tierra 4. Sismos y ondas ssmicas 5. Qu informacin aportan los terremotos 6. Otros datos indirectos 7. Una Tierra estructurada en capas 8. Unidades dinmicas VI. DINMICA TERRESTRE Tema 15. Dinmica litosfrica 1. Isostasia 2. Primeras ideas movilistas 3. De la deriva continental a la tectnica de placas 4. Dorsales y fondos ocenicos 5. Dinmica de los fondos ocenicos 6. Zonas de subduccin 7. Fallas transformantes 8. Qu mueven las placas litosfricas? 9. Teora de la tectnica de placas: una perspectiva global 16. Manifestaciones de la dinmica litosfrica 1. Formacin de las cordilleras 2. Deformaciones de las rocas 3. Deformaciones plsticas: los pliegues 4. Deformaciones por rotura: las fracturas 5. Formacin de minerales y cristales 6. Metamorfismo 7. Cambios ocurridos durante el metamorfismo 8. Rocas metamrficas ms frecuentes 17. Magmatismo y tectnica de placas 1. Los magmas y su origen 2. Magmas y emplazamientos magmticos 3. Texturas de las rocas gneas

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4. Las rocas plutnicas 5. Las rocas volcnicas 6. Las rocas filonianas 7. Vulcanismo intraplaca 8. El origen de las islas Canarias 9. Otros fenmenos intraplaca 18. Los procesos geolgicos externos y el relieve 1. Meteorizacin 2. Transporte 3. Sedimentacin 4. Caractersticas de los sedimentos 5. Diagnesis 6. Rocas detrticas 7. Rocas sedimentarias no detrticas 8. Utilidad de rocas y minerales 19. Cmo funciona la Tierra 1. La Tierra como sistema 2. Dos fuentes de energa para la Tierra 3. El modelado del relieve 4. Los procesos geolgicos internos y externos interaccionan 5. Otras interacciones complejas 6. El suelo: un producto de la interaccin 7. Los riesgos geolgicos VII. HISTORIA DE LA VIDA Y DE LA TIERRA Tema 20. Historia de la Tierra y de la vida 1. El tiempo geolgico y su divisin 2. El perodo Hdico 3. Un planeta con vida 4. La Tierra y la vida en el Paleozoico 5. Los ltimos 250 millones de aos 6. Grandes cambios climticos 1. 4. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Interpretar los datos obtenidos por distintos mtodos para ofrecer una visin coherente sobre la estructura y composicin del interior del planeta y relacionarlos con las teoras actuales sobre el origen y la evolucin del planeta. 2. Representar y conocer los modelos que explican la estructura, composicin, y distribucin de los materiales y la energa interna, que originan el movimiento de las capas ms superficiales y sus manifestaciones externas. 3. Disear y realizar investigaciones que contemplen las caractersticas esenciales del trabajo cientfico (concrecin del problema, emisin de hiptesis, diseo y realizacin de experiencias y comunicacin de resultados) a procesos como la cristalizacin, la formacin de minerales, la formacin del suelo, la nutricin vegetal, etc.

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4. Situar sobre un mapa las principales placas litosfricas y valorar las acciones que ejercen sus bordes. Explicar las zonas de volcanes y terremotos, la formacin de cordilleras, la expansin del fondo ocenico, su simetra en la distribucin de materiales y la aparicin de rocas y fsiles semejantes en lugares muy alejados. 5. Identificar los principales tipos de rocas, su composicin, textura y proceso de formacin. Sealar sus afloramientos y sus utilidades. 6. Emplear claves dicotmicas sencillas para reconocer las rocas, minerales y fsiles caractersticos mediante mtodos tradicionales. 7. Conocer la historia geolgica de la Tierra as como los cambios en la distribucin, evolucin y desaparicin de especies y las transformaciones en sus capas fluidas que han llevado a los grandes cambios climticos en el pasado y posiblemente en el futuro. 8. Explicar los procesos de formacin de un suelo. Identificar y ubicar los principales tipos de suelo y justificar la importancia de su conservacin. 9. Explicar las caractersticas fundamentales de los principales taxones en los que se clasifican los seres vivos y saber utilizar tablas dicotmicas para la identificacin de los ms comunes. 10. Conocer las caractersticas generales, tipos y funciones de las principales biomolculas. 11. Razonar por qu algunos seres vivos se organizan en tejidos y conocer los que componen los vegetales y los animales, as como su localizacin, caracteres morfolgicos y su fisiologa. Manejar el microscopio para poder realizar observaciones de los mismos y diferenciar los tejidos ms importantes. 12. Identificar y realizar dibujos explicativos de fotografas y preparaciones microscpicas. 13. Diferenciar las distintas formas de organizacin celular. 14. Interpretar, a la luz de la Teora de la Evolucin, la diversidad de seres vivos. 15. Explicar la vida de la planta como un todo, entendiendo que su tamao, estructuras, organizacin y funcionamiento son una determinada respuesta a unas exigencias impuestas por el medio, fsico o biolgico, para su mantenimiento y supervivencia como especie. 16. Valorar la importancia de los seres auttrofos en la supervivencia del resto de seres vivos. 17. Explicar la vida de un determinado animal como un todo, entendiendo que su tamao, estructuras, organizacin y funcionamiento son una determinada respuesta a unas exigencias impuestas por el medio, fsico o biolgico, para su mantenimiento y supervivencia como especie.

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18. Explicar los mecanismos bsicos que inciden en el proceso de la nutricin, reproduccin y relacin de vegetales y animales, relacionando los procesos con la presencia de determinadas estructuras morfolgicas y fisiolgicas que las hacen posibles haciendo viable su adaptacin en el medio. 19. Contrastar diferentes fuentes de informacin y elaborar informes relacionados con problemas biolgicos y geolgicos relevantes en la sociedad. 20. Valorar la importancia de la conservacin a travs de la educacin y la promulgacin de leyes que protejan los espacios naturales para poder seguir disfrutando de una amplia diversidad como fuente del mantenimiento de la vida en nuestro planeta. 1. 5. RELACIN OBJETIVOS-CONTENIDOS-CRITERIOS EVALUACIN CURSO: 1 BACHILLERATO OBJETIVOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 MATERIA: BIOLOGA-GEOLOGA BLOQUES CONTENIDOS 1-2-3-4-5-6 (Todos) 1-2-3 2-3-4 4-5-6 4-5-6 3-4-5-6 1-2-3-4-5-6 (Todos) 1-2-3-4-5-6 (Todos) 1-2-3-4-5-6 (Todos) 1-2-3-4-5-6 (Todos) 3-4-5-6

BLOQUES CONTENIDOS 1 2 3 4 5 6

CRITERIOS EVALUACIN 1-2-3-19 4-5-6-19 5-6-7-8-19 9-10-11-12-13-14-19 15-16-18-19-20 17-18-19-20

1.6. PRCTICAS DE LABORATORIO. (BIO-GEO 1 BACHILLERATO) En este curso acadmico (2011- 12) el grupo de 1 de Bachillerato de Biologa y Geologa contar con una hora de laboratorio semanal. Las prcticas sern las siguientes: 1.- Normas de funcionamiento en el laboratorio de Biologa-Geologa. Descripcin, manejo y cuidado del microscopio ptico y lupa binocular. 2.- Reconocimiento de las biomolculas presentes en los siguientes alimentos: sal, uva, azcar, patata, mortadela, jamn de York, aceite, leche, huevo, carne y pescado.

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3.- Observacin al microscopio de los cristales de oxalato clcico de las hojas coriceas. Y tambin, las clulas de la epidermis en la cebolla, comparando la estructura de una clula muerta con la que tiene vida. 4.- Observacin de la epidermis de la hoja de lirio, para visualizar los estomas. 5.- Estudio microscpico de las clulas de la mucosa bucal, comparando las clulas vegetales, con las animales. 6.- Estudio de visu, y al microscopio de preparaciones sobre tejidos animales. 7.- Estudio al microscopio de preparaciones de tejidos vegetales. Observacin microscpica de los cloroplastos en el gnero Elodea. Comprobacin de la fotosntesis. Estudio del esclernquima de la nuez. 8.- Estudio mediante la utilizacin del microscopio de los lquenes. Tambin, de los microorganismos presentes en una infusin. Observacin de hongos. 9.- Diseccin y estudio del corazn de cordero o/y cerdo. Comparacin con el humano. Estudio de despojos de estos animales para analizar otros rganos: pulmones, bronquios, trquea, esfago, estmago, intestinos... 10.- Diseccin y estudio al microscopio del rin de mamfero. Igualmente, del ojo vacuno. Comparacin en ambos casos con el humano. 11.- Clasificacin de plantas con claves dicotmicas, haciendo un estudio de la morfologa de los distintos rganos de las mismas. 12.- Realizacin de cristalizaciones y observacin al microscopio. 13.- Reconocimiento y estudio de los principales minerales: Sus caractersticas y clasificacin. 14.- Reconocimiento de los principales tipos de rocas. 15.- Reconocimiento de los grupos sanguneos. (Se realizar, si se cuenta con la ayuda de personal sanitario del Centro de Salud de la Alberca y con el deseo de llevarla a cabo por parte del profesorado implicado). Adems, se podrn impartir algunas clases en el aula Plumier. (Recursos educativos de CNICE, del RINCN de CLIC y otros). 1. 7 DISTRIBUCIN TEMPORAL PRCTICAS DE LABORATORIO. (BIOGEO 1 BACHILLERATO) 1 Evaluacin: prcticas n 1, 2, 3, 4 y 5 2 Evaluacin: prcticas n 6, 7, 8, 9 y 10 3 Evaluacin: prcticas n 11, 12, 13, 14 y 15. Distribucin temporal prcticas de laboratorio de 1 bachillerato (segn la propuesta de la profesora M Jess Rodrguez): 1 Evaluacin: prcticas n 1,2, 12, 13 y14 2 Evaluacin: prcticas n 4, 5, 6, 7 y 8

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3 Evaluacin: prcticas n 9,10, 11 y 15. . 2. CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORNEO. Materia comn. Introduccin En nuestra sociedad actual vivimos, sin darnos cuenta de ello, rodeados de instrumentos que han tenido su origen en el conocimiento cientfico y tecnolgico y que estn teniendo enormes repercusiones, positivas y negativas, tanto a nivel personal como a nivel social, local y planetario. Se hace necesario una reflexin sobre como han surgido y se han instalado en nuestras vidas procesos y aparatos que hoy en da definen y moldean nuestra sociedad. El ciudadano ha de tener herramientas que le permitan valorar los diferentes aspectos de estas aportaciones procedentes del mundo cientfico y tecnolgico y ser capaz de juzgar y decidir por s mismo de una manera reflexiva, libre y consciente las repercusiones de sus actos y decisiones. Esta materia surge para formar futuros ciudadanos que debern enfrentarse a nuevos retos tcnicos, sociales y ambientales, pudindolo hacer de la manera ms positiva posible gracias al desarrollo de diferentes tipos de capacidades cognitivas, conductuales, afectivas e instrumentales. Es por ello por lo que esta materia tiene un marcado carcter funcional en el que se prioriza la labor de ensear a aprender a aprender y no se dan respuestas cerradas a los diferentes temas tratados que pudieran transmitir una imagen inexacta del conocimiento cientfico. Para ello, se deben trabajar aspectos como la bsqueda, clasificacin y anlisis de informacin, la argumentacin y el debate desde el punto de vista cientfico, la metodologa cientfica, la influencia del contexto histrico, social, econmico, poltico y ambiental en el que se crea el conocimiento cientfico y tecnolgico. Estos principios generales dirigen la seleccin de los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin que en definitiva permitan alcanzar tres fines: ampliar el conocimiento cientfico y tcnico sobre diferentes temas conociendo sus interacciones con la sociedad y el medio ambiente; reflexionar sobre la naturaleza de la Ciencia y sus mtodos de trabajo para intentar explicar de una forma racional la realidad material; y desarrollar una serie de actitudes positivas cientficas entre las que estaran la curiosidad, la tolerancia, el antidogmatismo cientfico, la argumentacin, etc., y todo ello a travs del desarrollo de contenidos seleccionados en algunos temas de repercusin global relacionados, por ejemplo, con la ingeniera gentica, los nuevos materiales, las fuentes de energa, el cambio climtico, los recursos naturales, las tecnologas de la informacin, la comunicacin y el ocio, la salud, la evolucin, etc. 2.1. OBJETIVOS La enseanza de las Ciencias para el mundo contemporneo en el bachillerato tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Conocer el significado cualitativo de algunos conceptos, leyes y teoras, para formarse opiniones fundamentadas sobre cuestiones cientficas y tecnolgicas, que tengan incidencia en las condiciones de vida personal y global y sean objeto de controversia social y debate pblico.

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2. Plantearse preguntas sobre cuestiones y problemas cientficos de actualidad y tratar de buscar sus propias respuestas, utilizando y seleccionando de forma crtica informacin proveniente de diversas fuentes. 3. Obtener, analizar y organizar informaciones de contenido cientfico y tecnolgico, utilizar representaciones y modelos, hacer conjeturas, formular hiptesis y realizar reflexiones fundadas que permitan tomar decisiones fundamentadas y comunicarlas a los dems con coherencia, precisin y claridad. 4. Adquirir un conocimiento coherente y crtico de las tecnologas de la informacin, la comunicacin y el ocio presentes en su entorno, propiciando un uso sensato y racional de las mismas para la construccin del conocimiento cientfico, la elaboracin del criterio personal y la mejora del bienestar individual y colectivo. 5. Argumentar, debatir y evaluar propuestas y aplicaciones de los conocimientos cientficos de inters social relativos a la salud, el medio ambiente, los materiales, las fuentes de energa, el ocio, etc., para poder valorar las informaciones cientficas y tecnolgicas de los medios de comunicacin de masas y adquirir independencia de criterio. 6. Poner en prctica actitudes y valores sociales como la creatividad, la curiosidad, el antidogmatismo, la reflexin crtica y la sensibilidad ante la vida y el medio ambiente, que son tiles para el avance personal, las relaciones interpersonales y la insercin social. 7. Valorar la contribucin de la ciencia y la tecnologa a la mejora de la calidad de vida, reconociendo sus aportaciones y sus limitaciones como empresa humana cuyas ideas estn en continua evolucin y condicionadas al contexto cultural, social y econmico en el que se desarrollan. 8. Reconocer en algunos ejemplos concretos la influencia recproca entre el desarrollo cientfico y tecnolgico y los contextos sociales, polticos, econmicos, religiosos, educativos y culturales en que se produce el conocimiento y sus aplicaciones. 9. Garantizar una expresin oral y escrita correcta a partir de los textos relacionados con la asignatura. 10. Diferenciar entre ciencia y otras actividades no cientficas que nos rodean en nuestra vida cotidiana.

2. 2. CONTENIDOS BLOQUE 1. CONTENIDOS COMUNES: DEFINICIN DE CIENCIA Y TECNOLOGA. MTODOS CIENTFICOS. PSEUDOCIENCIAS. - Distincin entre las cuestiones que pueden resolverse mediante respuestas basadas en observaciones y datos cientficos de aquellas otras que no pueden solucionarse desde la ciencia.

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- Bsqueda, comprensin y seleccin de informacin cientfica relevante de diferentes fuentes para dar respuesta a los interrogantes, diferenciando las opiniones de las afirmaciones basadas en datos. - Anlisis de problemas cientfico-tecnolgicos de incidencia e inters social, prediccin de su evolucin y aplicacin del conocimiento en la bsqueda de soluciones a situaciones concretas. - Disposicin a reflexionar cientficamente sobre cuestiones de carcter cientfico y tecnolgico para tomar decisiones responsables basadas en un anlisis crtico en contextos personales y sociales. - Reconocimiento de la contribucin del conocimiento cientfico-tecnolgico a la comprensin del mundo, a la mejora de las condiciones de vida de las personas y de los seres vivos en general, a la superacin de la obviedad y el dogmatismo cientfico, a la liberacin de los prejuicios y a la formacin del espritu crtico. - Reconocimiento de las limitaciones y errores de la ciencia y la tecnologa, de algunas aplicaciones perversas y de su dependencia del contexto social y econmico, a partir de hechos actuales y de casos relevantes en la historia de la ciencia y la tecnologa. - Conocimiento de algunos descubrimientos cientfico-tecnolgicos que han marcado poca en la historia de la ciencia y tecnologa. Retos actuales de la Ciencia. Cooperacin internacional para el desarrollo tecnolgico. BLOQUE 2. NUESTRO LUGAR EN EL UNIVERSO. - El origen del Universo: explicacin en diferentes culturas. Teoras sobre su origen y evolucin. La gnesis de los elementos: polvo de estrellas. Exploracin del sistema solar: Situacin actual. - La formacin de la Tierra y la diferenciacin en capas. Lylle y los principios de la geologa. Wegener y la deriva de los continentes. La tectnica global: pruebas y consecuencias de la misma. - El origen de la vida: De la sntesis prebitica a los primeros organismos: principales hiptesis. - Del fijismo al evolucionismo. Principales teoras evolucionistas. La seleccin natural darwiniana y su explicacin gentica actual. - Nuestro lugar en la escala biolgica. De los homnidos fsiles al Homo sapiens. Los cambios genticos condicionantes de la especie humana. BLOQUE 3. VIVIR MS, VIVIR MEJOR. - Definiciones de Salud. Los determinantes de salud. La salud como resultado de los factores genticos, ambientales y personales. Los estilos de vida saludables: - Las enfermedades infecciosas y no infecciosas. Enfermedades nutricionales de pases ricos y pases pobres: obesidad y desnutricin. El sida. El uso racional de los medicamentos: prescripcin por principio activo. Trasplantes y solidaridad: sus tipos, los problemas de rechazo y reflexin tica. - Los condicionamientos de la investigacin mdica: intereses econmicos, polticos y humanos. Grandes retos actuales de la investigacin mdica. Las patentes. La sanidad en los pases de nivel de desarrollo bajo. - La revolucin gentica. El genoma humano. Las tecnologas del ADN recombinante y la ingeniera gentica. Aplicaciones en la terapia de enfermedades humanas, en la produccin agrcola y animal, en la biotecnologa y en la medicina legal.

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- La reproduccin asistida: aspectos positivos y negativos. La clonacin y sus aplicaciones. Las clulas madre: terapia y controversia social. La Biotica: riesgos e implicaciones ticas de la manipulacin gentica y celular. BLOQUE 4. HACIA UNA GESTIN SOSTENIBLE DEL PLANETA. - La sobreexplotacin de los recursos: aire, agua, suelo, minerales, seres vivos y fuentes de energa. Energas renovables, no renovables y alternativas. Energa nuclear: aplicaciones tcnicas, mdicas y energticas. Tratamiento de los residuos radioactivos. El agua como recurso limitado: necesidad biolgica y bien econmico. El problema del agua en La Regin de Murcia: recursos, necesidades y usos. - Los impactos: la contaminacin, la desertizacin, el problema de la desertizacin en La Regin de Murcia el aumento de residuos y la prdida de biodiversidad. El cambio climtico y su debate cientfico: causas, consecuencias y propuestas para disminuirlo. - Los riesgos naturales. Las catstrofes ms frecuentes: terremotos, inundaciones y pandemias Factores que incrementan los riesgos. Principales riesgos naturales en La Regin de Murcia. - El problema del crecimiento ilimitado en un planeta limitado: Agotamiento de recursos. Produccin de alimentos. Agricultura ecolgica. Uso de fertilizantes. Principios generales de sostenibilidad econmica, ecolgica y social. Los compromisos internacionales y la responsabilidad ciudadana. BLOQUE 5. NUEVAS NECESIDADES, NUEVOS MATERIALES. - La humanidad y el uso de los materiales. Localizacin, produccin y consumo de materiales: control de los recursos. - Algunos materiales naturales: rocas, madera, fibras naturales y metales. Los metales, riesgos a causa de su corrosin. El papel y el problema de la deforestacin. - El desarrollo cientfico-tecnolgico y la sociedad de consumo: agotamiento de materiales y aparicin de nuevas necesidades, desde la medicina a la aeronutica. Los biocombustibles: uso energtico. - La respuesta de la ciencia y la tecnologa. Nuevos materiales: los polmeros. Nuevas tecnologas: la nanotecnologa. Importancia y aplicaciones en el mundo actual. - Anlisis medioambiental y energtico del uso de los materiales: reduccin, reutilizacin y reciclaje. Basuras. BLOQUE 6. LA ALDEA GLOBAL. DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. - Procesamiento, almacenamiento e intercambio de la informacin. El salto de lo analgico a lo digital. Su importancia y repercusin en la vida cotidiana. - Tratamiento numrico de la informacin, de la seal y de la imagen. - Internet, un mundo interconectado. Principales ventajas e inconvenientes. Compresin y transmisin de la informacin. Control de la privacidad y proteccin de datos. Su importancia en un mundo globalizado. - La revolucin tecnolgica de la comunicacin: ondas, cable, fibra ptica, satlites, ADSL, telefona mvil, GPS, etc. Repercusiones en la vida cotidiana. El problema del abuso de las nuevas tecnologas.

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2. 3. SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS Tema 1. Nuestro lugar en el Universo Origen y evolucin del universo: de la gran explosin a la expansin. - Composicin del universo. La Va Lctea. El sistema solar. La Tierra: origen, composicin y estructura. - Evolucin geolgica de la Tierra. El origen de la vida. Evolucin de las especies. - Teoras sobre la evolucin de las especies. - Las explicaciones de la gentica - La formacin de las especies. - La historia de la vida en la Tierra. - Evidencias a favor de la evolucin. - La especie humana. Tema 2. Vivir ms, vivir mejor Salud y enfermedad: definicin y ejemplos. Caractersticas generales de las bacterias y de los virus. Antibiticos. - El descubrimiento de la Penicilina. - Bacterias resistentes. Lucha contra las infecciones. El virus del sida. Enfermedades infectocontagiosas. Otras enfermedades: el cncer, las enfermedades cardiovasculares y las enfermedades mentales. La alimentacin y la salud. Tema 3. Avances de la Medicina Diagnsticos y tratamientos: desarrollo histrico, tcnicas para tratar enfermedades y medicamentos. Trasplantes: desarrollo histrico, aspectos inmunolgicos y sociales. La investigacin farmacutica: desarrollo de la investigacin y sus implicaciones sociales, utilizacin de los medicamentos: patentes o genricos. Salud para todos. Existen las medicinas alternativas? Tema 4. La revolucin gentica Los cromosomas. Los genes y bases de la herencia. El ADN. El cdigo gentico. Ingeniera gentica. Transgnicos. Terapias gnicas. El Proyecto Genoma Humano. Aspectos sociales relacionados con la ingeniera gentica.

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La clonacin y sus consecuencias mdicas. La reproduccin asistida, seleccin y conservacin de embriones. Tema 5. Una gestin sostenible La sobreexplotacin de los recursos naturales. - Causas demogrficas. - Causas relacionadas con el consumo. La atmsfera: estructura y composicin. El ciclo del agua. Contaminacin atmosfrica: efecto invernadero y calentamiento global del planeta, lluvia cida, incremento de sustancias txicas en suspensin. Los principales contaminantes atmosfricos y sus efectos. El suelo: prdida de suelo frtil y proceso de desertizacin. La biodiversidad. Energas limpias y no contaminantes. Gases de efecto invernadero y cambio climtico. Contaminacin del agua. Sus principales agentes contaminantes. Los riesgos naturales.
Gestin sostenible de la Tierra: compromisos internacionales.

Tema 6. Nuevas necesidades, nuevos materiales La humanidad y el uso de los materiales. - Localizacin, produccin y consumo de materiales. - La fabricacin de materiales. - Guerras y sobreexplotacin de las materias primas. Los metales. - Caractersticas de los metales. - La corrosin de los metales: causas y prevencin. Riesgos asociados a la produccin de materiales. - Mareas negras. Desarrollo cientfico-tecnolgico y consumo. - Usos cotidianos, cientficos, mdicos e industriales de los nuevos materiales. Polmeros industriales. - Plsticos. Nanotecnologa: concepto, aplicaciones y futuro. Tema 7. La aldea global Historia de Internet. Conexiones y velocidad de acceso a Internet. Navegador web: momentos estelares de la historia. Google: el algoritmo que lo busca todo. La influencia de los usuarios en Internet. Ordenadores: evolucin, caractersticas y Almacenamiento digital de la informacin. - Imagen y sonido digital. - Tratamiento numrico de la informacin: bits y bites. Satlites de comunicacin. GPS: funcionamiento y funciones. Telfono mvil. Comunicaciones seguras: clave pblica y privacidad

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La vida digital 2.4 CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobre distintos temas cientficos y tecnolgicos de repercusin social y comunicar conclusiones e ideas en distintos soportes a pblicos diversos, utilizando eficazmente las tecnologas de la informacin y comunicacin, para formarse opiniones propias argumentadas. 2. Analizar algunas aportaciones cientfico-tecnolgicas a diversos problemas que tiene planteados la humanidad, y la importancia del contexto poltico-social en su puesta en prctica, considerando sus ventajas e inconvenientes desde un punto de vista econmico, medioambiental y social. 3. Realizar estudios sencillos sobre cuestiones sociales con base cientfico-tecnolgica de mbito local, haciendo predicciones y valorando las posturas individuales o de pequeos colectivos en su posible evolucin. 4. Valorar la contribucin de la ciencia y la tecnologa a la comprensin y resolucin de los problemas de las personas y de su calidad de vida, mediante una metodologa basada en la obtencin de datos, el razonamiento, la perseverancia, el espritu crtico y el respeto por las pruebas, aceptando sus limitaciones y equivocaciones propias de toda actividad humana. 5. Identificar los principales problemas ambientales, las causas que los provocan y los factores que los intensifican; predecir sus consecuencias y argumentar sobre la necesidad de una gestin sostenible de la Tierra, siendo conscientes de la importancia de la sensibilizacin ciudadana para actuar sobre los problemas ambientales locales. 6. Conocer y valorar las aportaciones de la ciencia y la tecnologa a la mitigacin de los problemas ambientales mediante la bsqueda de nuevos materiales y nuevas tecnologas, en el contexto de un desarrollo sostenible. 7. Conocer las enfermedades ms frecuentes en nuestra sociedad, identificando algunos indicadores, causas y tratamientos ms comunes, valorando la importancia de adoptar medidas preventivas que eviten los contagios, que prioricen los controles peridicos y los estilos de vida saludables, sociales y personales. 8. Conocer las bases cientficas de la manipulacin gentica y embrionaria, valorar los pros y contras de sus aplicaciones y entender la controversia internacional que han suscitado, siendo capaces de fundamentar la existencia de un Comit de Biotica que defina sus lmites en un marco de gestin responsable de la vida humana. 9. Analizar las sucesivas explicaciones cientficas dadas a problemas como el origen de la vida o del universo; haciendo hincapi en la importancia del razonamiento hipotticodeductivo, el valor de las pruebas y la influencia del contexto social, diferencindolas de las basadas en opiniones o creencias. 10. Conocer las caractersticas bsicas, las formas de utilizacin de los ltimos instrumentos tecnolgicos de informacin, comunicacin, ocio y creacin para obtener,

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generar y transmitir informaciones de tipo diverso, y las repercusiones individuales y sociales, valorando su incidencia positiva y negativa en los hbitos de consumo y en las relaciones sociales. 11. Utilizar conceptos, leyes y teoras cientficas para poder opinar de manera fundamentada y crtica sobre diferentes cuestiones cientfico-tecnolgicas de incidencia en la vida personal, social, global y que sean a su vez objeto de discusin social y cuestin pblica. 12. Demostrar actitudes como la reflexin crtica, el antidogmatismo cientfico, la creatividad, respeto a la vida y el medio ambiente. 13. Identificar y analizar las actividades pseudocientficas que aparecen en nuestras vidas cotidianas. 2. 5. RELACIN OBJETIVOS-CONTENIDOS-CRITERIOS EVALUACIN CURSO: 1 BACHILLERATO OBJETIVOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 MATERIA: C. MUNDO CONTEMPORNEO BLOQUES CONTENIDOS 1-2-3-4-5-6 (Todos) 1-2-3-4-5-6 (Todos) 1-2-3-4-5-6 (Todos) 6 1-3-4-5-6 1-2-3-4-5-6 (Todos) 1-3-4-5-6 1-2-3-4-5-6 (Todos) 1-2-3-4-5-6 (Todos) 1-2-3-4-5-6 (Todos)

BLOQUES CONTENIDOS 1 2 3 4 5 6

CRITERIOS EVALUACIN 1-2-3-4 1-2-3-4-9-13 1-2-3-4-7-8-12-13 1-2-3-4-6-12-13 1-2-3-4-5-6-11-13 1-2-3-4-10-13

SEGUNDO DE BACHILLERATO. Modalidad de Ciencias y Tecnologa 1. BIOLOGA Introduccin El papel educativo de la Biologa en el bachillerato presenta tres aspectos diferentes. Por una parte, se tratar de ampliar y profundizar los conocimientos sobre los 98

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mecanismos bsicos que rigen el mundo vivo, para lo cual se ampliarn los conocimientos de estructura y fisiologa celular. Por otra parte, se trata de promover una actitud investigadora basada en el anlisis y la prctica de las tcnicas y procedimientos que han permitido avanzar en diferentes campos cientficos. Finalmente, se pretende fomentar la valoracin de las implicaciones sociales, personales, ticas, polticas y econmicas, que los nuevos descubrimientos en la biologa suponen, especialmente en cuanto a sus aplicaciones prcticas y a sus relaciones con la tecnologa y la sociedad. Hoy en da, el avance en el conocimiento de la estructura y funcionamiento de la materia viva va ligado al desarrollo de nuevas tcnicas de observacin que tienen como base a la fsica y la qumica. De la interaccin entre los diferentes campos del saber han surgido nuevas disciplinas como son la Bioqumica, la Biofsica, la Gentica molecular, la Biotecnologa, etc., que han originado un conocimiento ms profundo de la clula. Es precisamente sta, la que sirve como hilo conductor de todos los contenidos, procedimientos y destrezas que se van a trabajar en esta materia. En este curso, se inicia el estudio de la biologa con una aproximacin sencilla al desarrollo histrico ms prximo, desde su etapa descriptiva macroscpica hasta el momento actual a nivel molecular. Por ello, la necesidad de ampliar los conocimientos sobre las propiedades y funciones de las principales molculas que se encuentran en los seres vivos y la puesta en prctica de algunas tcnicas de laboratorio que se utilizan para identificarlas. Seguir el estudio con la ampliacin de los contenidos correspondientes al nivel celular en el que se describirn los modelos de organizacin celular, las estructuras celulares y sus funciones, las principales rutas metablicas, sus interconexiones as como el manejo de las tcnicas de laboratorio que permitan la observacin de diferentes tipos de clulas. Tambin se estudiarn los aspectos relacionados con el ciclo celular y la herencia, desde sus planteamientos ms clsicos, como es la gentica mendeliana, hasta la utilizacin actual que se hace de los conocimientos en gentica (ingeniera gentica, biotecnologa, clonacin, transgnicos,). En los ltimos bloques de temas se ver la relacin de los microorganismos en la industria, el medio ambiente y la salud, para terminar estudiando la capacidad de defensa especfica otorgada por el sistema inmunitario de los vertebrados. Tambin, se abordarn los diferentes aspectos ticos, sociales, econmicos y polticos que tienen estos avances en el conocimiento de las bases de la vida con objeto de desarrollar su capacidad de crtica; adems de profundizar en las interacciones entre los tres grandes sistemas como son la Ciencia, la Tecnologa y la Sociedad. Por ltimo, en esta materia es importante continuar con el desarrollo de los hbitos de lectura, insistiendo en los textos procedentes de diferentes fuentes documentales, como los principales diarios de tirada nacional, las revistas de divulgacin cientfica, las publicaciones de carcter ms tcnico y la bsqueda de nueva informacin a travs de las TIC. Se potenciarn en los alumnos, igualmente, los recursos para la exposicin de forma que se desarrolle su capacidad de comunicacin y de esta forma se favorezca un debate crtico entre ellos. 1. 1. OBJETIVOS 1.- Conocer los principales conceptos de la biologa y su articulacin en leyes, teoras y modelos apreciando el papel que stos desempean en el conocimiento e interpretacin de la naturaleza. Valorar en su desarrollo como ciencia los profundos cambios

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producidos a lo largo del tiempo y la influencia del contexto histrico, percibiendo el trabajo cientfico como una actividad en constante construccin. 2.- Interpretar la naturaleza de la biologa, sus avances y limitaciones, y las interacciones con la tecnologa y la sociedad. Apreciar la aplicacin de conocimientos biolgicos como el genoma humano, la ingeniera gentica, o la biotecnologa, etc., para resolver problemas de la vida cotidiana y valorar los diferentes aspectos ticos, sociales, ambientales, econmicos, polticos, etc., relacionados con los nuevos descubrimientos, desarrollando actitudes positivas hacia la ciencia y la tecnologa por su contribucin al bienestar humano. 3.- Utilizar informacin procedente de distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para formarse una opinin crtica sobre los problemas actuales de la sociedad, relacionados con la biologa, como son la salud y el medio ambiente, la biotecnologa, etc., mostrando una actitud abierta frente a diversas opiniones. 4.- Conocer y aplicar las estrategias caractersticas de la investigacin cientfica (plantear problemas, emitir y contrastar hiptesis, planificar diseos experimentales, etc.) para realizar pequeas investigaciones y explorar situaciones y fenmenos en este mbito. 5.- Conocer las caractersticas qumicas y propiedades de las molculas bsicas que configuran la estructura celular para comprender su funcin en los procesos biolgicos. 6.- Interpretar la clula como la unidad estructural, funcional y gentica de los seres vivos, conocer sus diferentes modelos de organizacin y la complejidad de las funciones celulares. 7.- Saber explicar las principales rutas metablicas que ocurren en el interior celular as como los mecanismos que las regulan. 8.- Comprender las leyes y mecanismos moleculares y celulares de la herencia, interpretar los descubrimientos ms recientes sobre el genoma humano y sus aplicaciones en ingeniera gentica y biotecnologa, valorando sus implicaciones ticas y sociales. 9.- Analizar las caractersticas de los microorganismos, su intervencin en numerosos procesos naturales e industriales y las numerosas aplicaciones industriales de la microbiologa. Conocer el origen infeccioso de numerosas enfermedades provocadas por microorganismos y los principales mecanismos de respuesta inmunitaria. Explicar algunas disfunciones del sistema inmunitario. 10.- Buscar, leer y analizar textos procedentes de diferentes fuentes de informacin, relacionados con las interacciones entre los sistemas de Ciencia, Tecnologa y Sociedad, desarrollando trabajos y su posterior exposicin, empleando las TIC. 1. 2 CONTENIDOS (BOE Regin de Murcia), SU DISTRIBUCIN TEMPORAL, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PRCTICAS LABORATORIO

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CONTENIDOS BLOQUE 1. LA BASE MOLECULAR Y FISICOQUMICA DE LA VIDA. - Mtodo de trabajo en Biologa. De la biologa descriptiva a la moderna biologa molecular experimental. La importancia de las teoras y modelos como marco de referencia de la investigacin. - Los componentes qumicos de la clula. Tipos, estructura, propiedades y funciones. - Bioelementos y Oligoelementos. - Los enlaces qumicos y su importancia en biologa. - Molculas e iones inorgnicos: agua, sales minerales y gases. Propiedades y funciones biolgicas de las mismas. - Fisicoqumica de las dispersiones acuosas. Difusin, smosis y dilisis. - Biomolculas orgnicas: caractersticas generales, tipos y funciones. Biocatalizadores: enzimas y vitaminas. - Exploracin e investigacin experimental de algunas caractersticas de los componentes qumicos fundamentales de los seres vivos. BLOQUE 2. MORFOLOGA, ESTRUCTURA Y FUNCIONES CELULARES. - La clula: unidad de estructura y funcin. La teora celular. - Aproximacin prctica a diferentes mtodos de estudios de la clula. - Morfologa celular. Modelos de organizacin en procariota y eucariotas. Clulas animales y vegetales. - Las membranas y su funcin en los intercambios celulares. Permeabilidad selectiva. Los procesos de endocitosis y exocitosis. - Estructura y funcin de los orgnulos celulares. Estructura y funcin del ncleo en interfase. El cromosoma metafsico. - La clula como un sistema complejo integrado: estudio de las funciones celulares y de las estructuras donde se desarrollan. Ciclo celular. - La divisin celular. La mitosis en clulas animales y vegetales. La meiosis. Importancia en la evolucin de los seres vivos. - Introduccin al metabolismo: catabolismo y anabolismo. - La respiracin celular, su significado biolgico. Orgnulos celulares implicados en el proceso respiratorio. Las fermentaciones. - La fotosntesis del carbono y del nitrgeno. Fases, estructuras celulares implicadas y resultados. Factores que afectan al rendimiento fotosinttico. Quimiosntesis del carbono y del nitrgeno. - Planificacin y realizacin de investigaciones o estudios prcticos sobre problemas relacionados con las funciones celulares. BLOQUE 3. LA HERENCIA. GENTICA MOLECULAR. - Conceptos bsicos de gentica y aportaciones de Mendel al estudio de la herencia. - La herencia del sexo. Herencia ligada al sexo. Gentica humana. - Teora cromosmica de la herencia. - La gentica molecular o qumica de la herencia. Identificacin del ADN como portador de la informacin gentica. Replicacin del ADN. Concepto de gen. - Las caractersticas e importancia del cdigo gentico y las pruebas experimentales en que se apoya. Trascripcin y traduccin genticas en procariotas y eucariotas. - Alteraciones en la informacin gentica; las mutaciones.

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Los agentes mutagnicos. Mutaciones y cncer. Implicaciones de las mutaciones en la evolucin y aparicin de nuevas especies. - Pruebas genmicas y protemicas. Organismos modificados genticamente. - Seleccin natural. Repercusiones sociales y valoracin tica de la investigacin y la manipulacin gentica. BLOQUE 4. EL MUNDO DE LOS MICROORGANISMOS Y SUS APLICACIONES. - Estudio de la diversidad de microorganismos: principales grupos taxonmicos y sus formas de vida. Bacterias. Virus. Priones. - Interacciones con otros seres vivos. Intervencin de los microorganismos en los ciclos biogeoqumicos. Los microorganismos y las enfermedades infecciosas. - Introduccin experimental a los mtodos de estudio y cultivo de los microorganismos. - Utilizacin de los microorganismos en los procesos industriales. Importancia social y econmica. - Aplicaciones de las fermentaciones. BLOQUE 5. LA INMUNOLOGA Y SUS APLICACIONES. - El concepto actual de inmunidad. El cuerpo humano como ecosistema en equilibrio. Barreras externas a la entrada de agentes extraos. - El sistema inmunitario: rganos del sistema inmunitario. - Tipos de respuesta inmunitaria. - Las defensas internas inespecficas. - La inmunidad especfica. Caractersticas y tipos: celular y humoral. - Concepto de antgeno y de anticuerpo. Estructura y funcin de los anticuerpos. - Mecanismo de accin de la respuesta inmunitaria. Memoria inmunolgica. - Inmunidad natural y artificial o adquirida. Sueros y vacunas. - Disfunciones y deficiencias del sistema inmunitario. Alergias e inmunodeficiencias. El sida y sus efectos en el sistema inmunitario. Sistema inmunitario y cncer. - Anticuerpos monoclonales e ingeniera gentica. - El trasplante de rganos y los problemas de rechazo. - Reflexin tica sobre la donacin de rganos.

1.3. SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS La secuenciacin de los contenidos corresponde a la determinada para las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU), por la Universidad de Murcia: BIOLOGA PROGRAMA DE CONTENIDOS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD-BACHILLERATO El programa que se propone est basado en las directrices establecidas, en relacin a esta materia de modalidad, en el BOE (RD 1467/2007, de 2 de noviembre por el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseanzas mnimas) y cumple con los objetivos y criterios de evaluacin marcados en el Decreto n 262/2008, de 5 de septiembre, por el que se establece el currculo de Bachillerato en la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia, para la asignatura de Biologa de 2 curso de Bachillerato.

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BLOQUE 1. LA BASE MOLECULAR Y FISICO-QUMICA DE LA VIDA. BLOQUE 2: MORFOLOGA, ESTRUCTURA Y FUNCIONES CELULARES. BLOQUE 3: LA HERENCIA. GENTICA MOLECULAR. BLOQUE 4: EL MUNDO DE LOS MICROORGANISMOS Y SUS APLICACIONES. BLOQUE 5: LA INMUNOLOGA Y SUS APLICACIONES. BLOQUE 1. LA BASE MOLECULAR Y FISICO-QUMICA DE LA VIDA. Tema 1.-Bioelementos y biomolculas. 1.- Bioelementos: Concepto y Clasificacin. 2.- Biomolculas: Concepto y Clasificacin. 3.- El agua: Estructura molecular y propiedades que se derivan de su poder disolvente y de su elevado calor especfico. Funciones biolgicas del agua (funcin disolvente, estructural, bioqumica, termorreguladora) 4.- La materia viva como dispersin coloidal. Concepto de disolucin verdadera y dispersin coloidal. Concepto de coloides. Propiedades de las disoluciones verdaderas. Difusin, osmosis y dilisis (consultar relacin de prcticas obligatorias, n 1). 5.- Las sales minerales en los seres vivos. Funciones estructural, osmtica y tamponadora. Tema 2.- Biomolculas orgnicas que constituyen las clulas: glcidos, lpidos, prtidos y cidos nucleicos. Objetivo: Distinguir las biomolculas orgnicas en base a las unidades que las constituyen, tipos de enlace y funcin que desempean en las clulas. GLCIDOS 6.- Composicin qumica general y nomenclatura. Funciones generales (energtica y estructural) y clasificacin (monosacridos, oligosacridos y polisacridos: homo- y heteropolisacridos). 7.- Monosacridos: Definicin. Propiedades fsicas y qumicas (slidos cristalinos, sabor y color, actividad ptica y solubilidad). Conocimiento de la estructura lineal y de las formas cclicas (en anillo, piranosa y furanosa). Concepto de carbono asimtrico, enantimeros (D y L) y carbono anomrico ( y , segn posicin de OH). Conocimiento de las estructuras de las triosas (gliceraldehido y dihidroxiacetona), pentosas (ribosa, desoxirribosa y ribulosa) y hexosas (glucosa, galactosa y fructosa) (consultar relacin de prcticas obligatorias, n 2). 8.- Disacridos: Definicin. Enlace glicosdico. Composicin (reconocer las estructuras), localizacin del disacrido, funcin y carcter reductor/no reductor de maltosa (-D-Glu (14) /-D-Glu), sacarosa (-D-Glu (12) -D-Fru), lactosa (-D-Gal (14) /-DGlu) y celobiosa (-D-Glu (14) /-D-Glu). 9.- Polisacridos: Composicin, localizacin y funcin de los homopolisacridos de reserva: almidn y glucgeno y estructurales: celulosa y quitina (consultar relacin de prcticas obligatorias, n 3). LPIDOS

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10.- Generalidades: Composicin qumica. Funciones generales (energtica, estructural y biocatalizadora). Clasificacin: lpidos saponificables (cidos grasos, acilglicridos, glicerolpidos y esfingolpidos) y lpidos insaponificables (terpenos o isoprenoides y esteroides). 11.- cidos grasos: Definicin. Clasificacin (saturados e insaturados). Propiedades qumicas (insolubilidad en agua, carcter anfiptico, puntos de fusin y su relacin con la longitud de la cadena y grado de insaturacin). cidos grasos esenciales (concepto y nombrar ejemplos: linoleico, -linolnico y araquidnico). 12.- Acilglicridos: Composicin qumica general de un mono-, di- y tri-glicrido. Proceso de esterificacin y saponificacin (jabones). Funciones. 13.- Fosfoglicridos y esfingolpidos: Composicin qumica general (reconocer ejemplos: fosfatidilcolina y esfingomielina) y diferencias entre ellos. Importancia del carcter anfiptico en la estructura y fluidez de las membranas. 14.- Terpenos o isoprenoides: Unidad estructural: isopreno (5 C). Composicin y funcin de diterpenos (20 C, como el fitol, vitamina A, E K) y tetraterpenos (40 C, como el caroteno o las xantofilas). Esteroides: Unidad estructural (esterano o ciclopentanoperhidrofenantreno). Funcin de esteroles como el colesterol y de hormonas esteroideas (ejemplos: progesterona y testosterona). PROTENAS Y BIOCATALIZADORES 15.- Aminocidos proteicos: Estructura general. Carcter anftero. Clasificacin segn la cadena lateral: apolar, polar sin carga y polar con carga (cida o bsica). Aminocidos esenciales (concepto). 16.- Enlace peptdico. Pptidos y protenas. 17.- Niveles de organizacin de las protenas: estructura primaria (secuencia de aminocidos), secundaria (-hlice y -laminar), terciaria (enlaces que estabilizan la estructura, protenas globulares y fibrosas) y cuaternaria (hemoglobina). 18.- Propiedades de las protenas: solubilidad, des y renaturalizacin. Clasificacin de las protenas (holo y heteroprotenas) y funcin de las mismas (transportadora, reserva, estructural, enzimtica, hormonal, defensa, contrctil). 19.- Concepto de Biocatalizador. Enzimas: Definicin y caractersticas (actividad y especificidad enzimtica). Factores que regulan la actividad enzimtica (concentracin de sustrato, T, pH, inhibidores y cofactores). Las vitaminas: Definicin, clasificacin (hidrosolubles y liposolubles) y funcin como coenzimas. CIDOS NUCLEICOS 20.- cidos nucleicos: Definicin de nuclesidos y nucletidos. Frmula qumica general. Bases pricas y pirimidnicas. 21.- cido desoxirribonucleico (ADN): Composicin, localizacin y funcin. Estructura primaria y secundaria (doble hlice): complementariedad y antiparalelismo de la cadena. Empaquetamiento del ADN en eucariotas (cromatina y cromosomas). Conocimiento del proceso de desnaturalizacin y renaturalizacin del ADN (consultar relacin de prcticas obligatorias, n 4). 22.- cido ribonucleico (ARN): Composicin y estructura general. Tipos de ARN (ARN mensajero, transferente y ribosmico): estructura, localizacin y funcin. BLOQUE 2: MORFOLOGA, ESTRUCTURA Y FUNCIONES CELULARES. Tema 3.- Modelos de organizacin celular. 1.- Clulas procariotas. Clulas eucariotas (vegetal y animal).

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Tema 4.- Componentes de la clula procaritica: envolturas celulares, estructuras externas a la pared bacteriana, citoplasma y nucleoide. 2.- Envolturas celulares: composicin, estructura y funcin de la membrana plasmtica (mesosomas), pared bacteriana (gram + y gram -) y cpsula bacteriana. 3.- Flagelos, pili bacterianos y fimbrias. 4.- Citoplasma: citosol/hialoplasma y morfoplasma (estructuras citoplasmticas: ribosomas, inclusiones, vesculas y plsmidos). 5.- Nucleoide. Tema 5.- Componentes de la clula eucaritica: envueltas celulares, citoplasma, orgnulos subcelulares y citoesqueleto; ncleo. 6.- Membranas celulares: composicin qumica y estructura (modelo de mosaico fluido). Funciones de la membrana plasmtica: Funcin de intercambio de sustancias (permeabilidad selectiva), transporte pasivo (difusin simple, mediada o facilitada (permeasas y canales inicos) y transporte activo (concepto). Funcin de formacin e intercambio de vesculas: Endocitosis (fagocitosis y pinocitosis). Exocitosis. 7.- Revestimientos de la membrana. Glucocliz: Composicin y funcin. Pared celular: Composicin, estructura (pared primaria, lmina media y secundaria) y funciones (impermeabilizacin, resistencia mecnica o daos fsicos, defensa/proteccin contra invasiones biticas, fenmenos osmticos (turgencia y plasmlisis), determinante de la forma de las clulas, de la rigidez de las clulas y tejidos (determina el crecimiento) y de soporte (sostn) de la planta. 8.- Hialoplasma o citosol. 9.- Citoesqueleto: Componentes fibrosos (microfilamentos y microtbulos). Estructura y funcin. Estructura microfilamentos de actina y funcin (p.e. microvellosidades). Estructura microtbulos de tubulina y funcin (p.e. centrolos, cilios y flagelos) 10.- Ribosomas: Composicin, estructura, localizacin y funcin. 11.- Sistemas de endomembranas: morfologa, identificacin al m.e. y funcin de cada uno de ellos. Retculo endoplsmico: diferencias en estructura y funcin entre REL y RER. Aparato de Golgi: Dictiosoma. Estructura y funcin. Lisosomas: Origen, estructura y funcin: digestin intracelular. Vacuola vegetal: diversidad de funciones. 12.- Peroxisomas: morfologa, composicin y funcin. 13.- Mitocondrias: morfologa, estructura, identificacin al m.e. y funcin. 14.- Cloroplastos: morfologa, estructura, identificacin al m.e. y funcin. 15.- El ncleo celular. El ncleo interfsico: morfologa, estructura (envoltura nuclear, nucleoplasma, nucleolo, cromatina). Identificacin al m.e. de cada uno de sus componentes relacionndolos con su funcin. El ncleo mittico: cromosomas. Morfologa del cromosoma metafsico (cromtidas, centrmero, constricciones secundarias, cinetocoros, telmero). Tipos de cromosomas segn la posicin del centrmero. Dotacin cromosmica en clulas por parejas de cromosomas homlogos (haploide y diploide). Cromosomas no homlogos: heterocromosomas o cromosomas sexuales. Autosomas: resto dotacin cromosmica. Tema 6.- Ciclo celular. Mitosis. Meiosis. 16.- El ciclo celular. Descripcin de las fases.

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17.- Divisin celular: Mitosis y citocinesis. Descripcin morfolgica y gentica de la secuencia de acontecimientos que tiene lugar en la clula en cada una de las etapas del proceso. 18.- Diferencias en la divisin de clulas animales y vegetales. Significado biolgico de la mitosis en organismos unicelulares (reproduccin asexual) y pluricelulares (crecimiento). Diferencias entre la divisin celular de procariotas y eucariotas. 19.- Divisin celular por meiosis: descripcin morfolgica y gentica de la secuencia de acontecimientos que tienen lugar en cada una de las etapas del proceso. 20.- Significado biolgico de la meiosis en relacin con la reproduccin sexual y con el tipo de ciclo vital/biolgico en el que se produce. 21.- La parasexualidad en las bacterias como mecanismo de intercambio gentico: conjugacin, transduccin y transformacin. Tema 7.- Metabolismo Celular. 22.- Nutricin celular. Concepto y tipos segn sea la fuente de materia y energa que se utiliza. 23.- Metabolismo: concepto, caractersticas y funciones. 24.- El papel del ATP y los transportadores de electrones en el metabolismo. Catabolismo: la respiracin celular aerbica y las fermentaciones. Objetivo: Conocimiento de los productos finales y balances globales energticos de la respiracin aerbica y fermentacin de la glucosa y en general, de los procesos catablicos (Krebs y -oxidacin). 25.- Glucolisis: ubicacin celular y descripcin de las reacciones que permitan comprender el rendimiento de ATP y coenzimas reducidas. Vas alternativas para el cido pirvico: acetilCoA (descarboxilacin oxidativa del cido pirvico) y fermentaciones. 26.- Ciclo de Krebs: ubicacin celular y descripcin de las reacciones que permitan comprender la formacin de ATP, de coenzimas reducidas y de CO2 (consultar relacin de prcticas obligatorias, n 5). 27.- Transporte de electrones y fosforilacin oxidativa: ubicacin celular. Conexin entre las coenzimas reducidas y los transportadores de electrones. Teora quimiosmtica, fosforilacin oxidativa y formacin de agua. 28.- Catabolismo de lpidos: destino del glicerol y de los cidos grasos: ubicacin celular y descripcin del ciclo para comprender cmo se va degradando el cido graso y el destino de las coenzimas reducidas. Conexin con el ciclo de Krebs y la cadena respiratoria. 29.- Fermentaciones lctica y alcohlica (consultar relacin de prcticas obligatorias, n 5). Anabolismo auttrofo. 30.- Fotosntesis oxignica. Importancia del proceso fotosinttico. Reaccin general. Fases y localizacin celular de las mismas. Fase lumnica: Captacin de la energa luminosa por los fotosistemas. Fotlisis del agua, transporte acclico de electrones y reduccin del NADP+. Transporte cclico de electrones. Fotofosforilacin (Teora quimiosmtica). Fase oscura:

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Descripcin del ciclo de Calvin de manera que permita comprender la fijacin del CO2, el papel de la Ribulosa bifosfato carboxilasa/oxidasa (RUBISCO) y el destino del ATP y del NADPH. Significado de la fotorrespiracin y su influencia en la eficacia de la fotosntesis. Asimilacin fotosinttica del nitrgeno (nitratorreductasa y nitritorreductasa). 31.- Factores que afectan a la fotosntesis (intensidad luminosa, CO2, H2O y T). 32.- Quimiosntesis. Concepto. Tipos de organismos que la realizan (ejemplos: bacterias nitrificantes y bacterias del azufre). Fases del proceso. BLOQUE 3: LA HERENCIA. GENTICA MOLECULAR. TRANSMISIN DEL MATERIAL HEREDITARIO Tema 8.- Herencia Mendeliana y teora cromosmica. 1.- Leyes de Mendel (Uniformidad de la primera generacin filial resultante del cruzamiento lneas puras. Ley de la segregacin en la formacin de gametos de los factores que intervienen en mismo carcter; Modificaciones ley de segregacin: herencia intermedia de un carcter (p.e. Mirabilis jalapa), alelos mltiples (herencia del carcter grupo sanguneo: ABO). Ley de la combinacin independiente entre los factores responsables de caracteres distintos. 2.- Teora cromosmica de la herencia: Situacin de los factores hereditarios o genes en los cromosomas. Conceptos de gen, locus, alelo y genoma. Tema 9.- Herencia ligada al sexo. 3.- Gentica humana (Daltonismo y Hemofilia). GENTICA MOLECULAR Tema 10.- Naturaleza y conservacin del material hereditario. Conservacin de la informacin gentica: Replicacin. 4.- Bases moleculares de la herencia. Flujo de la informacin desde los cidos nucleicos hasta las protenas. 5.- Descripcin del mecanismo de la replicacin semiconservativa, discontinua y bidireccional. Diferencias entre la duplicacin en procariotas y eucariotas (+ puntos de replicacin, empaquetamiento con histonas). Tema 11.- Expresin de la informacin gentica: Transcripcin y Traduccin. 6.- Descripcin del mecanismo de la transcripcin (iniciacin, elongacin, terminacin, y maduracin). Diferencias entre procariotas y eucariotas. 7.- El cdigo gentico y la traduccin. Cdigo gentico: fundamento y caractersticas (especfico, degenerado, sin solapamientos ni discontinuidades y universal). Traduccin: descripcin de las etapas del proceso (iniciacin, elongacin y terminacin). Papel del ARNm, ARNt y ribosomas. Diferencias entre procariotas y eucariotas. Tema 12.- Alteraciones del material gentico: Mutaciones gnicas, genmicas y cromosmicas. 8.- La mutacin como fuente de variabilidad gentica. Implicaciones de las mutaciones en la evolucin y aparicin de nuevas especies. 9.- Mutaciones Gnicas: sustitucin, deleccin, adicin (bases). Cromosmicas: delecin, duplicacin e inversin de un segmento, translocacin de un segmento entre cromosomas no homlogos. Genmicas: poliploida, haploida, aneuploida (trisomas 21, sndrome de Turner).

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10.- Agentes mutgenos. Tema 13.- El ADN y la ingeniera gentica. 11.- Concepto de organismo transgnico. 12.-Construcccin de un ADN recombinante. 13.- La clonacin del ADN. Vectores (plsmidos) 14.-Ingeniera gentica: Agricultura y Medio Ambiente. Produccin de Plantas transgnicas: transformacin (Agrobacterium) y regeneracin. Resistencia a herbicidas. Bacterias transgnicas: biorremediacin (degradacin de vertidos de hidrocarburos del petrleo). 15.- Ingeniera gentica y Medicina. Obtencin de insulina. BLOQUE 4: EL MUNDO DE LOS MICROORGANISMOS Y SUS APLICACIONES. Tema 14.- Microorganismos y formas acelulares. 1.- Concepto de microorganismo. 2.- Bacterias, virus, viroides y priones. 3.- Caractersticas generales de los virus. Diferencias y similitudes entre virus y organismos celulares. 4.- Composicin y estructura de los virus. Criterios de clasificacin de los virus en base a su forma, tipo de cido nucleico que poseen, posesin de cubierta/envoltura, y clulas que parasitan. 5.- El ciclo vrico y sus fases (adsorcin, penetracin, eclipse/replicacin, ensamblaje y liberacin). Descripcin del ciclo ltico y lisognico de un bacterifago y de un retrovirus (VIH). 6.- Los microorganismos y las enfermedades infecciosas humanas (pie de atleta, salmonelosis, SIDA y enfermedad de Creutzfeldt-Jakob). Tema 15.- Aplicaciones de los microorganismos. 7.- Concepto de microbiologa industrial. Importancia social y econmica. 8.- Aplicaciones de las fermentaciones: La fabricacin del pan y del yogur como ejemplos de la utilidad de los microorganismos en el proceso de transformacin de alimentos. BLOQUE 5: LA INMUNOLOGA Y SUS APLICACIONES. Tema 16.- Mecanismos de defensa orgnica. 1.- Inespecficos: Externos: componentes (piel y mucosas) y modo de accin (barrera fsica). Internos: componentes (glbulos blancos, clulas cebadas, complemento e interfern) y modos de accin (fagocitosis, respuesta inflamatoria localizada y sistmica). 2.- Especficos: El sistema inmune. Caractersticas bsicas de la respuesta inmune (especificidad y diversidad, reconocimiento de lo propio/no propio y memoria).Origen y tipos de clulas que intervienen en la respuesta inmune. Respuesta humoral: Concepto de antgeno y anticuerpo. Estructura molecular de los anticuerpos. Conocimiento del esquema de la estructura de un anticuerpo (forma de horquilla, donde

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se localizan las cadenas pesadas y las ligeras y el sitio de unin del antgeno). Tipos de reaccin antgeno-anticuerpo. Respuesta celular: Tipos de clulas y funcin. Concepto de memoria inmunolgica: respuesta primaria y secundaria del sistema inmune. Inmunidad natural activa y pasiva. Inmunidad artificial activa (vacunas) y pasiva (sueros). 3.- Alteraciones del sistema inmune: Alergias. Inmunodeficiencia congnita y adquirida. Caractersticas del SIDA, transmisin y modo de accin del VIH sobre el sistema inmunitario. Tema 17.- Inmunologa aplicada. 4.- Anticuerpos monoclonales. 5.- Compatibilidad de las transfusiones de sangre y trasplantes de rganos y tejidos. 1.4 CRITERIOS DE EVALUACIN 1.- Analizar el carcter abierto de la biologa mediante el estudio de interpretaciones e hiptesis sobre algunos conceptos bsicos como la composicin celular de los organismos, la naturaleza del gen, el origen de la vida, etc., valorando los cambios producidos a lo largo del tiempo y la influencia del contexto histrico en su desarrollo como ciencia. 2.- Describir algunas tcnicas instrumentales que han permitido el gran avance de la experimentacin biolgica, as como utilizar diversas fuentes de informacin para valorar crticamente los problemas actuales relacionados con la biologa. 3.- Disear y realizar investigaciones contemplando algunas caractersticas esenciales del trabajo cientfico: planteamiento preciso del problema, formulacin de hiptesis contrastables, diseo y realizacin de experiencias y anlisis y comunicacin de resultados. Desarrollar actitudes propias del trabajo cientfico como rigor, precisin, objetividad, auto-disciplina, cuestionamiento de lo obvio, creatividad, etc. 4.- Reconocer los diferentes tipos de macromolculas que constituyen la materia viva y relacionarlas con sus respectivas funciones biolgicas en la clula. Explicar las razones por las cuales el agua y las sales minerales son fundamentales en los procesos biolgicos y relacionar las propiedades biolgicas de los oligoelementos con sus caractersticas fisicoqumicas. Disear y realizar experiencias sencillas para identificar la presencia en muestras biolgicas de estos principios inmediatos. 5.- Explicar la teora celular y su importancia en el desarrollo de la biologa, y los modelos de organizacin celular procariota y eucariota animal y vegetal, identificar sus orgnulos y describir su funcin. 6.- Explicar las caractersticas del ciclo celular y las modalidades de divisin del ncleo y del citoplasma, justificar la importancia biolgica de la mitosis y la meiosis. Describir las ventajas de la reproduccin sexual y relacionar la meiosis con la variabilidad gentica de las especies.

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7.- Identificar en distintas microfotografas y esquemas las diversas fases de la mitosis y de la meiosis e indicar los acontecimientos bsicos que se producen en cada una de ellas, reconociendo sus diferencias ms significativas tanto respecto a su funcin biolgica como a su mecanismo de accin y a los tipos celulares que la experimentan. 8.- Diferenciar los mecanismos de sntesis de materia orgnica respecto a los de degradacin, y los intercambios energticos a ellos asociados. 9.- Explicar el significado biolgico de la respiracin celular y diferenciar la va aerobia de la anaerobia. 10.- Enumerar los diferentes procesos que tienen lugar en la fotosntesis y justificar su importancia como proceso de biosntesis, individual para los organismos pero tambin global en el mantenimiento de la vida en la Tierra. 11.- Conocer y valorar la funcin de los enzimas y describir algunas aplicaciones industriales de ciertas reacciones anaerbicas como las fermentaciones. 12.- Describir los mecanismos de transmisin de los caracteres hereditarios segn la hiptesis mendeliana, y la posterior teora cromosmica de la herencia, aplicndolos a la resolucin de problemas relacionados con sta. 13.- Explicar el papel del ADN como portador de la informacin gentica y relacionarla con la sntesis de protenas, la naturaleza del cdigo gentico y su importancia en el avance de la gentica, las mutaciones y su repercusin en la variabilidad de los seres vivos, en la evolucin y en la salud de las personas. 14.- Analizar algunas aplicaciones y limitaciones de la manipulacin gentica en vegetales, animales y en el ser humano, y sus implicaciones ticas, reflexionando sobre las presiones polticas, sociales y econmicas a las que est sometido el trabajo cientfico. Valorar el inters de la investigacin del genoma humano en la prevencin de enfermedades hereditarias. 15.- Explicar las caractersticas estructurales y funcionales de los microorganismos, resaltando sus relaciones con otros seres vivos, su funcin en los ciclos biogeoqumicos. 16.- Valorar las aplicaciones de la microbiologa en la industria alimentaria y farmacutica y en la mejora del medio ambiente, as como el poder patgeno de algunos de ellos y su intervencin en las enfermedades infecciosas. 17.- Analizar los mecanismos de autodefensa de los seres vivos, conocer el concepto actual de inmunidad y explicar las caractersticas de la respuesta inmunitaria y los principales mtodos para conseguir o potenciar la inmunidad. Identificar las principales alteraciones inmunitarias en el ser humano, entre ellas el SIDA. 18.- Valorar el problema del trasplante de rganos desde sus dimensiones mdicas, biolgicas y ticas.

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19.- Realizar trabajos monogrficos despus de una bsqueda y anlisis de las diferentes fuentes bibliogrficas utilizadas, as como la exposicin de los mismos utilizando para ello las nuevas tecnologas de comunicacin.

1. 5 PRCTICAS DE LABORATORIO. (2 BAC BIOLOGA) Relacin de prcticas obligatorias N 1: Observacin de los fenmenos osmticos en epidermis de cebolla. N 2: Observacin y/o tincin (reactivo iodo-ioduro potsico 1%, reactivo Lugol) de los granos de almidn de la patata. N 3: Determinacin del poder reductor de azcares. N 4: Extraccin y aislamiento de ADN. N 5: Cultivo de levaduras. Estudio de la Respiracin. - Otras prcticas de laboratorio que podrn llevarse a cabo, en el caso poco probable de que diera tiempo, una vez terminado el Programa: 6.- A) Recordatorio de las normas de funcionamiento en el laboratorio. B) Existencia de sales minerales en los esqueletos. 7.- Los lpidos: - Solubilidad. - Tincin. - Emulsin persistente. - Saponificacin. 8.- Las protenas: - Desnaturalizacin. - Prueba de Biuret. - Prueba Xantoproteica. 9.-A) Reconocimiento de la catalasa. B) Reconocimiento de la vitamina C. C) Recuerdo de la correcta utilizacin del microscopio ptico. 10.- A) Observacin de orgnulos celulares en clulas vegetales y animales. B) Observacin de organismos unicelulares en agua de charca. 11- Observacin de bacterias en el yogurt o en el sarro dental. 12.- Determinacin de los grupos sanguneos. (Esta prctica se podra realizar para alumnos de 1 y 2 de Bachillerato slo en el caso, de que exista voluntariedad del profesor implicado, se d un nmero de alumnos interesados suficientemente elevado, que cuenten con una autorizacin escrita de sus padres, y si adems, se trabajara con la colaboracin imprescindible de personal sanitario del Centro de Salud de la Alberca).

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1.6. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE ACTIVIDADES PRCTICAS. (2 BIOLOGA) 2 Evaluacin: prcticas n 1, 2, 3, 4, y 5, (son obligatorias).

2. CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES Introduccin La materia Ciencias de la tierra y medioambientales se configura en torno a dos grandes aspectos: el estudio de los sistemas terrestres y el de sus interacciones con el sistema humano. Se trata de una ciencia de sntesis y de aplicacin de otras ciencias, entre las que figuran destacadamente la geologa, la biologa, la ecologa, la qumica y la fsica, junto con otras aportaciones procedentes del campo de las ciencias sociales. Proporciona un cuerpo de conocimientos necesarios para entender la dinmica de nuestro planeta, interpretar su pasado, predecir su futuro y ofrecer propuestas de solucin a diversos problemas que la sociedad tiene planteados, tales como la bsqueda de fuentes alternativas de energa, el abastecimiento de materias primas para satisfacer las necesidades de una sociedad en continuo crecimiento y desarrollo en un mundo fsicamente limitado, los impactos ambientales o el calentamiento global del planeta, as como los factores que inciden en ellos. Las Ciencias de la Tierra y Medioambientales abordan las cuestiones medioambientales planteadas a nivel mundial, regional y local. Su estudio promueve un conocimiento riguroso sobre nuestro planeta y una reflexin cientfica sobre los problemas medioambientales, aplicando modelos tericos y procedimientos cientficos de anlisis, a la vez que proporciona una visin para encontrar la manera de contribuir a mitigar los riesgos y aprovechar eficazmente los recursos en un contexto de sostenibilidad. De esta forma, se convierte en un instrumento apto para comprender de un modo global y sistmico la realidad que nos rodea y aumentar la capacidad de percepcin y valoracin del entorno y de los problemas relacionados con su utilizacin por el ser humano. Su naturaleza cientfica y sinttica requiere abordar estos temas mediante la formulacin de hiptesis, el diseo de estrategias experimentales, la recogida y el tratamiento de datos, el anlisis de informaciones, el debate, la toma de decisiones en funcin de los conocimientos adquiridos, as como la elaboracin de informes y comunicacin de resultados. En este proceso hay ocasin para la familiarizacin con las tcnicas de laboratorio, las tecnologas de la informacin y comunicacin y para la inclusin de consideraciones que superan el mbito experimental. La materia exige, dadas sus caractersticas, poner en juego los conocimientos adquiridos en cursos anteriores, en especial aquellos de carcter cientfico, los adquiridos en otras reas del conocimiento y tambin los que se obtienen de manera informal, porque muchos de los temas que se estudian forman parte de las preocupaciones sociales y estn presentes en los medios de comunicacin social. El desarrollo de la materia implica de forma explcita el estudio de las relaciones entre ciencia, tcnica, sociedad y medio ambiente, tanto en el anlisis de las situaciones como en las diferentes opciones que podran plantearse. En todo caso, la aportacin fundamental es que permite adquirir una nueva estructura conceptual de los problemas ambientales al integrar las aportaciones de diferentes disciplinas.

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Los contenidos se organizan en bloques. Se parte de una introduccin sobre el concepto de medio ambiente y de las fuentes de informacin y recursos de que se dispone para su estudio. A continuacin se estudia ste, desde sus caractersticas fsicas hasta el conocimiento de los ecosistemas, su situacin actual y las reglas que permiten su comprensin, analizando en cada caso la interaccin de las actividades humanas con el medio natural, desde planteamientos de defensa de la sostenibilidad. 2.1 OBJETIVOS 1.- Estimular la lectura de textos cientficos, en medios escritos y digitales, analizndolos crticamente, desarrollar autonoma para elaborar un discurso cientfico argumentado con rigor y la capacidad de comunicarlo con eficacia y precisin tanto de forma oral como escrita. 2.- Comprender el funcionamiento de la Tierra y de los sistemas terrestres y sus interacciones como fundamento para la interpretacin de las repercusiones globales de algunos hechos aparentemente locales y viceversa, as como los distintos tipos de contaminacin que pueden sufrir los diferentes sistemas. 3.- Conocer la influencia de los procesos geolgicos en el medio ambiente y en la vida humana. 4.- Evaluar las posibilidades de utilizacin de los recursos naturales, incluyendo sus aplicaciones y reconocer la existencia de sus lmites, valorando la necesidad de adaptar el uso a la capacidad de renovacin. 5.- Analizar las causas que dan lugar a los riesgos naturales, as como conocer las medidas preventivas y correctoras que se deben adoptar para contrarrestar las repercusiones negativas que sobre el sistema humano provoca la dinmica externa e interna de la tierra. 6.- Conocer los impactos derivados de la explotacin de recursos naturales y considerar diversas medidas preventivas y correctoras. 7.- Investigar cientficamente los problemas ambientales, mediante tcnicas variadas de tipo fsico-qumico, biolgico, geolgico, y matemtico y reconocer la importancia de los aspectos histricos, sociolgicos, econmicos y culturales en los estudios del medio ambiente. 8.- Conocer la estructura de los ecosistemas, las interrelaciones entre sus componentes, los flujos de materia y energa, representacin grfica de sus relaciones, los ciclos de materia y el ecosistema en el tiempo, as como la gran importancia de la conservacin de la Biodiversidad. 9.- Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para realizar simulaciones, tratar datos y extraer y utilizar informacin de diferentes fuentes, evaluar su contenido, fundamentar los trabajos, realizar informes y proponer posibles alternativas a los problemas estudiados.

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10.- Promover actitudes favorables hacia el respeto y la proteccin del medio ambiente valorando la necesidad de una educacin ambiental y de una legislacin ambiental exigente y desarrollando la capacidad de valorar las actuaciones sobre el entorno y tomar iniciativas en su defensa. 11.- Tomar conciencia de la necesidad de aplicar modelos de desarrollo sostenible en todos los mbitos de su aplicacin. 12.- Valorar las consecuencias de los avances cientficos y tecnolgicos en las modificaciones de las condiciones de vida y sus efectos sociales, econmicos y ambientales. 2.2. CONTENIDOS BLOQUE 1. MEDIO AMBIENTE Y FUENTES DE INFORMACIN AMBIENTAL. - Concepto de medio ambiente. Enfoque interdisciplinar de las ciencias ambientales. - Aproximacin a la Teora de Sistemas. Realizacin de modelos sencillos de la estructura de un sistema ambiental natural. Complejidad y entropa. El medio ambiente como sistema. - Cambios ambientales a lo largo de la historia de la Tierra. - Recursos. El medio ambiente como recurso para la humanidad. - Concepto de impacto ambiental. Riesgos naturales e inducidos. Consecuencias de las acciones humanas sobre el medio ambiente. - Fuentes de informacin ambiental. Sistemas de determinacin de posicin por satlite (GPS). Fundamentos, tipos y aplicaciones. - Teledeteccin: fotografas areas, satlites meteorolgicos y de informacin medioambiental. Interpretacin de fotografas areas. Radiometra y sus usos. Programas informticos de simulacin medioambiental. BLOQUE 2. LOS SISTEMAS FLUIDOS EXTERNOS Y SU DINMICA. - La atmsfera: estructura, composicin qumica y propiedades fsicas. Actividad reguladora y protectora. Inversiones trmicas. Recursos energticos relacionados con la atmsfera: energa elica. Contaminacin atmosfrica: fuentes, principales contaminantes, deteccin, prevencin y correccin. La lluvia cida. El agujero de la capa de ozono. Aumento del efecto invernadero. La contaminacin del aire en la Regin de Murcia. El cambio climtico global. - La hidrosfera. Masas de agua. El balance hdrico y el ciclo del agua. Recursos hdricos: usos, explotacin e impactos que produce su utilizacin. El problema del agua en la Regin de Murcia. Trasvases y desalinizacin. La contaminacin hdrica: deteccin, correccin y prevencin. La contaminacin del agua en la Regin de Murcia. La energa hidrulica. - Determinacin en muestras de agua de algunos parmetros fsico-qumicos y biolgicos e interpretacin de resultados en funcin de su uso. Sistemas de tratamiento y depuracin de las aguas. BLOQUE 3. LA GEOSFERA. - Geosfera: estructura y composicin. Balance energtico de la Tierra. - Origen de la energa interna. Geodinmica interna.

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Riesgos volcnico y ssmico: prediccin y prevencin. Su incidencia en la Regin de Murcia. - Geodinmica externa. Sistemas de ladera y sistemas fluviales. Riesgos asociados: prediccin y prevencin. Su incidencia en la Regin de Murcia. El relieve como resultado de la interaccin entre la dinmica interna y la dinmica externa de la Tierra. - Recursos de la Geosfera y sus reservas: Recursos energticos, yacimientos minerales, combustibles fsiles. Energa nuclear. Impactos derivados de la explotacin de los recursos. BLOQUE 4. LA EXOSFERA. - El ecosistema: componentes e interrelaciones. Los biomas terrestres y acuticos. Ejemplos de algunos ecosistemas significativos de La Regin de Murcia. - Relaciones trficas entre los organismos de los ecosistemas. Representacin grfica e interpretacin de las relaciones trficas en un ecosistema. Biomasa y produccin biolgica. La Biomasa como energa alternativa. - Los ciclos biogeoqumicos del oxgeno, el carbono, el nitrgeno, el fsforo y el azufre. - El ecosistema en el tiempo: sucesin, autorregulacin y regresin. - La biosfera como patrimonio y como recurso frgil y limitado. Impactos sobre la biosfera: deforestacin y prdida de biodiversidad. BLOQUE 5. INTERFASES. - El suelo como interfase, composicin, estructura y textura. Los procesos edficos. Factores de edafognesis. Tipos de suelo. Reconocimiento experimental de los horizontes del suelo. Suelo, agricultura y alimentacin. Ejemplos de suelos de la Regin de Murcia. La erosin del suelo. Consecuencias de la erosin. Contaminacin y degradacin de suelos. Desertizacin. Valoracin de la importancia del suelo y los problemas asociados a la desertizacin. El problema de la desertizacin en la Regin de Murcia. - El sistema litoral. Formacin y morfologa costera. Humedales costeros, arrecifes y manglares. Recursos costeros e impactos derivados de su explotacin. BLOQUE 6. LA GESTIN DEL PLANETA. - Los principales problemas ambientales. Indicadores de valoracin del estado del planeta. Los residuos. El modelo de desarrollo sostenible. - La gestin ambiental. Ordenacin del territorio. Legislacin medioambiental. La proteccin de espacios naturales. - Evaluacin de impacto ambiental. Manejo de matrices sencillas. Educacin ambiental.

2.3. SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS Se ha seguido la secuenciacin de los contenidos que han sido elaborados por la Universidad de Murcia, para la realizacin de las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU): CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES Programa Selectividad Curso 2009-2010

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BLOQUE 1. MEDIO AMBIENTE Y FUENTES DE INFORMACIN AMBIENTAL Tema 1. El Medio ambiente. 1. Concepto de medio ambiente. 2. Enfoque interdisciplinar de las ciencias ambientales. 3. Aproximacin a la Teora de Sistemas. 4. Realizacin de modelos sencillos de la estructura de un sistema ambiental natural. 5. Complejidad y entropa. 6. El medio ambiente como sistema. 7. Cambios ambientales a lo largo de la historia de la Tierra. Tema 2. Fuentes de informacin ambiental. 1. Sistemas de determinacin de posicin por satlite (GPS). 2. Fundamentos, tipos y aplicaciones. 3. Teledeteccin: fotografas areas, satlites meteorolgicos y de informacin medioambiental. 4. Interpretacin de fotografas areas. 5. Radiometra y sus usos. 6. Programas informticos de simulacin medioambiental. BLOQUE 2. LOS SISTEMAS FLUIDOS EXTERNOS Y SU DINMICA Tema 3. La Atmsfera. 1. Estructura, composicin qumica y propiedades fsicas de la atmsfera. 2. Actividad reguladora y protectora. 3. Inversiones trmicas. 4. Contaminacin atmosfrica: fuentes, principales contaminantes, deteccin, prevencin y correccin. 5. La lluvia cida. 6. El agujero de la capa de ozono. 7. Aumento del efecto invernadero. 8. El cambio climtico global. 9. La contaminacin del aire en la Regin de Murcia. Tema 4. La Hidrosfera. 1. Concepto y caractersticas. 2. Masas de agua. 3. El balance hdrico y el ciclo del agua. 4. La contaminacin hdrica: deteccin, correccin y prevencin. 5. La contaminacin del agua en la Regin de Murcia. 6. Determinacin en muestras de agua de algunos parmetros fsico-qumicos y biolgicos e interpretacin de resultados en funcin de su uso. 7. Sistemas de tratamiento y depuracin de las aguas. BLOQUE 3. LA GEOSFERA Tema 5. La Geosfera. 1. Estructura y composicin de la Geosfera. 2. Balance energtico de la Tierra. 3. Origen de la energa interna. 4. Geodinmica interna.

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5. Riesgos geolgicos. 6. Riesgos naturales e inducidos. 7. El riesgo volcnico y ssmico: prediccin y prevencin; su incidencia en la Regin de Murcia. 8. Geodinmica externa. 9. El relieve como resultado de la interaccin entre la dinmica interna y la dinmica externa de la Tierra. 10. Sistemas de ladera y sistemas fluviales. 11. Riesgos asociados: prediccin y prevencin; su incidencia en la Regin de Murcia. 12. El sistema litoral. Formacin y morfologa costera. Humedales costeros, arrecifes y manglares. BLOQUE 4. LA ECOSFERA Tema 6. La Ecosfera. 1. El ecosistema: componentes e interrelaciones. 2. Los biomas terrestres y acuticos. 3. Ejemplos de algunos ecosistemas significativos de la Regin de Murcia. 4. Relaciones trficas entre los organismos de los ecosistemas. 5. Biomasa y produccin biolgica. 6. Representacin grfica e interpretacin de las relaciones trficas en un ecosistema. 7. Los ciclos biogeoqumicos del oxgeno, carbono, nitrgeno, fsforo y azufre. 8. El ecosistema en el tiempo: sucesin, autorregulacin y regresin. 9. Impactos sobre la biosfera: deforestacin y prdida de biodiversidad. BLOQUE 5. INTERFASES Tema 7. El Suelo. 1. El suelo como interfase: composicin, textura y estructura. 2. Los procesos edficos. 3. Factores de edafognesis. 4. Tipos de suelo. 5. Ejemplos de suelos de la Regin de Murcia. 6. La erosin del suelo. 7. Consecuencias de la erosin. 8. Contaminacin y degradacin de suelos. 9. Desertizacin. 10. Valoracin de la importancia del suelo y los problemas asociados a la desertizacin. 11. El problema de la desertizacin en la Regin de Murcia. 12. Reconocimiento experimental de los horizontes del suelo. BLOQUE 6. LA GESTIN DEL PLANETA Tema 8: Los Recursos. 1. El medio ambiente como recurso para la humanidad. 2. Recursos de la Geosfera y sus reservas. 3. Yacimientos minerales. 4. Recursos energticos: combustibles fsiles (carbn, petrleo y gas natural) y energa nuclear. 5. Impactos derivados de la explotacin de los recursos.

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6. Recursos energticos relacionados con la atmsfera: energa elica. 7. Recursos hdricos: usos, explotacin e impactos que produce su utilizacin. 8. El problema del agua en la Regin de Murcia. 9. Trasvases y desalinizacin. 10. Recursos costeros e impactos derivados de su explotacin. 11. La biomasa como energa alternativa. 12. Suelo, agricultura y alimentacin. 13. La biosfera como patrimonio y como recurso frgil y limitado. Tema 9: Los principales problemas ambientales. 1. Concepto de impacto ambiental. 2. Consecuencias de las acciones humanas sobre el medio ambiente. 3. Los residuos. 4. El modelo de desarrollo sostenible. 5. Indicadores de valoracin del estado del planeta. 6. La gestin ambiental. 7. Legislacin medioambiental. 8. Ordenacin del territorio. 9. La proteccin de espacios naturales. 10. Evaluacin de impacto ambiental. 11. Manejo de matrices sencillas. 12. Educacin ambiental. DESARROLLO DEL TEMARIO-SELECTIVIDAD BLOQUE 1. MEDIO AMBIENTE Y FUENTES DE INFORMACIN AMBIENTAL Tema 1. Medio Ambiente y Teora de Sistemas 1. Concepto de medio ambiente 2. Enfoque interdisciplinar de las ciencias ambientales 2.1. Relacin del Medio Ambiente con otras disciplinas (Fsica, Qumica, Matemticas, Ecologa, Economa, Geologa...) 3. Aproximacin a la Teora de Sistemas 3.1. Concepto de sistema. Enfoque reduccionista y holstico. 3.2. Tipos de sistemas: abiertos cerrados y aislados. 3.3. Dinmica de sistemas. 4. Realizacin de modelos sencillos de la estructura de un sistema ambiental natural 4.1. Caja Negra. 4.2. Caja Blanca. Relaciones causales: concepto y tipos (Simples: directas, inversas o encadenadas; y Complejas: realimentacin o retroalimentacin positiva y negativa. Aplicar estos conceptos con el crecimiento de una poblacin). 5. Complejidad y entropa 5.1. La energa en los sistemas. Primera y segunda ley de la Termodinmica. Entropa. 6. El medio ambiente como sistema. Ejemplificar en la hiptesis de Gaia

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7. Cambios ambientales a lo largo de la historia de la Tierra. 7.1. Introduccin 7.2. Concepto de extincin 7.3. Factores de extincin 7.4. Las extinciones durante el Proterozoico. La extincin precmbrica 7.5. Las extinciones durante Fanerozoico. Extinciones paleozoicas, mesozoicas y cenozoicas. Tema 2. Fuentes de informacin ambiental 1. Sistemas de determinacin de posicin por satlite (GPS). 2. Fundamentos, tipos y aplicaciones (slo conceptos). 3. Teledeteccin: fotografas areas, satlites meteorolgicos y de informacin medioambiental (slo conceptos). 4. Interpretacin de fotografas areas (slo conceptos). 5. Radiometra y sus usos (slo conceptos). 6. Programas informticos de simulacin medioambiental (slo conceptos). BLOQUE 2. LOS SISTEMAS FLUIDOS EXTERNOS Y SU DINMICA Tema 3. La Atmsfera 1. La atmsfera: estructura, composicin qumica y propiedades fsicas. 1.1. Introduccin (capa fluida de unos 10.000 Km., segn autores, que rodea la Tierra. Formada por gases, lquidos y slidos en suspensin; el 95% de su masa se encuentra en los primeros 15 Km....) 1.2. Composicin qumica de la atmsfera. 1.2.1. Componentes mayoritarios y minoritarios. 1.2.2. Homosfera y Heterosfera. 1.3. Propiedades fsicas de la atmsfera. 1.3.1. Presin atmosfrica: concepto, unidad de medida e isobara. 1.3.2. Temperatura: variacin de la temperatura en funcin de la altitud (se repetir en la estructura de la atmsfera). 1.4. Estructura de la atmsfera. Las capas de la atmsfera y sus propiedades bsicas. 2.- Actividad reguladora y protectora de la atmsfera 2.1. El balance de radiacin solar. 2.2. Funcin protectora: la atmsfera como filtro protector (accin de la Ionosfera y Estratosfera). 2.3. Funcin reguladora del clima: variaciones del albedo, efecto invernadero y circulacin general del aire. 3.- Inversiones trmicas. Concepto y desarrollo. 4. Contaminacin atmosfrica: fuentes, principales contaminantes, deteccin, prevencin y correccin. 4.1. Concepto de contaminacin atmosfrica. 4.2. Fuentes de la contaminacin del aire: natural y antrpica 4.3. Tipos de contaminantes: primarios y secundarios (citar). 4.4. Dispersin de contaminantes. Emisin e Inmisin.

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4.4.1 Factores que influyen en la dinmica de dispersin: caractersticas de las emisiones, condiciones atmosfricas y caractersticas geogrficas y topogrficas. 4.5. Efectos de la dispersin de contaminantes: locales (smog sulfuroso o hmedo y fotoqumico), regionales (lluvia cida; ver ms adelante) o globales (agujero de la capa de ozono; ver ms adelante). 4.6. Deteccin, prevencin y correccin de la contaminacin atmosfrica 4.6.1. Deteccin de la contaminacin atmosfrica: redes de estaciones de vigilancia e indicadores biolgicos de contaminacin (lquenes) 4.6.2. Prevencin de la contaminacin atmosfrica: ordenacin territorial, tecnologas de baja emisin, educacin ambiental, cumplimiento de acuerdos internacionales, medidas polticas arriesgadas, cumplimiento de los principios operativos de sostenibilidad (de la emisin sostenible, de emisin, de integracin sostenible, de seleccin sostenible de tecnologas y de precaucin), etc. 4.4.3. Correccin de la contaminacin atmosfrica: pantallas acsticas, almacenes de CO2, concentracin y retencin de partculas, sistemas de depuracin de gases, etc. (slo citar). 5. La lluvia cida. Desarrollar 6. El agujero de la capa de ozono. Desarrollar 7. Aumento del efecto invernadero. Desarrollar 8. El cambio climtico global. Concepto, causas y efectos 9. La contaminacin del aire en la Regin de Murcia 9.1. Introduccin. 9.2. Smog fotoqumico. Tema 4. La Hidrosfera 1. La hidrosfera 1.1. Concepto y caractersticas de la hidrosfera. 2. Masas de agua 2.1. Distribucin del agua en la Tierra. 3. El balance hdrico y el ciclo hidrolgico 3.1. Concepto y balance del ciclo hidrolgico. 4. La contaminacin hdrica: deteccin, correccin y prevencin 4.1. Contaminacin de las aguas. Concepto 4.2. Origen y tipos de contaminacin. 4.2.1. Contaminacin natural 4.2.2. Contaminacin antrpica: urbana o domstica; agrcola y ganadera; Industrial; Otras fuentes (vertederos, fugas, escapes) 4.3. Tipos de contaminantes (slo los que se puedan utilizar en las prcticas) 4.3.1. Contaminantes fsicos: cambios de temperatura; radiactividad; partculas en suspensin

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4.3.2. Contaminantes qumicos: variaciones de pH, cloruros; sulfatos; fosfatos; oxgeno disuelto; compuestos nitrogenados; compuestos organoclorados y organometlicos; metales pesados; petrleo y combustibles derivados. 4.3.3. Contaminantes biolgicos: materia orgnica; microorganismos. 4.4. Eutrofizacin 4.5. Contaminacin de los sistemas fluviales: contaminacin por materia orgnica y autodepuracin. 4.6. Contaminacin de las aguas subterrneas: salinizacin, fosfatos, nitratos, fosas spticas. 4.7. Contaminacin de los mares y ocanos: mareas negras y vertidos costeros. 5. La contaminacin del agua en la Regin de Murcia 5.1. Sobreexplotacin de acuferos 5.2. Contaminacin de las aguas superficiales 5.2.1. Metales pesados. 5.2.2. Zonas puntuales. 5.3. Eutrofizacin del Mar Menor. 6. Determinacin en muestras de agua de algunos parmetros fsico-qumicos y biolgicos e interpretacin de resultados en funcin de su uso 6.1. Parmetros fsicos: temperatura; transparencia o turbidez; color, sabor y olor; conductividad 6.2. Parmetros qumicos: oxgeno disuelto; demanda biolgica de oxgeno (DBO), demanda qumica de oxgeno (DQO), pH, dureza. 6.3. Indicadores biolgicos. 7. Sistemas de tratamiento y depuracin de las aguas 7.1 Tratamiento del agua para consumo: la potabilizacin del agua. 7.2. Depuracin de aguas residuales. 7.2.1. Depuracin natural o blanda. 7.2.2. Depuracin tecnolgica o dura: lneas de agua, fangos y gas. BLOQUE 3. LA GEOSFERA Tema 5. Dinmica de la Geosfera 1. La Geosfera: estructura y composicin. 1.1. Concepto de Geosfera. Indique que en su capa ms externa, la litosfera, es donde se producen los procesos, recursos y riesgos geolgicos. 1.2. Estructura y composicin de la Tierra. 1.2.1. Punto de vista qumico (Corteza, Manto y Ncleo); indique dimensiones, lmites, densidad, y composicin. 1.2.2. Punto de vista dinmico (Litosfera, Astenosfera, Mesosfera y Endosfera o Ncleo); indique sus caractersticas ms relevantes. 2. Balance energtico de la Tierra 3. Origen de la energa interna a) Citar algunas manifestaciones de la energa interna que existe en la Tierra: terremotos, volcanes, aguas termales, gradiente geotrmico.

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b) Concepto de grado geotrmico. c) Origen de la energa interna: energa planetaria y energa endgena (calor primordial y desintegracin de elementos radiactivos). 4. Geodinmica interna y ciclo geolgico. Concepto y ciclo geolgico. 5. Riesgos geolgico. Concepto 6. Riesgos naturales e inducidos. Concepto. 7. Riesgos volcnico y ssmico: prediccin y prevencin. Su incidencia en la Regin de Murcia. 7.1. El riesgo ssmico 7.1.1 Introduccin 7.1.2. Conceptos bsicos: tipos de ondas ssmicas 7.1.3. Causa de los terremotos: explosiones, deslizamientos, actividad volcnica, inyeccin de fluidos en el terreno, llenado de embalses, actividades mineras...; pero, de todas ellas, la ms importante es la actividad tectnica (fallas). 7.1.4. Conceptos de Magnitud e Intensidad ssmica 7.1.5. Localizacin espacial de los terremotos. - Relacin con la tectnica de placas: cinturn de fuego del Pacfico, el Cinturn AlpinoHimalayano y las crestas de las dorsales mediocenicas. 7.1.6. Factores de riesgos: peligrosidad, exposicin y vulnerabilidad ssmica 7.1.6.1. Peligrosidad. 7.1.6.2. Exposicin. 7.1.6.3. Vulnerabilidad. 7.1.7. Prediccin y prevencin de los terremotos 7.1.7.1. Prediccin: Neotectnica; Teora de la Dilatancia: precursores ssmicos (elevaciones del terreno, cambios en la resistividad elctrica del terreno y en el campo magntico local, aumento de microsismos locales y emisin de radn); Mtodo Histrico (basado en conocer los sismos ocurridos en el pasado). 7.1.7.2. Prevencin - Medidas estructurales - Aplicar las normas antissmicas - "Lubricar" peridicamente las fallas - Medidas no estructurales - Confeccin de mapas de riesgo - Ordenacin del territorio 7.1.8. El riesgo ssmico en Espaa La Pennsula Ibrica est situada en la parte occidental de la placa Euroasitica y su parte S coincide con el borde de esta placa y la Africana. La zona S y SE de la pennsula Ibrica es donde se registra el mayor ndice de actividad ssmica y donde han tenido lugar los terremotos ms destructores, aunque ms bien est caracterizada por la frecuencia de terremotos de magnitud intermedia. 7.1.9. El riesgo ssmico en Murcia En relacin con el resto de Espaa, la Regin de Murcia se halla en una zona de sismicidad media-alta, considerada la Pennsula Ibrica a su vez como de sismicidad moderada.

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En la regin de Murcia una de las zonas sismotectnicas ms importantes es el Valle del Guadalentn. 7.2. El Riesgo Volcnico 7.2.1. Introduccin Las erupciones volcnicas son de los pocos procesos geolgicos que se desarrollan en su totalidad a una escala temporal humana. La influencia que las erupciones volcnicas pueden ser negativas y positivas 7.2.2. Localizacin espacial de los volcanes Relacin con la Tectnica de Placas: bordes constructivos, destructivos y magmatismo de intraplaca. 7.2.3. Principales factores de riesgo volcnico 7.2.3.1. Viscosidad del magma 7.2.3.2. Lluvias piroclsticas 7.2.3.3. Coladas piroclsticas o nubes ardientes. Ignimbritas. 7.2.3.4. Coladas de barro o Lahares 7.2.4. Vigilancia y prevencin de los riesgos volcnicos a) Elaboracin de mapas de riesgos b) Vigilancia con tcnicas que permitan la deteccin con antelacin del inicio de la erupcin. c) Planificacin anticipada de las medidas a adoptar al producirse la crisis. 7.2.5. El riesgo volcnico en Espaa Islas Canarias y Pennsula (Cabo de Gata, Olot y Campo de Calatrava). El volcanismo canario es del tipo Intraplaca y est ligado a la orogenia Alpina y no a los puntos calientes. 7.2.6. El riesgo volcnico en Murcia. Ver apuntes 8. Geodinmica externa. Ciclo geolgico. Concepto y recordar el ciclo geolgico 9. El relieve como resultado de la interaccin entre la dinmica Interna y la dinmica externa de la Tierra. El Ciclo Geolgico aplicado al relieve. 10. Sistemas de ladera y sistemas fluviales. Concepto 11. Riesgos asociados: prediccin y prevencin. - La distribucin de la sismicidad en la reas continentales es mucho ms difusa que en los ocanos. Sin embargo, los estudios de detalle muestran que los epicentros se concentran segn alineaciones que se corresponden con fallas. 11.1. Riesgos por deslizamientos de laderas 11.1.1. Concepto. Principales tipos de movimientos: deslizamientos, desprendimientos, flujos y avalanchas. 11.1.2. Origen y factores que controlan los deslizamientos. 11.1.2.1. Origen. 11.1.2.2. Factores: Pueden ser internos y los externos: - Internos. Intrnsecos: Litolgicos (tipo de roca, grado de consolidacin, espesor de los materiales de cobertera y suelos), Estructurales (fallas, diaclasas, planos de estratificacin)

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Extrnsecos: Ambientales (climticos, ciclo hielo-deshielo, tipo y cambios de vegetacin, cambios del nivel fretico), Morfolgicos (ngulo de pendiente de las laderas) - Externos: Aumento del contenido en agua, vibraciones o acciones humanas (construccin de vas de comunicacin, tala de rboles, incendios) 11.1.3. Tipos de movimientos de ladera 11.1.3.1. Deslizamientos. Deslizamientos trasnacionales y deslizamientos rotacionales 11.1.3.2. Desprendimientos 11.1.3.3. Flujos. Reptacin y Solifluxin. 11.1.3.4. Avalanchas 11.1.4. Daos y efectos de los deslizamientos 11.1.5. Prediccin y Prevencin de los deslizamientos Prediccin. Ordenacin del territorio y confeccin de un mapa de riesgos. Prevencin. Estudio de impacto ambiental, evitar la tala de rboles y posibilitar la reforestacin. 11.2. Riesgo por inundaciones 11.2.1. Descripcin general del riesgo 11.2.2. Causas de las inundaciones - Causas Naturales 1. De origen climtico y meteorolgico: . Ciclones costeros . Fusin rpida de hielos y nieve . Climas con perodos de marcado estiaje, frente a otras pocas de precipitaciones torrenciales . Gota fra. Concepto. Origen y efectos. 2. Por obstruccin natural de cauces fluviales (deslizamientos, aludes...) - Causas Antrpicas 1. Directas . Obras en el cauce fluvial: diques, presas, canalizaciones . Rotura de presas . Desembalse sbito de agua . Obras de minera y escombreras 2. Indirectas . Deforestacin y prdida de cobertera vegetal . Prcticas deficientes de cultivo y usos del suelo errneos . Impermeabilizacin del terreno por aumento de zonas urbanizadas . Erosin de suelos que favorece los fenmenos torrenciales 11.2.3. Factores que controlan las avenidas - Factores climticos - Factores geolgicos: litolgicos, estructurales, hidrogeolgicos e hidrolgicos - Factores geomorfolgicos: tipo de pendientes, morfometra y superficie de la cuenca de drenaje. - Factores de la vegetacin: tipo y estado de la vegetacin; uso agrcola del terreno 11.2.4. Daos y consecuencias de las avenidas - Erosin y sedimentacin

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- Cambios en la geometra del cauce - Movimientos de ladera 11.2.5. Prediccin de las inundaciones - Previsiones meteorolgicas - Ciclicidad de un evento - Mapas de riesgo 11.2.6. Prevencin de las inundaciones Soluciones estructurales: construccin de diques, aumento de la capacidad del cauce, desvo de cauces, reforestacin y conservacin del suelo, medidas de laminacin y estaciones de control. Soluciones no estructurales: ordenacin del territorio, planes de Proteccin Civil y modelos de simulacin de avenidas 10.2.7. Incidencias en la Regin de Murcia. Inundaciones por gota fra. Desprendimientos de ladera. 12. El sistema litoral. Formacin y morfologa costera. Humedales costeros (marjales, marismas, lagunas y albuferas), arrecifes y manglares 12.1. Introduccin. 12.2. Formacin y morfologa costera. Formas de erosin y de acumulacin. 12.3. Humedales costeros, arrecifes y manglares. 12.4. Recursos costeros e impactos derivados de su explotacin. BLOQUE 4. LA ECOSFERA Tema 6. La Biosfera 1. - El ecosistema: componentes e interrelaciones. 1.1. El ecosistema. Concepto de Biosfera, Ecosfera y Ecosistema 1.2. Componentes biticos y abiticos 1.2.1. Concepto de Biotopo y Biocenosis 1.2.2. Cite los factores fsico-qumicos de los Biotopos. 1.2.3. Cite los componentes de la Biocenosis (Poblacin y Comunidad). 1.3. Interrelaciones de los componentes de un ecosistema 1.3.1. Relaciones intraespecficas. Concepto y ejemplos. 1.3.2. Relaciones interespecficas: Concepto y ejemplos (Mutualismo, Simbiosis, Inquilinismo, Antibiosis Parasitismo, Depredacin y Competicin). 2. Los biomas terrestres y acuticos. (Concepto) 3. Ejemplos de algunos ecosistemas significativos de la Regin de Murcia. 1. Ecosistema litoral: Calblanque. 2. Ecosistema de bosque medio: Sierra Espua. 3. Ecosistema desrtico: Gevas. 4. Ecosistema de ro: Caaverosa. 5. Ecosistema de rambla: Rambla Salada. 6. Ecosistema de estepa: el Altiplano. 4. Relaciones trficas entre los organismos de los ecosistemas. 4.1. Niveles trficos 125

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4.1.1. Productores. 4.1.2. Consumidores: primarios, secundarios... 4.1.3. Descomponedores. 4.2. Cadenas y redes trficas 4.2.1. Concepto y ejemplos. 5. Biomasa y produccin biolgica. 5.1. Conceptos de Biomasa, Produccin primaria, Produccin secundaria y Productividad. 6. Representacin grfica e interpretacin de las relaciones trficas en un ecosistema 6.1. Pirmides trficas o ecolgicas: Pirmides de nmero, biomasa y energa (produccin). 7. Los ciclos biogeoqumicos del oxgeno, carbono, nitrgeno, fsforo y azufre 7.1. Ciclo de la materia. Los ciclos biogeoqumicos: O, C, N, P y S. 8. El ecosistema en el tiempo: sucesin, autorregulacin y regresin 8.1. Concepto de sucesin. 8.2. Tipos: Sucesiones primarias y secundarias. Clmax (autorregulacin). Regresin. 8.3. Caractersticas de las sucesiones. 9. Impactos sobre la biosfera: deforestacin y prdida de biodiversidad 9.1. Deforestacin. Concepto. Causas y consecuencias. 9.2. La prdida mundial de la biodiversidad 9.2.1. Concepto de biodiversidad 9.2.2. Importancia de la biodiversidad 9.2.3. Causas de la prdida de biodiversidad: a) deterioro y fragmentacin de los hbitats naturales; b) introduccin de especies exticas; c) excesiva presin explotadora sobre algunas especies; d) Contaminacin de suelos, agua y atmsfera; e) cambio climtico; f) industrializacin e intensificacin de las prcticas agrcolas y forestales. Tema 7. La Edafosfera 1. El suelo como interfase: composicin, textura y estructura 1.1. Concepto de suelo, Edafologa y Edafosfera. 1.2. Composicin del suelo: fase slida (orgnica e inorgnica), lquida y gaseosa 1.3. Textura - Concepto -Tipos (arenosa, limosa, arcillosa) 1.4. Estructura - Concepto -Tipos 1.5. Importancia de la porosidad y permeabilidad en la textura y estructura. 2. Los procesos edficos 2.1. Etapas del proceso de formacin de un suelo (disgregacin mecnica, meteorizacin qumica, actuacin de los seres vivos...

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2.2. Diferenciacin del perfil: Horizontes del suelo. 3. Factores de edafognesis 3.1. Concepto (elementos que intervienen en el origen y evolucin de un suelo). 3.2. Factores fsicos (R. Madre, topografa, tiempo, clima: humedad, precipitaciones, temperatura, viento). 3.3. Factores biolgicos: Animales y vegetales (macro y micro) 4. Tipos de suelos 4.1. Suelos Zonales: Concepto. Cite ejemplos. 4.2. Suelos Intrazonales: Concepto. Cite ejemplos. 4.3. Suelos Azonales: Concepto. Cite ejemplos. 5. Ejemplos de suelos de la Regin de Murcia 5.1. Procesos de formacin del suelo en la Regin de Murcia 5.2. Unidades taxonmicas de suelos en la Regin de Murcia: Leptosoles, Regosoles, Fluvisoles, Arenosoles, Cambisoles, Vertisoles, Calcisoles, Gipsisoles, Solonchaks, Kastanozems, Phaeozems y Luvisoles. 6. La erosin (degradacin) del suelo 6.1. Concepto 6.2. Factores: Antrpicos (deforestacin, pastoreo excesivo, prcticas agrcolas inadecuadas, extensin inadecuada del regado, sobreexplotacin de acuferos, minera y canteras a cielo abierto, roturacin de terrenos marginales y abandono de tierras de cultivo) y Naturales (climticos, caractersticas edficas, sustrato litolgico, topografa y cobertura vegetal) 6.3. Tipos 6.3.1. Degradacin biolgica: Prdida de cubierta vegetal y disminucin del porcentaje de materia orgnica. 6.3.2. Degradacin fsica: Prcticas de cultivos inadecuados y compactacin superficial 6.3.3. Salinizacin: Concepto. Salinizacin natural y antrpica. Alcalinizacin. 6.3.4. Contaminacin qumica: Fuentes de la contaminacin qumica. 6.3.5. Erosin. Concepto. Erosin natural y antrpica 6.3.5.1. Erosin hdrica 6.3.5.1.1. Concepto. 6.3.5.1.2. Factores desencadenantes: Lluvia (frecuencia e intensidad), naturaleza del suelo, pendiente, vegetacin, accin humana (incendios, deforestacin, obras de ingeniera civil...). 6.3.5.1.3. Formas de erosin hdrica: a) Arrastres de suelos en superficie (laminar, en surcos, en crcavas); b) Movimientos en masa (deslizamientos del terreno, coladas de barro). 6.3.5.2. Erosin elica 6.3.5.2.1. Concepto. 6.3.5.2.2. Factores desencadenantes: Caractersticas del suelo (seco, disgregado...), topografa, vegetacin y viento 7. Consecuencias de la degradacin (erosin) del suelo 7.1. Indique que la erosin del suelo conduce a la desertizacin. Cite tambin otras consecuencias relevantes: a) disminucin del rendimiento de los cultivos; b) aumento de los costes de la agricultura; c) colmatacin y contaminacin de embalses, ros y sistemas 127

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de drenaje naturales y artificiales; d) prdida de recursos naturales: suelo, agua y material vegetal; e) sobreexplotacin de las aguas subterrneas; f) aumento de la frecuencia y gravedad de las inundaciones; g) efectos en la produccin de energa y en depuradoras; h) deterioro de la calidad de vida; i) desertificacin. 8. Contaminacin y degradacin del suelo (ver apartado 6) 9. Desertizacin 9.1. Concepto de desertizacin y desertificacin. 9.2. Causas de la desertificacin. 10. Valoracin de la importancia del suelo y los problemas asociados a la desertizacin 10.1. Valoracin de la importancia del suelo. Medidas para la regeneracin y proteccin de suelos: de carcter forestal (repoblacin, obras hdricas...); de carcter agrcola (aterrazamiento de laderas, labranza conservacionista, drenajes...); otras (supresin de la erosin elica, medidas socioeconmicas...). 10.2. Consecuencias socioeconmicas de la desertizacin (hambre, pobreza, migraciones...). 11. El problema de la desertizacin en la Regin de Murcia 1. Reconocimiento experimental de los horizontes del suelo BLOQUE 6. LA GESTIN DEL PLANETA Tema 8. Los Recursos 1. El medio ambiente como recurso para la humanidad. Los recursos: concepto y tipos 1.1. Concepto de Recurso 1.2. Concepto de Recurso Natural 2. Recursos de la geosfera y sus reservas 2.1. Tipos de recursos 2.2. Usos y alternativas 2.2.1. Introduccin 2.2.2. Fuentes de energa disponibles 2.2.3. Fuentes de energa no renovables 2.2.3.1. Ventajas 2.2.3.2. Inconvenientes 2 2.4. Fuentes de energa renovables 2.2.4.1. Ventajas 2.2.4.2. Inconvenientes 3. Yacimientos minerales 3.1. Concepto de Yacimiento Mineral 3.2. Principales yacimientos minerales (slo citarlos: origen magmtico, metamrfico y sedimentario) 3.2.1. Yacimientos Minerales No Metlicos 3.2.1.1. Materiales de construccin

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3.2.1.1.1. Rocas ornamentales (calizas, granitos; se explotan en canteras a cielo abierto) 3.2.1.1.2. Otros: ridos naturales, yeso, arcilla, cemento, hormign. 3.2.1.2. Minerales industriales: Citar la Halita (diversos usos), el Corindn (abrasivo) y nitratos y fosfatos (fertilizantes). 3.3. Principales yacimientos minerales en la regin de Murcia 3.3.1. Minera Metlica: Asociacin BPG de la sierra minera de Cartagena, Mazarrn y guilas; minera de hierro (magnetita) de Cehegn 3.3.2. Minera No Metlica: Azufre (Lorca) y Halita (diapiros de Jumilla y salinas de San Pedro del Pinatar) 3.4. Impactos derivados de su explotacin a) Incremento de la erosin: explicar y comentar la posible prdida de suelo frtil e impacto paisajstico b) Generacin de riesgos (por desmontes, por escombreras; en la minera subterrnea: hundimientos en el terreno circundante) c) Produccin de ruidos y vibraciones d) Contaminacin del medio a causa del polvo y los humos producidos por las excavadoras y las explosiones e) Contaminacin del agua y/o suelo por escapes de agua contaminada (Aznalcollar) f) Impactos sociales. El abandono de la actividad minera puede reducir el nmero de habitantes, el de comercios y aumentar el paro 3.4.1. Prevencin de los impactos a) Actuaciones sobre el terreno para evitar la erosin b) Actuaciones para proteger el paisaje c) Actuaciones para proteger de la contaminacin los recursos naturales y ambientales 3.4.2. La correccin de los impactos. Plan de restauracin, recuperacin o rehabilitacin 4. Recursos energticos: combustibles fsiles (carbn, petrleo, gas natural) y energa nuclear. Impactos derivados de la explotacin de los recursos. 4.1. El carbn 4.1.1. Origen 4.1.2. Tipos de carbones y sus caractersticas 4.1.4. Impacto ambiental de la explotacin del carbn 4.2. El Petrleo 4.2.1. Origen y Composicin 4.2.2. Impacto ambiental de la explotacin del petrleo 4.3. El Gas Natural 4.3.1. Origen y composicin 4.3.2. Impacto ambiental de la explotacin del gas natural 4.4. Energa nuclear 4.4.1. Introduccin 4.4.2. La energa nuclear de fisin 4.4.2.1. La Central Nuclear. Esquema de su descripcin y funcionamiento. 4.4.2.2. La utilizacin de la fisin nuclear y sus limitaciones 4.4.3. La energa nuclear de fusin 4.4.3.1. Concepto y posibilidades de futuro 129

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4.4.4. Impacto ambiental por la utilizacin de la energa nuclear 4.5. Soluciones a los problemas del uso de las energas no renovables 5. Impactos derivados de la explotacin de los recursos (ver apartado 4) 6. Recursos energticos relacionados con la atmsfera: energa elica 6.1. La energa elica 6.1.1. Concepto y usos 6.1.2. Ventajas 6.1.3. Inconvenientes 7. La energa hidrulica. Recursos hdricos: usos, explotacin e impactos que produce su utilizacin. 7.1. Introduccin. 7.2. Usos del agua 7.2.1. Usos consuntivos: Concepto y tipos 7.2.2. Usos no consuntivos: Concepto y tipos 7.3. La energa hidrulica: Concepto y usos; ventajas e inconvenientes 7.4. Gestin del agua 7.4.1. Introduccin. Planificacin hidrolgica 7.4.2. Medidas de ahorro y racionalizacin del consumo 7.4.2.1. De carcter general 7.4.2.2. De carcter tcnico 7.4.2.3. De carcter poltico 7.5. Impactos producidos por el uso de agua 7.5.1. Aguas continentales 7.5.2. Mares y ocanos 7.6. Recursos hdricos 7.6.1. Breve semblanza de la situacin en el Planeta 7.6.2. La situacin en Espaa. Las cuencas hidrogrficas. La Espaa seca y hmeda. El Plan Hidrolgico Nacional. 8. El problema del agua en la Regin de Murcia 9. Trasvases y desalinizacin 9.1. Introduccin 9.2. Trasvases. Ventajas e inconvenientes 9.3. Desalinizacin 9.3.1. Concepto 9.3.2. Diferencia entre desalinizacin del agua del mar y subterrnea 9.3.3. El mtodo de desalinizacin por smosis inversa 9.3.4. Ventajas e inconvenientes de su uso 10. Recursos costeros e impactos derivados de su explotacin 10.1. Introduccin 10.2. Causas de las agresiones 10.3. Impactos en las zonas costeras 10.4. Medidas para mitigar los impactos 11. La Biomasa como energa alternativa

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11.1. Biomasa: Concepto y usos; Ventajas e inconvenientes 12. Suelo, agricultura y alimentacin 12.1. Introduccin 12.2. La agricultura 12.3. La ganadera 12.4. La pesca 13. La biosfera como patrimonio y como recurso frgil y limitado 13.1. La biosfera como patrimonio 13.2. La biosfera como recurso frgil y limitado. Tema 9. Los principales problemas ambientales 1. Concepto de impacto ambiental 2. Consecuencias de las acciones humanas sobre el medio ambiente 2.1. El aumento de la poblacin y la necesidad de alimento 2.1.1. Crecimiento demogrfico exponencial de la poblacin humana 2.1.2. Capacidad de carga de la Tierra para producir alimento para toda la poblacin humana 2.1.3. El problema del hambre en el mundo. Relaciones N-S 2.1.4. Necesidades alimenticias. Dieta sana y malnutricin 2. 2. Caractersticas del crecimiento de la poblacin humana. 2.2.1. Historia demogrfica de la humanidad. 2.2.2. Situacin demogrfica actual. Contribucin del primer y tercer mundo. Perspectivas de futuro. 2.2.3. Distribucin por clases de edad de las poblaciones humanas (pirmides de edad). 2.2.4. La transicin demogrfica. 2.2.5. Consecuencias ambientales del crecimiento exponencial de la poblacin humana. 3. Los residuos: origen, tipos y su problemtica. 3.1. Concepto de residuo 3.2. Tipos de residuos segn su procedencia 3.2.1 residuos domsticos 3.2.1.1 residuos slidos (basuras) RSU 3.2.1.2 residuos lquidos: vertidos a la red sanitaria. 3.2.1.3 residuos gaseosos: procedentes de calefacciones y aerosoles y vertidos a la atmsfera. 3.2.2 residuos agrcolas y ganaderos 3.2.2.1. Estircol 3.2.2.2. Purines 3.2.3 residuos sanitarios 3.2.3.1. Residuos asimilables a urbanos 3.2.3.2. Residuos sanitarios sin peligrosidad 3.2.3.3. Residuos infecciosos y peligrosos 3.2.4 residuos industriales (qumica, papelera, siderurgia, textil...) 3.2.4.1. Inertes (chatarra, vidrios, escorias, etc.) 3.2.4.2. Residuos txicos y peligrosos 131

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3.2.5. Residuos radiactivos (RR), generados en centrales nucleares y hospitales, etc. 3.3 Problemas que generan los residuos 3.3.1. Presencia de residuos en bosques, parques...: deterioran el medio ambiente. 3.3.2. Residuos con materia orgnica: aumentan el riesgo de plagas. 3.3.3. Los residuos fermentables (fcilmente autoinflamables): provocan incendios y contaminacin atmosfrica 3.3.4. Vertidos incontrolados pueden ocasionar contaminacin de las aguas tanto superficiales como subterrneas. 3.4. Gestin de los residuos slidos urbanos (RSU) 3.4.1. Recogida 3.4.2. Transporte 3.4.3. Tratamiento 3.4.3.1. Eliminacin de residuos - vertederos controlados - vertidos al mar (controlados) - incineracin (pirlisis, pirofusin, incineracin tradicional) 3.4.3.2. Recuperacin de productos aprovechables - reciclado - fabricacin de compost 3.5. Gestin de los residuos txicos y peligrosos (RTP) 3.5.1. Tratamiento 3.5.1.1. Tratamiento fsico 3.5.1.2. Tratamiento qumico 3.5.1.3. Tratamiento biolgico 3.5.1.4. Incineracin 3.5.2. Eliminacin 3.5.2.1. Depsito de seguridad 3.5.2.2. Almacenamiento subterrneo 3.5.2.3. Soluciones tecnolgicas (utilizacin de microondas, etc.) 3.6. Residuos radiactivos (RR) 3.6.1. Tratamiento 3.6.1.1. Almacenamiento temporal 3.6.1.2. Almacenamiento definitivo 3.6.1.3. Dispersin, cuando las cantidades son pequeas y teniendo presente las normas internacionales 4. El modelo de desarrollo sostenible 4.1. Concepto y caractersticas del desarrollo sostenible 4.2. Principios bsicos del desarrollo sostenible 4.2.1. Principio de recoleccin sostenible 5.2.2. Principio de vaciado sostenible 5.2.3. Principio de la emisin sostenible 5.2.4. Principio de seleccin sostenible de tecnologas 5.2.5. Principio de irreversibilidad cero 5.2.6. Principio de desarrollo equitativo 5. Indicadores de valoracin del estado del planeta 5.1. Huella Ecolgica 5.1.1. Qu es la huella ecolgica?

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5.1.2. Clculo de la huella ecolgica 5.1.3. Dficit ecolgico 5.1.4. Qu puede aportar la huella ecolgica a la sostenibilidad? 5.1.5. Valor y tendencias actuales de la huella ecolgica espaola 5.1.6. Evolucin histrica de la huella ecolgica espaola 5.1.7. Dficit ecolgico espaol 5.1.8. Dficit ecolgico por comunidades autnomas 5.2. ndice Del Planeta Vivo (IPV) 6. La gestin ambiental 6.1. Mecanismos preventivos y correctivos (slo comentar) 7. Legislacin medioambiental 7.1. Introduccin 7.2. Ventajas e inconvenientes 7.3. Mecanismos correctivos de gestin ambiental 7.3.1. Auditora ambiental 7.3.2. Ecoetiquetado 8. Ordenacin del territorio 9. La proteccin de espacios naturales 9.1. Espacios protegidos en Espaa 9.2. Espacios protegidos en Murcia 10. Evaluacin de impacto ambiental 11. Manejo de matrices sencillas 12. Educacin ambiental

La distribucin temporal semanal es orientativa y sujeta a reajustes motivados por actividades de otros departamentos, o por otros hechos que alteren en alguna medida la marcha normal de clase. 2.4 CRITERIOS DE EVALUACIN 1.- Valorar la lectura, expresin oral, presentacin y exposicin de los trabajos relacionados con los diversos textos utilizados en la materia. 2.- Aplicar la teora de sistemas al estudio de la Tierra y del medio ambiente, reconociendo su complejidad, su relacin con las leyes de la termodinmica y el carcter interdisciplinar de las ciencias ambientales, y reproducir modelos sencillos que reflejen la estructura de un sistema natural. 3.- Valorar la Tierra como un sistema con innumerables interacciones entre los componentes que lo constituyen (geosfera, hidrosfera, atmsfera y biosfera) y explicar los principales cambios naturales desde una perspectiva sistmica. 133

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4.- Identificar los principales instrumentos y mtodos que aportan informacin sobre el medio ambiente en la actualidad y sus respectivas aplicaciones. 5.- Explicar la actividad reguladora de la atmsfera y saber cules son las condiciones meteorolgicas y topogrficas que provocan mayor riesgo de concentracin de contaminantes atmosfricos 6.- Conocer algunas consecuencias de la contaminacin, como el aumento del efecto invernadero y la disminucin de la concentracin del ozono estratosfrico. 7.- Relacionar el ciclo del agua con factores climticos y citar los principales usos y necesidades como recurso para las actividades humanas. 8.- Reconocer las principales causas de contaminacin del agua y utilizar tcnicas qumicas y biolgicas para detectarla, valorando sus efectos y consecuencias para el desarrollo de la vida y el consumo humano. 9.-Valorar de forma crtica el consumo de agua por parte de las sociedades humanas. 10.- Identificar las fuentes de energa de la actividad geodinmica de la Tierra y reconocer sus principales procesos y productos; explicar el papel de la geosfera como fuente de recursos para la Humanidad, y distinguir los riesgos naturales de los inducidos por la explotacin de la geosfera. 11. -Analizar el papel de la naturaleza como fuente limitada de recursos para la humanidad, distinguir los recursos renovables o perennes de los no renovables y determinar los riesgos e impactos ambientales derivados de las acciones humanas. 12.- Valorar, desde un punto de vista sostenible, las distintas alternativas: combustibles, hidroelctrica, biomasa, fsiles, elica, solar, geotrmica, mareomotriz, nuclear, etc. 13.- Reconocer el ecosistema como sistema natural interactivo, conocer sus ciclos de materia y flujos de energa, interpretar los cambios en trminos de sucesin, autorregulacin y regresin. 14.- Reconocer el papel ecolgico de la biodiversidad y el aprovechamiento racional de sus recursos. 15.- Caracterizar el suelo y el sistema litoral como interfases, valorar su importancia ecolgica y conocer las razones por las cuales existen en Espaa zonas sometidas a una progresiva desertizacin, proponiendo algunas medidas para paliar sus efectos. 16.- Diferenciar entre el crecimiento econmico y el desarrollo sostenible y proponer medidas encaminadas a aprovechar mejor los recursos, a disminuir los impactos, a mitigar los riesgos y a conseguir un medio ambiente ms saludable. 2.5 PRCTICAS DE LABORATORIO. (2 BAC CTMA) Las prcticas que han sido seleccionadas por este Departamento para ser realizadas, en la medida de lo posible por los alumnos en este curso, han sido las siguientes: 134

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1.- Anlisis de agua recogida en diferentes muestras: Tcnicas fsicas, qumicas e indicadores biolgicos de contaminacin. 2.- Determinacin de la medida de SO2, en el aire y en distintas zonas. 3.- Clculo de la contaminacin atmosfrica en diferentes puntos, utilizando los lquenes como indicadores. 4.- Identificacin en mapas topogrficos, geolgicos y meteorolgicos, situaciones de mayor riesgo de contaminacin atmosfrica y del suelo. 5.- Reconocimiento mediante fotografas distintos grados de destruccin del suelo. Utilizacin de estereoscopios con el fin de conocer distintos paisajes relacionndolos con el clima, el tipo de roca predominante presente y la intensidad de la accin humana acumulada en ellos. 6.- Evaluacin del impacto ambiental producido por una obra pblica o privada de nuestro entorno ms prximo. 7.- Anlisis de los posibles tipos de riesgos naturales, tecnolgicos y mixtos; de los tipos de residuos predominantes, de los recursos existentes; y de la biodiversidad de la zona circundante al Centro. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LAS PRCTICAS DE LABORATORIO. (2 CTMA) De forma orientativa se podrn distribuir de la siguiente manera: 1 Evaluacin: prctica n 1, 2 y 3. 2 Evaluacin: prctica n 4 y 5. 3 Evaluacin: prctica n 6 y 7. 2. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS La distribucin temporal semanal es orientativa y sujeta a reajustes motivados por actividades de otros departamentos, o por otros hechos que alteren en alguna medida la marcha normal de clase. 2.1 DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS. (1 BAC) 1 Evaluacin: temas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8. 2 Evaluacin: temas 9, 10, 11, 12, 13, 14 y 15. 3 Evaluacin: temas 17, 18, 19 y 20. 1 evaluacin T. 1. La naturaleza bsica de la vida T. 2. Organizacin celular de los seres vivos T. 3. La organizacin pluricelular T. 4. La perpetuacin de la vida Semanas 2 1 2 1

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T. 5. La reproduccin sexual en animales y plantas T. 6. La biodiversidad T. 7. El origen y la evolucin de la vida T. 8. La clasificacin de los seres vivos Profundizacin y recuperacin

2 1 1 2 1 Total 13

2 evaluacin T. 9. La obtencin del alimento en vegetales T. 10. El procesamiento del alimento en animales T. 11. La utilizacin del alimento T. 12. Coordinacin y locomocin T. 13. Conocer la Tierra y descubrir su pasado T. 14. Origen y estructura de la Tierra T. 15. Dinmica litosfrica Profundizacin y recuperacin 2 2 2 2 1 1 1 1 Total 12

3 evaluacin T. 16. Manifestaciones de la dinmica litosfrica T. 17. Magmatismo y tectnica de placas T. 18. Los procesos geolgicos externos y el relieve T. 19. Cmo funciona la Tierra T. 20. Historia de la Tierra y de la vida Profundizacin y recuperacin 2 2 2 1 1 1 Total TOTAL CURSO 9 34

Distribucin temporal propuesta por la profesora Mara Jess Rodrguez, en caso de que hubieran alumnos interesados en participar en la olimpiada de Geologa: 1 Evaluacin: temas 1, 3, 13, 14, 15, 16, 17 y 18. 136

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2 Evaluacin: temas 19, 20, 2, 4, 5, 6, 7 y 8. 3 Evaluacin: temas 9, 10, 11 y 12. 2.2. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS. (1 BAC. CMC) 1 Evaluacin: temas 1, 2 y 3 (comienzo). 2 Evaluacin: temas, 3 (continuacin) 4 y 5 (comienzo). 3 Evaluacin: temas 5 (continuacin), 6 y 7. 1 evaluacin T. 1. Nuestro lugar en el Universo T. 2. Vivir ms, vivir mejor T. 3. Avances de la medicina (comienzo) Exposicin, profundizacin y evaluacin Total 2 evaluacin T. 3. Avances de la medicina (continuacin) T. 4. Revolucin Gentica T. 5. Gestin sostenible (comienzo)) Exposicin, profundizacin y evaluacin Total 3 evaluacin T. 5. Gestin sostenible (continuacin) T. 6. Nuevas necesidades, nuevos materiales T. 7. La aldea global Exposicin, profundizacin y evaluacin 2 2 2 3 Total TOTAL CURSO 9 34 2 5 2 4 12 3 3 3 4 13 Semanas

2.3 DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS (2 BAC. BIO)

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1 Evaluacin: temas 1, 2, 3, 4 y 5 (primera parte). 2 Evaluacin: temas 5 (ltima parte), 6, 7, 8, 9, 10,11, 12, 13 y 14. 3 Evaluacin: temas 15, 16 y 17. 1 Evaluacin T.1. Bioelementos y biomolculas T.2. Biomolculas orgnicas que constituyen las clulas: glcidos, lpidos, prtidos y cidos nucleicos. T.3. Modelos de organizacin celular 1 8 1 Semanas

T.4. Componentes de la clula procaritica: envolturas 1 celulares, estructuras externas a la pared bacteriana, T.5. Componentes de citoplasma y nucleoide la clula eucaritica: envueltas 2 celulares, citoplasma,orgnulos subcelulares y cito.; ncleo Total y citoesqueleto;n ncleo. 2 evaluacin T.5. Componentes de la cel. Eucaritica (ltima parte) T.6. Ciclo celular. Mitosis. Meiosis T.7. Metabolismo celular T.8. Herencia Mendeliana y teora cromosmica T.9. Herencia ligada al sexo T.10. Natu. y conser. del material here. Conser. De la info. Gentica: Replicacin T.11. Expresin de la informacin gentica: Transcripcin y Traduccin T.12. Alteraciones del material gentico: Mutaciones gnicas, genmicas y cromosmicas T.13. El ADN y la ingeniera gentica T.14. Microorganismos y formas acelulares 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 Total 3 evaluacin T.15. Aplicaciones de los microorganismos T.16. Mecanismos de defensa orgnica T.17. Inmunologa Aplicada 2 3 2 Total 7 12 13

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TOTAL CURSO

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2.4. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS. (2BAC. CTMA) 1 Evaluacin: temas n 1, 2, 3 y 4. 2 Evaluacin: temas n 5, 6 y 7 3 Evaluacin: temas n 8 y 9. 1 evaluacin T. 1. Medio ambiente T. 2. Fuentes de informacin ambiental T. 3. La Atmsfera T. 4. La Hidrosfera 3 2 4 4 Total 2 evaluacin T. 5. La Geosfera T. 6. La Ecosfera T. 7. El suelo 4 4 4 Total 3 evaluacin T. 8. Los recursos U. 9. Los principales problemas ambientales 4 3 Total TOTAL CURSO 7 32 12 13 Semanas

3. METODOLOGA Teniendo en cuenta que se pretende que los alumnos y alumnas aprendan significativamente contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, construyndolos a partir de los que tienen de cursos anteriores y teniendo presente que en ocasiones sern necesarias estrategias que provoquen el cambio conceptual, consideramos que la metodologa a seguir debe de ser lo ms activa posible. Entendemos por metodologa activa aquella que nos permite la realizacin de una serie de actividades, pero considerando stas como un conjunto de acciones con

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coherencia interna que conduzca a que los alumnos construyan y adquieran activamente su conocimiento y no como simples manipulaciones o desarrollo de habilidades motoras. Por lo tanto, los mtodos expositivos, que promuevan aprendizaje por recepcin no mecnica, pueden ser fuentes de actividad constructiva en los alumnos y es por ello, que los consideramos dentro del mbito de las actividades. Estas actividades expositivas, que propicien un aprendizaje receptivo significativo, deben de ser el mtodo dominante en el proceso de enseanza y aprendizaje de las materias de modalidad que dependen de este departamento didctico: Biologa y Geologa de primero, Biologa y Ciencias de la Tierra y Medioambientales de segundo de Bachillerato, por las siguientes razones: Es el medio principal para adquirir grandes cuerpos de conocimientos como son los contenidos de Bachillerato. Est de acuerdo con la idea de que en ninguna etapa del desarrollo tienen las alumnas y los alumnos que descubrir independientemente los conceptos y principios para ser capaces de entenderlos y usarlos con sentido. Favorece el aprendizaje de modo autnomo que va a ser consustancial con los aprendizajes postsecundarios. Es adecuado al nivel psicoevolutivo de alumnos y alumnas que, en teora, se encuentran, al menos, en un nivel formal inicial. En cuanto a la utilizacin de la memoria, optamos por favorecer y entrenar la memorizacin comprensiva, ya que aquella es constructiva y, por tanto, el punto de partida para abordar significativamente nuevos aprendizajes. En general, el esquema de trabajo de la asignatura ser el desarrollo de los contenidos mediante un proceso verbal/receptivo significativo, en el que se intercalarn una serie de actividades; stas las clasificamos en: - Actividades iniciales: - Deteccin de ideas previas. - Preguntas convergentes y divergentes - Tormentas de ideas y discusiones. - Elaboracin de mapas semnticos que relacionen los principales conceptos de la unidad. Estas actividades iniciales irn bsicamente destinadas a motivar a los alumnos y a permitir la deteccin de los preconceptos y explicitacin de los conocimientos previos. Tambin permitirn la presentacin de los contenidos y el encauzamiento de las primeras fases del aprendizaje. - Actividades de desarrollo de la unidad: - Bsqueda de informacin (libros, revistas) - Anlisis de secuencias de vdeos y DVD cientficos. - Trabajos de observacin. - Trabajos experimentales. - Comentario de textos (cientficos, artculos de prensa, historia de la ciencia). - Anlisis de imgenes fotogrficas en papel y diapositivas. - Elaboracin de esquemas o jerarquas conceptuales. Estas actividades servirn para el aprendizaje de los contenidos y para provocar el cambio conceptual.

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- Actividades de aplicacin: - Elaboracin de mapas conceptuales. - Aplicacin a la solucin de problemas y situaciones de la vida cotidiana. - Realizaciones de investigaciones bibliogrficas sobre aspectos muy concretos de los contenidos. - Exposicin de trabajos en soporte informtico. - Exposicin de otros tipos de trabajos Estas actividades servirn para aplicar los aprendizajes realizados y para permitir a los alumnos y al profesorado una evaluacin de los conocimientos. Adems de utilizar la metodologa constructivista que ha sido expuesta en la programacin tanto de este curso acadmico como de aos anteriores, existen otras pautas didcticas ms clsicas, que pueden permitir alcanzar tambin los objetivos marcados en esta programacin, ajustndose al tiempo real con que se dispone. No olvidemos que el modelo constructivista requiere un mayor tiempo para su desarrollo. Ser por tanto, el profesor que imparte estas materias, el que seleccione aquella metodologa que considere ms adecuada en cada momento del aprendizaje. 4. APRENDIZAJES NECESARIOS PARA UNA EVALUACIN POSITIVA. CONTENIDOS MNIMOS. 4. 1. BIOLOGA Y GEOLOGA PRIMERO DE BACHILLERATO BLOQUE 1. ORIGEN Y ESTRUCTURA DE LA TIERRA.

Origen y evolucin de la Tierra. Mtodos de estudio del interior de la Tierra. Interpretacin de los datos proporcionados por los diferentes mtodos. La estructura interna de la Tierra. Composicin de los materiales terrestres. Minerales y rocas. Estudio experimental de la formacin de cristales. Minerales petrogenticos. El trabajo de laboratorio: anlisis fsicos y qumicos; microscopio (petrogrfico) ptico. BLOQUE 2. GEODINMICA INTERNA. LA TECTNICA DE PLACAS.

Pruebas sobre las que se sustenta la Teora de Tectnica de Placas. Placas litosfricas: caractersticas y lmites. Los bordes de las placas: constructivos, transformantes y destructivos. Fenmenos geolgicos asociados. Conduccin y conveccin del calor interno y sus consecuencias en la dinmica interna de la Tierra. Origen y evolucin de los ocanos y continentes. El ciclo de Wilson. Aspectos unificadores de la teora de la tectnica de placas. Formacin y evolucin de los magmas. Las rocas magmticas. Magmatismo y tectnica de placas. Metamorfismo. Las rocas metamrficas. Tipos de metamorfismo y tectnica de placas. Reconocimiento de las rocas magmticas y metamrficas ms representativas de Espaa. Utilidad de las rocas gneas y metamrficas.

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BLOQUE 3. GEODINMICA EXTERNA E HISTORIA DE LA TIERRA. Procesos de la geodinmica externa. Ambientes y procesos sedimentarios. Las rocas sedimentarias y sus aplicaciones. Reconocimiento de las ms representativas de Espaa y de la Regin de Murcia. Alteracin de las rocas y meteorizacin. Formacin del suelo. La importancia de su conservacin. Interaccin entre procesos geolgicos internos y externos. El sistema Tierra: una perspectiva global. Interpretacin de mapas topogrficos, cortes y mapas geolgicos sencillos. Riesgos geolgicos. Prediccin y prevencin. Procedimientos que permiten la datacin y la reconstruccin el pasado terrestre. El tiempo geolgico y su divisin. Identificacin de algunos fsiles caractersticos. Grandes cambios ocurridos en la Tierra. Formacin de una atmsfera oxidante. Grandes extinciones. Cambios climticos. BLOQUE 4. UNIDAD Y DIVERSIDAD DE LA VIDA.

La diversidad de los seres vivos y el problema de su clasificacin. Criterios de clasificacin. Niveles de organizacin de los seres vivos. Bioelementos. El agua y las sales minerales. Caractersticas generales de las biomolculas y biocatalizadores. La clula como unidad de vida: organizacin celular Caractersticas fundamentales de los cinco reinos. Histologa y organografa vegetal bsica. Histologa y organografa animal bsica. Observaciones microscpicas de tejidos animales y vegetales y de organismos unicelulares. La Teora de la Evolucin como explicacin a la diversidad de los seres vivos. BLOQUE 5. LA BIOLOGA DE LAS PLANTAS.

La diversidad en el reino de las plantas: principales grupos taxonmicos. Manejo de tablas dicotmicas sencillas para clasificar plantas. El proceso de nutricin en plantas. La fotosntesis: fases, ubicacin y estudio experimental de alguno de sus aspectos. Las funciones de relacin en el mundo vegetal: los tropismos y las nastias. Principales hormonas vegetales. Comprobacin experimental de sus efectos. La reproduccin en las plantas. Reproduccin asexual y sexual. Ciclo biolgico de las plantas. La intervencin humana en la reproduccin. Principales adaptaciones de las plantas al medio. Importancia de las plantas en el mantenimiento de los ecosistemas y en la vida en la Tierra. BLOQUE 6. LA BIOLOGA DE LOS ANIMALES.

La diversidad en el reino animal: principales grupos. Manejo de tablas

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dicotmicas sencillas para la clasificar moluscos, artrpodos y vertebrados. El proceso de nutricin en los animales. Procesos y anatoma de los diferentes aparatos implicados en la funcin de nutricin. Estudio experimental sencillo de algn aspecto de la nutricin animal. Los sistemas de coordinacin en el reino animal. La reproduccin en los animales. Reproduccin asexual y sexual. Ciclo biolgico de los animales. Principales adaptaciones de los animales al medio. Importancia de la diversidad animal. Animales en peligro de extincin. Acciones para la conservacin de la diversidad. 4. 2. CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORNEO. BLOQUE 1. CONTENIDOS COMUNES: DEFINICIN DE TECNOLOGA. MTODOS CIENTFICOS. PSEUDOCIENCIAS. CIENCIA Y

- Distincin entre las cuestiones que pueden resolverse mediante respuestas basadas en observaciones y datos cientficos de aquellas otras que no pueden solucionarse desde la ciencia. - Bsqueda, comprensin y seleccin de informacin cientfica relevante de diferentes fuentes para dar respuesta a los interrogantes, diferenciando las opiniones de las afirmaciones basadas en datos. - Anlisis de problemas cientfico-tecnolgicos de incidencia e inters social, prediccin de su evolucin y aplicacin del conocimiento en la bsqueda de soluciones a situaciones concretas. - Disposicin a reflexionar cientficamente sobre cuestiones de carcter cientfico y tecnolgico para tomar decisiones responsables basadas en un anlisis crtico en contextos personales y sociales. - Reconocimiento de la contribucin del conocimiento cientfico-tecnolgico a la comprensin del mundo, a la mejora de las condiciones de vida de las personas y de los seres vivos en general, a la superacin de la obviedad y el dogmatismo cientfico, a la liberacin de los prejuicios y a la formacin del espritu crtico. - Reconocimiento de las limitaciones y errores de la ciencia y la tecnologa, de algunas aplicaciones perversas y de su dependencia del contexto social y econmico, a partir de hechos actuales y de casos relevantes en la historia de la ciencia y la tecnologa. - Conocimiento de algunos descubrimientos cientfico-tecnolgicos que han marcado poca en la historia de la ciencia y tecnologa. Retos actuales de la Ciencia. Cooperacin internacional para el desarrollo tecnolgico. BLOQUE 2. NUESTRO LUGAR EN EL UNIVERSO. - El origen del Universo: explicacin en diferentes culturas. Teoras sobre su origen y evolucin. La gnesis de los elementos: polvo de estrellas. Exploracin del sistema solar: Situacin actual. - La formacin de la Tierra y la diferenciacin en capas. Lylle y los principios de la geologa. Wegener y la deriva de los continentes. La tectnica global: pruebas y consecuencias de la misma. - El origen de la vida: De la sntesis prebitica a los primeros organismos: principales hiptesis.

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- Del fijismo al evolucionismo. Principales teoras evolucionistas. La seleccin natural darwiniana y su explicacin gentica actual. - Nuestro lugar en la escala biolgica. De los homnidos fsiles al Homo sapiens. Los cambios genticos condicionantes de la especie humana. BLOQUE 3. VIVIR MS, VIVIR MEJOR. - Definiciones de Salud. Los determinantes de salud. La salud como resultado de los factores genticos, ambientales y personales. Los estilos de vida saludables: - Las enfermedades infecciosas y no infecciosas. Enfermedades nutricionales de pases ricos y pases pobres: obesidad y desnutricin. El sida. El uso racional de los medicamentos: prescripcin por principio activo. Trasplantes y solidaridad: sus tipos, los problemas de rechazo y reflexin tica. - Los condicionamientos de la investigacin mdica: intereses econmicos, polticos y humanos. Grandes retos actuales de la investigacin mdica. Las patentes. La sanidad en los pases de nivel de desarrollo bajo. - La revolucin gentica. El genoma humano. Las tecnologas del ADN recombinante y la ingeniera gentica. Aplicaciones en la terapia de enfermedades humanas, en la produccin agrcola y animal, en la biotecnologa y en la medicina legal. - La reproduccin asistida: aspectos positivos y negativos. La clonacin y sus aplicaciones. Las clulas madre: terapia y controversia social. La Biotica: riesgos e implicaciones ticas de la manipulacin gentica y celular. BLOQUE 4. HACIA UNA GESTIN SOSTENIBLE DEL PLANETA. - La sobreexplotacin de los recursos: aire, agua, suelo, minerales, seres vivos y fuentes de energa. Energas renovables, no renovables y alternativas. Energa nuclear: aplicaciones tcnicas, mdicas y energticas. Tratamiento de los residuos radioactivos. El agua como recurso limitado: necesidad biolgica y bien econmico. El problema del agua en La Regin de Murcia: recursos, necesidades y usos. - Los impactos: la contaminacin, la desertizacin, el problema de la desertizacin en La Regin de Murcia el aumento de residuos y la prdida de biodiversidad. El cambio climtico y su debate cientfico: causas, consecuencias y propuestas para disminuirlo. - Los riesgos naturales. Las catstrofes ms frecuentes: terremotos, inundaciones y pandemias Factores que incrementan los riesgos. Principales riesgos naturales en La Regin de Murcia. - El problema del crecimiento ilimitado en un planeta limitado: Agotamiento de recursos. Produccin de alimentos. Agricultura ecolgica. Uso de fertilizantes. Principios generales de sostenibilidad econmica, ecolgica y social. Los compromisos internacionales y la responsabilidad ciudadana. BLOQUE 5. NUEVAS NECESIDADES, NUEVOS MATERIALES. - La humanidad y el uso de los materiales. Localizacin, produccin y consumo de materiales: control de los recursos. - Algunos materiales naturales: rocas, madera, fibras naturales y metales. Los metales, riesgos a causa de su corrosin. El papel y el problema de la deforestacin. - El desarrollo cientfico-tecnolgico y la sociedad de consumo: agotamiento de materiales y aparicin de nuevas necesidades, desde la medicina a la aeronutica. Los biocombustibles: uso energtico.

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- La respuesta de la ciencia y la tecnologa. Nuevos materiales: los polmeros. Nuevas tecnologas: la nanotecnologa. Importancia y aplicaciones en el mundo actual. - Anlisis medioambiental y energtico del uso de los materiales: reduccin, reutilizacin y reciclaje. Basuras. BLOQUE 6. LA ALDEA GLOBAL. DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. - Procesamiento, almacenamiento e intercambio de la informacin. El salto de lo analgico a lo digital. Su importancia y repercusin en la vida cotidiana. - Tratamiento numrico de la informacin, de la seal y de la imagen. - Internet, un mundo interconectado. Principales ventajas e inconvenientes. Compresin y transmisin de la informacin. Control de la privacidad y proteccin de datos. Su importancia en un mundo globalizado. - La revolucin tecnolgica de la comunicacin: ondas, cable, fibra ptica, satlites, ADSL, telefona mvil, GPS, etc. Repercusiones en la vida cotidiana. El problema del abuso de las nuevas tecnologas.

5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN 5.1. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Su finalidad es comprobar el grado de adquisicin de las capacidades que vienen sealadas tanto en los objetivos generales del currculo como en los objetivos didcticos de cada unidad. Los instrumentos o procedimientos para obtener informacin til para evaluar pueden ser, entre otros, los siguientes: - Pruebas abiertas o cerradas: La eleccin de un tipo u otro de prueba vendr determinada atendiendo a que se est realizando una evaluacin sumativa o formativa, siendo las pruebas cerradas recomendadas principalmente en el caso de la evaluacin formativa. - Informes escritos sobre proyecciones de pelculas didctico-cientficas, proyectos bibliogrficos o/y comentarios de texto. - Actividades prcticas. - Trabajos realizados en soporte informtico. - Otros tipos de trabajos. - Observacin directa De acuerdo con lo que se establece en el PCC la evaluacin ser continua e individualizada, tratando de recoger en cada momento los progresos y dificultades. que se van originando y as poder introducir las modificaciones convenientes, Adems, ser formativa y sumativa, considerando el periodo de cada evaluacin trimestral, como una unidad real, tanto a nivel temporal, como a nivel pedaggico se refiere, incluyendo tambin, en esta evaluacin, las calificaciones parciales obtenidas de cada unidad didctica, evaluada en ese trimestre. Es conveniente que el alumno participe en el proceso, a travs de la autoevaluacin y colaborando con el profesor, en la valoracin de las actividades de enseanza y aprendizaje desarrolladas a lo largo del trimestre. 145

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5.2. CRITERIOS DE CALIFICACIN (BAC) Criterio de No Aplicacin de la Evaluacin Continua El alumnado que curse cualquier materia de Bachillerato perteneciente a este Departamento, podr alcanzar en la 2 Evaluacin una puntuacin de 5 o superior a 5, quedando constancia de ello en su Boletn de Calificacin, y sin embargo, puede darse la circunstancia de no tener superado todava en estas fechas, los contenidos pertenecientes a la 1 Evaluacin. Por otra parte, para poder optar por una calificacin positiva en Junio, deber superar todas y cada una de las evaluaciones suspensas antes del final de curso, mediante la realizacin de las Pruebas Finales, cuyas fechas sern programadas desde Jefatura de Estudios. Adems, el profesorado podr ofrecer a su alumnado concreto, la posibilidad de la realizacin de Pruebas de Recuperacin de la 1 o/y de la 2 Evaluacin a lo largo del curso, para superar la materia o bien, para mejorar su calificaciones. Criterios de Calificacin Con los procedimientos de evaluacin anteriormente citados, se han establecido una serie de criterios de calificacin. o Pruebas abiertas o cerradas: Nos permitirn evaluar las capacidades y conocimientos que el alumno o alumna ha adquirido. Se realizarn dos como mnimo al trimestre. Dada la importancia del fomento entre el alumnado de una correcta ortografa, as como de una buena caligrafa, el profesor atendiendo a estos aspectos, podr reducir la calificacin obtenida por el alumno, a razn de 0,1 por falta hasta un mximo de un punto.. o Informes escritos sobre proyecciones de vdeos, proyectos bibliogrficos y comentarios de textos, donde se tendr en cuenta principalmente, la estructuracin del trabajo, la seleccin de la informacin a utilizar, el tratamiento de esta informacin, la valoracin crtica en los proyectos bibliogrficos, la capacidad de seleccionar las ideas fundamentales, formulacin del tema relacionndolo con otros conocimientos. o Trabajos realizados en soporte informtico, que sern expuestos en clase mediante la utilizacin de un ordenador porttil y de un can de proyeccin. o Otros tipos de trabajos, que favorezcan la participacin y la motivacin del alumnado en el aprendizaje de nuestras materias o Actividades prcticas, donde se observar directamente la utilizacin adecuada de los instrumentos y materiales necesarios para el desarrollo de las actividades, el grado de observacin por parte del alumno de los acontecimientos que han tenido lugar, interpretacin de los datos de las actividades, formulacin de hiptesis, planificacin del trabajo, produccin de informes, as como grficos y esquemas. Tambin se valorar en este apartado la actitud del alumno en el laboratorio. o Observacin directa, nos aportar informacin sobre preguntas orales, participacin, rigor en el trabajo, inters, y en general la actitud del alumno:

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- En la participacin del alumno en el aula, se tendr en cuenta la puntualidad en la entrada a clase, as como las faltas de asistencia que no estn debidamente justificadas. Se considera una ausencia injustificable la prdida de clase por estudiar un examen de cualquier asignatura, y podr tenerse en cuenta en la calificacin del alumno referida a la actitud en el trabajo. - La necesidad de un tratamiento helicoidal y recurrente de los contenidos, nos puede conducir a no eliminarlos en su totalidad por evaluaciones. Es por ello que en el desarrollo de las pruebas de cada evaluacin, podrn ser objeto de examen aquellos que ya se impartieron con anterioridad, pero sin embargo, se vuelven a encontrar relacionados con los contenidos de la presente evaluacin. - A criterio del profesor que imparta la materia de Bachillerato, se podrn dar diferentes posibilidades en cuanto al contenido y a la valoracin de cada una de las Pruebas de que consta cada evaluacin. En cualquier caso, se intentar dar un tratamiento uniforme a la totalidad de los grupos de alumnos pertenecientes a un mismo curso y a la misma materia. As: Si stas tienen carcter eliminatorio, cada Prueba contar con igual porcentaje de valoracin. Si la ltima Prueba de cada evaluacin tiene carcter global, (en cuanto a los contenidos impartidos por evaluacin), se valorar la Prueba Global con un porcentaje doble a la Prueba Parcial. - En la materia de Biologa de 2 de Bachillerato, habr una Prueba Global Obligatoria con la totalidad de la materia dada en las dos primeras evaluaciones, de forma similar a la que se realiza en Selectividad. La fecha de realizacin de la misma ser inmediatamente despus de la finalizacin de las vacaciones del segundo trimestre. El resultado de esta Prueba influir en la calificacin final del alumno de la siguiente forma: Si la nota del examen se encuentra entre 8,5 a 10 puntos: la nota final se del alumno incrementar 1 punto. Si fuera entre 7 a 8,4 puntos: la nota final subir 0,5 puntos. De la misma manera, si el resultado est entre 2,5 a 4,9: la calificacin se podr bajar 0,5 puntos. Si se halla entre 2,4 a 0: la nota final podr bajar 1 punto. Por ltimo se recuerda que:

Para optar por una calificacin positiva en cada una de las evaluaciones, as como en las convocatorias de Junio y de Septiembre, los alumnos debern alcanzar como mnimo una puntuacin de 5. Criterios de Calificacin Generales (Biologa-Geologa. Biologa. CTMA)
El valor que se asigna a cada procedimiento respecto a la calificacin es el siguiente:

Pruebas escritas o/y orales

80%

- Se realizarn dos pruebas por evaluacin. Adems, y a criterio del profesor, podr realizarse un examen de recuperacin por cada evaluacin al finalizar la misma. Y tambin, el 2 examen de cada evaluacin, podr tener carcter global. 147

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Se atendern las faltas de ortografa, la presentacin, y la consecucin o no, de una progresiva mayor madurez en la expresin oral o/y escrita a lo largo del curso. El profesor, atendiendo a estos aspectos, podr reducir la calificacin obtenida por el alumno, a razn de 0,1 por falta hasta un punto mximo. Informes, actividades prcticas y observaciones 20%

Criterios Especficos de Calificacin (C. Mundo Contemporneo)


El valor que se asigna a cada procedimiento respecto a la calificacin es el siguiente:

Cuaderno, trabajos y exposicin de trabajos Exmenes terico-prcticos

50% 50%

- Se realizar una prueba por evaluacin. Adems, a criterio del profesor, podr realizarse un examen de recuperacin por cada evaluacin - Para tener en cuenta las notas obtenidas por los alumnos en la participacin y en los informes realizados durante cada evaluacin, debern obtener en los exmenes, una calificacin al menos de 3 sobre 10 6. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN A lo largo de la programacin se viene haciendo referencia a la utilizacin de las TIC en nuestras clases de ciencias. Utilizamos el can y el ordenador como soporte audiovisual de la teora a partir de presentaciones, animaciones, documentales, etc; para buscar informacin en trabajos realizados en casa, etc. En materias como primero de secundaria hemos optado, este curso, por el Proyecto Educa que es un libro de recursos con material on line, adems del soporte en papel. En las clases de desdoble de laboratorio utilizamos los recursos de CNICE, el rincn del Clic etc, siempre que estn libres las clases de informtica, cosa que cada vez es ms difcil al haber aumentado la demanda de este espacio. En la materia de Ciencias para el Medio Contemporneo una parte importante es la realizacin y exposicin de trabajos en soporte informtico, donde tienen que utilizar el ordenador e Internet para buscar informacin y elaborar presentaciones, para posteriormente exponerlas en clase, siendo valorada la utilizacin de un lenguaje cientfico adecuado y correcto, as como la seleccin de las imgenes y pequeos vdeos seleccionados. 7. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD Dar respuesta desde la comprensividad a las necesidades educativas de todos los alumnos y alumnas es uno de los grandes retos que se nos plantea al profesorado. Al margen de las vas especficas que permiten afrontarlo, la atencin a la diversidad de los alumnos hay que entenderla como una caracterstica de la prctica docente ordinaria de acuerdo con uno de los principios metodolgicos recogidos en el decreto de currculo. Se trata, por tanto, de entender la actividad docente como un proceso en el que es preciso ofrecer respuestas diferenciadas en funcin de los siguientes mbitos de diversidad:

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1.- Cada alumno tiene una capacidad para aprender dependiendo de su desarrollo que no es sinnimo de capacidad intelectual. 2.- La motivacin para aprender depende de la historia de xitos y fracasos anteriores de cada alumno en su tarea de aprendizaje. 3.- Cada alumno tiene un estilo de aprendizaje para enfrentarse con las tareas escolares. 4.- Los intereses de los alumnos en su futuro acadmico y profesional son diferentes. El profesor debe ajustar la ayuda pedaggica a las diferentes necesidades del alumno y facilitar recursos y estrategias variadas que permitan dar respuesta a las diversas motivaciones, los diversos intereses y las diversas capacidades que presentan los alumnos. La va para el tratamiento de la diversidad es la adaptacin curricular. Para llevarla a cabo se requiere una evaluacin inicial de la que se desprenda la necesidad de: a.- Plantear intenciones y estrategias diferenciadoras. b.- Permitir ritmos distintos y niveles de consecucin diferentes. c.- Una actuacin del profesor como mediador y organizador del proceso de enseanza-aprendizaje de acuerdo con la progresin de cada alumno. d.- Colaboracin y coordinacin con los dems profesores del equipo docente para asegurar el progreso de los alumnos en la direccin marcada por los objetivos generales del ciclo. As, segn las circunstancias que concurran en el aula, el profesor podr plantear las siguientes estrategias: 1.- Adaptaciones del material didctico que ofrezcan una amplia gama de actividades didcticas que respondan a los diferentes grados de aprendizaje. 2.- Variaciones de la metodologa. No son aconsejables las metodologas basadas en la homogeneizacin y en el alumno medio. Las formas de enfocar o presentar la materia deben de ser consecuencia de los distintos grados de conocimiento previo detectado en los alumnos y la existencia de diferentes grados de autonoma y responsabilidad entre los alumnos. 3.- Proponer actividades de trabajo diferenciadas. El profesor har un anlisis de los contenidos de la materia que determine cules son fundamentales y cules complementarios o de ampliacin y preparar actividades con distinto nivel de complejidad que permitan trabajar estos mismos contenidos con exigencias distintas. 4.- Organizar grupos de trabajo flexibles y con ritmos distintos de aprendizaje. 5.- Acelerar o frenar el ritmo de introduccin de nuevos contenidos adaptndolos a las necesidades del grupo-clase. En suma, la atencin a la diversidad de alumnos y alumnas, en la prctica es una tarea sumamente compleja, sobre todo en Bachillerato, donde el tiempo con el que se cuenta y el programa son dos factores cerrados y donde se sabe que el alumnado en un periodo de tiempo muy corto, tan solo dos aos, se puede estar enfrentando con las PAU y posteriormente con la Universidad. En cualquier caso, el profesor, no renunciar a los objetivos didcticos que se hayan programado. En los casos de los alumnos repetidores se har un plan individualizado a partir de la recogida de informacin de la situacin acadmica y personal que nos informar sobre el motivo de la repeticin.

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Una vez valorada la situacin se har un seguimiento individualizado del alumno, por parte del profesor, mediante entrevistas personales, seguimiento de la realizacin de las tareas, trabajos, cuaderno y cualquier actividad acadmica en que deba participar el alumno. El objetivo es conseguir la motivacin y la integracin del alumno en el aula. En el caso de que sea posible se premiar sus posibles logros.

PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD Este plan se ha elaborado segn la Orden que da respuesta a lo establecido por el decreto 359, que da atencin a la diversidad de la CARM. Los profesores del Departamento de Ciencias Naturales, con objeto de proporcionar una atencin individualizada en el proceso de enseanza aprendizaje, sin modificar los objetivos propios de los cursos, de los ciclos y de las etapas, hemos elegido como medidas ordinarias fundamentales, las siguientes estrategias organizativas y metodolgicas, que a continuacin se sealan: - Mtodos de aprendizaje cooperativos. (Todos los cursos) Aprendizaje por tareas, por descubrimiento, de tipo autnomo. (Todos los cursos) La inclusin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el trabajo diario de aula. (Todos los cursos) La eleccin de materiales. (Todos los cursos) El refuerzo y el apoyo curricular de contenidos trabajados en clase. (Todos los cursos)

8. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN DE ALUMNOS (BAC) 8. 1. RECUPERACIN DE MATERIAS IMPARTIDAS EN EL MISMO AO Recuperacin de evaluaciones suspensas a lo largo del curso Se proporcionar al alumno informacin sobre la tarea realizada y sobre el proceso que ha seguido, comentando los aciertos y los fallos y se le orientar para superar estos. Con esta informacin el alumno podr recuperar, mediante la realizacin de la Prueba de Recuperacin Final, fijada por Jefatura de Estudios a final de curso, y que para este fin, se haya elaborado por el profesorado del Departamento. Tambin, segn los niveles y asignaturas de que se trate, se podrn llevar a cabo 2 Pruebas de Recuperacin durante el curso (de la 1 o/y de la 2 Evaluacin), elaboradas por el profesor responsable de la materia, tanto con el fin de recuperar como para subir nota. En estos casos y ante la existencia de un mayor nmero de oportunidades para mejorar sus calificaciones, e intentando adems, evitar posibles faltas de responsabilidad en la realizacin de los exmenes por parte del alumnado, el profesor interesado en este tipo de medidas, les informar a principio de curso de la importancia de utilizar estas otras posibilidades de forma adecuada.

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Es decir, habiendo realizado el alumnado un correcto estudio de la materia previo a la realizacin de dichos exmenes, evitando as la incorporacin de una calificacin negativa a las que obtengan durante la Recuperacin Final. La recuperacin de algunos procedimientos o cuestiones de tipo ms prctico puede realizarse con el desarrollo de Pruebas Especficas para ello. Prueba extraordinaria para aquellos alumnos que por faltas de asistencia han perdido el derecho a la evaluacin continua Los alumnos que pierdan el derecho a la evaluacin continua por faltas de asistencia (justificadas o no), realizaran un examen global al final de la evaluacin o al final de curso (dependiendo del nmeros de evaluaciones prdidas). El examen ser distinto del que realizaran sus compaeros. La nota de esta prueba ser el nico instrumento a valorar para superar la materia (mnimo 5).
Pruebas de Junio

Al final de curso, en Junio, se establecer una Prueba de Recuperacin Final para aquellos alumnos que no hayan superado alguna parte o la totalidad de la materia. Tambin podr llevarse a cabo dicha Prueba por aquellos alumnos que quieran ascender su nota inicial. Esta Prueba se elaborar en funcin de los contenidos establecidos en los Criterios de Evaluacin y ser de caractersticas similares a las realizadas durante el curso. A la calificacin obtenida por el alumno en la misma, se le tendr que adicionar la calificacin obtenida en el apartado de Actitud en el Trabajo, as como las calificaciones de las evaluaciones que presente superadas. En resumen, cuando el alumno realice la Prueba Final de Junio y para optar a una calificacin positiva, deber cumplir los siguientes requisitos: - Haber asistido con regularidad a las clases de esta materia durante todo el curso, o en su caso, tener una causa que justifique plenamente dicha ausencia. - Haber alcanzado una puntuacin mnima de 5 en cada una de las evaluaciones realizadas.
Pruebas de Septiembre

Los alumnos que hayan sido evaluados negativamente en Junio, realizarn en Septiembre, una Prueba de la totalidad de la materia. Esta prueba se elaborar en funcin de los contenidos establecidos en los Criterios de Evaluacin y presentar el mismo n de preguntas y caractersticas que las expresadas para la Convocatoria de Junio. Adems el profesor podr proponer otras actividades relacionadas con los comentarios de texto, informes bibliogrficos y resoluciones de algunas cuestiones prcticas. 8. 2. RECUPERACIN DE MATERIAS PENDIENTES Criterio de No Automatismo

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No se podr aprobar la materia pendiente si no se presenta y supera las Pruebas destinadas a este fin, en Junio y en Septiembre. Para alcanzar una calificacin final positiva en la materia de 2 de Bachillerato de Biologa, el alumno deber haber superado la materia de Biologa y Geologa de 1 de Bachillerato. En Biologa-Geologa (1 BAC) La recuperacin se har en base a los Criterios de Evaluacin establecidos para la materia. Los alumnos realizarn dos pruebas escritas con la totalidad de la materia, una en el primero y otra en el segundo trimestre, siguiendo el calendario marcado por Jefatura de Estudios. Aquellos alumnos que tengan alguna evaluacin pendiente o no hayan optado por presentarse a alguna de las pruebas anteriores podrn realizar una Prueba Final, durante la convocatoria establecida para la Tercera Prueba. Dicha prueba ser elaborada sobre la base de los Criterios de Evaluacin. En CMC (1 BAC) Si se trata de CMC la materia pendiente, tanto la Prueba como su correccin, poseera las mismas caractersticas que las expuestas para Biologa-Geologa. 9.- HBITOS DE LECTURA Para motivar la lectura se va a seguir una metodologa en la cual se implique al alumnado a ejercitarla incentivando la realizacin de lecturas complementarias dentro y sobretodo fuera del horario escolar, incorporando el profesor la calificacin que merezcan los trabajos que de dichas lecturas se elaboren, segn los criterios recogidos en esta programacin anual. Se trata de que el alumno realice una bsqueda de noticias de actualidad referidos a aquellos temas concretos que se estn trabajando en las aulas. En Bachillerato, se fomentar fundamentalmente la lectura de documentos con carcter cientfico. En la mayora de los casos, estos trabajos culminarn con una exposicin oral en el aula acompaados del uso de los TIC, ya sea mediante la participacin de un gran o pequeo grupo, o incluso de forma individual. Otras veces esta recopilacin informativa se plasmar en otros tipos de soporte. Si la materia de 1 de Bachillerato es la llamada Ciencias para el Mundo Contemporneo, este tipo de actividades relacionadas con la realizacin de lecturas y trabajos de carcter cientfico, tendrn si cabe, an ms preponderancia en el aula y mayor consideracin en los criterios de calificacin, que en otras materias de Bachillerato, pues se trata de una materia con un claro objetivo de alfabetizacin cientfica para la totalidad del alumnado de bachillerato. 10. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS Los materiales didcticos que se utilizarn sern:

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1.- Bibliogrficos: se recomendar un libro de texto al alumnado, para la consecucin de un mejor seguimiento y una mayor comprensin de la materia. Los libros recomendados para el presente curso acadmico, en las diferentes materias pertenecen a las siguientes editoriales: - 1 de Bachillerato, Biologa-Geologa: Ed. SM. - 2 de Bachillerato, Biologa: Ed. SM. - 2 de Bachillerato, Ciencias del Tierra y Medioambientales: Ed. McGrawHill Tambin se podr hacer uso de los fondos bibliogrficos del Centro. Adems se utilizar la prensa diaria, revistas cientficas, etc. 2.- Audiovisuales: Aunque en el Departamento tiene este tipo de materiales, (caones, ordenadores, televisiones, videos, retroproyectores, proyectores de diapositivas) sin embargo, no disponemos del necesario para abastecer a todas y cada una de nuestras aulas materia. 3.- Medios informticos: Contamos con una interesante mejora de la infraestructura necesaria en este campo, pero an es insuficiente para alcanzar una dotacin completa de todas nuestras aulas materia (can y porttil), imprescindible hoy en da como una herramienta ms, que complemente las explicaciones del profesor en estas materias cientficas. 4.- Laboratorio: Contamos con un laboratorio para uso del Departamento, lo que permite la realizacin de actividades prcticas, slo en los casos de grupos con desdoblamiento o cuando se trata de grupos de escaso nmero de alumnos. Por otra parte, cuenta con serias carencias en material instrumental, en colecciones y en preparaciones microscpicas de rocas y de tejidos. En cuanto a recursos didcticos ya han sido en parte indicados en el apartado de metodologa, pero sealamos algunos de los ms usuales: - Visionado de documentales, diapositivas y fotografas. - Utilizacin de programas informticos y de Internet. - Trabajos experimentales. - Comentarios de textos. - Trabajos bibliogrficos. - Otros tipos de trabajos. - Confeccin de esquemas y mapas conceptuales. - Debates o discusiones. 11 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES (1 Y 2 BAC) A.- Actividades Complementarias (para ser realizadas fuera del Centro) Primero de Bachillerato: (alumnos de Biologa-Geologa) - Visita a Departamentos geobiolgicos y sanitarios de la Universidad de Murcia. Primero de Bachillerato: (alumnos de CMC) - Actividad conjunta con el departamento de Filosofa. Visita a Atapuerca y al museo de la Evolucin de Burgos.

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Segundo de Bachillerato: (alumnos de Biologa)

- Visita al Centro de Investigacin IMIDA. - Visita a la Universidad de Murcia para la realizacin de prcticas en distintos departamentos.
Segundo de Bachillerato: (alumnos de CTMA)

- Actividad conjunta con el departamento de Filosofa. Visita a Atapuerca y al museo de la Evolucin de Burgos. 12.- PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL AJUSTE DE LA PROGRAMACIN En general y siempre que sea posible, los momentos en los que se revisarn estos aspectos sern: - Una vez al mes se analizar el avance de cada una de las materias y se comparar con lo expresado en la programacin. Tambin se analizarn las causas que puedan originar la aparicin de grupos, o alumnos concretos donde aparezcan mayores dificultades. Y adems, se comentarn los casos que presenten un rendimiento ptimo. - Al finalizar cada evaluacin y con los resultados estadsticos obtenidos sobre la mesa, se realizar una comparacin por materias y tambin por grupos; es decir, tanto en la horizontal, como en la vertical, para obtener conclusiones al respecto. - En cualquier reunin de departamento, en donde algn profesor del mismo considere la idoneidad del tratamiento de estos temas, debido a la aparicin de alguna situacin que as lo aconseje. En todos estos momentos, se llevar a cabo una revisin precisa de los grupos que presenten malos resultados, revisando la metodologa y las actividades realizadas; as como tambin los contenidos y los objetivos alcanzados. Ser aconsejable en estos casos, adaptar en la medida de lo posible algunos aspectos concretos de la metodologa, propiciar la realizacin de actividades de refuerzo por parte del alumno, e informar a este alumnado de la necesidad de realizacin de un trabajo por su parte ms intenso y adecuado.

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