1 UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR FACULTAD DE INGENIERA Y ARQUITECTURA ESCUELA DE INGENIERA INDUSTRIAL PSICOLOGI SOCIAL

CICLO I 2011 QUINTA DISCUSION

La Creatividad y Sus Indicadores

INTRODUCCIN El desarrollo de las potencialidades humanas, la inteligencia, la creatividad y el talento, constituye uno de los grandes problemas globales relacionados con la educacin del hombre. Actualmente en diferentes pases de Amrica Latina se realizan estudios acerca de cmo desarrollar eficientemente la competencia de la creatividad en todos los niveles de enseanza de la educacin formal. Al respecto, uno de estos pases que muchos aportes ha brindado como resultado de las investigaciones es Cuba. En la actualidad nadie cuestiona la necesidad de lograr una formacin tcnica, tecnolgica y profesional propiciadora del desarrollo de la creatividad, sin embargo, aun son insuficientes las actividades acadmicas que se realizan para que puedan surgir transformaciones impactantes en nuestra sociedad. Sin embargo a pesar de no ser especialistas en el ramo, los profesores de la asignatura de Psicologa Social contamos con los conocimientos bsicos para orientar a nuestros estudiantes en el desarrollo de tan importante competencia personal y profesional. En el presente material se proponen catorce indicadores, cada uno con su descripcin para que nuestros estudiantes puedan contar con una base de apoyo y que las tomen en consideracin durante todo su proceso formativo profesional.

Generalidades de la creatividad:
La distincin entre el hemisferio cerebral izquierdo y derecho, es notable en las personas dependiendo de la predominancia en su lateralidad as que podemos observar a personas diestras es decir hbiles con su lateralidad derecha y a los siniestros , aquellos que son ms hbiles en sus actividades con los miembros de su lateralidad izquierda, de donde se puede deducir la diferenciacin entre el hemisferio izquierdo y el hemisferio derecho y esto tiene una valoracin porque est indicando que en una persona diestra, el hemisferio izquierdo es la parte educada porque el que est rigiendo el lenguaje, los smbolos, y la percepcin de las cosas tal como sabemos que deben ser percibidas. El hemisferio derecho en cambio es el inocente el inculto que no ha aprendido nada. As en la msica, la pintura y otras artes, el hemisferio derecho lo percibir con un ojo inocente. Una persona puede dibujar algo tal como se presenta ante su mirada, no como debe ser. Se considera que el hemisferio derecho permitira acceder a una visin holstica, es decir integradora, en vez de construir las cosas parte por parte. Cuando nos referimos a la creatividad este planteamiento puede resultar engaoso porque sugiere que la creatividad solo tiene lugar en el cerebro derecho, y porque sugiere que para ser creativos lo nico que tenemos que hacer es abandonar el comportamiento del hemisferio izquierdo y usar solo el hemisferio derecho. Realmente no se trata de una accin mecnica en los hemisferios sino que lo que realmente sucede con la creatividad es que por ejemplo estn los surcos principales de la percepcin que, como los causes de los ros recogen toda la informacin de los alrededores. Todo fluye dentro de estos causes existente. Si pudiramos salir del surco o del rea de captacin tendramos grandes posibilidades de desplazarnos hacia otras reas de captacin. Lejos de ser un procedimiento frvolo, pueden haber muchas ideas nuevas esperando ser utilizadas pero para encontrarlas tenemos que salir de la secuencia usual de pautas que la experiencia nos ha impuesto, saliendo de nuestro pensamiento habitual. . La dificultad estriba en que toda idea creativa valiosa ser perfectamente lgica e incluso obvia, considerada a posteriori , de modo que el receptor de la nueva idea afirmar que con solo un poco de pensamiento lgico hubiera llegado al mismo resultado sin necesidad de armar tanto alboroto. Realmente la creatividad puede darse a grandes saltos, equivalente a cambios de paradigmas, grandiosa ideas ms impresionantes, de mayor satisfaccin consideradas adems como geniales. Pero los hay tambin con indudable valor los saltos pequeos que no equivale a un salto grande pero permite conseguir que la creatividad sea aceptada como un elemento necesario del pensamiento de todos los integrantes de una sociedad porque es a travs de estos saltos pequeos que se logran las modificaciones, las mejoras y las combinaciones y por lo tanto el valor total de una idea nueva depende de una cierta dosis de creatividad de saltos pequeos que obtengan el mximo provecho posible de la innovacin. Por tal razn si creemos que la creatividad es slo la creacin de grandes saltos llegaremos a la conclusin de que solo es adecuada para los investigadores cientficos para los estrategas de grandes corporaciones.

3 Es muy importante para desarrollar el pensamiento creativo el cuestionamiento creativo que difiere totalmente del cuestionamiento crtico, la diferencia est en que el segundo trata de evaluar, de demostrar si es errneo no; a diferencia del primero que opera sin intencin de juzgar sino que es un incentivo para lograr la singularidad, busca una nueva alternativa que sea mejor. El cuestionamiento creativo supone que el modo actual es solo uno, entre varios y que est en vigencia por razones diversas, por ejemplo los taxis londinenses tiene una forma muy particular porque existe una ley que establece que en el vehculo debe de haber espacio suficiente para que viaje un pasajero con sombrero de copa. Con este ejemplo se puede demostrar que la actual manera de hacer las cosas es solo una, entre otras posibles. Habitualmente el cuestionamiento creativo se expresa por medio de la pregunta por qu? Por qu los platos son redondos? Por qu actuamos de este modo?Por qu hay que hacerlo as? Existen otras maneras? Al preguntar por qu? No solo buscamos una explicacin sino que estamos preguntando por qu la manera actual debe ser la nica. Muchos matan la creatividad normatizndola, generando mtodos y sistemas para generar ms ideas. De lo que realmente se trata es de alentar la creatividad, y destruir los frenos y muros que impiden su evolucin y generacin. Para ser creativos se debe tener y disponer de la libertad, y sobre todo de una muy importante libertad que es la libertad de equivocarse. Si se teme a la equivocacin, si se espera el castigo, la reprimenda por el error, la falencia o la falta de resultados, estamos obligando y motivando a la gente a quedarse en el quietismo, a no estar dispuesta a probar, investigar, imaginar. La creatividad siempre fue importante y esencial, pero nunca tanto como ahora. La creatividad representa en estos tiempos de ultra competitividad distinguirse de los competidores, ser diferentes, lograr un diferencia que le de nombre y prestancia a sus productos, servicios y marcas. La generacin de ideas innovadoras, la imaginacin puesta al servicio de las operaciones productivas, comerciales y financieras de la entidad, son la base sobre la que se yerguen los nuevos negocios. Yahoo, Google, ebay, Microsoft no son el producto del congelamiento de las ideas, ni de la reproduccin de viejos paradigmas. Son el resultado de una nueva forma de ver el mundo y los negocios, representan una nueva forma de percibir las oportunidades y de acomodarse rpidamente a ellas. Jonas Ridderstrle y Kjell Nordstrm lo expresan as: Nuestras sociedades estn configuradas por el tro glorioso de las tecnologas, las instituciones y los valores. Los cambios han hecho ahora que lo anormal sea lo nuevo normal. Si las empresas se copian sus procesos y productos, debido a las prcticas expandidas de las escuelas de negocios, el benchmarking y la retroingeniera, lo ideal es desmarcarse mediante el genio creativo. En un mundo donde todos se copian a todos, los que generen nuevas ideas con mayor rapidez y calidad sern los vencedores. Ser creativo y al mismo tiempo veloz es la

4 nueva consigna. Ser rpido en copiar es una forma de hacer negocios, agregarle creatividad a la velocidad es ser insuperables.

Indicadores para Identificar y Desarrollar la Creatividad

Profesional
Iniciativa Flexibilidad

Fluidez

Originalidad

Sensibilidad

Divergencia

Autoestima

Elaboracin

La Creatividad
Independencia

Motivacin

Innovacin Innovacin

Pensar tcnico Invencin

Racionalizacin

La Originalidad:
Es la capacidad del individuo para generar ideas y/o productos cuya caracterstica es nica, de gran inters y aportacin comunitaria o social

Parmetros: Novedad. Singularidad. Innovacin, Manifestacin indita

Perspectivas: En la medida que se den acciones y resultados originales el mundo cambia, se transforma, se renueva
La importancia de la originalidad radica en ser fuente de recurso para el hombre. La originalidad est ntimamente relacionada con el concepto de evolucin; un nuevo descubrimiento, una nueva creacin, un nuevo significado, es un nuevo paso en el trayecto evolutivo de la especie humana, cada descubrimiento, creacin o significado, sern la base para nuevas realidades y stas para otras nuevas.

Barreras:
La burla, el descrdito y la represin a las "locuras", a lo informal, a lo nuevo. El apego a las costumbres, a la normalidad y al Convencionalismo Los adultos no asimilan la produccin original y expresin divergente de las manifestaciones

Formas de Estimulacin:

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La reflexin de actitudes, comportamientos y hbitos de conducta cotidiana, en las diferentes actividades y funciones del hombre, buscando formas nuevas de respuesta y solucin. La realizacin de concursos y actividades de innovacin, ingenio e inventiva, cambiando patrones, marcos de referencia y paradigmas.

Iniciativa
Es la actitud humana para idear y emprender actividades, para dirigir acciones, es la disposicin personal para protagonizar, promover y desarrollar ideas en primer trmino

Parmetros: Liderazgo Anticipacin Naturalismo Vanguardia Intuicin

Perspectivas: Al poseerse iniciativa se generan con agilidad las acciones, se cuenta con recursos inmediatos, con capacidad libre de respuesta y resolucin. La iniciativa genera dinamismo y actividad, competencia y recursos para la accin.

Barreras: El desequilibrio de los afectos, la inestabilidad grupal y personal y la desconfianza generalizada. La envidia del ser humano fruto de una frustracin e inseguridad.

El miedo al fracaso,

Formas de Estimulacin:
La formulacin permanente de retos profesionales, competencias grupales de solucin creativa de problemas profesionales, dinmicas participativas, ejercicios de agilidad y espontaneidad de reacciones. La expresin conceptual mediante la representacin improvisada y laboratorios de simulacin de acciones. Educacin en valores de convivencia y anlisis reflexivos personales de fortalezas y debilidades. Reconocimiento de la condicin y la accin humana y el papel del hombre en la sociedad.

La Fluidez Es la capacidad para producir ideas en cantidad y calidad de una manera permanente y espontnea. Es el proceso de generacin de descubrimientos que no se interrumpen. Es la productividad del pensamiento tcnico en la bsqueda de contradicciones y la solucin de problemas profesionales.

Parmetros: Variedad y agilidad de pensamiento funcional, relaciones sinpticas, Repentismo, Postjuicio, Expresin.

Perspectivas: La bsqueda de alternativas y la variedad de soluciones a un reto permite comparar, analizar puntos de vista diferentes, avizorar posibilidades, aporta mayor objetividad en la seleccin y eleccin. Su importancia se centra en la disponibilidad y amplitud de recursos para la solucin de problemas.

Barreras:

Formas de Estimulacin:

El afn desmedido de ser prcticos, aferramiento a ideas base y la dificultad de percibir relaciones remotas o de investigar lo obvio. El constante "aterrizamien to" al que nos vemos obligados desde nuestra infancia, la imperativa adaptacin a las rutinas diarias, el

Ejercitacin constante del pensamiento tcnico en funcin de solucin de retos profesionales, en la bsqueda de mayor cantidad de ideas inslitas como convencionales que solucionen problemas profesionales. Ocupar permanentemente la mente en bsqueda de diferentes alternativas, en el uso de diferentes mtodos, en la asociacin nutrida y permanente de ideas.

La Divergencia Es la capacidad del individuo para analizar lo opuesto, para visualizar lo diferente, para contrariar el juicio, para encontrar caminos diferentes. La divergencia es el trnsito por las ideas de la problematizacin

Parmetros: Espritu Crtico Reflexin Metodologas Alternativas Alternativa de llegada y de encuentro (pensamiento Lateral)

Perspectivas: La divergencia proporciona la duda, el examen, la reflexin y el anlisis desde diversos ngulos y diferentes pticas. Busca campos de accin diferentes y nuevas salidas, es un mtodo de liberacin al mtodo. Estimula la visualizacin y la inconformidad, transforma el problema en retos profesionales. Fortalece la objetividad al escudriar aspectos no comunes, contrarios o diferentes, proporciona dinamismo al anlisis. La divergencia permite visualizar desde los mrgenes, el interior y el exterior de un problema profesional

Barreras:

Formas de Estimulacin:

La inconfo rmidad, el matiz, la contrav a y la alternati va. La persona diverge nte es aislada, sancion ada socialm ente, discrimi nada y elimina da. El confor mismo, el

Ejercicios de simulacin, nuevos usos y creacin de objetos inslitos. Diseo de elementos en condiciones no acostumbradas.

Desarrollo de situaciones no convencionales

Flexibilidad: Es la capacidad del individuo para organizar los hechos dentro de diversas y amplias categoras. Es la capacidad de modificacin, de variacin en comportamientos, actitudes, objetos, objetivos y mtodos.

Parmetros: Reflexin Argumentacin Versatilidad Proyeccin

Perspectivas: La flexibilidad es importante por la objetividad de apreciacin para la toma de decisiones. Una respuesta producto del anlisis de diferentes alternativas, enfoques y perspectivas, tiene la posibilidad de ser ms acertada que una respuesta vista desde un solo ngulo. Una respuesta es ms objetiva por la oportunidad de la confrontacin y el examen de la argumentacin. La flexibilidad provee distintas perspectivas y caminos, es una fuente de recursos y pilar creativo

Barreras:

Los estereotipos predominan tes en nuestro medio, los hbitos no fijados y el enfatizado conductism o a lo largo de los procesos de desarrollo y de educacin. La ausencia de convivenci a, afecto, comprensi ny solidaridad,

Formas de Estimulacin:

Enumeracin de la variedad de consecuencias sobre una accin especfica. Bsqueda de diversidad de asociaciones sobre un hecho u objeto.

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Riqueza de argumentacin sobre un hecho o alternativa de solucin. Bsqueda de argumentos para los diversos factores de un hecho.

La Sensibilidad: Es la capacidad del individuo para percibir y expresar el mundo en sus mltiples dimensiones. Es la capacidad de identificacin con una situacin o problema planteado, es la concentracin y compenetracin con la accin

Parmetros: Percepcin Expresin Permeabilida Concentracin Identificacin y empata, funcin social, compromiso y participacin

Perspectivas: La posibilidad de utilizar plenamente los diferentes sentidos en funcin de un mismo propsito para percibir y expresar los acontecimientos de la cotidianidad, nos faculta de herramientas para el anlisis y la comunicacin. En otro orden, la capacidad de formular un problema profesional nos posibilita su conocimiento y bsqueda de diferentes particularidades. Por otra parte, la concentracin y compenetracin ante un reto profesional nos involucra y nos compromete en su solucin.

Barreras:

La rutina al hbito y el ritmo poco reflex ivo de vida. No se dispo ne ni prove e del tiemp o neces ario para captar los

Formas de Estimulacin:
Cultivar el amor, el afecto y la ternura. Incentivar los sentidos mediante ejercicios sonoros, de observacin y accin tctil. Uso simultneo de diferentes sentidos en funcin de un mismo objetivo.

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La Elaboracin Es la capacidad del individuo para formalizar las ideas, para planear, desarrollar y ejecutar proyectos. Es la actitud para convertir las formulaciones en soluciones prometedoras y acciones decisivas, es la exigencia de llevar el impulso creativo hasta su realizacin. En otro sentido la elaboracin es la capacidad de profundizacin y detenimiento en la consolidacin de una idea, es la bsqueda de perfeccionamiento y precisin de la accin. Parmetros:
Determinacin Disciplina Persistencia Perfeccionamiento Orientacin Fortaleza

Perspectivas: La elaboracin conlleva realizaciones, transforma los propsitos en resultados, convierte la energa mental humana en energa fsica productiva. La importancia de la elaboracin radica en su incidencia determinante en la transformacin de la naturaleza. La elaboracin contribuye sustancialmente a la realizacin de las ideas y a la extensin de los recursos.

Barreras:

El afn desmedido por el logro, la ansiedad producida por los deseos de realizacin, el forzamiento acelerado de la produccin y la voraz practicidad de la modernidad.

La apata ante lo cotidiano, el escepticismo en las realizaciones, el facilismo, la

Formas de Estimulacin:
Exigencia de perfeccionamiento y calidad en las actividades profe-sionales. La utilizacin constante de mtodos y tcnicas de elaboracin como su permanente innovacin. Ejercicios de concentracin y manualidad: modelado de figuras con variedad y riqueza de relieves, tramados manuales, dibujos utilizando diversas tcnicas, elaboracin de proyectos y artculos, etc.

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Autoestima: Es la valoracin de s mismo, la confianza de la persona en su ser, basado en el conocimiento real de sus posibilidades y potencialidades, fortalezas y debilidades, en el poder de sus convicciones y su energa, vigor y fortaleza espiritual Parmetros: Confianza Fortaleza Valoracin de s mismo Perspectivas: A mayor autoestima, mayor creatividad profesional, a mayor creatividad profesional, mayor autoestima. Se considera la autoestima como la fuerza motora e impulsora de la creatividad profesional. Un hombre fortalecido, slido, seguro ante las fuerzas de la incertidumbre y valorado dinmicamente por s mismo y tambin por sus compaeros, convencido de su participacin en el aporte del maana, ser un hombre resolutivo y configurador de su futuro Formas de Estimulacin:
Mediante una actitud, una forma de vida y pensamiento.

Barreras:

La desvalorizacin del hombre en un medio utilitarista, su aislamiento y marginacin como fuente de desarrollo o como principio y fin de toda accin productiva. El proceso educativo basado en la represin, el amedrentamien to y la intimidacin. La falta de estmulos, colaboracin y participacin. Algunos estados

La reflexin y el examen del ser interno, la psicoterapia como estrategia de armonizacin ante el desequilibrio y el conflicto. El cultivo de s mismo, con el avizoramiento y el despertar de los hroes interiores, es decir, aprendiendo a ser.

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Motivacin Es la relacin que existe entre lo cognitivo y lo afectivo en funcin de solucionar el problema profesional que el alumno debe resolver. Parmetros:

Perspectivas: Sin motivacin no hay creatividad profesional, un hombre motivado es capaz de arribar a conclusiones novedosas, ofrecer respuestas originales, proponer varias alternativas de solucin a un mismo problema, o sea, que la creatividad es directamente proporcional a la motivacin, por lo tanto, la motivacin es el motor impulsor de la creatividad profesional.

Barreras

Modo de actuacin profesion al. Conducta en la escuela politcnic a o en la empresa.

Establecimiento de contradicciones

La carencia de estmulos , de valoraci n, de participac in. El dogmatis mo, el esquemati smo y la

Formas de Estimulacin:
Empleo de juegos didcticos, entretenimientos del saber y situaciones problemticas Solucin de problemas profesionales que revelen la contradiccin tcnica. Implicar al estudiante en el proceso de aprendizaje profesional como sujeto activo del mismo.

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Independencia: Es un rasgo de la personalidad necesario para la autoeducacin, es la capacidad de comprender, formular y realizar las tareas profesionales cognoscitivas segn su propia iniciativa y sin ayuda de nadie.

Parmetros:
Bsqueda, seleccin y procesami ento de la informaci n tcnica necesaria para resolver las tareas profesiona les. Valoracin crtica de los resultados obtenidos.

Perspectivas: La funcin principal del profesor de especialidades tcnicas y del instructor de la empresa no es slo transmitir conocimientos tcnicos a los estudiantes sino desarrollar al mximo sus capacidades intelectuales y prcticas, sus hbitos y habilidades profesionales, para lo cual debe planificar, organizar, orientar, dirigir, controlar y evaluar las actividades que realizan los alumnos, con el fin de que puedan autodirigir y controlar su aprendizaje profesional, aun cuando hayan terminado sus estudios y se enfrenten a la vida laboral. De manera que la independencia es condicin de la creatividad, no es posible un resultado creativo sin que exista un alto nivel de independencia en el proceso de la creacin.

Barreras:

El ofrecimiento de patrones, modelos y normas de conducta y de realizacin de las actividades. La planificacin, preparacin y organizacin de los puestos e instrumentos de trabajo. La ausencia de autocontrol de los resultados del trabajo y de

Formas de Estimulacin:
Mediante la creacin de situaciones problemticas profesionales que estimulen la actividad cognoscitiva. Ensear a razonar y a estudiar.

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Variar la correlacin entre las actividades del profesor e instructor y las de los alumnos, a favor de estos ltimos. Incrementar paulatinamente el grado de complejidad de las tareas profesionales y de los materiales tcnicos de estudio.

Pensamiento Tcnico Es la forma de pensar y razonar del estudiante de especialidades tcnicas, en funcin de disear proyectos y solucionar problemas profesionales. Parmetros:

Perspectivas: No es posible lograr el desarrollo de la creatividad profesional sin un pensamiento tcnico coherente armnicamente estructurado, con una gran dosis de imaginacin, reflexin y divergencia. El pensar tcnico es el primer peldao que conduce a la creatividad profesional.

Barreras:

Imaginacin. Capacidad de previsin y visualizacin. Expresin de espontaneidad. Improvisacin. Percepcin anticipada. Agilidad de pensamiento funcional.

Formas de Estimulacin:
Utilizar un lenguaje coloquial y un estilo fcil e informal.

Estimulacin de patrones o modelos de respuesta o actuacin sin antes explorar. Ausencia de actividades grupales de diversos tipos, procedimient os ldicos y crculos de reflexin y debate profesional.

Evitar el exceso de enjuiciamiento y criticismo que inhiban la participacin de los diferentes miembros del colectivo. Utilizar mtodos productivos de enseanza que estimulen el razonamiento y la imaginacin. Hacer uso en mayor medida de interrogantes provocativas y sugerentes

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Innovacin: Es la habilidad para el uso ptimo de los recursos, la capacidad mental para redefinir funciones y usos. Es la cualidad para convertir algo en otra cosa, de lograr nuevos roles.

Parmetros: Asociabilidad Anlisis Curiosidad Conocimiento de fortalezas y debilidades de los productos y de los procesos

Perspectivas: Dar posibilidad a la redefinicin es optimizar y multiplicar la funcin de lo diseado, es proyectar la accin a la multiplicidad. Redefinir es posibilitar la recuperacin de sistemas y elementos, es potenciar su eficiencia. La importancia de la innovacin radica en la disposicin de nuevos y mayores recursos para el hombre, es densificar la actividad humana con mayores instrumentos

Barreras:

Formas de Estimulacin:
.Visualizacin de caras y ngulos no acostumbrados de diferentes objetos. Utilizacin de ideas que motiven la redefinicin. Cambio constante y deliberado de las preposiciones en las ideas. Uso de la analoga y la metfora en la bsqueda de soluciones. Asociacin forzada de trminos para la redefinicin. Hacer listados de objetos inslitos.

La visin unifunciona l, la conformida d, la inasociabili dad y la negligencia . Los padres castigan a sus hijos cuando stos quieren darle nuevos usos a los juguetes y a los elementos caseros, de ah que el deseo de

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Determinacin de hechos y reformulacin de problemas profesionales con antelacin a la solucin Ejercicios permanentes de redefinicin de usos sobre objetos convencionales

Invencin: Es la capacidad de resolucin eficaz, en concordancia con la disposicin de recursos. Parmetros: Abstraccin Anlisis Sntesis Inventiva Perspectivas: la especie, toda accin de invencin es La inventiva es la respuesta del hombre al reto de la naturaleza, el motor de evolucin de indicio de prevalecimiento y permanencia. La importancia de la inventiva en el hombre radica en el poder de adecuacin de una medio inhspito a un medio beneficioso para s y la colectividad. Esta capacidad para salir adelante en armona con los recursos, de resolucin de problemas profesionales, es la Barreras:

Formas de Estimulacin:

Ausencias metodolgicas, deficiencias de aprendizaje, bajos niveles de conocimiento, utilizacin asincrnica de las funciones cerebrales o subutilizacin de las mismas, traumatismos psicolgicos, deficiencia en la ejercitacin de destrezas y habilidades profesionales. El papel de usuarios en el que estamos insertados en ocasiones, la poca participacin como proveedores, constructores o planificadores, la pasividad y el

Procesos constructivistas de la educacin, accin comunicativa y participativa, fundamentacin del conocimiento profesional, el estudio y la actualizacin permanente.

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Desarrollo y sincrona de nuestras funciones cerebrales, equilibrio funcional de la mente y el cuerpo, el desarrollo de nuestra conciencia, la apertura de los rangos en los diferentes estilos cognitivos, el control del hbito, utilizacin de mtodos y tcnicas creativas. La combinacin armnica de los diferentes indicadores de la creatividad: originalidad, iniciativa, flexibilidad, sensibilidad, elaboracin, etc.

Racionalizacin: Es la solucin correcta de un problema profesional que se califica nueva y til para el individuo o el colectivo que la logra, y que su aplicacin aporta un beneficio tcnico, econmico o social.

Parmetros:

Perspectivas: Dar posibilidad a la racionalizacin es optimizar y multiplicar la funcin del producto, es lograr la proyeccin hacia la multiplicidad y la polivalencia. La racionalizacin es muy importante para el desarrollo de la creatividad profesional.

Barreras:

Espritu crtico. Metodologas alternativas. Capacidad de delinear y afrontar el futuro. Conocimiento de fortalezas y debilidades de los productos y de los procesos.

Capacidad de descomposicin

Frenar la independencia de pensamiento y accin. Utilizar expresiones de autoritarismo o de permisividad nociva. No reconocer ni valorar las realizaciones individuales originales. Censurar el error y el fracaso. No tolerar el juego

Formas de Estimulacin:
Incitar a la fantasa y la imaginacin. Valorizar y utilizar las ideas y los productos creativos. Incitar convenientemente la confianza y las potencialidades del estudiante. Estimular la expresin libre de ideas, la proyeccin y la creacin de productos originales.

Bibliografa:

19 ORTIZ OCAA.,DR. ALEXANDER LUIS . Profesor Asistente. Decano de la Facultad de Ciencias Tcnicas.Universidad Pedaggica "Jos de la luz y Caballero".Holgun.
Dr. Mauricio Lefcovich. Consultor en Administracin de Operaciones y Estrategia de Negocios. Especialista en Calidad, Productividad, Mejora Continua, Reduccin de Costos y Satisfaccin del Consumidor. De Bono, Edward. El Pensamiento Creativo. El pensamiento Lateral para la creacin de Nuevas Ideas.

GLOSARIO.
ABSTRACCIN : reunin y eleccin de las caractersticas esenciales de una situacin, pensamiento u objeto. ANLISIS :capacidad de descomposicin, fraccionamiento de una realidad en sus partes. ANTICIPACIN :capacidad de previsin y visualizacin. ARGUMENTACIN :apertura y confrontacin de ideas, globalizacin y pluralismo. ASOCIABILIDAD: asociacin de ideas por funcin. CONCENTRACIN :pensamiento profundo y enfocado a la penetracin. CONFIANZA :seguridad en s mismo. CURIOSIDAD :atencin e inters por lo desconocido. DETERMINACIN: decisin, voluntad y resolucin. DISCIPLINA :metodizacin y cumplimiento. ESPRITU CRTICO: bsqueda y contraposicin de argumento EXPRESIN: capacidad de percibir el mundo y expresarlo, formas de manifestar las ideas. FORTALEZA :dedicacin, entereza y energa, entusiasmo, voluntad y persistencia. IDENTIFICACIN Y EMPATA: funcin social, compromiso y participacin. IMAGINACIN :creacin mental de nuevas realidades INTUICIN :percepcin anticipada, orientacin preconciente. INVENTIVA :capacidad de ingeniar, interactuando con las diferentes caractersticas del pensamiento y comportamiento creador LIDERAZGO :accin de gestin y conduccin. MANIFESTACIN INDITA :descubrir algo no conocido. METODOLOGAS ALTERNATIVAS :posibilidad hacia nuevos paradigmas. NATURALISMO :expresin de espontaneidad e improvisacin de calidad. NOVEDAD :apartarse de lo habitual.

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ORIENTACIN :organizacin, direccin y bsqueda. PENSAMIENTO LATERAL :alternativa de llegada y de encuentro. PERCEPCIN :impresin del sentido. PERFECCIONAMIENTO :maduracin y mejoramiento. PERMEABILIDAD :impacto de la impresin. PERSISTENCIA :capacidad de empeo. POSTJUICIO :creacin libre de requisitos. PROYECCIN :capacidad de delinear y afrontar el futuro. REFLEXIN :reconsideracin del pensamiento. REFLEXIN :volver a examinar. REPENTISMO :rapidez para responder situaciones imprevistas. SINGULARIDAD :lo nico apropiado y genuino. SNTESIS: reunin y organizacin de elementos significativos de una realidad. VANGUARDIA :accin y reaccin inmediata, liderar procesos. VERSATILIDAD :amplitud de criterio y facilidad de adaptacin.

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UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR FACULTAD DE INGENIERA Y ARQUITECTURA ESCUELA DE INGENIERA INDUSTRIAL PSICOLOGI SOCIAL

Gua de Trabajo Tema: La Creatividad y Sus Indicadores

Objetivos: Practicar enfoques diferentes para modificar actitudes, hbitos, conductas en la formacin de los estudiantes de esta facultad Darle continuidad al proceso formativo en la va del emprendedurismo. Metodologa : Considerando que las actividades a realizar se conviertan en logros reales debido a los tiempos y carga acadmica de los estudiantes y de los profesores de la ctedra se propone lo siguiente: Discusin sobre los indicadores..... 73 Formacin de grupos de trabajo.. Asignacin de tarea. 5 5

Explicacin de la tarea 15 Explicacin del horario de recepcin. 2 TOTAL .100 Actividades: 1. Discutir el material entre los asistentes y asignar la evaluacin por la participacin que tendr el valor de la cuarta nota de discusin. 2. Explicar que se formarn grupos de dos para la realizacin de la tarea que ser expuesta y que equivaldr a la 5 nota.

22 3. pareja 4 Apoyndose en la crtica creativa y en los indicadores asignar la tarea a cada La presentacin de la tarea ser: Semana B: del 19 al 24 de junio

Semana A: del 12 al 17 de junio Semana A:

Crear Nuevas Ideas para resolver problemas cotidianos de la Facultad, incluyendo en sus propuestas los costos, los tiempos y otros recursos que ellos consideren necesarios para: 1. 2. 3. Perfeccionar el manejo de la basura en general Perfeccionar el proceso de la limpieza en las aulas Perfeccionar el manejo de proteccin de los pupitres y otros mobiliarios

4. perfeccionar el procedimiento para la limpieza de los borradores de pizarrones de yeso, protegiendo la limpieza de las paredes y muros 5. Disear un logo y un lema fuerte que ayude a que las personas hagan buen uso de los basureros 6. Disear un logo y un lema fuerte que ayude a mantener limpios los baos de hombres y mujeres 7. Perfeccionar el proceso de atencin al pblico en la Administracin Acadmica de la FIA durante la venta y recepcin de carpetas para nuevo ingreso. 8. Perfeccionar las maneras para involucrar eficientemente al personal de limpieza de la FIA Semana B Para cada grupo de dos miembros: Disear un ejercicio que tenga por lo menos dos formas de resolucin, valindose en el uso de: Puntos, lneas, figuras geomtricas, grficos en general, nmeros, letras, palabras, frases, objetos, etc. El ejercicio deber poseer las siguientes partes: Objetivo de aplicacin Instrucciones para su aplicacin Edades en las que se puede aplicar

23 Sexo para el que ser aplicado preferentemente Descripcin de los materiales y recursos a utilizar Descripcin de las resoluciones