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Mdulo 4: Evaluacin para el aprendizaje en el aula. Psic. Emelia Macas Macas

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FORMATO DE AUTO-REGISTRO
Escuela Primaria Bilinge Citlalpopocatzin Nombre del docente: Emelia Macas Macas Cantidad de alumnos: 21 Fecha: Martes 28 de Junio de 2011 Grupo: 2 A

Temas a abordar: Duracin: Ciclo escolar 2010-2011 Perfil Grupal Aprendizajes esperados: Identificar los elementos necesarios a evaluar para la exploracin y determinacin del Perfil grupal.

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Etapa Inicio

Descripcin

Autoevaluacin

Sensibilizacin al personal de la escuela sobre la importancia de la elaboracin de un perfil grupal.

1. Se solicito permiso al Director de la escuela para la realizacin de las actividades. 2. Se organiz una reunin con el personal docente para explicar los objetivos y alcances del trabajo a realizar.

Determinar el encuadre del trabajo. Presentar informacin organizada.

Iniciar el trabajo 20 minutos tarde No presentar por escrito la informacin

Observaciones: en esta etapa se lograron los objetivos planeados, que fue, sensibilizacin y trabajo colaborativo.

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Desarrollo

Determinar elementos a evaluar e instrumentos a utilizar

Aspectos evaluados

Instrumentos aplicados Gua de observacin de entorno alico Exmenes bimestrales

Entorno alico

Niveles de aprovechamiento por asignatura

Estilos y ritmos de aprendizaje

Inventario de fedler Observacin directa Sociograma

Interacciones en el aula

Comunicacin

Guia

Vincular las * Los resultados actividades nos llevaron con el a comprender maestro de Revisin ambiente fisico. que las grupo Verificar ubicacin de los alumnos preferencias Revision de planeacion docente Es una Observacin de interaccin (m-a, a-g a-a) de los nios herramienta no son que favorece Diseo y estructura de formato Aplicacion de evaluacion estticas, ni el trabajo Llenado de formato se determinan colaborativo Procesamiento de informacin de forma entre unilateral, Diseo y estructura de formato profesor-EE. Seleccin y adecuacion de instrumentos sino de forma Permite Observacion directa a los alumnos dinmica y Procesamiento de la informacin aprovechar conjunta. Lo los recursos Adecuacin de preguntas para el sociograma que permite fsicos, Aplicacin individual del cuestionario una mejora Elaboracin de sociograma materiales, significativa etc. para en las Seleccin de instrumentos favorecer la Exploracin de aspectos de fonologa, semntica, pragmatica y sintaxis estrategias atencin y Procesamiento de la informacin utilizadas (si aprendizaje esta de los informacin alumnos. es utilizada de Facilita la forma identificacin adecuada de problemticas * Las herramientas (didcticas y metodolgicas utilizadas ), as como su requeran de
Descripcin Proceso de aplicacin

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solucin y abordaje, sin excluir a nios con discapacidad, trastornos y/o AS. Permite manejar la informacin no slo en el aula sino extenderla hacia un trabajo colaborativo.

ser adecuadas al contexto y caracterstica s del grupo lo que requera mayor tiempo. Fue complicado hacer que las agendas de trabajo del profesor y del as asesoras coincidieran

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OBSERVACIONES: en esta etapa nos encontramos con diferentes inconvenientes, que fue necesario superar en el momento en que se presentaron a pesar de ello se logro el objetivo que fue determinar los instrumentos de evaluacin mas adecuados para los alumnos en donde se tomaron caractersticas socioeconmicas y personales de los alumnos.

Cierre

Se realizo una concentracin de la informacin y fue presentada a nivel sector.

1. Organizar la informacin recabada 2. Realizar un anlisis sobre los elementos evaluados 3. Coordinarse con el profesor de grupo para hacer una coevaluacin de los trabajos realizados 4. Realizar concentrado de informacin en diapositivas 5. Participar en el foro sobre Perfil grupal a nivel Jefatura de Sector para compartir el trabajo realizado

* se logro que este proyecto se tomara en cuenta para su aplicacin en el siguiente ciclo escolar. *se estableci temporalidad para la aplicacin de las evaluaciones. *La participacin activa del profesor de

* se conto con poco espacio para la presentacin del trabajo.

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grupo

OBSERVACIONES: en este caso para la presentacin de los resultados se identificaron los siguientes puntos de mejora: el que solicitaran la informacin de un da a otro, no permiti hacer la presentacin de manera clara, y sobre todo al compartir la informacin nos damos cuenta de la importancia de una estandarizacin de mecanismos de evaluacin.

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Reflexin final
El proceso de evaluacin de perfil grupal represento una herramienta complementaria para la labor docente, ya que con los resultados obtenidos ( de la EVALUACIN SUMATORIA), se hicieron modificaciones que enriquecieron el quehacer didctico tanto del profesor de grupo, equipo de asesores, padres de familia y sobre todo favoreci el proceso de inclusin educativa.

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Relato autobiogrfico
Fase 1 Escriba un texto que relate el contexto de su actividad profesional presente. Actualmente me desempeo como Asesora del rea de Trastorno por Dficit de atencin en el Centro de Recursos para la Integracin Educativa No.5 (CRIE), Ubicado en Ocotln Tlaxcala, el objetivo de mi funcin es brindar asesora a profesores, padres de Familia y pblico en general que no cuenten con servicios de Educacin Especial, sobre temas relacionados con alguna discapacidad de los alumnos en el proceso de Inclusin educativa, se trabaja en escuela regular pertenecientes a los municipios de adscripcin. Fase 2 Describa las caractersticas de su estilo de actuacin pedaggica actual. Para hacer un anlisis sobre mi actuacin pedaggica considere pertinente hacer referencia al documento referentes de la siguiente manera: Con lo que respecta a PLANEACIN: dentro de las Funciones de Educacin Especial (EE) es importante apoyar el trabajo docente lo cual implica hacer de manera independiente una Seleccin de Contenidos los cuales en muchas ocasiones requieren de adecuaciones propias para alumnos con alguna Discapacidad, donde se tendr que buscar en una gama de estrategias a utilizar (mat didctico, movilizacin de saberes, etc) que permitan a estos alumnos alcanzar aprendizajes que no se encuentren desfasados de los propsitos a aplicar al resto del grupo, de igual manera es de gran importancia esta labor ya que se buscan alternativas que permitan el acceso de estos nios a las evaluaciones las cuales tambin requieren de adaptaciones especficas, en cuanto a tiempos, lenguaje empleado, nivel etc. (Ej. Verbalizar para Discapacidad visual). Adems dichas planeaciones presentan un gran reto porque adems deben ser acorde a las necesidades del maestro de grupo. En cuanto a GESTIN DEL AMBIENTE DE LA CLASE: En EE, este rubro lo manejamos como de vital importancia buscar que en cada saln se brinden a nuestros alumnos con capacidades diferentes ambientes en los cuales se sientan protegidos y en confianza en donde se presente un ambiente en donde los valores de respeto y equidad sean los precursores en cada actividad, adems de aprovechar todo aquello que represente una oportunidad de crecimiento, Para la GESTIN CURRICULAR: particularmente en este apartado he detectado mi principal punto de mejora ya que no manejo en un nivel ptimo los contenidos Curriculares ni mucho menos la relaciones entre las asignaturas, pero es de reconocer en este caso el trabajo colaborativo con Educacin Regular, quienes como expertos en la materia han proporcionado y compartido sus conocimientos con la finalidad de no obstaculizar los trabajos realizados. Continuando con la GESTIN DIDCTICA: ha representado una prioridad para nuestras funciones, ya que buscamos que las

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actividades para este tipo de nios sea especialmente interesantes ya que se busca fomentar sus competencias bsicas y entre mayor nmero de recursos se pueda utilizar ser mas sencillo para ello acceder a los aprendizajes. Y por ltimo la GESTIN CURRICULAR: Para este punto, los resultados de la evaluacin juega un papel muy importante, ya que representa una oportunidada para realizar cambios significativos en cuanto a estrategias utilizadas, as como la identificacin de componentes necesarios para garantizar el acceso a la educacin bsica. Fase 3 Relate sus reflexiones sobre su vida personal y profesional previas, en la medida que pueden relacionarse con su pensamiento y acciones profesionales actuales. Actualmente el quehacer educativo demanda mas, ya que requerimos de mayores esfuerzos para responder a las exigencias y no solo del sistema si no de nuestros propios alumnos, desgraciadamente el acceder a la capacitacin requiere de poner un mayor esfuerzo porque se traduce en disponer ms tiempo de nuestra familia, y en otros casos es necesario invertir de manera econmica para gestionar los propios recursos de actualizacin, si bien es cierto que mi estancia en este subsistema es reciente y no me permite hacer un comparativo de pocas pasadas, en este momento puedo decir que me encuentro en un gran reto ante exigencias curriculares y que como tal debemos buscar alternativas para afrontar dichos retos, y participando de manera activa en los TGA. Cursos Nacionales, Cursos Estatales, mesas de trabajo, Reuniones de Consejo tcnico, representan en este momento una alternativa para el mejoramiento.

Fase 4

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A partir de la valoracin crtica de los tres puntos anteriores, describa como ser su vida personal y profesional dentro de diez aos. 1. En diez aos estar ejerciendo mi profesin, de manera optimista, mejorando en lo posible, manteniendo una actualizacin en los procesos educativos, y sobre todo siendo una persona con estabilidad emocional y fsica que pueda ser transmitirloo a mis alumnos., y sobre todo haciendo nfasis en la mejora de mis competencias docentes que segn PERRENOUD (2004 ) son 2.
indispensables: COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EDUCACIN BSICA, SEGN

1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje. 2. Gestionar la progresin de los aprendizajes. 3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacin. 4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y su trabajo. 5. Trabajar en equipo. 6. Participar en la gestin de la escuela. 7. Informar e implicar a los padres. 8. Utilizar las nuevas tecnologas. 9. Afrontar los deberes y los dilemas ticos de la profesin. 10. Organizar la propia formacin continua. Y si desde este momento pongo como meta a alcanzar basadas en estas competencias creo que estare garantizando mi crecimiento personal y profesional.

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