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I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. GRELL 1.2. Institucin Educativa 1.3. Modalidad 1.4. Variante 1.5. rea 1.6. Grado - CICLO 1.7. Horas semanales 1.8. Director 1.9. Subdirectora 1.10. Asesor 1.11. Profesora 1.12. Duracin : La Libertad : 80010 Ricardo Palma : Secundaria de Menores : Ciencias y Humanidades : Lenguaje - Comunicacin : Quinto : 5 horas : Benjamn Murga Quispe : Mara Esther Silva Vizconde : Adelmo Gamboa Obeso : Ana Mara Prez Pretell : Inicio: 01-03-12 Trmino: 21 -12- 2012
II. PRESENTACION: El rea de Comunicacin desarrollada en Quinto Grado fortalece la competencia comunicativa para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicacin, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creacin de sus propios textos. As mismo, se promueve una reflexin permanente sobre los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen una mejor comunicacin, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos acadmicos y cientficos. El rea de Comunicacin tambin brinda las herramientas necesarias para lograr una relacin asertiva y emptica, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armnica. El aprendizaje de la lengua y de cualquier cdigo comunicativo se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosmiles y a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes. Esto otorga al rea un carcter eminentemente prctico, asociado a la reflexin permanente sobre el aprendizaje, lo cual exige del docente la generacin de situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma crtica y creativa, lean con diferentes propsitos y aprendan a escuchar. El rea persigue que los estudiantes se familiaricen con el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, lo cual implica conocer y manejar otros cdigos, como las imgenes fijas o en movimiento, o los cdigos necesarios para la comunicacin de las personas con necesidades especiales, atendiendo as a la educacin inclusiva.
Expresin y comprensin de Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, textos orales. demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. Comprende el mensaje de los dems, refutando o apoyando crticamente las ideas, y valorando la diversidad lingstica y cultural. Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de lectura; los contrasta con otros textos; opina crticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la comprensin del texto. Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingsticos y no lingsticos para lograr textos de mejor calidad.
Comprensin de textos
Produccin de textos
IV. TEMAS TRANSVERSALES: NACIONALES Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin en y para los derechos humanos. Educacin en valores o formacin tica. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. Educacin para la equidad de gnero. REGIONALES Educacin en democracia. Trabajo y produccin. Valoracin del patrimonio regional y nacional. Educacin ambiental calidad de vida para todos. y INSTITUCIONALES Educacin en democracia y formacin en valores
Educacin para la gestin de riesgos, Seguridad vial y Conciencia Ambiental. Educacin para el cuidado y valoracin de nuestro Patrimonio Nacional y Regional.
V. CALENDARIO COMUNAL
ACTIVIDADES
FECHA I
PERIODOS II III IV
1 2 3 4 5 6 7
Semana Santa Da de la madre Da del padre Pasacalle Festival de la Primavera Aniversario Institucional Procesin del Seor de los Milagros
X X X X X X X
RESPONSABILIDAD
HONESTIDAD
RESPETO
SOLIDARIDAD
TOLERANCIA
Valora el intercambio positivo y Dialoga y comparte sus ideas de manera alturada mostrando respeto al crtico de ideas para una interlocutor. comunicacin asertiva y Se comunica asertivamente con sus democrtica. compaeros dentro y fuera de clase. las convenciones de Respeta las convenciones de Respeta participacin interpersonal. comunicacin interpersonal y grupal y la diversidad lingstica y cultural. Demuestra su valoracin de la diversidad lingstica y cultural de su regin y el pas. Valora las formas expresivas Respeta por igual a sus compaeras y compaeros que se comunican con propias de cada comunidad y regin. registros lingsticos diferentes. Acepta con tolerancia las opiniones Respeta los puntos de vista de los dems, as sean contrarias a las diferentes a los suyos. suyas. Valora la lectura como fuente de Lee los textos asignados en el Plan Lector. disfrute y aprendizaje permanente. Reconoce que la lectura es importante para lograr sus aprendizajes esperados. Se interesa por el uso creativo del Utiliza el lenguaje para crear nuevas formas de comunicarse con su medio. lenguaje y de otros cdigos de comunicacin.
Promueve utilizar la comunicacin como Valora la comunicacin como medio medio para solucionar los problemas para solucionar conflictos y crear una dentro de clase y fuera de ella. convivencia armnica.
VII. CALENDARIZACION:
N SEMAN AS DURACIN INICIO TRMI NO DIAS DISPONIB LES DIAS EFECTI VOS HORAS EFECTI VAS DIAS FERIAD OS 5-6 Abril I Marzo Mayo 11 01 MARZ O 11 MAYO 52 47 329 01-Mayo 11 Mayo Da de la madre ACTIVIDADES
MES ES
01 Apertura acadmico
del
ao
29 junio 06 Julio
18 Mayo Evaluacin Pedaggica 1er Bimestre y entrega de Libretas. 15 Junio de Junio Da del Padre 05 Julio Celebracin da del Maestro 27 de Julio Pasacalle por Fiestas Patrias
30 de Julio al 10 de Agosto Periodo vacacional Agost o III Octub re 10 13 Agosto 19 Octubre 50 43 301 30 Agosto 08 de octubre 24 de agosto Evaluacin Pedaggica 2do Bimestre 31 de agosto Feria de Ciencias. 23 set. dia de la juventud6 y 7 octubre aniversario.
TOTAL
41
202
181
1267
08
13
UNI DA DES
TIPO DE UNIDAD
TIEM PO
TEMA TRANSVERSAL I
CRONOGRAMA II III IV
II
III IV
V VI
El discurso acadmico
Preparndonos para la vida Unidad de aprendizaje ciudadana: El Discurso poltico Nos sumergimos en maravilloso mundo de literatura hispanoamericana Nos sumergimos en maravilloso mundo de literatura contempornea el Unidad de la aprendizaje el Unidad de la aprendizaje
VII
VII I
DE
LOS
APRENDIZAJES
DISTRIBUCIN
DE
LAS
I UNIDAD DIDACTICA TITULO DE LA UNIDAD: Participamos en el Panel y Seminario sobre la Literatura de Oriente TEMA TRANSVERSAL: Educacin en Democracia y Formacin en Valores:
APRENDIZAJES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Tcnicas grupales: El Panel y Seminario. Expresin Oral Analiza la informacin relevante al prepararse Preparacin, Organizacin y Conduccin para el panel La literatura clsica de oriente. Aplica convenciones de participacin en el desarrollo del Seminario: La literatura clsica La Cruz Categorial. de oriente. Diagramas de causa-efecto: Comprensin Lectora La espina de pescado y el rbol de Organiza sus ideas sobre la problemtica problemas. planteada en los textos El libro de Tobit, El El Libro de Tobas, El Mahabarata, Mahabarata, Las mil y una noche Las mil y una noches agrupando sus ideas en causas, consecuencias y soluciones. El fichaje. Concepto. Clases. Pautas para Elabora diversas fichas como ayuda a su elaborarlas. participacin en el Panel y el Seminario.
ACTITUDES Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
II UNIDAD DIDACTICA TITULO DE LA UNIDAD: Controlamos y autorregulamos nuestra lectura TEMA TRANSVERSAL: Educacin en Democracia y Formacin en Valores: APRENDIZAJES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensin Lectora Evala las estrategias metacognitivas en los fragmentos seleccionados de La Ilada de Homero, Edipo Rey de Sfocles, La Eneida de Virgilio, explicando sus propios procesos de comprensin lectora.
La metalectura. Tcnicas de control y autorregulacin. La literatura antigua: La Ilada, La Odisea / Homero. Edipo Rey, Antgona / Sfocles. La Eneida/Virgilio
Analiza obras de la literatura griega y romana ubicndolas en el contexto histrico, identificando el tema, ideas principales y Oracin compuesta. secundarias y emitiendo su opinin personal. Adjetivacin y adverbializacin. Produccin de textos Utiliza la oracin compuesta, la adjetivacin y adverbializacin en la redaccin de un informe escrita. ACTITUDES Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica.
III UNIDAD DIDACTICA TITULO DE LA UNIDAD: Participamos en el foro y la asamblea TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la Gestin de Riesgos y Conciencia Ambiental APRENDIZAJES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Tcnicas de participacin grupal (Asamblea y Expresin oral Planifica su participacin oral sobre La foro). literatura Medieval y el Renacimiento, Organizacin y conduccin. organizando la informacin y previendo los recursos de apoyo a su intervencin. La Literatura Medieval: Comprensin lectora La Divina Comedia de Dante Alighieri Lee y analiza fragmentos seleccionados El Decamern de Bocaccio de las obras ms representativas de la El Renacimiento :William Shakespeare El rey literatura Medieval y del Renacimiento, Lear, Romeo y Julieta elaborando diapositivas y exponindolos frente a sus compaeros. La autobiografa: Produccin de textos El verbo . El verbo en pasado: Elabora versiones finales de Pretrito perfecto autobiografas de los autores ms Pretrito imperfecto. representativos de la literatura medieval y el renacimiento , utilizando correctamente el verbo en pasado. ACTITUDES Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin.
IV UNIDAD DIDACTICA
TITULO DE LA UNIDAD: Desarrollamos la exposicin argumentativa. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la Gestin de Riesgos y Conciencia Ambiental APRENDIZAJES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS La exposicin argumentativa. Caractersticas. Expresin oral Participa en exposiciones Desarrollo. argumentativas sobre el Romanticismo Conectores de causa y consecuencia. Literario , presentando su exposicin en tres partes: tesis, cuerpo de la argumentacin , conclusin. El Romanticismo:Los Miserables de Vctor Utiliza conectores de causa y de Hugo consecuencia para expresar sus El Fausto de Goethe , Ivanhoe de Sir Walter argumentos con claridad. Scott, El conde de Montecristo de Dumas, Comprensin Lectora Lee y analiza fragmentos seleccionados de las obras ms representativas del Romanticismo siguiendo el esquema de anlisis dado. El informe cientfico. El problema, las premisas y las conclusiones. Produccin de textos Redacta informes cientficos sobre la literatura romntica, relacionando el problema, la hiptesis y las conclusiones de forma acertada. La importancia del eplogo y la nota al pie. Utiliza eplogos y notas al pie en la redaccin de su informe cientfico. ACTITUDES Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Valora el intercambio positivo y crtico de las ideas para una comunicacin asertiva y democrtica.
V UNIDAD DIDACTICA TITULO DE LA UNIDAD: El discurso acadmico TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la Gestin de riesgos y Conciencia Ambiental APRENDIZAJES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS El discurso acadmico Expresin Oral Enjuicia los recursos de persuasin en el Cualidades del discurso. La elocuencia, la discurso acadmico sobre el Realismo fluidez lxica. Literario, elaborando una slida argumentacin. Tipos de textos provenientes de Internet. El hipervnculo. Comprensin Lectora Infiere el propsito comunicativo de Los mensajes subliminales en los medios de discursos acadmicos ledos en pginas comunicacin. webs en formato PDF , exponindolo en Las TIC. La Internet y su influencia en la un panel. sociedad. Infiere la intencionalidad del autor de los mensajes subliminales de las pginas web El Realismo: observadas, argumentando su punto de Eugenia Grandet de Balzac vista de manera oral y escrita. Madame Bovary de Flaubert Enjuicia la influencia del internet en la El Rojo y Negro de Sthendal
ACTITUDES Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
VI UNIDAD DIDACTICA TITULO DE LA UNIDAD: Preparndonos para la vida ciudadana: El Discurso poltico TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la Gestin de riesgos y Conciencia Ambiental APRENDIZAJES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS El discurso poltico. Expresin oral Utiliza la elocuencia en el discurso poltico El simbolismo: Los poetas malditos para expresar sus Los poetas malditos: Baudelaire, Verlaine, ideas de forma eficiente Mallarm, Rimbaud Literatura del siglo XX: Comprensin Lectora Lee y analiza fragmentos seleccionados James Joyce, Kafka de la Literatura Simbolista y de la Hemingway literatura del siglo XX, elaborando diapositivas como ayuda a su exposicin. Puntos suspensivos. La puntuacin en la nota al pie. Produccin de textos Utiliza los puntos suspensivos en la La tilde en palabras compuestas. redaccin de su discurso poltico. Palabras de acentuacin doble. Aplica la tilde al escribir el discurso Uso de z y d finales. Los grupos poltico. consonnticos. Diferencia las palabras de acentuacin doble eligiendo la palabra conveniente en la redaccin de su discurso. Aplica convenientemente las reglas de uso de la z y d finales en la redaccin de su discurso acadmico. ACTITUDES Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Respeta las convenciones comunicacin interpersonal y grupal y la diversidad lingstica y cultural.
VII UNIDAD DIDACTICA TITULO DE LA UNIDAD: Nos sumergimos en el maravilloso mundo de la literatura hispanoamericana TEMA TRANSVERSAL: Educacin para el cuidado y valoracin de nuestro Patrimonio Nacional y Regional APRENDIZAJES
CAPACIDADES Expresin oral Sostiene su punto de vista en la mesa redonda sobre Los prejuicios lingsticos , elaborando una slida argumentacin. Comprensin Lectora Identifica el tema, las hechos e ideas principales, intencionalidad del autor de las obras ms representativas de la literatura hispanoamericana, desarrollando el esquema de anlisis de anlisis y exponindolo en clase. Produccin de textos Elabora ensayos literarios sobre la presencia femenina en la literatura contempornea , respetando la estructura del mismo, introduccin , desarrollo y conclusin.
CONOCIMIENTOS Los prejuicios lingsticos. Principales Poetas Latinoamericanos: Gabriela Mistral, Pablo Neruda, Jorge Luis Borges El Realismo Mgico: Juan Rulfo, Gabriel Garca Mrquez, Julio Cortzar. Tcnicas narrativas, teatrales y de versificacin. El ensayo literario. Presencia femenina en la literatura contempornea.
ACTITUDES Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
VIII UNIDAD DIDACTICA TITULO DE LA UNIDAD: Nos sumergimos en el maravilloso mundo de la literatura contempornea TEMA TRANSVERSAL: Educacin para el cuidado y valoracin de nuestro Patrimonio Nacional y Regional APRENDIZAJES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Programas radiales: educativos, de Expresin oral Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado proyeccin social. en las obras literarias de Jos Saramago, Gunter Grass, Imre Kertesz, utilizando la Premios Nobel de los ltimos aos (Camilo radio como medio de expresin de sus ideas. Jos Cela, Jos Saramago, Gnter Grass, Imre Kertesz, entre otros). Comprensin lectora Lee y analiza fragmentos seleccionados de los Nobels de literatura de los ltimos aos, Memorial, hoja de vida. Estructura. elaborando diapositivas para la exposicin de sus ideas. La multimedia. Utilidad. Produccin de textos Redacta memoriales y hojas de vida, respetando su estructura, las expresiones Gneros cinematogrficos. convencionales, as como sus formalidades. Elabora recursos multimedia sobre la vida y obra de los Premios Nobel de los ltimos aos, demostrando originalidad y dominio de las tecnologas que utiliza.
Reconoce los gneros cinematogrficos a travs de la creacin de una pelcula del gnero seleccionado. ACTITUDES Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Estrategias cognitivas y Mtodo basado metacognitivas: de comunicacin repeticin, organizacin, seleccin y esencializacin.
la Tcnicas de lectura Panel Mesa redonda, Entrevista, Dilogo , Sociodramas como mtodo Lluvia de ideas Estrategias de proceso, Juegos de desinhibicin monitoreo de la comprensin. activo. Exposicin Collage, Estrategias de lectura: antes, Pantomima durante y despus de la Mtodo dialctico Tcnica de cuento lectura. Juego de roles dramatizaciones. Tcnica de poesa.
XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN: La evaluacin se realizar de forma permanente recurriendo a la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin. Para lo cual, utilizaremos como instrumentos a la lista de cotejos, pruebas objetivas, pruebas tipo ensayo, etc Se tendr en cuenta las siguientes evaluaciones: diagnstica, formativa, sumativa, teniendo especial preferencia por la evaluacin formativa en la que incidir tanto en lo cognoscitivo como tambin en lo actitudinal. XII. BIBLIOGRAFA: Del docente: DISEO CURRICULAR NACIONAL DE EDUCACIN BSICA REGULAR. 2009 Edit. Ministerio de Educacin MINISTERIO DE EDUCACIN. Fascculos auto instructivos, 2002. MINISTERIO DE EDUCACIN. Gua de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensin lectora, 2006. MINISTERIO DE EDUCACIN. Manual de animacin lectora.2006 TALENTO. Tomos I, II, III, IV, V, VI. Edit. Voluntad, Bogot Colombia, 1994 CACERES CHAUPIN, Jos. Gramtica Descriptiva y Funcional. Edit. Martegraf. Lima Per LOZANO ALVARADO, Daniel. Senderos del Lenguaje. Edit. Libertad. TrujilloPer,2003.
GALVEZ VASQUEZ, Nelson. Mtodos y Tcnicas de aprendizaje. Edit. Asociacin Martnez Compan. Cajamarca Per, 1992. MIRANDA, Luis. Gramtica Estructural del Espaol. Edit. Amaru Editores, 1988. VAN DICK, Teun. LA CIENCIA DEL TEXTO.Edit. Paids. Mxico, 1978 Del alumno: PANDO, Edgardo. Talento I: Lenguaje y Comunicacin. Edit. Ministerio de Educacin. Lima 2005 Voces. Edit. Santillana Comunicacin. Edit. Santillana. Lima, 2008 Obras literarias solicitadas
XIII. ANOTACIONES COMPLEMENTARIAS: De acuerdo a la R.M. N 0386-ED aprueban directiva sobre normas para la organizacin y aplicacin del PLAN LECTOR en las IIEE de Educacin Bsica Regular, consistente en la seleccin de 9 ttulos de obras al ao. Objetivos: Fomentar el hbito de lectura en los alumnos de quinto ao. Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas aplicando estrategias de comprensin lectora. Leer textos literarios y no literarios mensualmente. Lectura de textos adicionales para reforzar el proceso de comprensin lectora: Marzo : El libro de Tobas, tomado de la Santa Biblia Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre : Antgona de Sfocles : Romeo y Julieta de William Shakespeare : La dama de las Camelias de Alejandro Dumas : Eugenia Grandet de Honorato de Balzac : El jugador de Fidor Dostoievski : Miguel Strogoff de Julio Verne : La metamorfosis de Franz Kafka : Pedro Pramo de Juan Rulfo
De igual manera, he credo conveniente que mis alumnos observen mensualmente una pelcula, previamente seleccionada, ya que el cine y la televisin se han convertido en los principales vehculos de aprendizaje de nuestros alumnos, a travs de los cuales, adquieren no solo conocimientos, sino tambin comportamientos y actitudes. De all, la necesidad de aprovechar al cine, en su carcter narrativo, para lograr que los alumnos analicen, discutan, juzguen y evalen los mensajes vertidos en ella. Vale la pena recalcar, que el cine, como arte, se nutre en su mayora de la literatura para generar sus guiones. Por lo cual, he credo proponer las siguientes obras, conos del stimo arte: Marzo Abril : Troya : El paciente ingls
: El mercader de Venecia : La duda : Cyrano de Bergerac : Kramer vs Kramer : Medianoche en Pars de Woody Allen : La lista de Schindler de Steven Spielberg : En busca de la felicidad Trujillo, 1 de marzo del 2012.
I UNIDAD DE APRENDIZAJE I. INFORMACIN GENERAL: 1.1. AREA 1.2. I.E 1.3. GRADO -CICLO 1.4. DURACION 1.5. SECCIONES 1.6. PROFESOR RESPONSABLE 1.7. AO LECTIVO II. NOMBRE DE LA UNIDAD la Literatura de Oriente
: Comunicacin : Ricardo Palma : Quinto : 5 semanas :A : Ana Mara Prez Pretell : 2012 : Participamos en el Panel y Seminario sobre
III. JUSTIFICACION: La expresin es un vehculo importante para interrelacionarnos con los dems de manera satisfactoria y, tambin nos sirve para adquirir nuevos conocimientos. Por ello, esta unidad se centra en la organizacin y conduccin de dos tcnicas grupales importantes: el Panel y el Seminario, en los cuales, los estudiantes darn a conocer hasta qu nivel han adquirido los aprendizajes esperados sobre la Literatura Clsica de Oriente. IV. TEMA TRANSVERSAL: TEMA TRANSVERSAL
Educacin en Democracia y Formacin en Valores
CONOCIMIENTO Los valores practicados por los dioses de las culturas orientales.
ACTITUDES Actitud frente al rea Comportamiento Valora el intercambio positivo y Dialoga y comparte sus ideas de manera alturada mostrando crtico de ideas para una respeto al interlocutor. comunicacin asertiva y democrtica. Se comunica asertivamente
Respeto
Analiza la informacin relevante al prepararse Participam para el panel La os de literatura clsica de seminario oriente. y paneles. Aplica convenciones de participacin en el desarrollo del Seminario sobre La literatura clsica de oriente.
Organiza sus ideas sobre la problemtica planteada en los textos El libro de Tobit, El Mahabarata, Las mil y una noche agrupando sus ideas en causas, consecuencias y soluciones.
La Cruz Categorial. Diagramas de causaefecto: La espina de pescado y el rbol de problemas. El Libro de Tobas, El Mahabarata, Las mil y una noches
Dialogamos sobre los 90 principales aportes de los pueblos de oriente a la literatura. Organizamos los grupos y se reparten los temas. Buscan informacin del tema seleccionado. Participan de la tcnica grupal demostrando dominio del tema. Corrigen sus errores y se proponen mejorar. Dialogan sobre una serie de 90 dificultades en la institucin. Analizan las causas y efectos. Reconocen a la tcnica de la Cruz Categorial y reciben informacin sobre el tema. En grupos, elaboran cruces categoriales en base a los problemas planteados. Exponen sus trabajos. Corrigen errores y los enmiendan. Dialogan sobre la importancia de 90 las fichas en el proceso de la lectura. Elaboran organizadores visuales y los exponen. Elaboran fichas de diversos tipos.
Elaboramo s fichas
VII. MATRIZ DE EVALUACION: CRITE CAPACIDADES RIOS Expresi Analiza la informacin n oral relevante al prepararse para el panel La literatura clsica de oriente.
INDICADORES Analiza la informacin relevante al prepararse para el panel La literatura clsica de oriente.
%PE SO 50%
PTJ E 10
ITE MES 5
Aplica convenciones de participacin en el desarrollo del Seminario sobre La literatura clsica de oriente.
Aplica convenciones de participacin en el desarrollo del Seminario sobre La literatura clsica de oriente (como?).
50%
10
Compre
100%
50%
20 10
10 6
Prueba
nsin Lectora
problemtica planteada en los textos El libro de Tobit, El Mahabarata, Las mil y una noche agrupando sus ideas en causas, consecuencias y soluciones. Elabora diversas fichas como ayuda a su participacin en el Panel y el Seminario. TOTAL
problemtica planteada en los textos El libro de Tobit, El Mahabarata, Las mil y una noche agrupando sus ideas en causas, consecuencias y soluciones. Falta condicin Elabora diversas fichas como ayuda a su participacin en el Panel y el Seminario. 50% 10 4
escrita
Prueba escrita
100 %
20
10
Valora el intercambio Dialoga y comparte sus ideas 25% de manera alturada positivo y crtico de ideas mostrando respeto al para una comunicacin interlocutor. asertiva y democrtica.
Lista cotejos
de
Se comunica asertivamente con sus compaeros dentro 25% y fuera de clase. Lee los textos asignados en 25% Valora la lectura como
el Plan Lector. fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Reconoce que la lectura es importante para lograr sus aprendizajes esperados.
5 5
2 2 Lista cotejos de
TOTAL
25% 5 100% 20
2 8
II UNIDAD DE APRENDIZAJE
I.
II.
III.
IV.
JUSTIFICACION: La comprensin lectora consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas del lector y su relacin con el contexto. Este proceso incluye estrategias para identificar la informacin relevante, hacer inferencias, obtener conclusiones, enjuiciar la posicin de los dems y reflexionar sobre el proceso mismo de comprensin, con la finalidad de autorregularlo. En este bimestre necesitamos que los alumnos se encuentren dominando el nivel inferencial y crtico, por lo cual desarrollaremos estrategias deconocimientos del tema transversal permitan lograr este con el nombre Los comprensin de lectura que nos deben tener relacin objetivo y as facilitar el trabajo en los siguientes bimestres. de la unidad. Ejem. La democracia como control y autorregulacin. Los TEMA TRANSVERSAL: valores y la autorregulacin (se me ocurre plantearlo as) TEMA TRANSVERSAL
Educacin en Democracia y Formacin en Valores:
V.
VALORES Y ACTITUDES: VALORES Responsabilidad ACTITUDES Actitud frente al rea Comportamiento Valora el intercambio Dialoga y comparte sus ideas de manera alturada mostrando positivo y crtico de ideas respeto al interlocutor. para una comunicacin Se comunica asertivamente con asertiva y democrtica. sus compaeros dentro y fuera de clase. Valora la lectura como Lee los textos asignados en el Plan Lector. fuente de disfrute y Reconoce que la lectura es aprendizaje permanente. importante para lograr sus aprendizajes esperados.
Respeto
VI.
SESIONES
Evala las estrategias metacognitivas en los fragmentos seleccionados de La Ilada de Homero, Edipo Rey de Sfocles, La Eneida de Virgilio, explicando sus propios procesos de comprensin lectora. Analiza obras de la literatura griega y romana ubicndolas en el contexto histrico, identificando el tema, ideas principales y secundarias y emitiendo su opinin personal. .
Leen textos presentados. 90 Reconocen la necesidad de aplicar tcnicas de control para una lectura comprensiva. Reciben informacin bsica. Aplican las tcnicas de control para una lectura comprensiva dentro del aula y fuera de ella.
La literatura Clsica de Occidente: La Ilada de Homero, Edipo Rey de Sfocles, La Eneida de Virgilio.
Utiliza la oracin Oracin compuesta. compuesta, la Adjetivacin y adjetivacin y adverbializacin adverbializacin en la redaccin de un informe escrita
Comentan sobre la pelcula Troya Reconocen la importancia de la obra de Homero para la civilizacin de occidente. Desarrollan el esquema de anlisis. Exponen sus ideas a travs del plenario. Leen diversos textos. 90 Identifican a las oraciones compuestas dentro de los textos. Reciben informacin sobre el tema. Desarrollan las actividades presentadas. Elaboran textos utilizando oraciones compuestas .
VII. MATRIZ DE EVALUACION: CRITE CAPACIDADES RIOS Compre Evala las estrategias nsin metacognitivas en los Lectora fragmentos seleccionados de La Ilada de Homero, Edipo Rey de Sfocles, La Eneida de Virgilio, explicando sus propios procesos de comprensin lectora.
INDICADORES
%PES O Evala las estrategias 50% metacognitivas en los fragmentos seleccionados de La Ilada de Homero, Edipo Rey de Sfocles, La Eneida de Virgilio, explicando sus propios procesos de comprensin lectora.
PTJ E 10
ITE MES 5
Analiza obras de la literatura griega y romana ubicndolas en el contexto histrico, identificando el tema, ideas principales y secundarias y emitiendo su opinin personal. total Producc Utiliza la oracin compuesta, in de la adjetivacin y Textos adverbializacin en la redaccin de un informe escrita TOTAL Actitud Valora el intercambio ante el positivo y crtico de rea ideas para una comunicacin asertiva y democrtica.
Analiza obras de la literatura griega y romana ubicndolas en el contexto histrico, identificando el tema, ideas principales y secundarias y emitiendo su opinin personal.
50%
10
Prueba escrita
20
10 Prueba escrita
100% Dialoga y comparte sus 25% ideas de manera alturada mostrando respeto al interlocutor. Se comunica asertivamente con sus compaeros dentro 25% y fuera de clase. Lee los textos asignados en 25% Valora la lectura como el Plan Lector. fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Reconoce que la lectura es importante para lograr sus aprendizajes esperados. 25% 100%
20 5
10 2
Lista de cotejos
5 5
2 2 Lista de cotejos
5 20
2 8