Texto Cultura Exportadora para Cetpro

CULTURA EXPORTADORA
2011
MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION - TACNA -
VENEZUELA COLOMBIA ECUADOR
BRASIL PER BOLIVIA PARAGUAY CHILE ARGENTINA URUGUAY
Orientaciones para la programacin curricular de contenidos de Comercio Exterior en Educacin Tcnico Productiva
TACNA - ABRIL 2011
DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN DE TACNA Pg. 1
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Directora Regional Sectorial de Educacin de Tacna Lic. Magda Candelaria Portugal Copaja Director de Gestin Pedaggica Prof. Freddy Edinson Jimnez Paredes Especialista de Educacin Tcnico Productiva Prof. Fernando Juli Castillo Revisin ortogrfica Prof. Carmen Ines Velasquez Pacoticona
DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN DE TACNA
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PRESENTACIN
Analizando el contexto mundial, podemos indicar que los pases desarrollados exportan productos con alto valor agregado y tambin exportan servicios. Los pases pobres se caracterizan por exportar su materia prima y productos con un bajo valor agregado. Segn el destacado economista Colin Clark, en su libro LAS CONDICIONES DEL PROGRESO ECONMICO, clasifica la produccin de bienes y servicios en el mundo en 3 grandes campos: 1. El sector primario: Actividades de extraccin (minera, agricultura, ganadera, tala, etc.). 2. El sector secundario: Actividades que exigen cambios a la materia prima con valor agregado (las Industrias). 3. El sector terciario: Se refiere a los intangibles, servicios (telecomunicaciones, informtica, turismo, transporte, etc.). Las exportaciones peruanas sumaron 35.073 millones de dlares en 2010, lo que representa un incremento de 31% respecto a 2009 y ms del doble de lo que se export en 2005, segn informe del Ministerio de Comercio Exterior. Las exportaciones con valor agregado permiten que los pases cuenten con los recursos econmicos suficientes para desarrollar su capital humano y en consecuencia mejorar la calidad de vida de sus habitantes. En este escenario tenemos que sumar esfuerzos para reforzar nuestra actitud exportadora de productos con valor agregado y sobre todo ubicar a la actividad turstica como prioridad, para revalorar nuestra identidad y explotar nuestro legado histrico nico a nivel mundial. Entonces, tenemos una misin que cumplir y desde la Direccin de Gestin Pedaggica de la DRSET impulsamos una Educacin para la cultura productiva y emprendedora, no solo como lineamientos para la diversificacin curricular sin implantar una jornada horaria semanal en tercero, cuarto y quinto grados de Educacin Secundaria; sino que tambin proponemos un Diseo Curricular con competencias, capacidades, conocimientos y actitudes, que permitan a los docentes optimizar el trabajo pedaggico en el aula para darle valor agregado a nuestros productos regionales como la aceituna, el organo, la pprika, cebolla, ajo, pimiento, pisco, lana y carne de camlidos sudamericanos y productos hidrobiolgicos, entre otros. Finalmente, exhortar a todos los docentes de nuestra regin a sumar esfuerzos, a ser creativos y en el futuro cercano exportar productos intangibles, es decir trabajar en el sistema blando (conocimiento) que tiene alta rentabilidad. Por ejemplo desarrollar software,
PROF. FREDDY EDINSON JIMNEZ PAREDES DIRECTOR DE GESTIN PEDAGGICA DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN TACNA
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LA EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA

La Educacin Tcnico-Productiva es una forma de educacin orientada a la adquisicin de competencias laborales y empresariales en una perspectiva de desarrollo sostenible y competitivo. Contribuye a un mejor desempeo de la persona que trabaja, a mejorar su nivel de empleabilidad y a su desarrollo personal. Est destinada a las personas que buscan una insercin o reinsercin en el mercado laboral y a alumnos de Educacin Bsica1. La Educacin Tcnico-Productiva est organizada en ciclos determinados por las caractersticas y complejidades de los perfiles tcnico-profesionales y por requerimientos acadmicos especficos. Los ciclos se organizan en mdulos segn competencias productivas con valor para el empleo, debidamente certificadas. No son sucesivos ni propeduticos2. Las particularidades de cada ciclo son las siguientes: a. Ciclo Bsico El Ciclo Bsico de la Educacin Tcnico-Productiva provee al estudiante de las competencias necesarias para ejecutar trabajos de menor complejidad que le permitan incorporarse al mercado laboral. Se accede a dicho ciclo sin el requisito de nivel educativo formal anterior. b. Ciclo Medio El Ciclo Medio de la Educacin Tcnico-Productiva provee al estudiante de las competencias necesarias para el ejercicio de una actividad ocupacional especializada. Para acceder a dicho ciclo se requieren competencias equivalentes al segundo nivel de la Educacin Bsica. El ciclo bsico, tiene los siguientes componentes: formacin especfica, formacin complementaria y prctica pre profesional. La formacin especfica permite el desarrollo de potencialidades cognitivas, motoras y afectivas, para la produccin de bienes o prestacin de servicios. En cambio, la formacin complementaria desarrolla los conocimientos cientficos tecnolgicos que sirven de soporte a la formacin especfica. Los contenidos que se desarrollan en la formacin complementaria, segn el DCB del ciclo bsico, son el emprendimiento, gestin empresarial y formacin y orientacin laboral. Adems, se integrar los contenidos de COMERCIO EXTERIOR. Por ello, se ha programado las unidades de aprendizaje para cada mdulo ocupacional.
1 2
Ley General de Educacin. Ley Nro. 28044 Idem.
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ORGANIZACIN DEL MDULO

CETPRO: MODULO: PROFESOR: DRE: TACNA UGEL: FECHA:
COMPONENTES
UNIDADES DIDCTICAS
HORAS
CRONOGRAMA
MAR ABR MAY
U.D. 01: U.D. 02:

FORMACIN ESPECFICA
U.D. 03: U.D. 04: U.D. 05:
60%
FORMACIN COMPLEMENTARIA PRCTICA PRE PROFESIONAL
Gestin empresarial y emprendimiento
Contenidos de Comercio Exterior
10% 30%
Prcticas en situaciones reales de trabajo
TOTAL 100%
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CONTEXTUALIZACIN DEL MODULO: 01

CETPRO: PROFESOR: CICLO: DRE: TACNA UGEL: FECHA:
FORMACIN COMPLEMENTARIA: CAPACIDADES

Analiza la viabilidad de una empresa, oportunidades y tendencias del mercado internacional, y los requisitos para la constitucin de una empresa.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Identifica los aspectos fundamentales para la viabilidad de una idea de negocio, en un organizador de informacin. Identifica los requisitos para la constitucin de una empresa, en un organizador de informacin.
HORAS
06
Analiza y enjuicia las capacidades exportadoras de las empresas y las habilidades del empresario exportador. Asimismo, la oferta exportable, las caractersticas de los productos de nuestras empresas de la regin y la importancia del plan de negocios.
Analiza las capacidades exportadoras de nuestras empresas, en un cuadro de doble entrada. Analiza la demanda y oferta exportable de nuestros productos regionales, en un organizador de informacin.
06
Identifica y analiza los mercados potenciales y las restricciones para la exportacin de nuestros productos regionales, el marketing internacional y las estrategias de mercado.
Identifica informacin sobre las ofertas y demandas internacionales para el proceso de exportacin, en un organizador de informacin. Identifica las restricciones en el mercado de destino para los productos exportables, en un cuadro de doble entrada.
06
Pg. 6
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Identifica y juzga la implementacin de la Responsabilidad Social Corporativa en las empresas y la importancia de las certificaciones para las exportaciones de los productos.
Identifica la implementacin de la Responsabilidad Social Corporativa en las Empresas de nuestro mercado regional, en un organizador de informacin. Juzga la importancia de las certificaciones que facilitan las exportaciones regionales, en un mapa conceptual.
TOTAL
06
24
DETERMINACION DE CONTENIDOS BSICOS

CONTENIDOS ESPECFICOS
CONTENIDOS COMPLEMENTARIOS
La empresa: existencia de mercado, solucin rentable y empresa competitiva. Exploracin de oportunidades de mercado. Tendencias del mercado internacional. Constitucin de una empresa: requisitos.
(Las que corresponda, segn la Opcin Ocupacional)
Capacidades para la exportacin: productiva, de personal y gestin, comercial y econmicofinanciera. Oferta exportable: denominacin de origen y asociacin, alianzas comerciales. Desarrollo de un producto: diseo del producto, la marca, el empaque, y el producto en el mercado exterior. Plan de Negocios: el producto o servicio, los clientes, el precio, nivel tecnolgico, tipo y capacidad del personal y capacidad financiera.
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Oportunidades de la demanda y oferta internacional. Investigacin de mercados internacionales. Restricciones en el mercado de destino: aranceles de importacin y requisitos no arancelarios. Marketing internacional, mbitos: interno y externo. Estrategias de mercado.
Responsabilidad social corporativa: dimensiones, beneficios. Desarrollo sostenible y compromiso del Estado. Certificaciones para las exportaciones: ISO 9000, ISO 14000, certificacin orgnica, comercio justo, norma SA 8000. Opciones de exportacin: Productos orgnicos y reciclados.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
CETPRO: MDULO: PROFESOR: CAPACIDAD
Analiza la viabilidad de una empresa, oportunidades y tendencias del mercado internacional, y los requisitos para la constitucin de una empresa.
DRE: TACNA DURACIN:
UGEL: FECHA:
CONOCIMIENTOS
La empresa: existencia de mercado, solucin rentable y empresa competitiva. Exploracin de oportunidades de mercado. Tendencias del mercado internacional. Constitucin de una empresa: requisitos.
INDICADOR DE EVALUACIN
Identifica los aspectos fundamentales para la viabilidad de una idea de negocio, en un organizador de informacin. Identifica los requisitos para la constitucin de una empresa, en un organizador de informacin. Analiza las capacidades exportadoras de nuestras empresas, en un cuadro de doble entrada. Analiza la demanda y oferta exportable de nuestros productos regionales, en un organizador de informacin.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Elaboran un organizador de informacin sobre la viabilidad de una idea de negocio. Investigan en el portal de PROMPERU sobre las potenciales oportunidades de mercado de productos y/o servicios regionales. Investigan en el portal de PROMPER sobre las tendencias del mercado europeo. Elaboran un trptico sobre los requisitos para la creacin de una empresa como persona natural. Elaboran un cuadro de doble entrada sobre la las capacidades de exportacin de nuestras empresas regionales. Elaboran un mapa conceptual con relacin a la denominacin de origen y las alianzas comerciales. Observan un vdeo sobre el desarrollo de un producto. Observan un vdeo referido a la
TIEMPO
6 hrs.
Analiza y enjuicia las capacidades exportadoras de las empresas y las habilidades del empresario exportador. Asimismo, la oferta exportable, las caractersticas de los productos de nuestras empresas de
Capacidades para la exportacin: productiva, de personal y gestin, comercial y econmico-financiera. Oferta exportable: denominacin de origen y asociacin, alianzas comerciales. Desarrollo de un producto: diseo del producto, la marca, el empaque, y el producto en el mercado exterior. Plan de Negocios: el producto o
6 hrs.
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la regin y la importancia del plan de negocios.
servicio, los clientes, el precio, nivel tecnolgico, tipo y capacidad del personal y capacidad financiera. Oportunidades de la demanda y oferta internacional. Investigacin de mercados internacionales. Restricciones en el mercado de destino: aranceles de importacin y requisitos no arancelarios. Marketing internacional, mbitos: interno y externo. Estrategias de mercado. Identifica informacin sobre las ofertas y demandas internacionales para el proceso de exportacin, en un organizador de informacin. Identifica las restricciones en el mercado de destino para los productos exportables, en un cuadro de doble entrada. Identifica la implementacin de la Responsabilidad Social Corporativa en las empresas de nuestro mercado regional, en un organizador de informacin. Juzga la importancia de las certificaciones que facilitan las exportaciones regionales, en un mapa conceptual.
informacin contenida en un Plan de Negocios.
Identifica y analiza los mercados potenciales y las restricciones para la exportacin de nuestros productos regionales, el marketing internacional y las estrategias de mercado.
Investigan en el portal de PROMPERU y ADEX sobre las ofertas y demandas internacionales de los productos de nuestra regin. Elaboran un listado de restricciones en el mercado de destino para los productos y/o servicios regionales. Elaboran un trptico sobre las estrategias de mercado.
6 hrs.
Identifica y juzga la implementacin de la Responsabilidad Social Corporativa en las empresas y la importancia de las certificaciones para las exportaciones de los productos.
Responsabilidad social corporativa: dimensiones, beneficios. Desarrollo sostenible y compromiso del Estado. Certificaciones para las exportaciones: ISO 9000, ISO 14000, certificacin orgnica, comercio justo, norma SA 8000. Opciones de exportacin: Productos orgnicos y reciclados.
Investigan sobre la implementacin de responsabilidad social corporativa de las empresas nacionales. Analizan un texto referido al impacto negativo de sus labores productivas. Analizan un texto referido a la certificacin ISO 9000. Analizan un texto referido a los criterios tcnicos de la certificacin orgnica.
6 hrs.
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FORMACIN COMPLEMENTARIA: CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN

Analiza los costos de exportacin y el presupuesto de un producto para determinar el precio de exportacin. Identifica los costos directos e indirectos de un producto, en un mapa conceptual. Identifica los factores para determinar el precio de exportacin de un producto, en un organizador de informacin.
HORAS
06
Comprende y analiza el contrato de compra venta internacional de productos, los documentos y autorizaciones requeridos en las operaciones de exportacin y los procedimientos de aduanas. Analiza la logstica comercial internacional y la importancia de la infraestructura terrestre, area y portuaria de nuestro pas. Identifica y analiza los principales principios bsicos de gestin en el desarrollo de una empresa.
Elabora un esquema del proceso de compra-venta internacional. Elabora un cuadro comparativo entre el contrato de compra-venta y la factura-proforma. Identifica los procedimientos de aduanas, en un organizador de informacin.
06
Analiza la logstica comercial, en un mapa conceptual. Identifica la infraestructura terrestre, portuaria y area de nuestro pas, en un organizador grfico. Identifica las tareas bsicas de la gestin de recursos humanos, en un mapa conceptual.
06
06
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CETPRO: PROFESOR: DRE: TACNA UGEL: FECHA:
Los costos y sus clasificaciones: directos e indirectos. Costo por etapa de negocio. Costos de exportacin: Transporte, Seguros y Logstica (Incoterms). La exportacin y los impuestos. Presupuesto para la empresa exportadora. Precio de exportacin.
(La que corresponda, segn la Opcin Ocupacional)
Contrato de compra-venta y arbitraje internacional. Documentos requeridos luego de la aceptacin del contrato: factura comercial, conocimiento de embarque, pliza de seguro, certificado de origen, lista de embarque. Autorizaciones: certificado sanitario, certificado de calidad, certificado de origen. Reserva de espacio: El booking. Procedimiento de Aduanas.
Logstica comercial internacional. Infraestructura terrestre. Infraestructura area. Infraestructura portuaria: transporte martimo, transporte fluvial, transporte lacustre.
Gestin de recursos humanos: seleccin de personal, capacitacin y desarrollo personal y evaluacin del desempeo personal. Relaciones laborales: el clima. Gestin administrativa, financiera y comercial.
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Analiza los costos de exportacin y el presupuesto de un producto para determinar el precio de exportacin.
DRE: TACNA DURACIN:
UGEL: FECHA:
CONOCIMIENTOS
Los costos y sus clasificaciones: directos e indirectos. Costo por etapa de negocio. Costos de exportacin: Transporte, Seguros y Logstica (Incoterms). La exportacin y los impuestos. Presupuesto para la empresa exportadora. Precio de exportacin.
Identifica los costos directos e indirectos de un producto, en un mapa conceptual. Identifica los factores para determinar el precio de exportacin de un producto, en un organizador de informacin.
Leen informacin referido a costos directos e indirectos. Observan un vdeo sobre el transporte, seguro y logstica de exportacin. Observan diapositivas referidos a la elaboracin de presupuestos de un servicio. Leen un texto relacionado con los factores para determinar el precio de exportacin.
TIEMPO
6 hrs.
Comprende y analiza el contrato de compra venta internacional de productos, los documentos y autorizaciones requeridos en las operaciones de exportacin y los
Contrato de compra-venta y arbitraje internacional. Documentos requeridos luego de la aceptacin del contrato: factura comercial, conocimiento de embarque, pliza de seguro, certificado de origen, lista de embarque. Autorizaciones: certificado sanitario, certificado de calidad, certificado de origen.
Elabora un esquema del proceso de compra-venta internacional. Elabora un cuadro comparativo entre el contrato de compraventa y la facturaproforma. Identifica los procedimientos de
Observan diapositivas relacionados con la compra-venta y arbitraje internacional. Analizan en grupo un texto referido a los documentos requeridos luego de aceptacin del contrato de compraventa. Analizan en grupo sobre las autorizaciones requeridas para exportar productos.
6 hrs.
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procedimientos de aduanas.
Reserva de espacio: El booking. Procedimiento de Aduanas.
aduanas, en un organizador de informacin.
Leen individualmente un texto referido a los procedimientos de aduanas.
Analiza la logstica comercial internacional y la importancia de la infraestructura terrestre, area y portuaria de nuestro pas.
Logstica comercial internacional. Infraestructura terrestre. Infraestructura area. Infraestructura portuaria: transporte martimo, transporte fluvial, transporte lacustre.
Analiza la logstica comercial en un mapa conceptual. Identifica la infraestructura terrestre, portuaria y area de nuestro pas, en un organizador grfico.
Analizan en grupos de 3 participantes, un texto sobre la logstica comercial internacional. Realizan una infografa referido a la infraestructura terrestre, area y portuaria de nuestro pas.
6 hrs.
Identifica y analiza los principales principios bsicos de gestin en el desarrollo de una empresa.
Gestin de recursos humanos: seleccin de personal, capacitacin y desarrollo personal y evaluacin del desempeo personal. Relaciones laborales: el clima. Gestin administrativa, financiera y comercial.
Identifica las tareas bsicas de la gestin de recursos humanos, en un mapa conceptual.
Analizan en grupos de 3 participantes un texto sobre la gestin de recursos humanos. Realizan un debate sobre el tema de las relaciones laborales en una organizacin. Comentan en grupos sobre la gestin administrativa, financiera y comercial en una organizacin empresarial.
6 hrs.
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FORMACIN COMPLEMENTARIA: CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN

Analiza y enjuicia la integracin econmica de nuestro pas con los bloques comerciales y pases. Analiza la integracin econmica de nuestro pas con los bloques comerciales, en un organizador de informacin.
HORAS
06
Organiza y enjuicia las polticas de Estado orientado al desarrollo del sector exportador y el rol de PROMPER en la promocin de nuestros productos en el mercado internacional.
Organiza las polticas de Estado orientado al desarrollo del sector exportador, en un mapa conceptual. juzga el rol de PROMPERU en la promocin de nuestros productos en el mercado internacional.
06
Enjuicia y organiza el rol que cumple los diversos sectores comerciales en la generacin de empleos y la calidad de vida.
Enjuicia el rol que cumple los diversos sectores comerciales en la generacin de empleos y la calidad de vida.
06
Identifica y aplica los pasos para realizar la exportacin de productos regionales.
Identifica los pasos para realizar la exportacin de productos regionales, en un trptico.
06
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CONTENIDOS
Tipos o niveles de integracin. Per y su integracin al mundo. Acuerdos comerciales preferenciales: CAN, ALADI, SGPS, APC Per-EEUU. Regmenes comerciales unilaterales: ATPDEA, SGP. Exportaciones del Per a los bloques comerciales. Convenios bilaterales de inversin suscritos por el Per.
Plan Estratgico Nacional Exportador (PENX). Plan Estratgico Regional Exportador (PERX). PROMPER. Promocin: Las muestras y las ferias.
(La que corresponda, segn la Opcin Ocupacional)
Agro y agroindustria. Textil y confecciones. Madera. Pesca y acuicultura. Artesana. Servicios. Calzado y cuero. Manufacturas diversas. Los valores son fundamentales. Constituir la sociedad El Plan de Negocios de exportacin. El mercado a la vista. Contactarse con el comprador. El contrato de compra-venta internacional. El crdito documentario. Cobranza al importador. Logstica comercial internacional. Envo de documentacin a la Agencia de Aduana.
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Analiza y enjuicia la integracin econmica de nuestro pas con los bloques comerciales y pases.
DRE: TACNA DURACIN:
UGEL: FECHA:
CONOCIMIENTOS
Tipos o niveles de integracin. Per y su integracin al mundo. Acuerdos comerciales preferenciales: CAN, ALADI, SGPS, APC Per-EEUU. Regmenes comerciales unilaterales: ATPDEA, SGP. Exportaciones del Per a los bloques comerciales. Convenios bilaterales de inversin suscritos por el Per. Plan Estratgico Nacional Exportador (PENX). Plan Estratgico Regional Exportador (PERX). PROMPER. Promocin: Las muestras y las ferias.
Analiza la integracin econmica de nuestro pas con los bloques comerciales, en un organizador de informacin.
Analizan en grupo un texto referido a los niveles de integracin comercial del Per con el mundo. Analizan una tabla relacionado con las exportaciones peruanas correspondiente al periodo 2008 2010. Elaboran un cuadro referido a los convenios bilaterales suscritos por nuestro pas. Analizan en grupo un texto referido al rol del Plan Estratgico Nacional Exportador (PENX) y Plan Estratgico Regional Exportador (PERX) como parte de la poltica exportadora de nuestro pas. Dialogan sobre el rol de PROMPERU en el mercado internacional. Elaboran un listado de potenciales oportunidades de mercado de productos y/o servicios regionales. Investigan en el portal de PROMPER
TIEMPO 6 hrs.
Organiza y enjuicia las polticas de Estado orientado al desarrollo del sector exportador y el rol de PROMPER en la promocin de nuestros productos en el mercado internacional.
Organiza las polticas de Estado orientado al desarrollo del sector exportador, en un mapa conceptual. juzga el rol de PROMPERU en la promocin de nuestros productos en el mercado internacional.
6 hrs.
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sobre las muestras y las ferias internacionales. Enjuicia y organiza el rol que cumple los diversos sectores comerciales en la generacin de empleos y la calidad de vida. Agro y agroindustria. Textil y confecciones. Madera. Pesca y acuicultura. Artesana. Servicios. Calzado y cuero. Manufacturas diversas. Enjuicia el rol que cumple los diversos sectores comerciales en la generacin de empleos y la calidad de vida. Investigan sobre la importancia de la Agro-industria en la agro-exportacin y realizan la exposicin correspondiente. Elaboran un cuadro de doble entrada respecto a las ventajas comparativas y desventajas competitivas de los sectores: agro y agroindustria, textil y confecciones, madera, pesca y acuicultura, artesana y servicios.
6 hrs.
Identifica y aplica los pasos para realizar la exportacin de productos regionales.
Los valores son fundamentales. Constituir la sociedad El Plan de Negocios de exportacin. El mercado a la vista. Contactarse con el comprador. El contrato de compra-venta internacional. El crdito documentario. Cobranza al importador. Logstica comercial internacional. Envo de documentacin a la Agencia de Aduana.
Identifica los pasos para realizar la exportacin de productos regionales, en un trptico.
Los estudiantes realizan una exposicin del proceso de exportacin de un producto regional. Analizan sobre el envo de documentacin a la Agencia de Aduanas para un producto determinado.
6 hrs.
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FICHA DE ACTIVIDADES N 02
OPCIN OCUPACIONAL: CONFECCIN TEXTIL MDULO N 01 UNIDAD DIDCTICA N 02
Aula
HORAS PEDAGGICAS
Laboratorio/Taller
03 03
1. NOMBRE DEL DOCENTE: Alexandra Garca Flores 2. APRENDIZAJE:
Organiza informacin sobre la viabilidad de una empresa.

3. VALORES Y ACTITUDES: VALORES ACTITUDES A VIVENCIAR Responsabilidad Entrega a tiempo las tareas asignadas. 4. EJE TRANSVERSAL: Medio ambiente 5. SECUENCIA METODOLGICA:
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Despertar el inters mediante la observacin de un vdeo relacionado con ideas de negocio. El docente solicita a los estudiantes que mediante una lluvia de ideas determinen el concepto de empresa. El docente presenta un concepto de empresa que involucra dos componentes importantes: el respeto de las actividades empresariales por el ambiente y la comunidad. Y explica las razones de la inclusin de los componentes mencionados. Se formula la siguiente pregunta: Qu se debe tener en cuenta para que nuestra idea de negocio sea viable y se pueda implementar? Trabajo grupal. Lectura (Buscando nuevas oportunidades: la empresa), del texto escolar, versin digital, pg. 7, donde se explicita lo siguiente: o La empresa. o Aspectos fundamentales para la viabilidad de una idea de negocio: existencia de mercado, solucin rentable y competitividad. Identifica los tres componentes fundamentales para que la idea de negocio sea viable. Establece un criterio de organizacin de los tres aspectos fundamentales. Elaboracin y presentacin del mapa conceptual. Elabora un listado de dos posibles ideas de empresa RECURSOS Proyector multimedia. Computadora. Pizarra, plumones, mota. Papelgrafo. TIEMPO
10 minutos 10 minutos
15 minutos
Pizarra, plumones, mota. Papelgrafos. Texto escolar de Comercio Exterior (versin digital o fsico). Separata
70 minutos
10
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que sean viables. En qu medida se puede aplicar los tres aspectos fundamentales a tu proyecto de vida? Los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes: Qu has aprendido en esta sesin de clase? Cmo lo aprendiste? Consideras que lo aprendido te servir para un futuro? Cmo?
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minutos 10 minutos
10 minutos
6. EVALUACIN: INDICADOR CRITERIO DE EVALUACIN INSTRUMENTO

Mapa conceptual
Organiza informacin sobre la viabilidad de una empresa, en un mapa conceptual.
FIRMA Y SELLO DEL DOCENTE
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BIBLIOGRAFA
1. GUA DE COMERCIO EXTERIOR para la Educacin Secundaria, Manual del Docente. Ministerio de Educacin Ministerio de Comercio Exterior y Turismo. Segunda Edicin. Lima 2007. Pgs. 127. 2. TEXTO ESCOLAR DE COMERCIO EXTERIOR para la Educacin Secundaria, Ministerio de Educacin Ministerio de Comercio Exterior y Turismo. Segunda Edicin. Lima 2007. Pgs. 115. 3. FASCCULO PEDAGGICO I, Orientaciones para la programacin curricular en las instituciones educativas de Educacin Secundaria. Ministerio de Educacin. Pgs. 19. 4. ORIENTACIONES METODOLOGICAS PARA LA PRCTICA PRE-PROFESIONAL. EDUCACION TCNICO PRODUCTIVA. Ministerio de Educacin. Lima Per 2009. Pgs. 76. 5. GUIA DE EVALUACIN PARA LA EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA. Ministerio de Educacin, Lima Per 2009. Pgs. 67. 6. GUA DE ORIENTACIN PARA LA PROGRAMACIN MODULAR: CICLO BSICO. Ministerio de Educacin, Lima Per 2007. Pgs. 66.
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ELECTRNICAS

Direccin URL
Ministerio de Educacin/ DIGESUTP Ministerio de Comercio Exterior y Turismo Direccin Regional de Comercio Exterior y Turismo Zona Franca de Tacna - ZOFRA TACNA Asociacin de Exportadores Cmara de Comercio Industria y Produccin de Tacna Sistema Integrado de Informacin de Comercio Exterior SIICEX Per Econmico Comisin de Promocin del Per para la Exportacin y el Turismo Sobre compras estatales Portal de la SUNAT Portal de PROMPER Guas para el Docente y Estudiante Portal de la Sociedad de Comercio Exterior del Per Portal del Ministerio de Agricultura Gestiopolis Pgina de la Direccin Regional de la Produccin Tacna Portal del Estado Peruano http://destp.minedu.gob.pe www.mincetur.gob.pe http://200.48.189.45/dircetur_tacna www.zofratacna.com.pe www.adexper.org.pe/ www.camaratacna.org www.siicex.gob.pe perueconmico.com www.promper.gob.pe www2.miempresa.gob.pe/compras_estatal es/ www.sunat.gob.pe/ www.promper.gob.pe/ www.mincetur.gob.pe/comercio/otros/pe nx/guas.html www.comexper.org.pe/ www.minag.gob.pe/ www.gestiopolis.com/recursos/document os/fulldocs/fin/plnctrlgas.htm www.megaidea.pe/demo/index.php www.per.gob.pe/
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ANEXOS
FORMATOS PARA LA PROGRAMACIN CURRICULAR MODULAR
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EDUCACIN TECNICO PRODUCTIVA: CICLO BSICO
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CONTEXTUALIZACION DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA
CETPRO: PROFESOR:
DRE: TACNA
UGEL: FECHA:
UNIDAD DE COMPETENCIA
MODULO OCUPACIONAL
DURACIN
DIRECTOR del CETPRO
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CONTEXTUALIZACIN DEL MODULO

CAPACIDADES TERMINALES
HORAS
DIRECTOR del CETPRO
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DIRECTOR del CETPRO
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CETPRO: MODULO: PROFESOR: DRE: TACNA UGEL: FECHA:
COMPONENTES
UNIDADES DIDCTICAS
HORAS
CRONOGRAMA
MAR ABR MAY
U.D. 01: U.D. 02:

FORMACIN ESPECFICA
U.D. 03: U.D. 04: U.D. 05:
60%
U.D. 06:
10% 30%
TOTAL 100%
DIRECTOR del CETPRO
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PROGRAMACIN CURRICULAR DEL MDULO I. INFORMACIN GENERAL: CETPRO: MDULO: PROFESOR: II. UNIDAD DE COMPETENCIA: DRE: TACNA FECHA: UGEL: LUGAR: HORAS:
III. CAPACIDADES TERMINALES:
IV. CONTENIDOS BSICOS: a. ESPECFICOS b. COMPLEMENTARIOS V. VALORES Y ACTITUDES
VI. EJES TRANSVERSALES
VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
VIII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN
X. MEDIOS Y MATERIALES
XI. BIBLIOGRAFA
DIRECTOR del CETPRO
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FICHA DE ACTIVIDADES N .
OPCIN OCUPACIONAL: . MDULO N . UNIDAD DIDCTICA N .
Aula
HORAS PEDAGGICAS
Laboratorio/Taller
7. NOMBRE DEL DOCENTE: 8. APRENDIZAJE:
9. VALORES Y ACTITUDES: VALORES
ACTITUDES A VIVENCIAR
10. EJE TRANSVERSAL:
11. SECUENCIA METODOLGICA: ACCIONES
MTODO/TCNICA
DURACIN
12. RECURSOS:
13. EVALUACIN: INDICADORES CRITERIO DE EVALUACIN TCNICAS INSTRUMENTOS
Pg. 30
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PROGRAMACIN DE LA UNIDAD DIDACTICA DEL MDULO N ..

CETPRO: OPCIN OCUPACIONAL: PROFESOR: DIRECTOR: CAPACIDADES TERMINALES APRENDIZAJES DRE: TACNA DURACIN:
FECHA DE INICIO:
UGEL: CICLO: BSICO FECHA:

FECHA DE TRMINO:
CONTENIDOS CONOCIMIENTOS PROCEDIMIENTOS
ACTIVIDADES
HORA
VALORES Y ACTITUDES TEMAS TRANSVERSALES ESTRATEGIAS METODOLGICAS MEDIOS Y MATERIALES BIBLIOGRAFA
Lugar y fecha
DIRECTOR del CETPRO
Pg. 31
CULTURA EXPORTADORA
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CONSIDERACIONES PARA LA REALIZACIN DE LAS PRCTICAS PRE PROFESIONALES
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CULTURA EXPORTADORA
2011
ESQUEMA DEL PLAN DE PRCTICA PRE PROFESIONAL

DATOS INFORMATIVOS Nombre del CETPRO MDULO COMPONENTE Prctica pre profesional DIRECTOR (A) PROFESOR TUTOR METAS En el CETPRO En el sector productivo
Horas: Horas:
.. estudiantes .. estudiantes
Capacidades Terminales
CRONOGRAMA
Semanas
Horarios, lugares, metas proyectos seleccionados, etc. Plan, Fichas de verificacin, control de asistencia, etc.
Actividades 1s 2s 3s 4s 5s 6s 7s 8s 9s 10s Observaciones

Organizacin de las PPP Elaboracin de instrumentos Ejecucin de las PPP Monitoreo de las PPP Informe Anexos
Relacin de estudiantes Control de las prcticas pre profesionales de los estudiantes Otros documentos pertinentes a las prcticas pre profesionales
DIRECTOR del CETPRO
.
FIRMA DEL DOCENTE
Pg. 33
CULTURA EXPORTADORA
2011
FICHA DE MONITOREO DE LA PRCTICA PRE-PROFESIONAL
DATOS PERSONALES
Nombre del Estudiante Mdulo Doc. Identidad Profesor (a) Direccin Telfono E-mail
LUGAR DONDE DESARROLLA LA PRCTICA PRE-PROFESIONAL

Empresa/CETPRO Actividad Direccin Privada Pblica RUC Telfono E-mail
ASPECTO PERSONAL:
INDICADORES Se presenta aliado Es puntual Es comunicativo Es colaborador Tiene iniciativa Practica constantemente los valores
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
ASPECTO TECNICO
COMPRENDE LAS INSTRUCCIONES DEL INSTRUCTOR Consulta muchas veces con otras personas antes de realizar una tarea. Consulta espordicamente con otras personas antes de realizar una tarea. Sigue con seguridad las instrucciones del Tutor SIEMPRE A VECES NUNCA
ORGANIZA SU TRABAJO Se ve desordenado en su trabajo Ha ordenado parcialmente su trabajo Mantiene orden y buena organizacin de su trabajo
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
DESARROLLO DE SUS CAPACIDADES COGNITIVAS Demuestra dudas en lo que hace Demuestra limitado conocimiento en sus tareas Demuestra conocimiento en lo que hace
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
DESARROLLO CAPACIDADES MOTRICES No demuestra habilidades Demuestra poco dominio de habilidades y destrezas Es eficiente logrando resultados
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
Pg. 34
CULTURA EXPORTADORA
2011
DOSIFICA EL TIEMPO No maneja los tiempos
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
Maneja parcialmente los tiempos Dosifica bien el tiempo
RESUELVE IMPREVISTOS No maneja los tiempos
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
Maneja parcialmente los tiempos Dosifica bien el tiempo
UTILIZA LAS MAQUINAS, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS Evidencia conocimientos y falta de habilidad en el manejo de mquinas, equipos y herramientas. Tiene dificultades para manipular algunos equipos Manipula mquinas, equipos y herramientas correctamente
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
MANTIENE NORMAS DE SEGURIDAD Y LIMPIEZA Se evidencia descuido en la aplicacin de normas de seguridad y limpieza Practica las normas de seguridad e higiene parcialmente Practica permanentemente las normas de seguridad
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
CAPACIDADES DESARROLLADAS EN EL MDULO:
APRECIACIN PERSONAL DEL JEFE INMEDIATO:
FECHA DE PRCTICA
DE:
A:
HORAS DE PRCTICA
. Tutor de la Prctica pre-profesional
Pg. 35
CULTURA EXPORTADORA
2011
FICHA DE SEGUIMIENTO DE LA PRCTICA PRE PROFESIONAL

CETPRO: MDULO:
LUGAR DE PRCTICA PRE PROFESIONAL:
DRE: TACNA DURACIN:

FECHA DE INICIO: FECHA DE TRMINO:
UGEL: CICLO: BSICO FECHA:
PROFESOR:
APELLIDOS Y NOMBRES
CAPACIDAD TCNICA
Conocimientos
EFICIENTE ACEPTABLE
CRITERIOS DE LOGRO
ORGANIZACIN DE LA PRCTICA
Fluidez, seguridad
EFICIENTE ACEPTABLE
CDIGO
DESARROLLO ACTITUDINAL
Capacidad de trabajo en equipo
EFICIENTE ACEPTABLE
Seguimiento de instrucciones
EFICIENTE ACEPTABLE
Organizacin del trabajo

EFICIENTE ACEPTABLE
Mtodo, orden, higiene de procesos

EFICIENTE ACEPTABLE
Resultado del trabajo

EFICIENTE ACEPTABLE
Responsabilidad
EFICIENTE ACEPTABLE
Liderazgo
EFICIENTE ACEPTABLE
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.
LA PRESENTE FICHA SE EMPLEA EN LAS PRCTICAS PRE PROFESIONALES REALIZADAS DENTRO Y FUERA DEL CETPRO
Firma del Profesor del Mdulo
Firma del responsable del Centro de Prctica
Pg. 36
CULTURA EXPORTADORA
2011
EDUCACIN TECNICO PRODUCTIVA: CICLO MEDIO
Pg. 37
CULTURA EXPORTADORA
2011
PERFIL DE ESPECIALIDAD
CETPRO: ESPECIALIDAD: PROFESOR: DIRECTOR: DRE: TACNA UGEL: CICLO: MEDIO FECHA:
COMPETENCIA GENERAL
(Determinar la competencia general que debe responder a las funciones productivas de la especialidad)
TECNICAS
COMUNICACIONALES CAPACIDADES SOCIALES
UNIDADES DE COMPETENCIA (Determinar las unidades de competencia que respondan a la competencia general)
Lugar y fecha
DIRECTOR del CETPRO DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN DE TACNA Pg. 38
CULTURA EXPORTADORA
2011
DETERMINACION DE MDULOS DE ESPECIALIDAD

UNIDAD DE COMPETENCIA
MDULO DE ESPECIALIDAD
DURACIN
TOTAL DE HORAS
Lugar y fecha
DIRECTOR del CETPRO
Pg. 39
CULTURA EXPORTADORA
2011
ITINERARIO FORMATIVO
CRONOGRAMA
COMPONENTES
MDULOS
MODULO 1 MODULO 2
HORAS
M A X M X
1er AO
J X J A S O N D M A M X
2do AO
J J A S O N D
248 248 124 248 248 124 80
FORMACIN ESPECFICA 62% = 1240
MODULO 3 MODULO 4 MODULO 5 MODULO 6 INGLS TCNICO 4% COMPUTACI N 4%
GESTIN EMPRESARIA L 3% FORMACIN Y ORIENTACIN LABORAL 3% PRCTICA PRE PROFESIONAL 24% = 480 TOTAL PASANTA 10%
FORMACIN COMPLEMENT ARIA 18% = 280
80
60
60 480 2000 200
Prctica en situaciones reales de trabajo
Lugar y fecha
DIRECTOR del CETPRO
Pg. 40
CULTURA EXPORTADORA
2011
CONTEXTUALIZACIN DE MDULO
CETPRO: ESPECIALIDAD: PROFESOR: DIRECTOR: CAPACIDADES TERMINALES DRE: TACNA UGEL: CICLO: MEDIO FECHA:
HORAS
TOTAL DE HORAS
Pg. 41
CULTURA EXPORTADORA
2011
CONTENIDOS BSICOS
FORMACIN ESPECFICA Se debe precisar los contenidos para cada mdulo de especialidad determinado.
FORMACIN COMPLEMENTARIA Se debe precisar los contenidos relacionados a las capacidades determinados en el plan de estudios, que estn ubicados en cada mdulo determinado en el itinerario formativo.
Lugar y fecha
DIRECTOR del CETPRO
Pg. 42
CULTURA EXPORTADORA
2011

COMPONENTES
UNIDADES DIDCTICAS
APRENDIZAJES HORAS MAR
CRONOGRAMA
ABR MAY
U.D. 01: U.D. 02:

FORMACIN ESPECFICA
U.D. 03: U.D. 04: U.D. 05:
U.D. 06:
TOTAL
Lugar y fecha
DIRECTOR del CETPRO
Pg. 43
CULTURA EXPORTADORA
2011
PROGRAMACIN CURRICULAR DEL MDULO

I. INFORMACIN GENERAL: DRE: TACNA UGEL: CICLO: MEDIO FECHA:
CETPRO: ESPECIALIDAD: PROFESOR: DIRECTOR:
II.
UNIDAD DE COMPETENCIA:
III.
CAPACIDADES TERMINALES:
IV.
VALORES Y ACTITUDES
V.
TEMAS TRANSVERSALES
VI.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
VII.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
VIII.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN
IX.
MEDIOS Y MATERIALES
X.
BIBLIOGRAFA
Pg. 44
CULTURA EXPORTADORA
2011
FICHA DE ACTIVIDADES N .
ESPECIALIDAD: . MDULO N . UNIDAD DIDCTICA N .
Aula
HORAS PEDAGGICAS
Laboratorio/Taller
1. NOMBRE DEL DOCENTE: 2. APRENDIZAJE:
3. VALORES Y ACTITUDES: VALORES
ACTITUDES A VIVENCIAR
4. EJE TRANSVERSAL:
5. SECUENCIA METODOLGICA: ACCIONES
MTODO/TCNICA
DURACIN
6. RECURSOS:
7. EVALUACIN: INDICADORES CRITERIO DE EVALUACIN TCNICAS INSTRUMENTOS
Pg. 45
CULTURA EXPORTADORA
2011
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD DIDACTICA DEL MDULO N ..

CETPRO: ESPECIALIDAD: PROFESOR: DIRECTOR: CAPACIDADES DE LA FORMACIN ESPECFICA DRE: TACNA DURACIN:
FECHA DE INICIO:
UGEL: CICLO: MEDIO FECHA:

FECHA DE TRMINO:
CONTENIDOS APRENDIZAJES CONOCIMIENTOS PROCEDIMIENTOS
ACTIVIDADES
HORA
VALORES Y ACTITUDES TEMAS TRANSVERSALES BIBLIOGRAFA

Lugar y fecha
DIRECTOR del CETPRO
Pg. 46
CULTURA EXPORTADORA
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MATRIZ DE PROCESOS COGNITIVOS
Pg. 47
CULTURA EXPORTADORA
2011
MATRIZ DE PROCESOS COGNITIVOS

CAPACIDAD ESPECFICA
PROCESOS COGNITIVOS
DEFINICIN
Capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algn medio fsico elementos, partes, caractersticas, personajes, indicaciones u otros aspectos. Capacidad para encontrar las diferencias esenciales entre dos o ms elementos, procesos o fenmenos. PROCESOS COGNITIVO / MOTORES Recepcin de informacin. Caracterizacin CARACTERSTICA DEL PROCESO COGNITIVO Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se seala caractersticas y referencias. Proceso mediante el cual se contrasta las caractersticas reales del objeto de reconocimiento con las caractersticas existentes en las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifica caractersticas de cada elemento y se compara con las caractersticas de otros. Proceso mediante el cual se manifiesta las diferencias entre uno y otro elemento. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifica o seala referentes de cada elemento. Proceso mediante el cual se contrasta las caractersticas de dos o ms elementos.
CAPACIDADES ESPECFICAS QUE TIENEN PROCESOS SIMILARES
EVIDENCIA
IDENTIFICAR
RECONOCER
Reconocimiento.
El estudiante identifica cuando seala algo, hace marcas, subraya, resalta expresiones, hace listas, registra lo que observa, etc.
Recepcin de informacin Identificacin y contrastacin de caractersticas Manifestacin de las diferencias Recepcin de informacin Identificacin de las caractersticas individuales contrastacin de caractersticas de dos o ms objetos de estudio
DISCRIMINAR
El estudiante discrimina cuando elabora cuadros de doble entrada, explica diferencias, elige algo sustancial de un conjunto de elementos.
COMPARAR
Capacidad para cotejar dos o ms elementos, objetos, procesos o fenmenos con la finalidad de encontrar semejanzas o diferencias.
El estudiante compara cuando encuentra elementos comunes o aspectos distintos entre los fenmenos que observa, hace cuadros comparativos, paralelos.
Pg. 48
CULTURA EXPORTADORA
2011
CAPACIDAD ESPECFICA
PROCESOS COGNITIVOS
DEFINICIN
PROCESOS COGNITIVO / MOTORES Determinacin de criterios o especificaciones. Bsqueda de informacin. Identificacin y contrastacin de criterios o especificaciones con prototipos. Eleccin. CARACTERSTICA DEL PROCESO COGNITIVO Proceso mediante el cual se establecen criterios o especificaciones que servirn de referente para la seleccin. Proceso mediante el cual se busca informacin en contextos o fuentes diversas. Proceso mediante el cual se identifica caractersticas de elementos y se contrasta con los criterios o especificaciones. Proceso mediante el cual se elige el elemento. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se ubica los elementos y el contexto que se desea organizar Proceso mediante el cual se establecen criterios de organizacin. Proceso mediante el cual se realiza la accin, o disposicin de los elementos de acuerdo con los criterios establecidos. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se observa selectivamente la informacin identificando lo principal de lo secundario. Procedimiento mediante el cual se divide la informacin en partes, agrupando ideas o elementos. Procedimiento mediante el cual se explica o justifica algo estableciendo relaciones entre las partes o elementos del todo.
EVIDENCIA
SELECCIONAR
Capacidad que permite escoger los elementos de un todo, de acuerdo con determinados criterios y con un propsito definido.
El estudiante selecciona cuando separa objetos, caractersticas, cuando registra informacin de su inters, cuando hace elecciones, etc.
ORGANIZAR
Capacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos, procesos o fenmenos, teniendo en cuenta determinados criterios.
Recepcin de informacin. Identificacin de los elementos que se organizarn. Determinacin de criterios para organizar. Disposicin de los elementos considerando los criterios y orden establecidos. Recepcin de informacin.
El estudiante organiza cuando diagrama, elabora mapas conceptuales, redes semnticas, esquemas, cuadros sinpticos, coloca cada cosa en su lugar. El estudiante analiza cuando identifica los hechos principales de un acontecimiento histrico, establece relaciones entre ellos, determina sus causas y consecuencias y las explica en funcin del todo.
ANALIZAR
Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, explicar o justificar algo estableciendo relaciones entre ellas.
Observacin selectiva. Divisin del todo en sus partes. Interrelacin de las partes para explicar o justificar.
Pg. 49
CULTURA EXPORTADORA
2011
PROCESOS COGNITIVOS
CAPACIDAD ESPECFICA DEFINICIN
PROCESOS COGNITIVO / MOTORES
Recepcin de informacin
CARACTERSTICA DEL PROCESO COGNITIVO Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifican informacin que se utilizar como base la inferencia Proceso mediante el cual se contrastan las premisas o supuestos con el contexto. Proceso mediante el cual se obtienen deducciones a partir de las premisas o supuestos. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se establecen criterios que permitan emitir un juicio. Proceso mediante el cual se compara los criterios establecidos con el referente con la finalidad de encontrar las virtudes y deficiencias. Proceso mediante el cual se emite y asume una posicin. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifica, se comprende y secuencializa el proceso, principio o concepto que se pretende aplicar. Proceso mediante el cual se pone en prctica los procesos y estrategias establecidos.
EVIDENCIA
INFERIR
Capacidad para obtener informacin nueva a partir de los datos explcitos o de otras evidencias.
Identificacin de premisas Contrastacin de las premisas con el contexto. Formulacin de deducciones Recepcin de informacin Formulacin de criterios Contrastacin de los criterios con el referente Emisin de la opinin o juicio. Recepcin de la informacin. Identificacin secuenciacin del proceso, principio o concepto que se aplicar. Ejecucin de los procesos y estrategias.
El estudiante infiere cuando hace deducciones, otorga significado a las expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de eslganes, otorga significado a los recursos no verbales y al comportamiento de las personas, determina causas o posibles consecuencias.
JUZGAR
Capacidad para cuestionar el estado de un fenmeno, la produccin de un acontecimiento, el pensamiento de los dems, las formas de organizacin, tratando de encontrar sus virtudes y deficiencias y asumiendo una posicin al respecto.
ENJUICIAR
El estudiante enjuicia cuando emite una apreciacin personal, hace comentarios, platea argumentos a favor o en contra, expresa puntos de vista.
APLICAR
Capacidad que permite la puesta en prctica de principios o conocimientos en actividades concretas.
EMPLEAR UTILIZAR
El estudiante aplica cuando emplea, administra o pone en prctica un conocimiento, un principio, una frmula o un proceso con el fin de obtener un determinado efecto, un resultado o un rendimiento en alguien o algo.
Pg. 50
CULTURA EXPORTADORA
2011
CAPACIDAD ESPECFICA
PROCESOS COGNITIVOS
DEFINICIN
Capacidad que permite establecer relaciones entre elementos para presentar resultados, nuevas construcciones o solucionar problemas. Capacidad que permite representar objetos mediante dibujos, esquemas, diagramas, etc.
CARACTERSTICA DEL PROCESO COGNITIVO Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifican los elementos que se deben relacionar para obtener resultados o generar nuevas construcciones. Proceso mediante el cual se establecen relaciones entre los elementos. Proceso mediante el cual se pone en prctica las relaciones entre elementos obtenindose los resultados o las nuevas construcciones. Proceso mediante el cual se observa con atencin el objeto o situacin que se representar. Proceso mediante el cual se toma conciencia de la forma y de los elementos que conforman el objeto o situacin que se representar. Proceso mediante el cual se establece un orden y secuencia para realizar la representacin. Proceso mediante el cual se representa la forma o situacin externa e interna. Proceso mediante el cual se lleva o recupera la informacin de las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifican la informacin que se utilizarn para fundamentar los argumentos.
Proceso mediante el cual se presenta los argumentos en forma escrita u oral.
EVIDENCIA
Recepcin de la informacin. Identificacin de elementos. Interrelacin de los elementos. Presentacin de las interrelaciones. Observacin del objeto o situacin que se representar. Descripcin de la forma / situacin y ubicacin de sus elementos. Generar un orden y secuenciacin de la representacin. Representacin de la forma o situacin externa e interna. Recepcin de la informacin. Observacin selectiva de la informacin que permitir fundamentar. Presentacin de los argumentos.
FORMULAR
PLANTEAR
El estudiante formula cuando expresa mediante signos matemticos, las relaciones entre diferentes magnitudes que permitirn obtener un resultado.
DIAGRAMAR
ESQUEMATIZAR
REPRESENTAR
DISEAR GRAFICAR DIBUJAR
El estudiante representa cuando dibuja un objeto, acta en una obra teatral, elabora un plano, croquis, plano o diagrama.
ARGUMENTAR
Capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista.
Estudiante argumenta cuando sustenta con fundamentos determinados temas o puntos de vista en una exposicin, discusin, alegato, etc.
Pg. 51
CULTURA EXPORTADORA
2011
CAPACIDAD ESPECFICA
PROCESOS COGNITIVOS
DEFINICIN
CARACTERSTICA DEL PROCESO COGNITIVO Proceso mediante el cual se recepciona informacin sobre el qu se va a realizar y el cmo se va a realizar. En algunos casos se requiere incorporar imgenes visuales del cmo se va a realizar.
EVIDENCIA
Recepcin de la informacin del qu hacer, por qu hacer y cmo hacer (imgenes). Capacidad que permite ejecutar un proceso, tarea u operacin Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la realizacin. Ejecucin de los procedimientos controlados por el pensamiento.
OPERAR
Proceso mediante el cual se identifica y secuencia los procedimientos que se pretenden realizar.
REALIZAR
ELABORAR EJECUTAR
El estudiante realiza cuando lleva a cabo un procedimiento para la produccin de un bien, un movimiento fsico, un paso de una danza, etc.
Proceso mediante el cual se pone en prctica los procedimientos de la realizacin. En una primera instancia controlada por el pensamiento y en una segunda instancia es la puesta en prctica de los procedimientos de manera automtica.
Pg. 52

Texto Cultura Exportadora para Cetpro

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CULTURA EXPORTADORA

VENEZUELA COLOMBIA ECUADOR

BRASIL PER BOLIVIA PARAGUAY CHILE ARGENTINA URUGUAY

DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN DE TACNA

DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN DE TACNA

LA EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA

Ley General de Educacin. Ley Nro. 28044 Idem.

DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN DE TACNA

ORGANIZACIN DEL MDULO

U.D. 01: U.D. 02:

U.D. 03: U.D. 04: U.D. 05:

FORMACIN COMPLEMENTARIA PRCTICA PRE PROFESIONAL

Gestin empresarial y emprendimiento

Contenidos de Comercio Exterior

Prcticas en situaciones reales de trabajo

DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN DE TACNA

CONTEXTUALIZACIN DEL MODULO: 01

FORMACIN COMPLEMENTARIA: CAPACIDADES

DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN DE TACNA

DETERMINACION DE CONTENIDOS BSICOS

(Las que corresponda, segn la Opcin Ocupacional)

DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN DE TACNA

DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN DE TACNA

DRE: TACNA DURACIN:

DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN DE TACNA

la regin y la importancia del plan de negocios.

informacin contenida en un Plan de Negocios.

DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN DE TACNA

CONTEXTUALIZACIN DEL MODULO: 02

FORMACIN COMPLEMENTARIA: CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN

DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN DE TACNA

DETERMINACION DE CONTENIDOS BSICOS

(La que corresponda, segn la Opcin Ocupacional)

DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN DE TACNA

DRE: TACNA DURACIN:

DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN DE TACNA

Reserva de espacio: El booking. Procedimiento de Aduanas.

aduanas, en un organizador de informacin.

Leen individualmente un texto referido a los procedimientos de aduanas.

Identifica las tareas bsicas de la gestin de recursos humanos, en un mapa conceptual.

DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN DE TACNA

CONTEXTUALIZACIN DEL MODULO: 03

FORMACIN COMPLEMENTARIA: CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIN

Identifica y aplica los pasos para realizar la exportacin de productos regionales.

Identifica los pasos para realizar la exportacin de productos regionales, en un trptico.

DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN DE TACNA

DETERMINACION DE CONTENIDOS BSICOS

DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN DE TACNA

DRE: TACNA DURACIN:

DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN DE TACNA

Identifica y aplica los pasos para realizar la exportacin de productos regionales.

Identifica los pasos para realizar la exportacin de productos regionales, en un trptico.

DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN DE TACNA

1. NOMBRE DEL DOCENTE: Alexandra Garca Flores 2. APRENDIZAJE:

Organiza informacin sobre la viabilidad de una empresa.

DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN DE TACNA

6. EVALUACIN: INDICADOR CRITERIO DE EVALUACIN INSTRUMENTO

Organiza informacin sobre la viabilidad de una empresa, en un mapa conceptual.

FIRMA Y SELLO DEL DOCENTE

DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN DE TACNA

DIRECCIN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIN DE TACNA

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ELECTRNICAS

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