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Trabalho de LET43 Lngua Portuguesa, Poder e Diversidade Cultural Bacharelado Interdisciplinar em Cincia e Tecnologia Turma 09 Alunos: Jodielson, Mateus

Dantas, Tcio Yves e Thiago

Anlise Textual com base nos textos de Marcos Bagno e Maurizzio Gnerre
O texto escolhido para ser analisado foi a msica Estudo Errado de Gabriel o pensador:
"Eu t aqui Pra qu? Ser que pra aprender? Ou ser que pra aceitar, me acomodar e obedecer? T tentando passar de ano pro meu pai no me bater Sem recreio de saco cheio porque eu no fiz o dever A professora j t de marcao porque sempre me pega Disfarando espiando colando toda prova dos colegas E ela esfrega na minha cara um zero bem redondo E quando chega o boletim l em casa eu me escondo Eu quero jogar boto, vdeo-game, bola de gude Mas meus pais s querem que eu 'v pra aula!' e 'estude!' Ento dessa vez eu vou estudar at decorar cumpdi Pra me dar bem e minha me deixar ficar acordado at mais tarde Ou quem sabe aumentar minha mesada Pra eu comprar mais revistinha (do Casco?) No. De mulher pelada A diverso limitada e o meu pai no tem tempo pra nada E a entrada no cinema censurada (vai pra casa pirralhada!) A rua perigosa ento eu vejo televiso (T l mais um corpo estendido no cho) Na hora do jornal eu desligo porque eu nem sei nem o que inflao - U no te ensinaram? - No. A maioria das matrias que eles do eu acho intil Em vo, pouco interessantes, eu fico pu.. T cansado de estudar, de madrugar, que sacrilgio (Vai pro colgio!!) Ento eu fui relendo tudo at a prova comear Voltei louco pra contar: Manh! Tirei um dez na prova Me dei bem tirei um cem e eu quero ver quem me reprova Decorei toda lio No errei nenhuma questo No aprendi nada de bom Mas tirei dez (boa filho!) Quase tudo que aprendi, amanh eu j esqueci Decorei, copiei, memorizei, mas no entendi Quase tudo que aprendi, amanh eu j esqueci Decorei, copiei, memorizei, mas no entendi Decoreba: esse o mtodo de ensino Eles me tratam como ameba e assim eu num raciocino No aprendo as causas e conseqncias s decoro os fatos Desse jeito at histria fica chato Mas os velhos me disseram que o 'porque' o segredo Ento quando eu num entendo nada, eu levanto o dedo Porque eu quero usar a mente pra ficar inteligente Eu sei que ainda num sou gente grande, mas eu j sou gente

E sei que o estudo uma coisa boa O problema que sem motivao a gente enjoa O sistema bota um monte de abobrinha no programa Mas pra aprender a ser um ingonorante (...) Ah, um ignorante, por mim eu nem saa da minha cama (Ah, deixa eu dormir) Eu gosto dos professores e eu preciso de um mestre Mas eu prefiro que eles me ensinem alguma coisa que preste - O que corrupo? Pra que serve um deputado? No me diga que o Brasil foi descoberto por acaso! Ou que a minhoca hermafrodita Ou sobre a tnia solitria. No me faa decorar as capitanias hereditrias!! (...) Vamos fugir dessa jaula! 'Hoje eu t feliz' (matou o presidente?) No. A aula Matei a aula porque num dava Eu no agentava mais E fui escutar o Pensador escondido dos meus pais Mas se eles fossem da minha idade eles entenderiam (Esse num o valor que um aluno merecia!) h... Suj (Hein?) O inspetor! (Acabou a farra, j pra sala do coordenador!) Achei que ia ser suspenso mas era s pra conversar E me disseram que a escola era meu segundo lar E verdade, eu aprendo muita coisa realmente Fao amigos, conheo gente, mas no quero estudar pra sempre! Ento eu vou passar de ano No tenho outra sada Mas o ideal que a escola me prepare pra vida Discutindo e ensinando os problemas atuais E no me dando as mesmas aulas que eles deram pros meus pais Com matrias das quais eles no lembram mais nada E quando eu tiro dez sempre a mesma palhaada Refro Encarem as crianas com mais seriedade Pois na escola onde formamos nossa personalidade Vocs tratam a educao como um negcio onde a ganncia a explorao e a indiferena so scios Quem devia lucrar s prejudicado Assim cs vo criar uma gerao de revoltados T tudo errado e eu j tou de saco cheio Agora me d minha bola e deixa eu ir embora pro recreio..."

O narrador da msica representa um aluno brasileiro submetido a uma educao ruim. Ele deixa claro que tipo de personagem canta a msica no apenas atravs da letra, mas da forma como fala, como escreveu Maurizzio Gnerre:
A linguagem no usada somente para veicular informaes, isto , a funo referencial denotativa da linguagem no seno uma entre outras; entre estas ocupa uma posio central a funo de comunicar ao ouvinte a posio que o falante ocupa de fato ou acha que ocupa na sociedade em que vive.

A linguagem utilizada na msica predominantemente a que Marcos Bagno denomina variedade estigmatizada, o que pode ser percebido atravs do uso de grias, como saco cheio ou colando toda prova e do uso de contraes como pros, t e t. A linguagem da msica, alm de especialmente feita para que se perceba se tratar de uma criana, tambm feita para que se perceba seu trao predominantemente oral, fazendo dela distante da norma culta normativa (padro), e desta forma ressaltar a

ausncia da leitura na educao, mesmo que de forma implcita. Contudo, sendo oral, poderia se afirmar ser prxima da norma culta normal (prestigiada), mas no , j que no prxima da empregada pelos falantes com escolaridade superior completa. Ento no h duvidas que a linguagem da msica uma variedade estigmatizada, ou uma variedade pertencente zona intermediria entre esta e a variedade prestigiada, j que no apresenta todas as caractersticas que poderiam caracteriz-la como estigmatizada, afinal os verbos so corretamente conjugados e a linguagem urbana. H inclusive uma demonstrao de que se tenta seguir a norma padro: Mas pra aprender a ser um ingonorante (...) Ah, um ignorante, porm conforme escreveu Gnerre, a discriminao ocorre j no acesso ao cdigo.