Producto 4

Anlisis de la clase filmada

DESCRIPCIN DE LA CLASE FILMADA.

La clase que se filmo es del da 25 de mayo del 2012 a las 8:10am. La clase se comenz preguntando a los alumnos sobre lo que es el verso pues un da antes se dejo de tarea que lo investigaran, varios nios levantaron la mano y se les daba la participacin dicindoles que pasaran al frente y leyeran en voz alta para que escucharan sus compaeros lo que haban investigado. Al momento en que los nios pasaban a compartir su informacin todos mostraban atencin, o al menos eso es lo que pareca pues me di cuenta que muchos de ellos estaban como perdidos en el espacio lo que provoco que les preguntara que haban entendido sobre el verso, a los nios que les pregunte me contestaron a medias pues solo me decan que era en conjunto de palabras que y ah se quedaban ya no saban que mas decir, les ped que pusieran atencin. Para reforzar el tema se escribi en el pizarrn la definicin del verso con la investigacin que llevaron los alumnos y ellos la tenan que copiar en su cuaderno. Los alumnos se tardaron mucho anotando lo del pizarrn y esa razn no la comprend pues nadie se encontraba platicando o jugando, todo estaba en silencio y en orden lo que me hace sospechar que tal vez se distraan con la seora que estaba repartiendo los desayunos. Como esta situacin estaba atrasando el trabajo opte por dictarles a los que faltaban de copiar lo que estaba escrito en el pizarrn y aun as hubo algunos que aun no terminaban.

Despus se realizo una actividad de la pgina 144 del libro de texto en donde tenan que identificar en una cancin la palabra o frase que se repeta ms veces, un antes ya se haba trabajado este tema con otra actividad en donde a los nios se les entregaron copias de diferentes canciones y ellos tenan que buscar la palabra o frase que ms se repeta y encerrarla con azul. La cancin que se trabajo en el libro de texto fue la de cielito lindo y la palabra que los nios identificaron fue la de cielito lindo, posteriormente la maestra intervino y dijo que la palabra que ms se repeta era la de ha ha ha ha ha ha entonces le indique a los nios que escribieran esas dos palabras pues me quedo una duda tan grande que no saba quin tena la razn si la maestra o

yo. Mientras los nios trabajaban yo les calificara la tarea y la actividad que anteriormente haban realizado, la del significado del verso.

PROPSITOS FUNDAMENTALES:
Propsito Fundamental Vertical: (campo de formacin) * Lenguaje y comunicacin - Espaol

Propsito Fundamental Transversal: Identifica la utilidad del cancionero.

Aprendizajes Esperados Identifica la rima y la repeticin de palabras, frases u oraciones.

Contenido: Editar un cancionero.

Contenidos Editar un cancionero.

Cuadro de actividades Nmero Tiempo destinado 4 min. 1 Actividades de enseanza aprendizaje implementadas Revisin de tarea, en donde los nios comparten lo que investigaron por medio de participaciones.

16 min. 2

Se escribi en el pizarrn le definicin de lo que es el verso y los nios lo anotaron en su cuaderno. Y de nuevo se pregunto qu es lo que entendan por un verso? Se trabajo con el libro de texto en donde los nios tenan que identificar en una cancin el estribillo y la cantaban. Mientras los nios trabajaban la docente en formacin calificaba la tarea y trabajo. Se reunieron por equipo para trabajar con la elaboracin de su cancionero.

30min. 3

35 min. 4

RELACIN CON LA METODOLOGA IMPLEMENTADA.

El propsito era que los nios conocieran lo que era el estribillo, y el verso. El aprendizaje esperado que se pretenda que lograran los alumnos era que identificaran a travs de diferentes canciones el estribillo. Las actividades que se realizaron durante la grabacin contribuyeron al desarrollo de los siguientes objetivos: Primeramente se logro que los nios investigaran y que no solo dependieran de lo que les daba el profesor si no que ellos empezaran a ser autnomos y darse cuenta de que pueden recorrer a otras fuentes para enriquecer sus conocimientos. Otro objetivo que se logro es que los nios compartieran su informacin con la finalidad de enriquecer sus ideas, aprender a respetar el trabajo de los dems y tener diferentes puntos de vista. Un objetivo mas es que los nios aprendieran a trabajar tanto individualmente como en equipo, la responsabilidad, el compromiso y los retos que esto

implicaba como asumir diferentes roles o responsabilidades aprender a tomar decisiones en base a las opiniones y crticas de los dems. Y un ltimo pero no por eso menos importante el de socializar con los compaeros, aprender a convivir, respetar y tolerar a lo dems. Claro que hubo excepciones de nios que no pretendan respetar el trabajo en equipo y queran trabajar solos o aquellos que no hacan nada mientras sus dems compaeros trabajaban, los que nunca se ponan de acuerdo etc. por suerte este fue el caso de muy pocos nios pues los dems siempre tenan esa disposicin de trabajar y de convivir.

La actividad en la que los nios tenan que leer o cantar la cancin de cielito lindo para que identificaran el estribillo y lo anotaran en un apartado del libro que vena en la pgina 144 del libro se le asigno un tiempo de 30 minutos y fue la tercera actividad. Esta actividad se integro como reforzamiento pues un da antes se vio este tema con otros ejercicios en donde los nios tenan que identificar la palabra que ms se repeta (el estribillo) diferentes canciones que les fueron repartidas por equipo. Con la actividad realizada en el libro de texto se logro que los nios tuvieran un aprendizaje debido a que el tema se estaba reforzando y a la vez los nios ya identificaban otros aspectos de la cancin como la rima, el ritmo, los versos etc. y subrayarla en las

La distribucin de tiempo que se le dio a la clase no fue la adecuada pues respecto al horario que se maneja abarque el tiempo de matemticas y ya no se pudieron trabajar las actividades planeadas de esta asignatura. el maestro debe tener y planear su actividad a tiempo para la clase y no perder tiempo (Freinet ; 1976). Pero el tiempo empleado en cada actividad de la asignatura de espaol fue adecuado. Los nios tuvieron el tiempo suficiente para compartir su investigacin con sus compaeros y de esta forma intercambiar ideas y armar un solo concepto de la palabra, ninguno de los nios se quedo sin participar o con alguna duda, al contrario tambin se les preguntaba a los nios que se vea distrados para de alguna forma integrarlos a la clase.

El tiempo que se le dio a la actividad en donde los nios tenan que copiar el significado de la palabra verso creo que pudo haber sido menor si yo les hubiera dictado, pero como deje que lo copiaran los nios se excedieron y se eso me resto tiempo para las dems actividades. La actividad que se trabajo con el libro de texto creo que fue adecuada a si como el tiempo que se le dio a la actividad de la elaboracin del cancionero solo que en esta ultima los nios que tuvieron que escribir una cancin ms larga se vieron un poco mas presionados, pero se lograron los aprendizajes esperados de cada una de estas actividades, mientras los nios elaboraban el cancionero se escuchaban los comentarios de mira estas palabras riman, baila es la palabra que ms se repite etc...

EVALE Y FUNDAMENTE, EL CLIMA DE RELACIONES INTERPERSONALES DURANTE LA CLASE FILMADA.

La relacin que se estableci con los estudiantes fue buena, siempre estuvo presente el respeto, confianza, solidaridad y apoyo. Por mi parte siempre hubo respeto hacia los alumnos, cuando realiza alguna falta al acuerdo que hicimos platicaba con ellos y le haca notar la consecuencia de sus actos. Si alguno de los nios necesitaba de mi apoyo yo trataba de ayudarlos en lo ms que pudiera lo que propicio la confianza y estimacin por realizar las actividades. Por parte de los nios tambin existi el respeto, la confianza y la disponibilidad para trabajar, as como tambin comprendan que todos necesitaban de mi apoyo y que no siempre era posible estar atendiendo a todos al mismo tiempo. El profesor debe atender otras tareas distintas a las de ensear, tiene que definir funciones, delimitar responsabilidades, discutir y negociar sistemas de trabajo (Esteve; 1998)

La relacin entre los alumnos la mayora de las veces era buena, respetuosa y con ambiente de trabajo agradable, pero claro que hay excepciones de nios que siempre estn molestando a los dems, los no saben trabajar en equipo, el que siempre est atento a todo lo dems menos a lo suyo, los nios mentirosos

etc.. Claro que todo esto suena muy conflictivo pero rara la vez e daba esta situacin. Al respecto yo platicaba con ellos, les peda que fueran tolerantes y respetosos sus compaeros y les haca ver sus errores intercambiando la situacin, por ejemplo que ellos fueran a los que les faltaran al respeto y de esta forma crear conciencia sobre lo que estaban haciendo mal.

ESTRATEGIA QUE SE UTILIZ PARA MANTENER LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DURANTE LA CLASE.
La estrategia que se utilizo para que se trabajara en un ambiente de trabajo es que desde el primer da de clases yo hable con los nios sobre el respeto, la convivencia y los valores que tenamos que llevar a cabo durante las clases para que hubiera un ambiente de trabajo agradable.Levar un reglamento para que los alumnos tengan mayor orden, organizacin o comisiones (SEP: pp33) . A dems se llego a un acuerdo que consista en que el nio que no cumpliera con estas reglas su calificacin de conducta que lleva la docente titular se vera afectada.