Ciencias3 Escuela Nueva

Escuela Nueva
CIENCIAS NATURALES 3
Segunda Cartilla
Ministerio de Educacin Nacional

Repblica de Colombia
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL
AUTOR: Fundacin Multitaller de la Universidad del Valle

Diagramacin electrnica: Roberto Caro Aguirre Ilustraciones: Jos Campo, Fernando Surez, William Alzate Jurado, Len Octavio Osorno Fotografas: Jos Kattn, Len Octavio Osorno, Rubn Arango, Mnica Valds, Mauricio Beltrn Coordinacin artstica: Oliva Caro CORRECTOR IMPRESIN:
DE ESTILO:
Jaime Ariza Tello
ISBN Serie Ciencias Naturales 958-9488-25-0 ISBN Cartilla 958-9488-29-3
Ministerio de Educacin Nacional Prohibida su reproduccin total o parcial por cualquier medio Derechos reservados. Distribucin gratuita. Impreso en Colombia Printed in Colombia
Equipo Multitaller de la Universidad del Valle:
Efran Solarte Rodrguez Jorge Hernando Arce Chaves Mauricio Jaramillo Ayerbe Harold Hollaender Alvarez Nubia Cardona de Hollaender Myriam Vega Restrepo Alberto Benavides Herrn Jaime Alberto Ros Motta Vctor Hugo Valencia Giraldo John Jairo Caldern Leyton Martha Ins Hernndez Herrera Mara Cristina Herrera Mara del Rosario Medina Jimnez Carmen Ligia Martnez Snchez Graciana Gutirrez Gonzlez Myriam Aide Bentez Edelmira Hurtado Tamayo Clara Ins Giraldo A. Carlos Humberto Padilla Lpez Rubiela Villegas Chvez Carolina Arboleda Franco Manuel Alejandro Ramrez Restrepo Jess Mara Pineda Padrn Alexis Carabal Adriana Lozano Zapata Gloria Liliana Garzn Molineros Miguel Fernando Caro Gamboa Mara Angela Sanzn Guerrero Pedro Walter Ararat Corts Jaime Rivas Daz
Elaboracin de las car tillas:
Cuentistas:
Tabla de contenido
Unidad 3 Cambios en los seres vivos Gua 1 Reconozcamos los cambios de la mujer: nia, adolescente, adulta, anciana A. Construyamos conocimiento B. Lectura: Felisa ante el espejo C. Practiquemos D. Actividades libres Reconozcamos los cambios del hombre: nio, adolescente, adulto, anciano. A. Construyamos conocimiento B. Lectura: Historia de un brujo viejo C. Practiquemos D. Actividades libres Comportamientos de mujeres y hombres segn sus cambios biolgicos A. Construyamos conocimiento B. Lectura: La soledad del timonel C. Practiquemos D. Actividades libres Recuperacin: Guas 1,2,3 Evaluacin: Guas 1,2,3 Adaptacin: Guas 1,2,3 Movimiento del ser humano Observemos cmo se desplaza el ser humano A. Construyamos conocimiento B. Lectura: Duendes Azules C. Practiquemos D. Actividades libres Partes de nuestro cuerpo que intervienen en el Movimiento. A. Construyamos conocimiento B. Lectura: La bailarina de circo C. Practiquemos D. Actividades libres Pgina
8 12 15 16
Gua 2
17 20 22 23
Gua 3
24 26 29 32 33 36 37
Unidad 4 Gua 1
40 42 45 46
Gua 2
48 52 55 56
Pgina Gua 3 Cmo podemos conservar en buen estado nuestro aparato locomotor? A. Construyamos conocimiento B. Lectura: La Montaa Azul C. Practiquemos D. Actividades libres Recuperacin: Guas 1,2,3 Evaluacin: Guas 1,2,3 Adaptacin: Guas 1,2,3 Unidad 5 Relacin de los organismos con el ambiente Gua 1 Qu organismos vivos encontramos en el agua el aire y la Tierra? A. Construyamos conocimiento B. Lectura: La competencia de los Tres C. Practiquemos D. Actividades libres Cmo afectan los seres vivos el ambiente? A. Construyamos conocimiento B. Lectura: La pecera de Ton C. Practiquemos D. Actividades libres Cmo altera y aprovecha el ser humano su entorno A. Construyamos conocimiento B. Lectura: Bosque Sabio C. Practiquemos D. Actividades libres Recuperacin: Guas 1,2,3 Evaluacin: Guas 1,2,3 Adaptacin: Guas 1,2,3
57 59 63 64 65 66 67
70 74 76 78 79 80 82 83
Gua 2
Gua 3
85 89 90 91 93 95 96
Unidad
Cambios en los seres vivos
Condiciones
6 actividades libres: Excelente 5 actividades libres: Sobresaliente 3 actividades libres: Aceptable
Gua 1 Construyamos conocimiento
Reconozcamos los cambios de la mujer: nia, adolescente, adulta, anciana

Trabajo individual 1. Observo el siguiente dibujo y comparo los grficos:
2. Busco un compaero y con l intento describir oralmente lo que entendemos del grfico. 3. En mi cuaderno de ciencias naturales, respondo las siguientes preguntas: a. Qu diferencias o parecidos encuentro entre la beb y la nia? b. Qu diferencias o parecidos encuentro entre la nia y la seorita? c. Qu diferencias o parecidos encuentro entre la seorita y la seora? d. Qu diferencias o parecidos encuentro entre la seora y la anciana? 4 . Comparo mis respuestas con las de mis compaeros.
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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3
Presento mi trabajo a la profesora 5. Busco un compaero para leer y comentar la siguiente historieta: As cambio
Ana!... te invito a mi fiesta de cumpleaos. Cumplo 13 aos! Y t... Cuntos tienes? Yo tengo 9 aos, pero, por qu es tan importante tu cumpleaos? Porque comienzo la etapa de adolescente y la profesora me cont que mi cuerpo tendr cambios muy importantes para mi vida.
Y cuando yo cumpla 13 aos, tambin tendr cambios?
Claro que s! puede ser antes o despus de los 13 aos. T cuerpo tendr muchos cambios: aumentar tu estatura, tus caderas se ensancharn, tus senos crecern, aparecer el vello pbico y el vello en las axilas, tendrs tu primera menstruacin
Y qu es menstruacin?
Menstruacin es el sangrado que se produce por el desprendimiento de los tejidos que se forman dentro del tero para recibir el vulo fecundado. Expulsamos una pequea cantidad de sangre a travs de la vagina durante 3, 4 o 5 das cada mes
Entonces, a todas las nias nos suceden estos cambios?
Unidad 3 - Gua 1
As cambio
Anita... no todas las mujeres tienen esos cambios a la misma edad. Hay algunas que los experimentan a los 10, 11, 12, 13 o 14 aos. A m, por ejemplo, me van a suceder estos cambios a los 13 aos, porque el prximo domingo los cumplo y todava no me ha venido la menstruacin, ni me han crecido mucho los senos, ni me ha ocurrido ningn cambio. Es que me estaba imaginando el cuerpo de nosotras las mujeres cuando llegamos a la adolescencia. Yo tambin me imagino como seremos cuando lleguemos a ser adultas y ancianas. Y por qu te quedaste tan callada?
Si, all estar. Gracias por invitarme y por contarme lo de mis cambios.
Bueno... me voy, no vayas a faltar a mi fiesta. Te espero el domingo en la tarde.
6. Busco en el diccionario las siguientes palabras: a. Adolescente b. Vello c. Pbico d. Axilar e. Menstruacin f. Vulva g. Adulta 7. Escribo las anteriores palabras, con su significado en mi cuaderno de ciencias naturales.
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8. Copio el siguiente cuadro en mi cuaderno de ciencias naturales y reflexiono sobre su contenido:
Cambios que presenta la mujer en las diferentes etapas de su vida nia 4 - 12 aos - Crecimiento lento - Necesita mayores cuidados - Movimientos giles y rpidos - Piel suave y brillante - Cambio de los dientes de leche adolescente 13 - 18 aos
- Aumenta su estatura - Las caderas se ensanchan - Crecen los senos - Aparece el vello pbico y axilar - Presenta la primera menstruacin - Empieza su ciclo reproductivo - Aparece el acn
adulta 18 - 55 aos - Desarrollo fsico y mental completo - Equilibrio hormonal - Disminuye a cierta edad su ciclo reproductivo -
anciana 60 aos hasta la muerte Termina su ciclo reproductivo Piel arrugada y opaca Cabello canoso Movimientos lentos Necesita mayores cuidados (alimentacin) - Menopausia
Presento mi trabajo a la profesora.
Unidad 3 - Gua 1
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Gua 1
B
Lectura
Leamos todos.
Felisa ante el espejo

Felisa se pos frente al espejo y acarici su cabello blanco. Sus ojos grises, fijos en la copia reflejada de su rostro, detuvieron el tiempo. No supo cuntos minutos estuvo as hasta que una lgrima aneg su mirada y se desliz por el relieve de arrugas de la piel del rostro, bajo el cutis plido y se fue por los pliegues de la garganta. Luego mir la estancia y la encontr fra y solitaria. Una mesa pequea en la que estaba una jarra de plstico y un vaso; ms all, en el otro rincn, una cama pequea cubierta con una sbana verde, gruesa y burda. Al lado de la mesa un nocherito y una Biblia tan anciana como ella. Se sent en la camita y vio su maleta: un maletn de cuero muy gastado de un color indefinible, con las manijas oxidadas y correas remendadas, era todo su equipaje.
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Sigui mirndose en el espejo. Sus ojos parecan ver algo extrao. Por un momento se estremeci. Pero sus ojos fueron sujetados por una imagen que la conmovio. No quera dejar de mirar. Poco a poco la imagen se fue aclarando y entonces pudo ver un beb que lloraba en una camita rosada. La imagen se hizo ms ntida y se reconoci en esa beb de dos aos, rosadita y llorando a gritos, como pidiendo auxilio... Segua mirando; una mujer entr a la estancia y la arrull en sus brazos, era su madre. La bebita dej de llorar; sinti entonces como si fuese esa beb; tierna, dbil, indefensa. La vio llorar y guarecerse en el pecho de la mujer. Luego la imagen desapareci. Quiso escaparse del espejo, de sus imgenes que le hablaban de un tiempo distinto al suyo, pero no pudo y entonces se sinti agarrada nuevamente por las risas de una nia de cinco aos que jugaba junto a una quebrada. Se vio delgada, parecida a un muchachito, con el pelo corto y con unos calzones blancos, chapoteando sobre las piedras. Su madre estaba all junto a ella... Record el instante. Eran los aos de la finca, los amiguitos del campo. Sinti un dolor profundo, tambin haban sido los aos de muerte y violencia. Insisti en dejar de ver, cerr los ojos y las lgrimas no se detuvieron, el espejo segua mostrando sus imgenes alborotadas. Reconoci en ellas a una muchacha, adolescente, viajando en una chiva, con la maletica de cuero y el pelo amarrado con un moo rojo, el vestido rado y las manos sucias. Lloraba. Entonces el dolor se hizo ms grande. Eran los tiempos en que llegaban las noches y no se saba si uno iba a estar vivo al otro da. Escuch los disparos que mataron al padre... pero tambin record los cambios que su cuerpo iba teniendo a medida que se haca mujer. El recuerdo de su primera menstruacin la hizo sentirse mejor, tena catorce aos cuando le vino. El recuerdo del padre muerto se fue yendo lentamente mientras que en el espejo aparecan nios que gritaban en una cocina, un hombre de sombrero llegando con una canasta de comestibles, una casa vieja en un barrio perifrico de una ciudad que le pareci triste. Luego se vio con
Unidad 3 - Gua 1
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el vientre henchido, gorda, sentada junto a un hombre, tejiendo en silencio... "Marcial", murmur, y las lgrimas volvieron a inundar la mirada, mientras que el espejo mostraba una gritera de muchachos: tres nios y dos nias que corran y discutan por la sala mientras que ella permaneca silente en la cocina, cortando automticamente unas cebollas. El recuerdo de esos aos le punz ms fuerte, como un pual en el pecho; pero sigui viendo... autos que llevaban un muerto, fiestas en donde aparecan los muchachos pero ms crecidos, un hombre viejo llevando una canasta de comestibles, un tiroteo, un barrio ms grande cerca al centro de una ciudad extraa y triste. Hizo un ltimo esfuerzo y logr soltar el espejo. La ltima imagen que pudo ver, mientras el espejo se quebraba, fue la de una mujer vieja, tendida en una cama, y una vela encendida a sus pies.
Jaime Riva Daz
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Gua 1
Practiquemos
1. Comento con mis compaeros lo que entend de la lectura anterior. a. Qu aspectos nos gustaron? b. Qu situaciones de las que narra Felisa nos hace sentir tristeza? c. Describamos 2 caractersticas de cada etapa de la vida de Felisa. 2. Realizo un dibujo en el cual expreso lo que entend de la lectura, lo llevo y lo pego en la cartelera: "Mis trabajos". 3. Con mis compaeros realizo un censo del grupo poblacional femenino de mi comunidad. a. Pido a la profesora que me preste las fichas familiares y cuento el nmero de nias, adolescentes, adultas y ancianas que existen. Ficha familiar
Entidades o Actividad que asociaciones a Parentesco realiza que pertenecen Nivel de educacin alcanzada Habilidades artsticas Deportes favoritos
Nombres
Edad
Juana
15 hermana
ninguna
2 grado
baila
baloncesto
No
escribas
aqu
b. Si las fichas familiares no estn diligenciadas le digo a la profesora que las llenemos. c. Presento mi trabajo a la profesora.
Unidad 3 - Gua 1
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Gua 1
Actividades libres
1. Realizo con mis compaeros dramatizaciones por grupos. Cada grupo representa las etapas del desarrollo de la mujer con sus correspondientes cambios: nia - adolescente - adulta - anciana. 2. En el cuaderno de ciencias naturales realizo la siguiente actividad: Marco con una X la caracterstica que corresponda al cambio que presenta la mujer en las diferentes etapas de la vida.
Caractersticas Las caderas se ensanchan y se redondean Su crecimiento es lento Piel arrugada y opaca Su desarrollo fsico es completo Se desarrollan los senos Piel suave y brillante
Nia
Adolescente
Adulta Anciana
es
ri c
as b
u q
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Gua 2
Construyamos conocimiento
Reconozcamos los cambios del hombre: nio, adolescente, adulto, anciano

1. Observo el siguiente dibujo y comparo los grficos:
2. Con mis compaeros nos organizamos en grupos y comentamos las observaciones realizadas sobre el anterior dibujo. 3. Reflexionamos y respondemos las siguientes preguntas: a. En cul de las etapas que muestra el dibujo nos ubicamos nosotros? Por qu? b. Qu caractersticas presentan los jvenes que los diferencian de los adultos? c. En qu se diferencia un nio de un anciano? 4. Leo el siguiente texto en grupo y cada compaero opina acerca de l.
Unidad 3 - Gua 2
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As cambio... Los seres humanos, desde que empiezan a vivir en el vientre estn en permanente cambio. Los cambios que experimentan son ms notorios en las siguientes etapas: niez, adolescencia, adultez y vejez. Desde que nacen, los nios dependen para sus necesidades bsicas (alimentacin, vestido, vivienda, salud) de los adultos. Entre las caractersticas principales de un nio encontramos: Musculatura poco desarrollada. Sin barba. Piel suave y tersa. Voz delgada. gil, travieso, preguntn. No apto para procrear. La adolescencia es una etapa de transicin o paso de la vida infantil a la vida adulta. Los jvenes experimentan una serie de cambios en su cuerpo, sus emociones, sentimientos y formas de actuar.
Los principales cambios corporales que se presentan en los nios cuando pasan a la etapa de la adolescencia son: El cuerpo se vuelve ms grande y musculoso. Aparicin del vello pbico y axilar. Aparece el acn (principalmente en el rostro). Aparece la barba. Estimulacin de las glndulas sudorparas. Cambia el timbre de la voz. El adolescente empieza a interesarse por personas del otro sexo. Est fsicamente apto para procrear.
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La adultez es una etapa de transicin entre la adolescencia y la vejez. Algunas de sus caractersticas son: El adulto ha completado su desarrollo fsico y mental, y sus rganos internos y externos han logrado mayor desarrollo. Est preparado biolgicamente para la reproduccin. Es totalmente apto para valerse por s mismo.
La vejez es la ltima etapa del ciclo de vida. Entre otras caractersticas tiene las siguientes: Se inicia con cambios fisiolgicos, conocidos como andropausia. A medida que avanza esta etapa los movimientos se hacen ms lentos y menos giles. La mayora de los ancianos no son aptos para la reproduccin.
5. En mi cuaderno de ciencias naturales describo una de las etapas de la vida de los hombres y tengo en cuenta los cambios que en ella se dan con respecto a una etapa anterior. Presento mi trabajo a la profesora.
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Lectura
Leamos en grupo.
Gua 2
Historia de un brujo viejo

Cuentan los viejos de mi pueblo que aos atrs viva un brujo en las riberas del ro San Vicente, al Norte de la Serrana del Sapo. El viejo brujo haba empezado a preocuparse por las dolencias que le haban llegado con la vejez; sus pasos eran lentos al caminar, su voz enronqueca al pasar los aos, su vista era cada vez ms nublada y la memoria da tras da ms extraviada. Contaban los abuelos que ese brujo haba hecho muchos maleficios a los pobladores de Pueblo Largo, mi pueblo. Que no haba una persona que no tuviera algn mal recuerdo suyo, y que por eso viva solo al otro lado del ro, en una casa llena de sapos, serpientes y telaraas. Viendo que su vejez lo estaba dejando postrado, el brujo decidi hacerse un brebaje para volver a ser joven. Entonces empez a recolectar de su huerto y de su casa animales, objetos y
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sustancias que pudieran ayudarle. Mientras haca esto pensaba en que se convertira en un hermoso joven, con hombros anchos y fuertes, brazos y piernas musculosas, bigote abundante y pulido, con vello en el pecho y las axilas, que tendra nuevamente su caminar seguro y elegante, y seducira a todas las mujeres de la regin con su gracia y encanto. Pensaba en lo fuerte que sera su cuerpo, en la altivez de su mirada; sin embargo, algo le preocupaba: si volva a ser un joven, tarde o temprano tendra que envejecer. Entonces quiso hacerce ms joven an. Un adolescente? Un nio?... No, tampoco quera ser un nio. Los nios son dbiles, no estn formados completamente ante el mundo y sus dificultades, tienen que ser protegidos por algn adulto, y l obviamente no tena a nadie que lo protegiera. Y un adolescente? ... Pues, los adolescentes hombres estn en esa etapa de cambio entre nios y adultos, llena de crisis existenciales por los cambios. Entonces record lo tedioso que haba sido para l esa poca en la que empez a experimentar la aparicin del vello pbico, los granos en la cara, la angustia de estarse haciendo un hombre; en fin, eso no lo quera repetir. Lo ms indicado era ser un joven, alguien capaz de valerse por s mismo, autosuficiente y libre; as que prepar el brebaje. Le ech cuanto elemento encontr, rez cuantas oraciones secretas saba, le puso todos los pases mgicos que pudo y al fin se lo tom de un sorbo. Cuentan los viejos que la noche en que el brujo se tom el brebaje el ro se puso rojo, la noche fue ms oscura que de costumbre y de su casa salan rayos y centellas. Al otro da, bien por la maana, unos pescadores que pasaban cerca vieron que la casa y todo lo que tena adentro, haba desaparecido. En su lugar creca una palma gigante que tena alas de pjaro por hojas y botaba semillas verdes y perfumadas. De esa palma nadie ha visto otra en ninguna parte, y dicen que cuando alguien come sus semillas se vuelve pjaro.
Jaime Rivas Daz 21
Unidad 3 - Gua 2
Gua 2
Practiquemos
1. Con mis compaeros respondemos las siguientes preguntas: a. Describimos dos caractersticas de cada una de las etapas de la vida que el brujo pens. b. Qu hizo el brujo para solucionar sus problemas de la vejez? A qu etapa de la vida regres? c. Qu aspectos recordaba de la niez y la adolescencia? 2. Localizo en la sopa de letras las siguientes palabras o expresiones, y busco en el diccionario el significado de ellas, consignndolo en mi cuaderno de ciencias: a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. v i t b a r b a v Vello pbico Vello axilar Adultez Niez Vejez Semen Adolescente Uretra Barba Pene Bigote e n u r d d j a e l o w s o e r q l l p x t l t k r l o q y s e m e n o p r z r s f l b a u n u a c g m i x b i o p e n e g i i p b n h o l c e q c t i o t a o z e j e v p e r
Presento mi trabajo a la profesora.

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Gua 2
Actividades libres
1. En mi cuaderno de ciencias naturales realizo los dibujos y completo el siguiente cuadro: Etapas Caractersticas
2. Salgo con mis compaeros al patio de recreo, realizamos el juego de "la silueta" y ubicamos en ella las partes del cuerpo de un nio. Cmo desarrollar el juego. a. Un nio se acuesta en el suelo y con una tiza dibujamos su silueta. b. Escribimos los nombres de las diferentes partes del cuerpo en el material que tengamos disponible (cartulina, hojas, tapas, tablitas, etctera). c. Coloco con mis compaeros los nombres de las partes del cuerpo en el lugar donde corresponda en la silueta.
Unidad 3 - Gua 2
es
cr
ib
as
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aq
Gua 3
Comportamientos de mujeres y hombres segn sus cambios biolgicos

1. Leo el texto:
La luna observadora
Mirando hacia la tierra he descubierto cosas sorprendentes! En muchos lugares he visto muchas mujeres manejando carros, trabajando en el campo, caminando a solas y como agentes de polica...; pero en otras partes me ha tocado ver mujeres a quienes no las dejan salir de sus casas y deben permanecer con el rostro tapado. Hay lugares donde se cree que las nias y las mujeres valen menos que los hombres. Qu tal! Una noche vi a un pap triste porque en su familia esperaban que naciera un nio y les lleg una nia. A veces no entiendo a los terrcolas. Estando llena, hace un mes, vi a un nio que lloraba desconsolado. Su pap lo haba regaado porque a l le gustaba ser cocinero. -"Eso es cosa de mujeres", le grit pap.
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A veces los terrcolas me dejan alarmada! Y me pregunto: ser que nias y nios, hombre y mujeres, no son igualmente respetables? Pero los terrcolas tambin son admirables. He visto una mam que trabajaba en el campo mientras su marido cuidaba a su beb. He visto nias y nios jugando juntos. Los he visto cogidos de la mano en una ronda de risas y colores. He visto hombres y mujeres que se quieren, que se ayudan, hombres y mujeres que se aprecian a s mismos y que se respetan unos a otros. 2. Hacemos comentarios sobre la anterior lectura. 3. Recordamos si hemos observado algunas situaciones como las descritas en el texto. 4. Hago una lista de las personas que conforman mi hogar. a. Al frente de cada nombre escribo las actividades y los trabajos que acostumbran hacer los hombre las mujeres (de distintas edades) en mi hogar. b. Contesto las siguientes preguntas: Por qu los hombres hacen determinadas actividades? Por qu las mujeres hacen determinadas actividades? Qu actividades del hogar podemos compartir para colaborarnos y mejorar nuestras relaciones? c. Escribo en mi cuaderno las respuestas. d. Comparo mi trabajo con el de mis compaeros.
Unidad 3 - Gua 3
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Gua 3
Lectura
La soledad del timonel

Haban crecido juntos hasta esa maana de diciembre en que Marcos decidi escaparse en un barco maderero que ancl en la orilla del pueblo. Sofa lo despidi en silencio, triste y solitaria, sintiendo que todo lo que haba sido hasta ese momento se iba en los labios y los brazos de Marcos. Esa despedida tena el dolor de un entierro. A sus catorce aos, ella haba experimentado ya ese dolor de la muerte. Pasaron los aos. Marcos se hizo marinero y fue de puerto en puerto durante largas travesas. Fue creciendo y madurando mientras dejaba los puertos a su paso. Hoy estaba en ste, maana en otro; hoy parta en un barco cargado de bultos de caf y dos meses despus anclaba en un puerto distinto, en un barco que llevaba automviles. Conoci pases, ciudades, mundos maravillosos que cuando nio, all en su casero junto al ro Sanquianga, apenas haba soado o imaginado que existan. Las distintas lenguas del mundo le fueron familiares. Ya saludaba en portugus o en francs, se diriga a su capitn en rabe y a un marinero en lituano, y por las noches, refugiado en su camarote o aferrado al timn de su barco pensaba los besos que en espaol le haba dado a Sofa. El recuerdo de la joven que amaba nunca se borr de su mente a pesar de que en cada puerto otras mujeres buscaban distraerlo. A medida que fue hacindose un joven, fuerte y hermoso, tambin se fue haciendo un hombre solo y triste. Algo en el alma le haca falta. De su pueblo recordaba a casi todos sus habitantes. Los Paisas, que tenan el negocio de madera; los Cabezas, que eran la familia ms prestante porque los varones ms jvenes eran abogados y doctores; los Angulo, que eran los msicos tradicionales del pueblo; los primos innumerables; los ancianos venerables; la abuelita Segunda; la madre, gruesa y cansada; y Sofa... Sofa era lo que ms recordaba. Su recuerdo le llegaba en cualquier momento y con cualquier pretexto: al escuchar una
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risa de mujer en la distancia, al ver las estrellas en el cielo azul de las noches del Atlntico, al sentir la caricia del viento. La recordaba de pequea, metida en unos vestidos largos y de muchos colores, llamndolo a ver pasar los alcatraces por el ro. Por qu se haba ido del pueblo?, se pregunt un da. Por qu haba dejado a Sofa, a pesar de todo? Las preguntas se le amontonaron en la cabeza y se pas todo el da y toda la noche, y otros varios das con sus noches, buscando respuestas, hasta que entre sus recuerdos apareci la voz de su padre dicindole: - Hijo, tu destino no est aqu en este pueblo. Debes asumir tu condicin de hombre y partir a conocer el mundo. Tienes que darte la oportunidad de ser mejor que nosotros. Era mejor ahora, que antes?, le pregunt una voz ms profunda en su corazn. No tena respuesta. Pero en el fondo de su alma algo le entristeca, un deseo se le agrandaba, una angustia lo asaltaba. As pasaron dos aos y una noche tuvo un sueo: Sofa lo llamaba desde el otro lado de un ro. Despert en la oscuridad de su camarote con la decisin de regresar al
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pueblo de su niez y adolescencia, y sobre todo a su Sofa. En su camino de regreso pensaba siempre en Sofa. En un barco de su propiedad, aferrado siempre a su timn, se la imaginaba como las mujeres de cierto pas que haba conocido... mujeres llevaban los negocios y trabajaban fuera de la casa, compartan las responsabilidades de gobierno, y a los hombres se les prohiba golpearlas o tratarlas mal. Cmo sera Sofa, ahora?, se preguntaba y no hallaba respuesta. Despus de varios meses de viaje, avizor la desembocadura del ro de su infancia y su alma se alborot. Todos cuentan que volvi distinto. Ya no era ese muchachn disparatado y soador que haba partido doce aos atrs, Ahora era ms meditabundo, de poco hablar con acento extrao. Sofa tampoco era la misma. Con la partida de Marcos la depresin la haba enfermado y cuando se recuper, dos aos despus, se cas con uno de los doctores Cabezas. Ahora, tena una casa bonita, mucha ropa elegante y cinco hijos. Era la esposa de alguien importante, le dijo al verlo. Cuentan que Marcos llor en silencio su encuentro con Sofa. Esa mujer de ahora no era aquella a quien haba amado en su soledad de noches marinas. Su Sofa era delgada y risuea; y esta otra era una mujer gorda y deteriorada por las preeces y los partos. Su Sofa rea. Esta caminaba lenta y apesadumbrada, y en su rostro se dibujaban unas tenues arrugas. Das despus, Marcos volvi a tomar el timn de su barco y se dirigi al poniente hasta desaparecer en el horizonte. Una manada de alcatraces revoloteaba en el sitio donde haba anclado su barco, mientras Sofa, desde el segundo piso de su casa, se preguntaba si era el mismo Marcos que am cuando muchacha o era otro hombre a quien le haban contado la historia de su amor.
Jaime Rivas Daz
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Gua 3
Practiquemos
1. Con mis compaeros. Recordamos los distintos momentos de la lectura. 2. Contestamos las siguientes preguntas: a. Por qu Marcos se fue del pueblo? b. Cmo encontr a Sofa al regresar a su pueblo? c. Qu diferencias encontr Marcos entre las mujeres de otras partes del mundo y las mujeres de su pueblo? d. Qu diferencias hay entre Marcos y los hombres de su comunidad? e. Sealemos 2 comportamientos de Marcos y Sofa en su etapa de la adolescencia, y 2 en la etapa de la adultez. 3. Consignamos en nuestro cuaderno de ciencias las respuestas a estas preguntas, bajo el ttulo: "Comportamientos segn los cambios en hombres y mujeres: anlisis de una lectura". 4. Leamos con atencin el siguiente texto y lo copiamos en nuestros cuadernos de ciencias.
Cada ser humano, hombre o mujer, es nico e irrepetible; por ello la vida es lo ms valioso que tenemos. Sinembargo cada individuo posee caractersticas propias de acuerdo con su sexo. Por ejemplo, en la mujer se realizan funciones como la gestacin, el parto y la lactancia.
5. Me reuno con mis compaeros, consigo un dado y jugamos siguiendo las instrucciones.
Unidad 3 - Gua 3
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Gua 3
Actividades libres
1. Hago el siguiente grfico en cartulina. Tomo las medidas con una regla para que me quede igual.
2. En el dado (sin pegarlo todava) escribo las siguientes actividades en cada lado o cara. a. Averiguo cmo es la alimentacin de los nios, los jvenes, los adultos y los ancianos de mi comunidad. b. Busco diferencias en las etapas de desarrollo entre el hombre y la mujer. c. Escribo actividades que realizan las mujeres y los hombres de mi comunidad. d. Dibujo una silueta de un hombre y una mujer, y escribo los nombres de las partes de su cuerpo. e. Si yo tuviera la posibilidad de crear un mundo feliz: Qu actividades o tareas le dejara slo al hombre y slo a la mujer. f. Le pregunto al profesor por qu los nios y los jvenes necesitamos alimentacin especial. 3. Despus de escribir las actividades, armo y pego el dado. 4. Cuando est bien pegado lo tiro tres veces, y en mi cuaderno de ciencias naturales escribo y realizo 3 actividades que me correspondieron.
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Gua
Recuperacin
1. Observo el grfico 1 de construyamos conocimiento y escribo qu etapas del desarrollo de la mujer estn representadas (pgina 8). 2. Leo mentalmente la historieta del numeral 5 de construyamos conocimiento, (pgina 9 y 10) y escribo 3 diferencias que presentan las mujeres cuando nias, adolescentes y adultas. 3 . Le pregunto a un adulto de mi comunidad qu recuerda de su adolescencia. Su respuesta la escribo en una hoja de papel y la llevo al CRA de sociales. "Personajes de mi comunidad".
Esta tercera unidad nos mostr cmo cambiamos y nos dijo una verdad: viviendo es que da a da cambios experimentamos.
Unidad 3 - Recuperacin
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Gua
Recuperacin
1. En mi cuaderno copio el siguiente cuadro y uno con una lnea la caracterstica o cambio que corresponda a cada una de las etapas de la vida de un hombre. a. Cuerpo pequeo y frgil. b . Aparicin de vello pbico y axilar. c. rganos internos y externos completamente desarrollados. d. Se inicia un proceso de deterioro en sus rganos internos y externos. e. Se inicia la andropausia. f. Tiene rganos completos pero no desarrollados. g. Se presentan las primeras eyaculaciones. h. Est preparando biolgicamente para la reproduccin. i. A medida que avanza en esta etapa sus movimientos son ms lentos y torpes. j. Depende del cuidado de los adultos. k. Cambia el timbre de voz. l. Es totalmente apto para valerse por s mismo. m. Le salen barros.
Vejez
Adultez
Niez
Adolescencia
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Gua
Recuperacin
1. Consulto a la promotora de salud sobre las enfermedades ms frecuentes en mi comunidad; en los nios y nias, mujeres y hombres jvenes, adultos y ancianos. 2. Averiguo causas y la forma de prevenirlas. 3. Consulto sobre los cuidados que todos debemos tener para permanecer sanos. 4. Observo y escribo qu actividades recreativas desarrollan los jvenes en mi comunidad; comparo pensando qu sucedera si esas mismas actividades las hicieran los ancianos o los adultos; en qu etapa del hombre o la mujer se hace o se desarrolla esta actividad con ms lentitud, ms agilidad, ms rapidez. 5. Explico en mi cuaderno de ciencias naturales dos caractersticas biolgicas de cada una de las etapas de desarrollo del hombre y la mujer: Vejez Adultez
Adolescencia
Niez
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Evaluacin
Gua 1
1. Qu cambios biolgicos se producen en la mujer, en la etapa de vida nia - adolescente? 2. En qu etapa de vida de la mujer termina su ciclo reproductivo?
Gua 2
1. Cules son las etapas biolgicas del hombre? 2. Cules son los caracteres externos que presentan los hombres en la etapa de la adolescencia?
Gua 3
1. Biolgicamente en qu se diferencia un hombre de una mujer? 2. Cules son las actividades biolgicas que no puede realizar el hombre? 3. Por qu crees que los hombres son ms musculosos?
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Adaptacin
Profesor escriba las adaptaciones que le hizo a la Gua 1 de esta unidad.
Por favor no escriba en esta cartilla. Cudela, es de todos.
Unidad 3 - Adaptacin
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Unidad
Movimiento del ser humano
Condiciones
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Observemos cmo se desplaza el ser humano
1. Con mis compaeros, jugamos una ronda. Nos repartimos en dos grupos: el grupo A realiza la ronda y el B observa los movimientos que hacen los dems. Luego se cambian.
Todo es ronda Los astros son rondas de nios, jugando la tierra a mirar Los trigos son talles de nias, jugando a ondular a ondular Los ros son ronda de nios, jugando a encontrarse en el mar Las olas son rondas de nias, jugando la tierra a abrazar Autora: Gabriela Mistral (Chilena)
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En el juego vamos saltando y cantando la ronda. Acompaamos la ronda con movimientos de manos y cuerpo. 2. En mi cuaderno de ciencias naturales contesto: Qu movimientos hicieron mis compaeros en la ronda? 3. Trato de sentir en mi cuerpo y en el de mis compaeros: a. La respiracin b. Las palpitaciones del corazn c. El parpadeo d. El pulso 4. Leo atentamente y escribo en mi cuaderno de ciencias naturales: Mi cuerpo me permite hacer muchos movimientos. Algunos movimientos como caminar, correr, saltar o sentarme los puedo hacer si yo quiero, en cambio, los latidos del corazn, los movimientos intestinales y el parpadeo no los puedo controlar con mi voluntad. Los movimientos que puedo hacer, si yo quiero, los llamamos voluntarios mientras que los movimientos que no dependen de mi voluntad se llaman involuntarios. Debo cuidar mi cuerpo, no debo golpearlo ni maltratarlo, tampoco debo cargar objetos pesados o hacer movimientos que me puedan hacer dao. 5 . Pego en mi cuaderno de ciencias naturales recortes de peridicos y de revistas donde haya nios y adultos que hacen actividades deportivas y recreativas. Escribo cules son los movimientos que hacen las personas que aparecen en los recortes. Presento mi trabajo a la profesora.
Unidad 4 - Gua 1
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Gua 1
Lectura
Duendes Azules s
Cuando Felipe lleg a la escuela ya era la hora del descanso. Por el corredor y el patio corran los nios. Se detuvo en la puerta, abierta como siempre; le pareca que soaba. Lentamente, caminaba con su pie atado con gasas y esparadrapo; el pie derecho estaba hinchado, le dola un poco. -Pipe..! Pipe..! Pipe..! Una granizada de caras y sonrisas, interrogndole, lleg hasta l, amablemente; senta picazones de emocin en el corazn y en el estmago. Las lgrimas asomaban a las ventanas de sus ojos sin atreverse a correr por su nariz; solo contemplaban los rostros de los nios que saludaban a Felipe.
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- Qu te pas, Pipe? Cremos que no ibas a venir hoy! Te duele?! Un bastn de palo de guayabo le serva de apoyo; colgaban sobre su espalda, atados con correas sus cuadernos. Intent dar un nuevo paso pero, no pudo hacerlo; como cuando empez a caminar desde su casa, ocultando el gesto de dolor para que le doliera menos. Los amigos, gilmente, se aduearon de sus cuadernos, del bastn y de Felipe, quien lleg volando en brazos de sus amigos hasta el andn que conduce a la biblioteca escolar. Luego le pidieron que contara cmo se haba lastimado. Mirando su pie vendado, pensando con calma, dijo: "... Yo quera descubrir la casa de los Duendes Azules...; tuve un sueo con un Duende Azul; me dijo que en la punta de aquella montaa -dijo, sealando hacia uno de los cerros que rodean la escuela-, por donde vemos asomar el sol, quedaba su casa; me levant muy temprano y sal rumbo hacia la luz que despuntaba en el amanecer de ayer. Corr, acompaado de Guardin; en el camino, le cont mi sueo; pareca comprenderme, porque no ladraba, ni se distrajo persiguiendo los lagartos o las mariposas. Comenc a caminar muy lentamente; luego, corr; Guardin me adelantaba, como si conociera el camino. Los amigos de Felipe le miraban, asombrados; hacan gestos: el uno se coga la cara con ambas manos; el otro, en cuclillas, se rascaba los tobillos y la espalda; otro, parado en un pie, sostena el otro con una mano y se rascaba la cabeza con el dedo del corazn. Felipe los miraba y, a veces, pareca sonrer; se oan los gritos del recreo, las carreras y persecuciones, las serias conversaciones de profesores y estudiantes junto a la quebrada llena de patos criollos y chilenos. -... Luego, -prosigui- el bosque se oscureci; solo brillaba una luz azul; en su resplandor poda uno imaginar la figura del Duende Azul, con sus ropas azules, muy ceidas. Tuve que
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resbalar y subir por barrancos pedregosos; despus anduve sobre los rboles; me coga de los bejucos y, como los gorilas, volaba de rama en rama. El cuerpo no me pesaba y poda saltar enormes distancias, sin temor a hacerme dao; perd mis zapatos en mis saltos y un ejrcito de duendes desarmados me saludaba. Reconoc al Duende de mi sueo; a su lado estaba un duende viejo, de largas barbas llenas de canas, ms azules que el resto del cuerpo; una duenda vieja, con un bastn azul, le tena abrazado de la cintura. Se escuch una msica de flauta y tambor. Alegres los duendes comenzaron a bailar; daban vueltas en el aire, floraban agitados los brazos, moviendo la cadera como trompos; montones de duendecillos y duendecillas azules saltaban y bailaban en el aire, volando en alas sobre un abismo. Guardin bailaba parado en sus patas delanteras, en la cola y en la nariz; yo estaba bailando tambin, pero no volaba, como los dems. Entonces, me lanc por el abismo sin fondo... Son la campana. Los amigos de Felipe se pusieron a bailar como bailaban los duendes; pareca que volaban de lo graciosas que eran sus piruetas y maromas; otros corrieron a los salones o a refrescarse con agua antes de continuar sus clases. Invento...! Invenciones tuyas...! - Dijo Santiago, el vecino de Felipe. Lo que pas fue que te pusiste a correr descalzo por la carretera y te chocaste contra una piedra filuda. Ja....Ja....Ja..! - rieron todos. - Bueno..., pero les gust mi cuento, s o no? - Bellsimo...! Magnfico..! Dijeron todos, casi en coro. Cargado, sonriendo, mirando las nubes en el cielo azul, Felipe entr al saln, alborozado.
Pedro Walter Ararat Corts
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Gua1 Practiquemos
1. Con mis compaeros comentamos las ideas principales de la lectura y luego lo dramatizamos, haciendo nfasis en los movimientos que se describen. 2. Realizo los siguientes movimientos: a. Giro el cuello y la cabeza. b. Muevo la cabeza de un lado a otro. c. Muevo los hombros arriba y abajo, adelante y atrs. d. Doblo mis brazos, abro y cierro mis manos. e. Hago girar la cadera. f. Doblo y estiro las piernas. g. Hago girar los pies. Escribo en mi cuaderno una lista de todos los movimientos que puedo hacer con mi cabeza, tronco y extremidades. 3. Observemos y describamos los movimientos del cuerpo humano. Salimos al patio de la escuela para realizar el juego del muequito. Cada uno de nosotros se pone rgido o tieso. Caminamos hacia adelante, hacia atrs, tratamos de dar saltos, de dar vueltas. Gana quien lo haga mas rpido; pierde el que doble las rodillas o los codos, mueva la cabeza o se caiga. Luego nos sentamos y comentamos con la profesora: a. Cmo se mueve el cuerpo humano? b. Cundo camino o corro? c. Y si saltamos mucho y nos agitamos, qu movimiento hace el cuerpo en ese momento? Y lo podemos detener voluntariamente? d. Si nos tocamos el pecho, sentimos el corazn?, cmo se llama este movimiento?, lo podemos detener a voluntad? 4. En mi cuaderno de ciencias hago un cuadro de movimientos que realizamos con partes de mi cuerpo, al frente de cada uno escribo si es voluntario o involuntario.
Unidad 4 - Gua 1
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Partes del cuerpo Brazos Piernas Prpados Corazn Venas Estmago Arterias Pies
movimiento voluntario
movimiento involuntario
o N
a as rib sc e
u q
5. Escribo en mi cuaderno de ciencias naturales el siguiente mensaje: Tengamos cuidado con las actividades que hacemos, para no tener accidentes que nos impidan algunos movimientos en nuestro cuerpo. Presento mi trabajo a la profesora.
Gua 1
Actividades libres
1. Pego en mi cuaderno de ciencias naturales recortes de peridicos y de revistas donde hayan imgenes de deportes. Por ejemplo: ftbol, ciclismo, natacin. Escribo qu partes del cuerpo participan en cada deporte. 2. Dibujo en mi cuaderno 3 actividades que hago en mi casa o en las labores del campo y contesto en mi cuaderno: a. Qu movimientos hago en cada una de ellas? b. Cul de esas actividades me gusta ms hacer?
D
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3. Observo a mis compaeros en clase y contesto en mi cuaderno de ciencias naturales: a. Cules de sus movimientos son voluntarios? b. Cules de los movimientos de mis compaeros son involuntarios? 4. Escribo en mi cuaderno de ciencias naturales, qu cuidados debo tener en cuenta en los movimientos de mi cuerpo? 5. Leo con atencin las siguientes coplas: El corazn que tenemos trabaja muy cumplidito para que todo funcione cual si fuera un relojito. En el campo respiramos aire puro y limpiecito; el estudio se hace suave y el juego mssabrosito. Contino con las coplas tratando de representar otros movimientos del cuerpo humano. Presento mi trabajo a la profesora.
Ximena Restrepo
Unidad 4 - Gua 1
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A A
Partes de nuestro cuerpo que intervienen en el movimiento

1. Juego con mis compaeros una ronda que dice: Ha salido (decimos el nombre del nio que baila) con una bolsa de aire, que lo baile, que lo baile. Por lo bien que baila (decimos el nombre del nio que baila) djalo solo en el baile. Salga usted, que lo quiero ver bailar y gozar. Dar vueltas al aire, por lo bien que baila (decimos el nombre del nio que baila) djalo solo en el baile. Salga usted, que lo quiero ver bailar y gozar. (Sigue cada una de las nias o de los nios en el centro de la ronda bailando).
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2. Comento con mis compaeros y contesto en mi cuaderno Qu harn los nios en la ronda? Qu partes del cuerpo utilizaron? 3. Dibujo el cuerpo humano en mi cuaderno; coloco los nombres de las partes que dibuj. Los que no sepa se los pregunto a mi profesora.
Unidad 4 - Gua 2
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4. Observo los siguientes grficos y contesto:
Msculo voluntario Tendn Hueso
Msculo
Articulaciones Hueso 5. a.Sobre qu estructura se a. encuentran los msculos? b.Por qu los msculos recubren b. esta estructura? c.De qu color son los msculos? c. d.A travs de qu estructura se d. unen los msculos y el hueso? e .Qu tamao pueden tener los msculos? f.Cmo se llama la unin de dos f. huesos que permitan el movimiento?
Msculo largo Msculo corto Hueso
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6. Leo con atencin y luego lo copio en mi cuaderno de ciencias. El esqueleto humano est formado por 206 huesos y constituye el armazn que sostiene el cuerpo, protege los rganos internos y los msculos se unen a ellos mediante los tendones; los huesos son tejidos vivos y cuando nos fracturamos uno de ellos nos podemos recuperar rpidamente. Los msculos recubren el esqueleto y dan forma al cuerpo. En el movimiento de cada parte del cuerpo participan: los msculos, los huesos y los tendones dirigidos por el cerebro. Uno de los msculos ms importantes es el corazn quin bombea la sangre a todo el cuerpo.
Msculo involuntario
Corazn
Unidad 4 - Gua 2
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Gua 2
Lectura
irco La bailarina de circo

Esa tarde vinieron las manchas de golondrinas que se posaban en los rboles de la plaza y el viento fro que bajaba del nevado acompaados por tres viejos camiones, empolvados y ruinosos, que entraron al pueblo en una bullanga festiva, con hombres y mujeres ataviados de vestidos extravagantes, vistosos y brillantes; que tocaban flautas, tambores y guitarras; llamaban a voz en cuello y saltaban haciendo musaraas, y a los que escoltaban un par de elefantes, una vieja cebra africana, dos payasos titiriteros y una mujer barbuda. La bullanga atrajo la atencin de los habitantes de la aldea, que asombrados pero en silencio, se arremolinaron, tmidos y curiosos, en las puertas y ventanas para ver pasar el cortejo circense que haba dado con su aldea, igual que una embarcacin sin rumbo fijo en alta mar tropieza con las arenas de una isla solitaria. Entonces la vio. La mujer iba sobre uno de los camiones. Su cabello completamente negro como su piel y su cuerpo delgado y fuerte, ataviada en una manta de colores tropicales que hacan un conjunto maravilloso con sus ojos azabaches. En la noche, cuando el circo ya haba levantado su carpa de colorines y las luces se encendieron, l era uno de los pocos
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paisanos que haba pagado su entrada y esperaban la funcin con una mezcla de miedo y placer. La funcin nunca comenz. El pblico al parecer era insuficiente. Eso lo explic ms tarde el animador por su altoparlante, metido en un traje brillante y con un bigote de punta. Se cancelaba la funcin, pero a quienes haban entrado se les devolveran sus boletos para el da siguiente y adems podran quedarse a apreciar, sin precio alguno, la presentacin de la bailarina Andorina. l se qued. Apagaron las luces una tonada muy alegre llen el ambiente y la bailarina empez a danzar. Sus manos parecan alas, sus pies la lanzaban hacia la oscuridad y all se doblaba sobre su espalda y lanzaba sus piernas adelante, armando un crculo, haciendo una voltereta, dando vuelta completamente sobre su cabeza. Al ritmo de la tonada, que poco a poco se haca ms frentica, su cuerpo iba de un lado a otro en perfecta armona. Mova sus caderas y sus brazos. Pareca ahora una serpiente al ataque y luego una paloma acariciando la quietud del espacio. As mismo la msica se haca ms
Unidad 4 - Gua 2
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suave, como un remanso de aguas cristalinas en verano, o como las tardes que caan sobre el valle. Sus manos se hacan alas, su espalda volva y se doblaba, la cabeza erguida y los brazos extendidos, rotaba como un trompo, como una cometa en el aire, suspendida por la magia de la msica que llenaba el lugar, era una mariposa al ritmo del viento musical. Entonces algo ocurri en l y de sus ojos brot un manantial que no ces sino hasta el final de la funcin, cuando los aplausos que estaban celebrando el espectculo compartido por la bailarina lo sacaron del paroxismo al que haba sido introducido por la magia del baile. Se sinti devastado. Una extraa sensacin lo agobiaba, el corazn sonaba ms aprisa y las venas estaban crispadas en su cabeza. Sec sus lgrimas y camin solo. Volvi a su casa extrao. Con el corazn vaco, pero a la vez lleno a rebosar. Mientras recorra el camino que llevaba a su casa, tocaba su cuerpo, lo palpaba fro, en expresivo al caminar, como una herramienta que el continuo trabajo ha ido desgastando. Se alegr al recordar a la bailarina y de que alguien pudiera hacer con su cuerpo algo ms que caminar a la granja, o a la plaza, subir escaleras y saludar a los paisanos. Esa mujer que bailaba no pareca una mujer sino un pjaro, una serpiente y un tigre al mismo tiempo. Entonces pens en sus das de fro, aqu en su pueblo, y se vio caminando despacio y hablando quedo, con la cabeza inclinada y cubierto por mantas y vestidos. Trat de recordar el da en que quiso saltar o gritar y se encontr con la mirada reprobadora de su padre, la mesura , la quietud, eso haba recomendado el padre... Esa madrugada no lleg a su casa sino que estuvo corriendo y gritando por las calles de la aldea, desnudo y libre, saltando como un pjaro, torcindose como una serpiente, y encorvando la espalda como un tigre de los ms feroces.
Jaime Rivas Daz
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Gua 2
Practiquemos
1. Con mis compaeros hacemos una lista de los distintos movimientos que se describen en la lectura y sealamos qu partes del cuerpo intervienen en cada uno de ellos. Luego los copiamos en nuestros cuadernos. 2. Con mis compaeros, dialogamos acerca de los distintos movimientos que se describen en la lectura. Identificamos las partes de cuerpo que intervienen. En el cuaderno hago una lista de dos columnas: con el tipo de movimiento y la parte del cuerpo que la realiz. 3. Contesto en mi cuaderno de ciencias naturales: a. Qu hacen los huesos y los msculos en nuestro cuerpo? b. Quin controla el movimiento de los msculos y los huesos? c. Qu parte del esqueleto est protegiendo el cerebro? 4. Escribo en mi cuaderno de ciencias naturales a. Qu son las articulaciones? b. Identifico en mi cuerpo tres lugares donde existan articulaciones. 5. Escribo en mi cuaderno, cules animales tienen esqueleto y msculos, as como los humanos. Presento mi trabajo a la profesora.
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Gua 2 Actividades libres
1. Leo con atencin las siguientes coplas: Al arbolito del cuerpo el esqueleto sostiene todos los huesos cubiertos de msculos y piel vienen. Cada msculo es resorte que se agranda o que se achica para tocar lo ms alto se toma impulso y se brinca. Sin los huesos nuestro cuerpo no podramos mover pues junto a los msculos y tendones conforman un solo ser. El cerebro es un seor por cierto muy ordenado guarda bien lo que aprendemos en cada ao cursado. En nuestro cuaderno de borrador hacemos caricaturas alusivas a cada una de las coplas. 2. Con los compaeros hacemos una ronda, cantamos y dramatizamos cada una de las coplas anteriores. 3. Buscamos en los CRA de la escuela alguna marioneta o ttere que hayan elaborado en actividades anteriores. Cada uno de nosotros intenta darle vida. Luego hablamos sobre movimientos del cuerpo y articulaciones.
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Cmo podemos conservar en buen estado nuestro aparato Debo locomotor?

1. Observo en las ilustraciones las posiciones ms adecuadas para evitar daos o lesiones en mis huesos y msculos:
caminar con la cabeza levantada.
Debo sentarme con la espalda recta.
Debo levantar los objetos pesados, flexionando las rodillas y con los dos brazos. Debo apoyarme en las dos piernas cuando estoy en pie.
Unidad 4 - Gua 3
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2. Con mis compaeros discutimos si cada uno de nosotros cumple o no con las siguientes prcticas: a. Sentarse con la espalda recta. b. Caminar erguido y con la cabeza levantada. c. Apoyarse en las dos piernas cuando se est de pie. d. Para levantar objetos pesados, doblar un poco las rodillas y los brazos, manteniendo la espalda recta. e. Si el objeto es muy pesado no debo levantarlo solo. 3. Escribo en mi cuaderno de ciencias naturales el siguiente texto: Para conserv ar bien el esq ueleto y los m tener presente sculos debo : a. Los nios n o deben leva ntar objetos d pesados. emasiado b. Sentarme e n posicin co rrecta para n columna verte o desviar la bral. c. Practicar d eportes que n o exijan reali ejercicios vio zar lentos. d. Practicar d eportes que n o produzcan fatiga. excesiva e. La alimen tacin debe s er rica en min como: calcio, erales, hierro y fsfo ro, para que huesos sean los fuertes. f. Los ejercic ios fsicos se deben realiz libre, y prefe ar al aire riblemente en horas de poc g. El vestido o sol. que use debe ser adecuado cada situaci para n, de manera que haya lib de movimiento er tad . h . No se deb en realizar e jercicios poc de las comida o despus s. i. La alimenta cin debe ser balanceada, adecuada a y las exigencia s de la edad actividades q y las ue realizamo s.
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4. En mi cuaderno, contesto las siguientes preguntas: a. Qu debo comer para que mi cuerpo pueda crecer sano? b. Cmo evito deformar la columna vertebral? c. En qu posicin debo hacer mis tareas? d. Cules son los ejercicios que debo hacer? e. Cules deportes me agradan? f. Qu cuidados debo tomar cuando los practico? Presento mi trabajo al profesor.
Gua 3
Lectura
La Montaa Azul
Cuando Juan naci, en el hogar de don Emiro y Cleofe, la Montaa Azul llevaba millones de aos detrs del pueblo. Desde pequeo Juan demostr gran inters por esa montaa. Siempre estaba jugando e imaginando que llegara hasta la cima, que pondra su nombre en el punto ms elevado y vera el mundo a sus pies. Pasaba horas interminables observndola. As fue aprendiendo cmo la montaa se vesta siempre de distintos tonos, segn la temporada: si llova mucho, era de un color azul mustio; si haca sol, era azul brillante, como si estuviera cubierta de perlas. Los aos de la niez le fueron inventando formas imaginarias de llegar a la cima de la montaa. Por esa costumbre gan fama de ser un nio tmido y retrado. Su nica felicidad pareca ser la montaa. Muchas veces se perdi de su casa por ir a trepar sus laderas escarpadas, hasta que lo venca el cansancio. La montaa era impenetrable. Pero sigui creciendo y pronto lleg la juventud. El cuerpo de Juan se haba fortalecido por las tareas del campo, cultivando maz y arando la tierra, y el sueo de ir hasta la cima era mucho ms fuerte. En las noches se vea trepando por las rocas
Unidad 4 - Gua 3
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como una araa: superaba escollos, se aferraba a las paredes de la roca y segua andando por das enteros en busca de la cima. Pero nunca llegaba a ella. Pas el tiempo. Con tantas caminatas que haba efectuado ya tena armado un camino. Entre las malezas y las rocas haba dejado seales que slo l conoca; pero nunca se haba lanzado hasta la cima. Y no era por miedo. Slo que por mucho que haba buscado la cima, sta pareca imposible. Caminaba largas horas hasta llegar a una pared rocosa que no poda superar. Los amarres que llevaba no resistan los filos de la montaa, no poda sostenerse, el ascenso era tan difcil como el que podra representar escalar una pared lisa en un edificio de vidrio. Juan no hallaba cmo subir. Al atardecer regresaba a su casa, cansado y triste, porque cuanto ms
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intentaba llegar a la cima, sta se haca ms lejana y peligrosa, y su cuerpo ya estaba agotado. Una maana enferm. Y hubo mucha desesperacin en su familia. Pareca que Juan haba perdido el deseo de vivir. Introvertido y triste, se refugi en su cama y despus de varios das de estar acostado empez a sentir un dolor fuerte en todo el cuerpo, que no poda explicar. Aunque su madre le dio varias infusiones de plantas, le puso paos de agua caliente, lo ba con mejorana y yantn, nada pareca aliviar el dolor que llevaba, porque pareca que ms que el cuerpo lo que le dola era el alma. As, fue perdiendo peso y belleza, sus msculos se fueron ablandando y el nimo estaba cada vez peor. Le crecieron el pelo y la barba, y pareca tener el doble de su verdadera edad. Juan no dejaba la cama. Y aunque su madre se esforzaba por prepararle las mejores comidas, perdi el apetito, y con l las ganas de vivir. Cuentan que por esos aos pas por el pueblo un viejo curandero, cargando frascos raros, llenos de brebajes e infusiones curativas, y tan pronto lleg al pueblo, como si lo atrajera un imn, se dirigi a la casa de la familia de Juan. Cuando vio a ste tirado en la cama, con la mirada perdida y triste, el viejo se sent a su lado y le dijo:
Unidad 4 - Gua 3
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Juan, s que ests triste porque no has podido superar la montaa. Pero te digo, muchacho, que nada podrs superar en la vida si no te superas a t mismo. Y sali de la casa, se dirigi a la salida del pueblo y desapareci por el camino. Juan no olvid esas palabras. A la maana siguiente se levant de la cama, bien de madrugada. Intent caminar, pero sus piernas no queran obedecerle. Entonces quiso volver a acostarse, pero en lo profundo escuch las palabras del viejo, y sigui haciendo el esfuerzo. Cuentan que Juan volvi a caminar normalmente apenas un mes despus de la visita del viejo, y que dos meses despus corra por las calles del pueblo desde las primeras horas de la maana, desde el pueblo hasta el ro, desde el ro hasta el pueblo, desde el pueblo hasta el pie de la montaa. Tambin cuentan que sigui esforzndose por fortalecer su cuerpo durante varios meses, volvi a comer lo suficiente y descansaba por las noches, hasta que una maana decidi ir a la montaa. Trep y trep sin descanso, camin cuanto pudo y nunca se rindi. An cuando estaba cansado, escuchaba las palabras del viejo y segua caminando y trepando la montaa, hasta que divis la cima muy cerca de l. Con ms fuerza y ms decisin sigui trepando y, aunque pareca que la cima se le escapaba, sigui esforzndose hasta que lleg a ella. Su cuerpo nunca haba estado ms fuerte y vigoroso, y su alma nunca haba tenido un momento de paz tan grande como el que tuvo cuando se par sobre la cima y divis el sol de la maana, levantndose en el oriente. Juan volvi al pueblo convertido en todo un hombre. Se cas varios aos despus y tuvo una finca como la de su padre. El curandero nunca volvi a aparecer en el pueblo pero a veces, cuando Juan miraba hacia la Montaa Azul, entre uno y otro brillo vea la silueta del viejo curandero caminando por las rocas lisas.
Jaime Rivas Daz 62
C C
Gua 3
Practiquemos
1. Respondo las siguientes preguntas en mi cuaderno de ciencias naturales: a. Qu necesita mi cuerpo despus de realizar muchas actividades? b. Cuando me levanto en la maana y estiro mis brazos, Cmo siento mi cuerpo? 2. Respondo en mi cuaderno: a. Cmo debo levantar objetos pesados sin causar daos al cuerpo? b. Cmo se evitan daos en la columna? c. Cmo se evitan fracturas en los huesos? 3. Escribo en mi cuaderno:
En caso de tronchaduras o fracturas inmovilice la parte afectada y busque ayuda.
4. Respondo en mi cuaderno: a. Por qu es conveniente hacer ejercicios al aire libre? b. Por qu los ejercicios se deben hacer en horas de poco sol? c. Por qu no se deben realizar ejercicios despus de las comidas? Presento mi trabajo a la profesora.
Unidad 4 - Gua 3
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1. Cmo podemos conservar en buen estado nuestro aparato locomotor?, (cuidados). Respondo en el cuaderno de ciencias naturales. 2. Comento a la promotora del puesto de salud lo que hemos aprendido sobre los cuidados de nuestro aparato locomotor, y le pido que me ensee algn otro cuidado que ella recomiende. Escribo la informacin que obtenga en mi cuaderno. 3. Pregunto a mis padres sobre algn accidente que hayan sufrido. Les cuento lo que aprend sobre el cuidado de nuestro aparato locomotor. 4. Averiguo con el comit de salud de la escuela sobre las actividades que tienen programadas para este ao en relacin con la prevencin de accidentes y les doy ideas para realizar con mayor efectividad esos eventos. Presento mi trabajo a la profesora. Nacimos para movernos y no para estarnos quietos sacudiendo el esqueleto poco estaremos enfermos, por eso mucho no duermo y desecho la pereza que nos daa la cabeza y las pilas nos descarga, la vida as es cosa amarga y nos sume en la pobreza.
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Gua
Recuperacin
1. Recorto de alguna revista o peridico una figura humana, preferiblemente de pie. La pego en mi cuaderno de ciencias y con flechas sealo las partes del cuerpo, escribiendo el nombre y el movimiento que realiza. Ejemplo: piernas caminar
Gua
2
Gua
1. En mi cuaderno de ciencias escribo una composicin donde cuento la importancia del esqueleto y de los msculos en el cuerpo humano.
1. En una cartulina o papel elaboro una cartelera donde explico a mis compaeros sobre los cuidados que debemos tener con nuestros msculos y huesos.
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Evaluacin
Gua 1
1. Observemos las diferencias que hay entre el movimiento de los animales (terrestres, areos, acuticos) y el movimiento del ser humano. 2. Doy ejemplos de movimientos voluntarios e involuntarios.
Gua 2
Descubramos las partes del cuerpo que intervienen en el movimiento. Respondo las siguientes preguntas: 1. Qu estructuras permiten el movimiento del cuerpo humano? 2. En qu consiste la contraccin muscular? 3. Qu funcin realizan los tendones?
Gua 3
1. Qu parte del cuerpo se afecta gravemente cuando tengo malas posturas? 2. Por qu hacer deporte es importante para la salud?
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Adaptacin
Unidad 4 - Adaptacin
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Unidad
Relacin de los organismos con el ambiente
Condiciones
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Gua 1
Qu organismos vivos encontramos en el agua, el aire y la tierra?
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1. Pido a la profesora que organicemos una excursin al ro o quebrada ms cercanos. Con mis compaeros organizo 3 grupos de observacin y respondemos las siguientes preguntas en cada uno de los grupos: Grupo 1. Voy de pesca con mis amigos. a. Hay plantas creciendo dentro o sobre el agua del sitio donde vamos a pescar? b. Cmo es el tallo de estas plantas? c. Si encontramos una planta acutica, observamos su tallo, sus hojas y sus flores si las tiene. Qu le permite a la planta vivir en el agua?
Unidad 5 - Gua 1
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d. Ahora s a pescar De dnde toman los peces eLoxgeno? e. Por qu el pez no puede vivir fuera del agua? f. Por qu el pez no respira fuera del agua? Grupo 2. Observamos nuestro entorno. a. Qu animales, adems de los pjaros, pueden volar? b. Qu caractersticas tienen en comn los animales que vuelan? c. En qu se diferencian las alas de un ave, una mariposa y un murcilago? d. Cmo se mueven las vacas? e. Para caminar, qu parte del cuerpo usan? f. Si un perro persigue a una gallina y a una paloma, cul ser ms fcil de atrapar? Por qu? Grupo 3. Observamos y analizamos lo siguiente: a. Qu caractersticas tienen en comn los animales que viven en el agua? b. Qu caractersticas tienen en comn las plantas que viven en el agua? c. Qu caractersticas tienen en comn los animales que viven en el aire? d. Qu caractersticas tienen en comn los animales que vuelan? e. Qu caractersticas tienen en comn las plantas que viven en la tierra? 2. Nos reunimos y con la profesora hacemos una presentacin de las observaciones realizadas. 3. Completo en mi cuaderno el cuadro que aparece a continuacin, marcando con una x el medio donde se utiliza ms cada parte adaptada de animales o de plantas.
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Adaptaciones Caractersticas Pezua Pelo Alas Pulmones Aletas Escamas Agallas
Acutico
Medio Areo
Terrestre
es No
bas cri
qu a
4. Leo con atencin: Sabemos que los seres vivos se adaptan a diferentes ambientes, y de acuerdo con esto los clasificamos como areos, acuticos o terrestres. Esta clasificacin es variable, pues hay seres que viven una parte de su vida en el agua y otra en la tierra. Para catalogar un ser vivo miramos el ambiente en el que pasa la mayor parte de su vida, cmo se mueve o de qu se alimenta. Las caractersticas del cuerpo que le permiten funcionar en un medio se llaman adaptaciones: adaptaciones las alas son adaptaciones al medio areo; los tallos llenos de aire del buchn son una adaptacin al medio acutico; los troncos duros que permiten a las plantas levantarse muy alto son una adaptacin a la vida sobre la tierra. Tambin hay seres que poseen adaptaciones a ms de un medio: los patos, por ejemplo, tienen alas con las que pueden volar pero sus patas tienen membranas que les ayudan a nadar. Imaginemos que nos adaptamos a vivir en el agua. Pensemos qu necesitaramos para vivir dentro del agua, cmo no protegeramos del fro, cmo respiraramos, cmo nos sera ms fcil movernos. Tratemos de hacer un dibujo de cmo nos veramos.
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Unidad 5 - Gua 1
Gua 1
Lectura
La competencia de los Tres

Esta historia empez en la poca ms florecida del ao: la primavera. El corazn de todos los animales que transitan por las aguas, por los aires y la tierra, palpita con gran ensueo al llegar esta estacin y ver cmo los rboles renuevan sus vestidos de hojas y flores. Una vez se encontraban conversando en las profundidades del mar el Pez Vela, el ms veloz de todos los peces, y su amigo el Pez Volador. ste ltimo le dijo al Pez Vela: Amigo, todos estamos listos para observar la competencia de los tres animales ms rpidos: el Ave Vencejo, el Guepardo y t, mi buen amigo Vela. De pronto lanz un suspiro, y prosigui: Cuando mi mirada se dirige al cielo contemplo las danzas de los vuelos de las aves. Es un bello espectculo, sabes? Yo siempre quise ser un ave. El Pez Volador baj la cabeza tristemente, y sigui nadando con su amigo el Pez Vela. Me tiembla un poco la aleta del susto que tengo por la competencia dijo el Pez Vela a su amigo y continu hablando. Hasta he dejado de comer gusanos y pececillos ms pequeos! Era la primera vez que tres animales que vivan en lugares diferentes, el Pez Vela en el azul ocano, el Guepardo en la tierra y el Ave Vencejo surcando los aires, se enfrentaban para darse cuenta cul era el ms veloz entre ellos. Lleg el da de la carrera. Todas las aves atravesaban el azul e infinito cielo; los animales de la tierra, las amigas jirafas, las cebras, las culebras y los amigos canguros, las llamas y otros,
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esperaban impacientes el silbido del elefante que daba la orden de partida. Mientras tanto, en el mar, peces gordinflones como el pez globo y otros pequeos y delgados como las sardinas, hablaban emocionados sobre quin sera de los tres el vencedor.
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El elefante dio la orden de salida. Hubo cantos, chillidos y ronquidos de animales que lucan todos muy vistosos y alegres. Por fin todos los animales supieron quin era el ms veloz de todos y en un aplauso, que dur hasta el verano, fue coronado el Ave Vencejo como el veloz entre los veloces.
Adriana Lozano
Gua 1
Practiquemos
1. De la lectura, contesto: a. Qu animales se mencionan? b. A qu medio pertenece cada uno? c. Qu partes de sus cuerpos se han adaptado para vivir en ese medio? 2. Contesto las siguientes preguntas: a. Qu es una adaptacin? b. Por qu son tan importantes las adaptaciones? 3 . Clasifico los animales segn el medio en el que vivan, en el siguiente cuadro que copio en mi cuaderno de ciencias: Organismos Animal Lagartija Ardilla Pez Pingino Paloma Pato Liblula Culebra Guepardo Ballena Medio Areo
Acutico
Terrestre
No
a as rib sc e
u q
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4. Sabiendo que cada una de las adaptaciones de los organismos vivos a un medio determinado cumple una funcin, completo en mi cuaderno el siguiente cuadro: Adaptaciones Pelo Plumas Agallas Pulmones Patas con Membranas Tallo leoso Cascos Espinas Funciones Protegen el fro
No
es
rib c
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u q
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1. Dibujo tres animales que conozca, que utilicen tres medios diferentes. Cada dibujo lo hago en una hoja aparte de papel. a. Corto el dibujo en dos mitades, de manera que cada mitad de cada dibujo me sirve para formar combinaciones con otros, creando as animales fantsticos: La mitad del animal que utilice el medio acutico con la mitad del animal que utilice el medio areo. Un animal con la mitad terrestre y la mitad area. Un animal con la mitad acutica y la mitad terrestre. De los animales que he creado, escojo el que ms me gusta. Le busco un nombre. b. Me reno con mis compaeros y les hablo de los animales que he formado: Cmo se llaman? Cmo puede ser su medio ambiente? Cmo se defienden? Cmo se alimentan? Cmo se mueven? Cmo respiran? Cmo se protegen del fro y del calor? Describo otras caractersticas que me parezcan importantes sobre el animal que he creado. c. Le pregunto a mis compaeros si puede haber en la naturaleza animales como stos. Los describo en mi cuaderno. Llevo los dibujos a la cartelera general de la escuela para exponerlos a todos los compaeros. 2. Busco en la biblioteca un libro de ciencias naturales donde se hable sobre las diferentes adaptaciones que han desarrollado, para vivir en su medio, animales y plantas. Escribo en mi cuaderno de ciencias naturales un cuento corto sobre el animal o la planta que ms me llam la atencin cuando le el libro que consult.
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Cmo afectan los seres vivos el ambiente?

1. De camino a la escuela en un da soleado, imaginamos que nos paramos debajo de un rbol. a. Qu diferencia sentimos? b. Qu hace que se d esa diferencia que sentimos? c. Cmo puede ser el ambiente cuando hay muchos rboles? 2. Visitemos un hormiguero de hormigas arrieras y observemos: a. Cmo es la vegetacin en los alrededores del hormiguero? b. Para qu utilizan las hormigas los trozos de hojas que transportan? c. Podemos ver los caminos de las hormigas? Quin los hizo? d. Para qu creemos que las hormigas hacen caminos? 3. Escribimos en nuestro cuaderno de ciencias naturales las ideas ms importantes de las 3 observaciones anteriores.
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Unidad 5 - Gua 2
Foto tomada de: Maravillas y Misterios del Reino Animal
4. Leo con atencin y escribo en mi cuaderno: Durante el transcurso de sus vidas, los seres vivos modifican el medio en donde habitan, bien sea con un fin determinado (para construir su vivienda, por ejemplo) o como resultado de su actividad normal (al alimentarse). Es as como las lombrices, buscando animales, hacen huecos en la tierra que permiten el paso ms fcil del agua y el aire dando mayor fertilidad al suelo. El ganado cuando camina hace surcos que favorecen la erosin. Las plantas, con sus hojas y sus races, resguardan el suelo evitando la erosin.
Gua 2
Lectura
La pecera de Ton
De verdad que era una bella pecera. Ton haba ahorrado lo suficiente para comprar un pequeo acuario, lleno de pececillos cuyos colores y formas eran un verdadero espectculo. Con todo el entusiasmo de un muchacho de su edad, empez a decorarlo con juguetes plsticos: un molino de viento, un mueco gordo, unos arbustos artificiales de color verde con flores violetas. Tambin le haba colocado una que otra planta acutica. Ton haba averiguado todo acerca de la alimentacin de los peces. Uno de ellos, el pez paraso, mostraba en su delgado cuerpo todos los colores del arco iris. Los peces construan verdaderos nidos de burbujas en la superficie del agua, y Ton dedicaba el tiempo necesario para mantener el agua limpia y cristalina.
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Un da Ton cambi de lugar su bella pecera, llevndola a un rincn donde los rayos del sol caan directamente sobre el agua y los baaba como cristales de oro. Las algas, que formaban una alfombra verde oscura, empezaron a multiplicarse y pronto ocuparon todo el espacio de la pecera. El agua se volvi turbia, con un verde fangoso, y los pececillos de colores apenas s podan moverse. Ton se dio cuenta de los cambios ocurridos y decidi cambiar nuevamente de lugar la pecera y purific el agua.
Adriana Lozano
Cuidemos esta cartilla es para nuestro aprendizaje.
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Gua 2
Practiquemos
1. Contesto las siguientes preguntas de la lectura a. Qu coloc Ton en la pecera? b. Qu hacan los peces en la superficie del agua? c. Qu pas con algas y peces cuando Ton cambi la pecera de sitio? d. Cmo afectaron las algas a los peces? 2. En mi cuaderno, hago el siguiente cuadro. Escribo una actividad que realice el ser vivo de la primera columna y cmo creo que afecte al medio. Puedo completar otras actividades de los seres vivos y sealar cmo creo que afectan el ambiente. Ser Ganado rboles Lombrices Hormigas Buchn Actividad Caminar Negativo Positivo Dispersa semillas Maltrata el pasto que se le pegan favoreciendo la erosin al pelo
aqu ibas escr No
3. Contesto las siguientes preguntas: a. Qu actividades de los seres vivos alteran el ambiente? b. Cul de los seres vivos que conozco altera ms el ambiente? c. Pregunto en mi casa: qu pasa si no se est moviendo el ganado de los potreros? d. Si encuentro un vecino que cre peces, le pregunto qu pasa si cra muchos peces en un lago? Por qu ocurren las situaciones sobre las que me hablaron al responder a las dos preguntas anteriores? e. Consigno las respuestas en mi cuaderno.
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Actividades libres
1. En la siguiente sopa de letras estn escondidos los nombres de varios seres vivos y la forma como afectan su medio ambiente. Los descubro sealando con el dedo las casillas horizontales. Cuando las encuentre, escribo los nombres en una lista en mi cuaderno de ciencias naturales. a i r e a e l s u e l o x c u l t i v a l a a h b e l p e b e p o b v o t a t s r d i a m e e m o u g e o g y b b j s b i t q s a t x r a l r m n i r i u z w i n m e a p d s o o w ll z a p s h a c e n c o l m e n a h a c e n s u n i d o
2. Ahora tenemos dos listas que copio en mi cuaderno. En la lista de la izquierda estn los seres vivos, y en la derecha las formas como afectan su medio. Trazo una lnea desde cada ser vivo hasta la frase de la derecha que le corresponde. Lombriz Aves Hombre Abejas Muestro mi trabajo a la profesora. 3. Escojo un lugar de mi regin donde haya animales como cerdos, chivos, vacas, gallinas, ovejas, caballos o cures. Aire al suelo Cultiva Hacen su nido Hacen colmena
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Observo: a. Cmo se alimentan? b. Qu hacen en mi regin con los excrementos de estos animales? c. Cmo es normalmente el suelo del lugar donde ellos pisan? d. Qu diferencias hay entre este suelo y el de otros lados donde ellos no pisan? Escribo las respuestas en mi cuaderno.
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Cmo altera y aprovecha el ser humano su entorno

1. Visito un bosque, un monte, o un lugar donde no se haya cultivado durante bastante tiempo, y comparo las clases de plantas y animales que encuentro con las que hay en una parcela cultivada. a. En cul hay ms plantas diferentes? b. En cul encuentro ms animales diferentes? c. Por qu hay diferencias? d. Qu utilidad tienen las plantas del monte? e. Qu utilidad tienen las plantas de la parcela? 2. Cmo me aprovecho del medio? En el siguiente cuadro anoto el uso que da el ser humano a los diferentes elementos del ambiente que aparecen en la primera columna.
Elemento Plantas de papa Piedras Suelo Agua Peces rboles
Uso
aqu cribas No es
3. Con ayuda de mis padres o de personas mayores hago en mi cuaderno el siguiente cuadro, para comparar mi regin hace diez aos y ahora.
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Elemento Sociales a. Nmero de habitantes b. Construcciones c. Puestos de salud d. Escuelas e. Sitios de recreacin Naturales a. Nacimientos de agua b. Hectreas de bosque c. Animales y plantas d. Lagunas naturales e. Costas marinas Econmicas a. Tierras cultivadas (nmero de plazas) b. Tierras dedicadas a la ganadera (en plazas) c. Lagos artificiales d. Tierras erosionadas (en plazas) e. Tierras recuperadas o reforestadas (en plazas) Ambientales a. Basureros b. Pozos spticos
Ahora
Antes
No
4. Segn lo que averiguaste de tu regin, se ha secado alguna fuente de agua? Si ha sucedido, pregunta: a. Por qu se sec? b. Cmo era el sitio antes de que se secara el agua? c. Hubo cambios en la clase de animales de la zona?
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No
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riba
sa qu
escr
ibas
aqu
5. Con la misma informacin del cuadro sobre tu regin responde: a. Hay problemas ambientales? b. Cmo se pueden solucionar? c. Cmo nos beneficiamos del desarrollo de nuestra regin? d. Cmo nos afectamos por el desarrollo de nuestra regin? 6. Organizamos una cartelera sobre cmo aprovechamos los recursos de nuestro entorno. Tenemos en cuenta todas las actividades de nuestro hogar y la regin como construccin de viviendas, cultivo de plantas, cra de cerdos, gallinas o vacas, pesca, caza, el uso del agua, etctera. Leo con atencin:
El ser humano y su medio De los seres vivos, el ser humano tiene la mayor capacidad para alterar el ambiente. Es capaz de construir grandes ciudades, cultiva la tierra y domestica a los animales que le son tiles. Estas actividades las realiza el ser humano para obtener bienestar aprovechando su entorno. Cuando construye una casa, est utilizando materiales del medio para proveerse de un refugio; cuando cultiva una parcela est cambiando la vegetacin normal por plantas que a l le son tiles. La posibilidad de aprovechar los diferentes elementos que componen el medio es lo que permite al ser humano vivir en sitios tan diferentes como la costa o el pramo. Pero debe ser cuidadoso, porque tiene tambin capacidad de abusar del entorno causando daos muy graves. Cuando se saca lea cortando todos los rboles de un lugar, por ejemplo, se perjudica el medio; y si son muchas personas el dao es mayor. Cuando se explota madera de las orillas de los ros se
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favorece la erosin y se daa el ro de donde se toma el agua. Como stos, hay muchos otros casos en los que el hombre, al usar el medio para alcanzar mejores condiciones de vida, produce daos en el ambiente, en ocasiones graves e irreparables.
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B
Lectura
Bosque sabio
En un lugar llamado Bosque Sabio vivan animales y plantas en una mgica felicidad. Desde los primeros rayos del sol se escuchaba el tamborileo de los pjaros carpinteros, los cantos de los ruiseores, los chillidos de algunas garzas, y el alegre parloteo de la urraca y otras aves vecinas. Todos los sonidos que provenan de ese Bosque Sabio eran un canto de amor al universo. Los inquietos bhos, con su vuelo nocturno, vigilaban toda la noche el tranquilo sueo de todos los habitantes del bosque. Los grandes rboles, como el bamb y el rbol del pan, con su verde profundo hacan lucir ms hermoso el bosque.
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Un da, en el primer amanecer del otoo, se escucharon unos fuertes sonidos de hacha. Varios hombres haban invadido Bosque Sabio. Durante varios das los hombres estuvieron cortando cientos de rboles. Los colores vivos del bosque se fueron volviendo grises y opacos. Las hojas de los sauces y de los abedules se fueron cayendo antes de que el otoo las tumbara. Al ver el bosque tan triste y desolado, los hombres pidieron perdn a la Madre Tierra y durante siete lunas estuvieron sembrando nuevos y fuertes rboles y arbustos, deseando que sus hojas estuvieran siempre alegres. Quienes van a visitar Bosque Sabio cuentan que todos los rboles guian los ojos a los nuevos hombres que llegan a conocer su bello lugar.
Adriana Lozano
Gua 3
Practiquemos
1. Respondo las siguientes preguntas relacionadas con la lectura: a. Por qu qued triste y desolado el Bosque Sabio? b. Para qu sacaban los hombres tantos rboles? c. Cmo hicieron para alegrar nuevamente al Bosque Sabio? d. Cmo se llama esta actividad? 2. Cmo crees que ser el aire de las ciudades? Consulta con tus padres. a. Por qu es diferente al aire del campo? b. Cul aire es mejor para el ser humano y los animales? 3. En un cuadro como el siguiente anoto cmo se puede hacer uso adecuado de los elementos del ambiente, de manera que no se acaben ni se daen.
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Elemento Plantas de papa Piedras Suelo Agua Peces rboles
Uso correcto
aqu ibas escr No
4. Describo los pasos que se siguen en un cultivo, pienso cmo afecta cada paso la naturaleza y cmo se podra hacer sin que hiciera dao al medio o a nosotros mismos. 5. En mi regin se hace un buen uso de los recursos? Discuto con mis compaeros sobre las actividades de la comunidad: cules son dainas y cules ayudan a preservar el ambiente? Anoto en mi cuaderno y comento con mi familia.
Gua 3
Actividades libres
1. Cmo estoy afectando el medio. a. Qu hago con las basuras? b. Qu hacen en mi casa con las basuras? c. Busco un libro o consulto con mi profesor para responder: cul es la forma correcta de manejar las basuras? d. Dnde vierten el agua ya usada las caeras de mi casa, o qu se hace con las aguas sucias? e. Cmo se deben manejar? 2. Consulto con mis padres, el profesor y en algunos libros cmo se pueden hacer las actividades agrcolas y de ganadera de mi regin sin que daen el ambiente. Lo anoto en mi cuaderno. 3. Organizo con mis compaeros una actividad de siembra de rboles y hacemos una discusin sobre las ventajas que traen a la escuela y a los estudiantes los rboles, segn su
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clase (frutales, de sombro, decorativos) y la ubicacin en que se siembren. 4. En una actividad de conjunto, leemos a los dems nios de la escuela el texto "El ser humano y su medio", pginas 87, 88. 5. Con base en las actividades realizadas, escribo por qu es importante conservar el ambiente y cules son las actividades con las que se puede hacer.
Los seres que nos rodean son parte del medio ambiente, lo que se ve y que se siente es ms o menos la idea.
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Gua
Recuperacin
1. Dibujo tres animales que conozca, de tres medios diferentes, y escribo un cuento. Me reno con mis compaeros y cada uno lee su cuento a los dems. Dibujo en mi cuaderno de ciencias lo siguiente: a. Un animal que pueda vivir en el agua y en la tierra. b. Un animal que pueda vivir en la tierra y los rboles. c. Un animal que pueda vivir en el aire y la tierra. d. Una planta acutica. e. Una planta terrestre. f. Un animal y una planta que se enrollan para protegerse. g. Un animal y una planta que tengan uas o espinas para defenderse. h. Un animal que hayamos visto en la regin y que se parezca a una planta. 2. Debajo de cada dibujo escribimos cmo se ha adaptado cada uno de estos seres vivos para vivir en su medio: a. Cmo respira? b. Cmo se defiende? c. Cmo se alimenta? d. Cmo se desplaza?
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Gua
Recuperacin
1. En mi cuaderno de ciencias escribo una lista de seres vivos de mi regin y al frente escribo la manera como afectan el ambiente por su forma de construir sus viviendas, de alimentarse, de crecer, de reproducirse, de moverse y otras observaciones que yo considero importantes. 2. Busco en un libro de ciencias naturales, cmo los seres vivos de otras regiones, afectan el ambiente de esas regiones. Escribo un cuento sobre lo que averigue y lo leo a mis compaeros.
Gua
1. Me reno con mis compaeros para inventar una historia y representarla en la escuela. La historia es sobre un lugar que estaba solo y al que van llegando seres vivos y familias que lo transforman. Inventamos cmo era el lugar, qu haba en l; si tena aguas, plantas, animales, tierra, luz..., lo que queramos. Podemos inventar cantos y bailes para la representacin. Tambin podemos inventar animales y plantas mgicas que se adaptaban al lugar. Tengamos en cuenta que algunos de los seres que vivan en el lugar hacan cosas dainas para otros seres vivos. Demos un nombre a nuestra dramatizacin. Hablamos con el comit de recreacin para representar nuestra obra en un da de logros o en una reunin de padres.
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Evaluacin
Gua 1
1. Sealo en mi cuaderno el medio en que viven y las adaptaciones que tienen los siguientes animales: Animal Tortuga Pez Rana Lombriz de tierra Saltamonte Medio Adaptacin
qu a bas i escr No
2. En qu medio se desarrollan y reproducen las siguientes plantas: a. Cactus b. Arroz c. Roble
Gua 2
1. Escribo y explico 3 procesos por los cuales puede producirse la erosin del suelo. 2. En qu consisten los cultivos asociados y qu beneficios traen.
Gua 3
1. Escribo 3 formas con las cuales el hombre modifica su entorno. 2. Por qu es importante mantener el bosque donde hay una cuenca de agua?
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Adaptacin
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Ciencias3 Escuela Nueva

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Ministerio de Educacin Nacional

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL

AUTOR: Fundacin Multitaller de la Universidad del Valle

Jaime Ariza Tello

ISBN Serie Ciencias Naturales 958-9488-25-0 ISBN Cartilla 958-9488-29-3

Equipo Multitaller de la Universidad del Valle:

Elaboracin de las car tillas:

Cambios en los seres vivos

Gua 1 Construyamos conocimiento

Reconozcamos los cambios de la mujer: nia, adolescente, adulta, anciana

Y cuando yo cumpla 13 aos, tambin tendr cambios?

Entonces, a todas las nias nos suceden estos cambios?

Bueno... me voy, no vayas a faltar a mi fiesta. Te espero el domingo en la tarde.

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3

8. Copio el siguiente cuadro en mi cuaderno de ciencias naturales y reflexiono sobre su contenido:

Presento mi trabajo a la profesora.

Felisa ante el espejo

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3

Reconozcamos los cambios del hombre: nio, adolescente, adulto, anciano

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3

Historia de un brujo viejo

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3

Presento mi trabajo a la profesora.

Comportamientos de mujeres y hombres segn sus cambios biolgicos

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3

La soledad del timonel

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3

Profesor escriba las adaptaciones que le hizo a la Gua 2 de esta unidad.

Profesor escriba las adaptaciones que le hizo a la Gua 3 de esta unidad.

Por favor no escriba en esta cartilla. Cudela, es de todos.

Movimiento del ser humano

Gua 1 Construyamos conocimiento

Observemos cmo se desplaza el ser humano

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3

Gua 2 Construyamos conocimiento

Partes de nuestro cuerpo que intervienen en el movimiento

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3

4. Observo los siguientes grficos y contesto:

Msculo voluntario Tendn Hueso

Msculo largo Msculo corto Hueso

irco La bailarina de circo

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3

Gua 2 Actividades libres

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3

Gua 3 Construyamos conocimiento

Cmo podemos conservar en buen estado nuestro aparato Debo locomotor?

caminar con la cabeza levantada.

Debo sentarme con la espalda recta.

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3

En caso de tronchaduras o fracturas inmovilice la parte afectada y busque ayuda.

Gua 3 Actividades libres

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 3

Profesor escriba las adaptaciones que le hizo a la Gua 2 de esta unidad.

Profesor escriba las adaptaciones que le hizo a la Gua 3 de esta unidad.