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BSQUEDA Junio , n 59 , 1994

Copyright 1994 Papeles del Psiclogo ISSN 0214 - 7823

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TRADUCCIN/ADAPTACIN DE TESTS EDUCATIVOS Y PSICOLGICOS JOS MUIZ. Facultad de Psicologa Universidad de Oviedo [ Imprimir ] La Utilizacin de tests, escalas, e instrumentos de medida en general, en un pas o cultura distintos a aquellos para los cuales el instrumento fue diseado, constituye un problema serio en Psicologa, especialmente si el pas en cuestin es ms importador que exportador, como es el caso de Espaa. El problema radica en que los instrumentos de medida psicolgicos y educativos no son trasplantables sin ms de una cultura a otra, no es un problema de simple traduccin, hay que adaptar el instrumento a la nueva situacin. No slo hay que adaptar el instrumento en s, tambin hay que elaborar nuevos baremos y establecer las correspondientes equivalencias con los originales. Utilizar los originales sin ms es barbaridad desde todo punto de vista, que desgraciadamente ocurre con demasiada frecuencia en Espaa. Se conoce bien la tecnologa psicomtrica para la construccin de instrumentos, y por supuesto se dispone de buenos traductores, pero en el campo especfico de la adaptacin, que no es ni una cosa ni la otra exactamente, no hay una normativa clara. Seguramente la explicacin es que los pases fuertes en Psicologa, lase USA sobre todo, no tenan ese problema, sencillamente exportaban, el problema era de los otros. Pero las cosas estn cambiando, los hispanos pegan ahora fuerte en USA y empiezan a haber presiones para que los instrumentos tengan siempre la versin hispana, y si es posible algunas otras para minoras cada vez ms influyentes. Tambin influye la necesidad de unificar criterios y comparar resultados a travs de todos los pases. Todo ello ha llevado a la necesidad de elaborar un documento tcnico que recoja la normativa y recomendaciones para la adaptacin de los instrumentos de unos pases a otros. Para llevarlo a cabo se form un Comit Internacional formado por representantes de las asociaciones internacionales ms activas, lideradas por una Asociacin especializada en estos temas como es la International Test Comission (ITC). Adems de la ITC, participan en este Comit las siguientes asociaciones: European Association of Psychological Assessment, European Test Publishers Group, International Association for Cross-Cultural Psychology, International Association of applied Psychology, International Association for the Evaluation of educational

Achievement, International Language Testing Association, International Union of Psychological Science. Un Comit conjunto de trece personas coordinadas por Ronald K Hambleton de la Universidad de Massachusetts, son las encargadas de llevar a cabo el Proyecto: Glen Budgell (Canada), Rob Feltham (Inglaterra), Roco Fernndez Ballesteros (Espaa), Hohn H.A.L. de Jong (Holanda), Ingrid Munck (Suecia), Jos Muiz(Espaa), Ype Poortinga (Holanda), Isik Savasir (Turkia), Charles Spielberger (USA), Fons van de Vijver (Holanda), Jac N. Zaal (Holanda), Anil Kanjee (USA). En el 23 Congreso Internacional de Psicologa Aplicada que se celebr en Madrid el mes de julio de 1994, la ITC organiz un Symposium sobre esta problemtica de la adaptacin de instrumentos de medida psicolgicos y educativos, que en realidad era un avance del trabajo que se viene realizando por el citado Comit. Se analizaron muy diversos aspectos implicados en la adaptacin de pruebas de una cultura a otra y se present un avance de las normas que se estn elaborando. Se presentan aqu de forma sumaria, a modo de primicia motivadora, estas normas que sern justificadas, desarrolladas, discutidas, ilustradas y documentadas en el documento citado, que esperamos pueda ver la luz editorial en 1995. Las normas se organizan en cuatro secciones: contexto, desarrollo y adaptacin del instrumento, aplicacin, y documentacin e interpretacin de las puntuaciones. CONTEXTO Debe evaluarse la cuanta del solapamiento de los constructos en las poblaciones de inters. Deben minimizarse en la medida de lo posible los efectos de las diferencias culturales que no sean relevantes o importantes para los objetivos centrales del trabajo. DESARROLLO Y ADAPTACION DEL INSTRUMENTO Los constructores de tests deben asegurarse que las adaptaciones tengan en cuenta las diferencias culturales y lingsticas entre las poblaciones para las cuales se necesitan versiones adaptadas. Los constructores de tests debern aportar pruebas de que las instrucciones y normas de puntuacin, el formato, y los propios tems son adecuados para todas las poblaciones a las que va destinado el test. Cuando un test construido para una poblacin determinada vaya a ser adaptado para su uso en otras, los formatos, instrucciones, y estmulos deben escogerse de modo que sean familiares para las poblaciones a las que va destinado. El contenido de los tems debe de ser familiar tanto para las personas de la poblacin original como para aquellas otras a las que se adapte.

Para mejorar la precisin de un test adaptado y reunir datos sobre la equivalencia de sus mltiples versiones, debe de utilizarse sistemticamente todo tipo de evidencia, tanto de carcter psicolgico como lingstico. Un diseo de recogida de datos debe permitir el uso de tcnicas psicomtricas y estadsticas apropiadas para establecer la equivalencia de los tems entre las diferentes versiones del test. Las tcnicas psicomtricas y estadsticas deben de utilizarse para establecer la equivalencia entre la versin original y la adaptada del test, e identificar los tems problemticos y otros aspectos del test y su aplicacin que puedan ser inadecuados en una o ms de las poblaciones. Los constructores aportarn informacin acerca de la evaluacin de la validez en todas las poblaciones en las que va a ser utilizado el test en su forma adaptada. Los constructores aportarn informacin psicomtrica y estadstica de la equivalencia de los tems en todas las poblaciones en las que se va a utilizar el test. Los tems que no sean equivalentes no deben utilizarse al preparar una escala comn para las poblaciones de inters, aunque pueden ser tiles para aumentar la validez de contenido de la versin de cada poblacin. APLICACION Los constructores de tests y quienes los aplican deben de tratar de anticipar el tipo de problemas que se van a encontrar, y tomar las medidas apropiadas para solucionarlos, mediante la preparacin de las instrucciones y materiales adecuados. Quienes aplican los tests deben prestar atencin a ciertos aspectos relacionados con el tipo de estmulos, procedimientos de aplicacin, y formas de respuesta, que pueden influir en la validez de las inferencias hechas a partir de las puntuaciones. Los aspectos del entorno que influyen en la aplicacin de un test deben de mantenerse lo ms similares posible para todas las poblaciones a las que va destinado el test. Las instrucciones para la aplicacin del test deben de minimizar la influencia de las fuentes de variacin no deseadas para las diferentes poblaciones. El manual deber especificar todos los aspectos del test y de su aplicacin que requieran ser analizados para la utilizacin del test en otro contexto cultural. La interaccin entre los aplicadores y los sujetos deben minimizarse, siguiendo estrictamente las reglas explcitas descritas en el manual del test. DOCUMENTACION E INTERPRETACION DE LAS PUNTUACIONES Cuando se adapta un test para utilizarlo en otra poblacin, debe de aportarse toda la

documentacin necesaria sobre los cambios, as como datos sobre la equivalencia. Las diferencias de puntuaciones entre las distintas muestras a las que se pasa el test no deben tomarse como tales sin ms. El investigador tiene la responsabilidad de comprobar las diferencias con otros tipos de evidencia emprica. Las comparaciones entre poblaciones slo se pueden hacer al nivel de invarianza establecido para la escala en la que se expresan las puntuaciones. Los constructores de tests debern aportar informacin especifica sobre el modo en que el contexto sociocultural y ecolgico de las poblaciones puede afectar la ejecucin en el test, y deben sugerir procedimientos para tener en cuenta esta influencia en la interpretacin de los resultados. [ SUBIR ]