Universitatea ,, Lucian Blaga ,,, Sibiu Departamentul pentru Pregatirea personalului Didactic Master: management Educational ,seria IX/Sibiu

PORTOFOLIU la disciplina MANAGEMENT EDUCATIONAL

Coordonator: Prof.dr.Duse Sonia

Student:Cheita (Pirvu) Mirela An studiu II/semestrul II Sesiunea de examene; iunie

SIBIU 2012
1

Pagina cu probleme Exprimai-v opinia cu privire la comportamentul pe care ar trebui s-l abordai Dvs., n calitate de profesor, pentru contextele de mai jos: 1. Cu clasa a VII a B este greu de nceput ora. Elevii sunt glgioi i agitai de fiecare dat i nu se pot concentra pe ceea ce predau. Sunt convins c nu au motivaia pentru nvare Profesorul trebuie sa se plieze n debutul leciei pe ariile de interes ale elevilor clasei a VII B sau pe evenimente de actualitate. O atitudine ferma a cadrului didactic,manifestata prin exigenta, dar si calmitatea vocii va conduce la efectul scontat. Predarea cu entuziasm dublat de disponibilitatea profesorului de a utiliza lauda i ncurajarea va crete implicarea elevilor clasei a VII B n activitile clasei i creeaz o atmosfer pozitiv, lipsit de tensiune. Referitor la nivelul de interes al elevilor clasei a VII B ,trebuie s se in cont de volumul ateniei al acestora , care depinde de vrst i de nivelul de dezvoltarea . Activitatea instructive- educativa trebuie adaptata la nivelul intelectual al colectivului de elevi si la nivelul preocuparilor acestora(adaptarea continuturilor la experienta si calitatea elevlor).Trebuie pus accent pe metode active-participative. Profesorul trebuie s construiasc relaii interpersonale pozitive cu elevii calsel a VIIa B i totodat s promoveze un climat socioemoional pozitiv n clas prin susinerea elevilor n a-i asuma responsabiliti sociale i prin stabilirea pe ct posibil a unor raporturi democratice la nivelul clasei.

2. Clasa a X a D este rezonabil cnd trebuie s rezolve activiti scrise, dar cnd ncep o activitate practic, o iau razna. Profesorul trebuie sa asigure o trecere lin de la activitatea scrisa la activitatea practica,, manifestnd entuziasm i interes. As folosi Principiul lui Pramack ,, S facem o scurt pauz. Vom fi mai odihnii i vom putea lucra mai bine la activitatea practica ,,.
2

A ine sub control fluxul activitilor, nseamn a pstra o legtur mai puternic cu ritmul clasei. Colectivul de elevi trebuie responsabilizat si motivate.Viata de zi cu zi presupune nu doar informatie , ci si comportament adecvat,competente de interelationare ,cooperare,sprijin reciproc. Profesorul trebuie sa arate elevilor c este cu ei. Sa fie atent la tot ce se petrece n clas, menine controlul lucrurilor i fie promt n corectarea comportamentului nepotrivt. Profesorul este perceput de elevi ca nefiind interesati de evenimentele/activitatea practica din clas, i a pierdut respectul elevilor i capacitatea de-a conduce clasa. Cea mai eficienta tehnica de a-i face pe elevi s participe activ la or este cea care i responsabilizeaz n activitatea de nvare si in activitatea practica. Profesorul trebuie sa angajeaz ntreaga clas n activitatea practica, pe grupe ,astfel : n timp ce unul din elevi rezolv o problem la tabl ceilali urmeaz s lucreze individual n caiet. Invitai prinii elevilor la o edin pentru a-i informa cu privire la progresele fcute i pentru a le afla prerile. Aflai ce strategii au aplicat pentru copiii lor i ce abordri v recomand s utilizai la clas. i asta este o ocazie bun pentru a dezvolta un sistem de comunicare zilnic sausptmnal cu prinii, pentru a-i informa despre performan 3.Tocmai o puneam la punct pe Ionescu Gina care ntrziase (clasa a VIII a C), cnd cineva a fcut un comentariu pe care nu l-am auzit, iar ea s-a prpdit de rs. Eleva Ionescu Gina prezinta exces comportamental prin incalcarea nclcarea regulei cu privire la inceperea orelor de clasa. Observaia direct s-a dovedit ineficienta deoarece a perturbat ora.Critica constructiv este eficient, facuta de diriginte impreuna cu profesorul respectiv in cadrul orelor de dirigentie, nu numai pentru eleva Ionescu Gina creia i-a fost atribuit, dar i pentru ceilali elevi, care au vzut comportamentul ei deficitar i reacia colegului de clasa la acest comportament . De asemenea, ei sunt influenai pozitiv ntr-o atmosfer n care criticismul este manifestat constructiv. Exista o deficienta de autoritate a cadrului didactic fapt ce a condus la o asemenea atitudine.Atentie marita la prestanta ,conduita si act didactic ! Apropierea de copii nu implica o lipsa a autoritatii. Daca ar fi un profesor eficient, de regul,ar evita ntreruperile , utilizandu-le cu mult precauie. In cazul acesti incident , profesorul trebuia sa implice elevii ntr-o anumita activitate pentru a-i ine ocupai (de ex. rezolvai urmtoarea problema n
3

caietele voastre), n timp ce ncearc s rezolve problema ivit cu ele Ionescu Gina. Ceea ce merge ntotdeauna este ciclul recompens- pedeaps i discutarea regulilor clasei si cele impuse de coal ct de mult.A fi consecvent nseamn a aplica regula de fiecare data, nu sporadic, fapt ce ar denota inconsecven 4.La ora mea, la clasa a XII a A, Radu Muresan termin ntotdeauna primul sarcinile de lucru, dup care distrage atenia celorlali elevi, care astfel, nu se mai pot concentra. Este necesar ca elevul Radu Muresan sa primeasca sarcini de lucru suplimentare si este recomandat ca acestea sa aiba un nivel de dificultate ridicat. Tot timpul trebuie sa fie implicat, responsabilizat ,in activitate. Trebuie discutat atat cu elevul , cat si cu parintii acestuia pentru a-l cunoaste mai bine , pentru a sti care sunt preocuparile , care-I sunt nevoile O buna cunoastere a elevului conduce la o abordare corespunzatoare a acestiua si implicit la o mai buna adaptare la mediul scolar. Comportamentul elevului Radu Muresan inca mai poate fi modificat studiind cu precizie condiiile curente n care se manifest comportamentul i programnd intervenii adecvate n baza informaiilor obinute. Un surplus de atenie asupra elevului Radu Muresan ii ntrete comportamentul inadecvat. Dac la un moment dat, ncepem s ii ignorm interveniile inoportune, ele se vor manifesta din ce n ce mai rar, se vor reduce pn la nivelul anterior acordrii ntririlor atenionale .Daca nu , as folosi tehnica Time out. Durata timeout-ului trebuie s fie scurta (15 minute). Elevului Radu Muresan trebuie contientizat de timpul ct va urma s fie scos din clasa si de ce. Fiind adolescent as incheieia un contract de contingene care stabilete recompensele sau pedepsele pe care le va primi adolescentul n funcie de comportamentul su (consecinele depind de aciunile sale). El trebuie acceptat cu plcere de ctre adolescent, nu impus cu fora.. n acelai timp, scopurile trebuie s fie accesibile, relativ uor de atins. n clauzele contractului putem include i sanciuni (pedepse sau pierderea unor privilegii) dar el funcioneaz mai eficient dac se bazeaz pe recompense. 5. Ion Cazacu dintr-a aptea este o pacoste. Are nevoie de atenie tot timpul i face pe eful cu ceilali. Am ncercat s-l potolesc, dar n-am reuit. E detept, dar nu se poate concentra mai mult de cteva minute.
4

Trebuie discutat atat cu elevul , cat si cu parintii acestuia pentru a-l cunoaste mai bine , pentru a sti care I sunt preocuparile , care-I sunt nevoile O buna cunoastere a elevului conduce la o abordare corespunzatoare a acestiua si implicit la o mai buna adaptare la mediul scolar. Trebuie sa se realizeze o comunicare eficienta comunicare eficient prin focalizarea conversaiei asupra comportamentului elevului Ion Cazacu i nu asupra persoanei. incapacitatea concentrarii pe o durata minima necesara rezolvarii unei probleme a ajuns sa ocupe un loc central. Dificultatea de a sta concentrat sau de a sta conectat la o activitate a eelevului Ion Cazacu poate fi o problem de tip ADHD.Trebuie vazut daca elevul are medicatie si un plan de management al comportamentului Psihologul ar trebui s fie cel mai bun prieten elevului. Lucrul individual i mai ales recompensa prin vorbe de ncurajare sunt cele mai bune metode de lucru; atunci cnd este cazul corecia i pedeapsa trebuie s fie drepte i explicate Isi ia atributii de sef al clasei pentru ca se vrea in central atentiei, considerandu-se marginalizat daca nu adopta aceasta atitudine.

6.Prezentati strategia pentru reducerea comportamentelor perturbatoare la nivel de scoala (dac sunteti director) sau la nivel de clasa (daca nu aveti functie managerial). STRATEGIE -o supraveghere si monitorizare foarte stricta a elevilor intipul pauzelor ,prin profesorii de serviciu pe culoare si curte scolii ; -achizitionarea unui sistem de camere de inregistrare video pentru anul scolar 2012-2013 . -creearea unui climat de buna colaborare prin comunicare eficienta , intre elevicadre didactice/diriginti parinti-consilier psihopedagogic-conducerea scolii; -alcatuirea unei baze de date a elevilor care au abateri comportamentale(,,cazierul elevilor,,). -solicitatrea la ISJ Dolj a unui post de cosilier scolar si a unui mediator scolar; -regulamentul intern al scolii trebuie sa cuprinda precizari foarte clare la sanctiunile care se aplica pentru comportament neadecvatiar aceste sanctiuni trebuie sa fie aplicate fara nici un fel de concesie ;
5

-activitati /actiuni in colabarare cu politia , activitati de prevenire ,interventie si de combatere a comportamentelor perturbatoare; -implicarea elevilor in activitati extracurriculare care sa-i responsabilizeze ,sa-i puna in valoare ,sa le dezvolte respectul de sine; -informaraea parintilor despre comportamentele negative din scoala in cadrul sedintelor cu parintii; - participarea cadrlor didactice la cursuri de formare privind psihologia si educatia copilului;

O echip performant

ntrebri: 1. Din punctul dvs. de vedere, care ar fi problemele ? Sunt reale aceste probleme, sau dvs. vedei altfel lucrurile ? 2. Ca director adjunct, ce aciuni ar fi permis s fie ntreprinse i care anume trebuie evitate ? n care moment ar trebui s ia acest director adjunct (dvs.), atitudine ? 3. Dac ai fi dvs. directorul general, iar directorul adjunct ar veni al dvs. cu aceste plngeri, ce ai face, ce msuri ai lua i de ce ? 4. Presupunnd c, pentru mandatul viitor directorul va avea acelai comportament, i c ar ncerca s pstreze echipa de management, ce sfat i-ai da personajului central al povestirii, s mai candideze, sau nu ? Raspunsuri: 1. Aceste probleme sunt reale. Directorul manifesta mai putina preocupare pentru actul managerial.,in primul plan fiind propria dezvoltare financiara fapt ce a condus la neglijarea sarcinilor de serviciu de catre ceilalti directori adjuncti si chiar adesea preluarea prerogativelor sale de catre doamna director adjunct profesor Ioana Pop. Stilul de conducere , in situatia prezentata, al directorului l-as caracteriza ,,laissezfaire ,,.Consider ca unitatea scolara a functionat cu deficiente datorita lipsei de antrenare monitorizare si control al activitatii cadrelor didactice ,de catre director . De aceea au aparut si problemele: -lipsa comunicarii in echipa manageriala;
6

- directorI adjuncti care nu-si cunosc fisa postului toti trei adjunctii; -asumarea de roluri si responsabilitati din proprie initiativa , care stirbesc din autoritatedirector adjunct Iona Popa; -lipsa curajului asumarii discutiilor ,directe ,deschise in vederea luarii unei pozitii fata de neindeplinirea sarcinilor privind activitatea directorilor adjuncti Iona Popa si Tiberiu Marcu; -schimbare de preocupari si atitudini , prin reconsiderarea propriei valori , a directorului adjunct Tiberiu Marcu a dus la scaderea imaginii scolii in comunitate; -urmarirea ,,foloaselor ,,de pe urma functiei de director-la anul cine stie daca mai sunt; 2. Actiunile ce ar fi putut fi intrprinse, ca director adjunct,sunt cele din fisa postului meu,la care se pot adauga si alte sarcini delegate de catre directorul prim al liceului.In cadrul relelatiilor de colaborare / colegialitate as putea discuta cu Ioana Popa despre asumarea de rol, atunci cand directorul general nu este in unitatea scolara, , despre noile ei atitudini care sunt percepute negativ- in cadrul unitatii scolare . As sfatui-o colegial sa nu mai ia decizii in lipsa directorului deoarece nu este imputernicita sa faca acesta activitate si ca totusi ar trebui sa fim o echipa Nu trebuie sa fie in procuparea mea ca director adjunct, felul in care isi rezolva sarcinile de serviciu ceilalti doi directori adjuncti. Acestia sunt subordonatii domnului director general si daca trebuie sa se ia o atitudine in acest sens ,aceasta o va lua domnia sa. Eu pot cel mult sa-i atrag atentia directorului general , asupra unor plangeri facute la adresa colegilor mei directori adjucti, de catra parintii elevilor si alte cadre didactice. 3. In primul rand ca director general am sesizat ca organizatia scolara din care fac parte este o organizatie lineara si eu trebuie sa dau dovada de preocupare si vigilenta in actul managerial astfel incat sa nu se ajunga in situatiile prezentate. Daca totusi m-as afla in aceasta situatie in primul rand as detensiona temerile colectivului prin a asculta eficient , as segmenta ,,problemele ,,pentru a putea fi rezolvate, as discuta deschis ,as monitoriza mai larg activitatea in scoala ,iar ca feedback as evalua cum am rezolvat aceste probleme cu toti actorii implicati . Ca masuri imediate ar fii imbunatatirea eficientei comunicarii intre mine ca director si organizatie, mi-as intocmi o agenda zilnica de lucru ,pe care sa o respect ,as reformula fisele posturilor, pentru a include noi responsabilitati ,care se impun in situatia data. As transforma managerii intermediar, aparuti in acest caz, in formatori pentru a avea o organizatie de succes.
7

As mediataiza mai mult programele de formare si dezvoltare ale cadrelor didactice ale casei corpului didactic atat din judetul dolj cat si din tara. As implica cadrele didactice elaborarea si implementarea de proiecte europene. As lua aceste masuri deoarece constat ca in ultimul timp am un management defectuos , am lasat la intamplare activitatea scolara ,iar colectivul a inceput sa aiba o atitudine ostila fata de mine , atitudine Voi aborda o conducere transformationala voi lucra impreuna cu subalternii si ma voi ridica la nivele mai inalte de motivare si moralitate- care va deveni din ce in ce mai evidenta. 4. Personajul central al povestirii l-am studiat atent si am ajuns la concluzia ca,depinde care sunt obiectivele directorului adjunct : - daca isi doreste sa desfasoare un management de succes va intampina dificultati in activitatea sa , dar nu este o misiune imposibila . - daca isi doreste sa candideze si sa ocupe functia de director adjunct doar de dragul functiei atunci poate sa candideze fara probleme .