Sunteți pe pagina 1din 3

I.

Informaii generale despre curs i seminar: Didactica psihopedagogiei special (PPS 3515), 5 credite, disciplin obligatorie n anul 2, semestrul II, 2 ore curs, 2 ore seminar/sptmn. II. Informaii despre titularul de curs i seminar: Lector univ. dr. Laura-Elena Runceanu, e-mail: laurarunceanu@yahoo.com Orar consultaii: Luni, 12-14, sala 23, etajul 3 III. Descrierea disciplinei: Cursul i seminarul urmresc formarea unor abiliti de evaluare, planificare i desfurare a activitilor de predare-nvare i recuperare a elevilor cu dizabiliti, n context special i incluziv. a.Obiectivele cursului si seminarului: Analiza tendinelor moderne de organizare a educaiei speciale; Dobndirea de cunotine privind sistemul actual de evaluare, educaie i recuperare pentru elevii cu dizabiliti; Identificarea aspectelor specifice proiectrii didatice i evalurii activitilor de educaie, instruire i recuperare a elevilor cu dizabiliti; Formarea competenelor necesare pentru utilizarea metodelor de nvare prin cooperare n contextul includerii elevilor cu dizabiliti; Formarea competenelor necesare pentru realizarea adaptrii curriculare i a planului de intervenie personalizat. b. Coninut: - Sistemul actual de educaie i recuperare pentru elevii cu dizabiliti din Romnia - Principii i modaliti de evaluare a elevilor cu dizabiliti - Specificul proiectrii didactice pentru elevii cu dizabiliti - nvarea prin cooperare i includerea elevilor cu dizabiliti - Managementul clasei incluzive - Materiale didactice i utilizarea tehnologiilor moderne la clas - Predarea difereniat - Adaptarea curricular pentru elevilor cu dizabiliti - Elaborarea planului de intervenie personalizat pentru elevilor cu dizabiliti c.

Competene dobndite: Evaluare i intervenie n domeniul educaiei elevilor cu dizabiliti; Planificare i desfaurare a activitilor de predare-nvare la elevii cu dizabiliti; Pealizarea predrii difereniate, a adaptrii curriculare i a planurilor educaionale individualizate pentru copiii cu dizabiliti.

d. Metode utilizate: debate, metode de nvare prin cooperare, prelegerea interactiv. IV. Bibliografie obligatorie:

Auster, E.R., Wylie, K.K. (2006). Creating Active Learning in the Classroom: A Systematic Approach. Journal of Management Education. 30,333-353. - Bateman, B. D., Herr, C. H. (2006). Writing measurable IEP goals and objectives. Wisconsin: IEP Resources. *** Convenia cu privire la drepturile persoanelor cu dizabiliti i Protocolul Opional (adoptat de ONU la 13 Decembrie 2006) http://www.un.org/disabilities/default.asp?navid=14&pid=150

Haager, D., & Klingner, J. (2005). Differentiating instruction in inclusive classrooms. The special educators guide. Boston: Pearson. *** Legea Educaiei Naionale nr. 1/2011 (Titlul II, Capitolul II, Seciunea 13) - Olson, J. L., Platt, J. M. (1996). Teaching children and adoloescents with special needs. New Jersez: Prentice Hall. - Regulamentul din 7 octombrie 2011 (Regulamentul din 2011) de organizare si functionare a invatamantului special si special integrat Publicat in Monitorul Oficial 787 din 7 noiembrie 2011 (M. Of. 787/2011 - Roan, A., Marcu, S. (coord.) (2007). nvm mpreun repere metodologice n educaia incluziv. Cluj-Napoca: Ed. Alma Mater. - Salend, S. J. (2005). Creating inclusive classrooms. Effective and reflective practices for all students (5th ed.). Upper Saddle River: Pearson, Merrill Prentice Hall. V. Materiale utilizate: videoproiector VI.Planificarea/calendarul ntlnirilor i a verificrilor/examinrilor intermediare: Sptmna 1: Tema curs: Sistemul actual de educaie i recuperare pentru elevii cu dizabiliti din Romnia. Tema seminar: Legea Educaiei Naionale nr. 1/2011, Convenia privind Drepturile Persoanelor cu Dizabiliti (Art. 24) Bibliografie: Convenia cu privire la drepturile persoanelor cu dizabiliti i Protocolul Opional Legea Educaiei Naionale nr. 1/2011 (Titlul II, Capitolul II, Seciunea 13) Regulamentul din 7 octombrie 2011 (Regulamentul din 2011) de organizare si functionare a invatamantului special si special integrat Publicat in Monitorul Oficial 787 din 7 noiembrie 2011 (M. Of. 787/2011 Sptmna 2: Tema curs: Principii i modaliti de evaluare a elevilor cu dizabiliti Tema seminar: Portofoliul Bibliografie: Salend, S. J. (2005). Creating inclusive classrooms. Effective and reflective practices for all students (5th ed.). (p. 507-511) Upper Saddle River: Pearson, Merrill Prentice Hall. Sptmna 3-4: Tema curs: Specificul proiectrii didactice pentru elevii cu dizabiliti. Tema seminar: Elaborarea i prezentarea unui proiect de lecie Contribuie studeni: Tema 1. Elaborarea unui proiect de lecie (1 pct.) Sptmna 5-6: Tema curs: nvarea prin cooperare i includerea elevilor cu dizabiliti Tema seminar: Aplicaii Bibliografie: Meredith, K. S., Steele, J. L., & Temple , C. (1997). nvarea prin cooperare (Ghid V). Cluj Napoca: Asociaia Lectura i Scrierea pentru Dezvoltarea Gndirii Critice Romnia. Sptmna 7: Tema curs: Materiale didactice i utilizarea tehnologiilor moderne la clas

Tema seminar: Design-ul Universal pentru nvare Bibliografie: Olson, J. L., Platt, J. M. (1996). Teaching children and adoloescents with special needs. New Jersez: Prentice Hall (p. 337-361 Sptmna 8: Tema curs: Managementul clasei incluzive Tema seminar: Aplicaie Bibliografie: Salend, S. J. (2005). Creating inclusive classrooms. Effective and reflective practices for all students (5th ed.). Upper Saddle River: Pearson, Merrill Prentice Hall. (p. 210-246) Sptmna 9-10: Tema curs: Predarea difereniat Tema seminar: Aplicaii Bibliografie: Haager, D., & Klingner, J. (2005). Differentiating instruction in inclusive classrooms. The special educators guide. Boston: Pearson (p. 155-159) Sptmna 11-12: Tema curs: Adaptarea curricular pentru elevii cu dizabiliti Tema seminar: Aplicaii Bibliografie: Roan, A., Marcu, S. (coord.) (2007). nvm mpreun repere metodologice n educaia incluziv , Ed. Alma Mater, Cluj-Napoca. (p. 25-34) Sptmna 13-14: Tema curs: Elaborarea planului de intervenie personalizat pentru elevii cu dizabiliti Tema seminar: Aplicaii Contribuie studeni: Tema 2. Elaborarea unui plan de intervenie personalizat (1 pct.) Bibliografie: Bateman, B. D., Herr, C. H. (2006). Writing measurable IEP goals and objectives. Wisconsin: IEP Resources. (p. 40-61) VII.Modul de evaluare: examen scris: 80% portofoliu (2 teme): 20% Prezena la seminarii: este obligatorie n procent de 30%. VIII. Detalii organizatorice, gestionarea situaiilor excepionale: Modaliti de recuperare: temele care nu se vor desfura datorit unor motive obiective, se vor recupera n cadrul urmtoarelor ore de curs i seminar i se va preciza bibliografia obligatorie de parcurs n perioada n care nu au loc aceste ore. Consecinele cazurilor de fraud la examen: eliminarea din examen Rezolvarea contestaiilor: individual, n intervalul de 24 de ore de la afiarea rezultatelor.