MATRIZ DE TRABAJO SOBRE EVALUACIONES PSICOPEDAGGICAS

ALUMNO

FAMILIA

AULA

INSTRUMENTOS Ficha de evaluacin (MINEDU) Evaluacin Psicolgica Evaluacin pedaggica Evaluacin vocacional Evaluacin de conducta y socioemocional Evaluacin de ritmos, estilos e inteligencias mltiples (adaptado) Registros anecdticos (MINEDU) Anamnesis psicolgica Anamnesis de terapia de lenguaje Servicio social Ficha de entrevista familiar (MINEDU) Observacin en la visita domiciliaria (dinmica familiar) Evaluacin del contexto de aula Dinmica de grupos: relaciones entre compaeros Dinmica del aula: trato docente alumno. Organizacin del aula.

Como evalo a: ALUMNO: Cmo lo hago? Cmo lo podra mejorar?

Como evalo a: FAMILIA: Cmo lo hago? Cmo lo podra mejorar?

Como evalo a: AULA: Cmo lo hago? Cmo lo podra mejorar?

Matriz de evaluacin pedaggica:

Datos informativos del nio Evaluacin de las areas curriculares: comunicacin, matemtica, personal social, ciencia y ambiente, a travs de una prueba adaptada, previo anlisis: -DCN -Pruebas psicopedaggicas del MINEDU - Manual de padres de familia de aprendizajes esperados por grado Logros de cada rea evaluada Dificultades de cada rea evaluada Registro de observaciones resaltantes durante la evaluacin (son anotadas en la misma evaluacin) Recojo de datos de autonoma y auto valimiento del nio a los padres de familia, sobre todo para el rea de personal social (en los primeros grados) Conclusiones Sugerencias y/o recomendaciones. Est informe pedaggico se realiza por escrito, hacindose llegar al coordinador para el respectivo estudio de casos con el equipo evaluador, y as realizar la consolidacin del informe psicopedaggico

CONSOLIDACION Y RESULTADOS DE LA PRUEBA PEDAGOGICA

NOMBRE DEL NIO
FECHA DE NACIMIENTO / EDAD FECHA DE LA EVALUACION GRADO QUE CURSA C.E.I.

:
: : : :

PROFESORA EVALUADORA

AREAS COMUNICACIN MATEMATICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE

LOGROS

DIFICULTADES

CONCLUSIONES: SUGERENCIAS:

En la actualidad cuentas con estos instrumentos: DCN DCR PCC PCA ( Si) ( Si) ( Si) ( Si) ( no) ( no) ( no) ( no) por qu por qu por qu por qu por qu

Cul de estos cuatro instrumentos es lo principal para realizar la prueba pedaggica?

Qu reas curriculares consideras importantes para la evaluacin pedaggica Trabajo grupal: en papelote para socializarlo Qu capacidades seleccionamos para realizar los indicadores de la evaluacin pedaggica? Cmo elaboramos los indicadores para las capacidades seleccionadas? Mostrarles los elementos de los indicadores en pawer point Mostrar modelos de indicadores (Pasar la taxonoma de bloom y elementos de los indicadores) Qu reas co-curriculares consideras importantes para incluirlas dentro de la evaluacin pedaggica? Grupal y lo dan a conocer rpidamente. Pedir una evaluacin de entrada a los profesores del CEBE

por qu

Colocar 3 ejemplos de cada rea curricular

Formular indicadores para cada capacidad

por qu

Esta evaluacin ser calificado por los grupos de trabajo.

Entregar papelotes con el cuadro de logros y dificultades
reas
comunicacin matemtica personal social ciencia ambiente

Colocando los logros y dificultades de mi evaluacin

logros

dificultades

Colocando las conclusiones:

-

Colocan los logros y dificultades en los papelotes de acuerdo a la evaluacin de entrada calificado por los profesores

Mostrarles un modelo de conclusiones Colocando las sugerencias/ recomendaciones:

-

Por grupos colocan las conclusiones de su cuadro de logros y dificultades.

Mostrarles un modelo de conclusiones

A tomar en cuenta:

Por grupos realizan las sugerencias de acuerdo a sus conclusiones.

-Que otros instrumentos se podran utilizar para la elaboracin de la prueba pedaggica (test de
inteligencias mltiples, estilos y ritmos de aprendizaje, entrevista estructurada a los padres, registro anecdtico, ficha de observacin, lista de cotejo)?

PROCESO DE RECOGIDA Y ANLISIS DE LA EVALUACIN PSICOLGICA Como primer paso se realiza la anamnesis psicolgica como la recogida de datos del desarrollo del nio (a). Luego se evalaua las reas cognitiva, conductual emocional, vasomotora, familiar a) cognitiva: a.1) test no verbal.- D.A, nios peques o profundos D.I, deprivacion socio cultural, descarte de R.M a.2) test verbal.- D.I para obtener su perfil de habilidades que esta en correspondencia con la evaluacin pedaggica de las 4 reas. b) socio emocional: - test proyectivos - observacin directa - observacin indirecta (entrevista a PPFF) - registro anecdtico c) visomotora: - test de bender, gesell y otros - prueba prctica de ensartado, pasado, plantado, encaje - observacin de presin y prensin d) conductual: - lista de cotejo de conducta en el aula - observacion directa e) familiar: - obsrvacion directa en la Vida diaria - ficha de conducta familiar (expectativas)

- cuaderno de campo y registro de actividades diarias e) contexto de aula: - observacin directa - Entrevista no estructurada con la docente - entrevista no estructurada con los nios / compaeros - entrevista no estructurada con el personal directivo y PPFF.

MATRIZ DE EVALUACIN PSICOLOGICA

Competencia Cognitiva Cmo lo hago? Instrumentos Cmo podra mejorarlo? Cmo lo informo?

Tcnicas

Competencia Socio - Afectiva Cmo lo hago? Tcnicas Instrumentos Cmo podra mejorarlo? Cmo lo informo?

Conductual Cmo lo hago? Tcnicas Instrumentos Cmo podra mejorarlo? Cmo lo informo?

Familiar Cmo lo hago? Tcnicas Instrumentos Cmo podra mejorarlo? Cmo lo informo?

Contexto de aula Cmo lo hago? Instrumentos Cmo podra mejorarlo? Cmo lo informo?

Tcnicas

SERVICIO SOCIAL Acerca del alumno en su contexto familiar Aspectos que considero relevantes para la evaluacin psicopedaggica Ejemplo: grado de autonoma que se le otorga.. Mtodos y tcnicas e instrumentos aplico Que materiales/instrumentos/ recursos me faltan para mejorar

Acerca del propio medio familiar Aspectos que considero relevantes para la evaluacin psicopedaggica Ejemplo: grado de autonoma que se le otorga.. Mtodos y tcnicas e instrumentos aplico Que materiales/instrumentos/ recursos me faltan para mejorar

EDUCACIN PSICOMOTRIZ Aspectos relevantes en el rea motora gruesa que considero que deben ser evaluados para el informe psicopedaggico: si no Con ayuda solo Ejemplo: permanece sentado

Aspectos relevantes en el rea motora fina que considero que deben ser evaluados para el informe psicopedaggico: si no Con ayuda solo Ejemplo: permanece sentado

TERAPIA FISICA Aspectos que se deben considerar en el informe psicopedaggico Como deben considerarse los resultados de su rea en el informe psicopedaggico?

MATRIZ SOBRE EVALUACIN EN LA EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA -CETPRO

Datos Informativos Nombre del Alumno Institucin Inclusiva Edad Profesora Evaluadora

ASPECTOS QUE SE CONSIDERA A) ASPEECTO FAMILIAR

QUE EVALUAMOS HISTORIA FAMILIAR Inclinacin a una opcin laboral

CON QUE EVALUAMOS Entrevista

B) ALUMNO

Escritura y Lectura

C) AULA

Operaciones Bsicas Esfuerzo fsico Habilidades y Destrezas Respetar sus habilidades Estilos y Ritmos de Aprendizaje Adaptaciones de mdulos de aprendizaje TRABAJO EN EQUIPO TOLERANCIA COOPERACION VALORES

Lista de Chequeo Conductual de Conocimientos Y de Habilidades sociales

Programacin Curricular OBSERVACION

Logros y Dificultades Sugerencias: mediante Informe escrito

COMO LO HAGO TECNICAS INSTRUMENTOS

COMO PODRA MEJORARLO

COMO LO INFORMO

MATRIZ SOBRE EVALUACION LABORAL

Datos Informativos Nombre del trabajador Fecha de ingreso Direccin del la empres Nombre de La empresa Edad Especialidad

ASPECTOS QUE SE CONSIDERA A) ASPEECTO FAMILIAR

QUE EVALUAMOS Compromiso de la familia. Respeto al horario de Trabajo.

CON QUE EVALUAMOS Entrevista Ficha de monitoreo de Inclusin Laboral Ficha de monitoreo inclusin laboral de

B) empleado

Desempeo Laboral. Beneficios .

C) Empleador

Trato al trabajador Ficha de monitoreo Cumplimiento del contrato de trabajo inclusin laboral

de

Logros y Dificultades Sugerencias: mediante Informe escrito

COM O LO HAGO TCNICAS INSTRUMENTOS

COMO PRODIA MEJORARLO

COMO LO INFORMO

MATRIZ EN TERAPIA

SOBRE EVALUACIN DE LENGUAJE (CONOCER A NUESTROS ESTUDIANTES)

ASPECTOS QUE SE CONSIDERA D) FAMILIA E) ALUMNO

QUE EVALUAMOS HISTORIA DEL DESARROLLO DEL NIO EN CUANTO A SU LENGUAJE LENGUAJE SEMANTICO - FICHA DE ANAMNESIS

EVALUAMOS CON

- TARJETAS POR CATEGORIAS PREGUNTANDO QUE ES PARA QUE SIRVE? Seguimiento de instrucciones. - EVALUACIN DE PRAXIAS OROFACIALES -EVALUACIN DE REPETICIN SILBICA -EVALUACIN DE ORALIZACION (TARJETAS MELGAR) Articulacin de palabras, frases y oraciones.

LENGUAJE FONOARTICULATORIO

LENGUAJE SINTACTICO LENGUAJE PRACMATICO

-EVALUACIN DE CONSTRUCCIN DE ORACIONES CON MATERIAL CONCRETO. - FICHA DE LENGUAJE ESPONTANEO Conversacin espontnea. Percepcin de formas. Discriminacin visual. Memoria visual. Presencia y ausencia del sonido. Localizacin del sonido. Identificacin y discriminacin del sonido. Memoria auditiva. Fijar y mantener la mirada en el rostro de su interlocutor. Memoria visual. Memoria motriz.

ENTRENAMIENTO VISUAL

ENTRENAMIENTO AUDITIVO:

LECTURA LABIO FACIAL:

El informe de Terapia de Lenguaje una vez aplicadas las pruebas respectivas se realiza por escrito
INFORME: TERAPIA DE LENGUAJE I. DATOS INFORMATIVOS: 1. Apellidos y Nombre(s) : 2. Fecha de Nacimiento : 12 -02 -11 ANTECEDENTES (Problema Especifico PRUEBAS APLICADAS:

II. III.

Logros

Dificultades

IV.

RECOMENDACIONES: Cusco, 28 de marzo del 2011.

--------------------------------------------------Yenny Yanet Ypez Castillo Responsable del Servicio de Terapia de Lenguaje

MATRIZ SOBRE EVALUACIN EN TERAPIA DE LENGUAJE (COMO BEBERAMOS CONOCER A NUESTROS ESTUDIANTES)

ASPECTOS QUE SE BEBEN CONSIDERAR

QUE DEBERIAMOS EVALUAR

CON QUE DEBERAIMOS EVALUAR

COMO LO HAGO TECNICAS observacin INSTRUMENTOS Ficha de observacin Ficha de entrevista

COMO PODRIA MEJORARLO

COMO LO INFORMARIA

Entrevista