Liz Katherine Daz Munevar Recursos Didcticos apoyados en TICs Jhonny Ropero LEARNING ENGLISH ON THE WEB

La siguiente propuesta va orientada al uso de las TICs para el aprendizaje del idioma ingls. El proyecto tendr una duracin de dos semanas en las que 3 estudiantes entre 13 y 16 aos debern realizar diferentes actividades acerca de un tema en ingls por medio de las tecnologas de la informacin y comunicacin. El proyecto busca potenciar las habilidades de habla y escucha, as que las actividades propuestas se orientarn nicamente a estos fines. OBJETIVOS GENERAL fortalecer habilidades de habla y escucha en ingls de tres estudiantes de bachillerato por medio del uso de las TICs

ESPECFICOS Familiarizar a los estudiantes con herramientas tecnolgicas que apoyan su aprendizaje de una segunda lengua. Explorar los recursos que el internet ofrece para aprender un segundo idioma. Propiciar la discusin acerca de la pertinencia de las TICs dentro del aula de clase. JUSTIFICACIN En un mundo sin barreras en el que lo global se vuelve local, y la informacin abunda en todas sus formas, la educacin formal es percibida de forma diferente por la sociedad y los estudiantes. En esta aldea global, los estudiantes son neofilicos y viven "conectados". La educacin debe ofrecer alternativas que satisfagan su curiosidad y ansiedad por lo innovador. El uso de las TICs dentro de la escuela como un vehculo para potenciar el aprendizaje est muy de moda; aunque muchas veces no es usado apropiadamente. No obstante, el uso de las TICs en la enseanza de un idioma extranjero, que es el escenario que

Liz Katherine Daz Munevar Recursos Didcticos apoyados en TICs Jhonny Ropero nos compete, potencia las habilidades de los estudiantes y fomenta el aprendizaje autnomo. Los trabajos virtuales orientados apropiadamente llevarn la curiosidad del estudiante a otro nivel en el que ellos indagarn mas all de lo que les es propuesto y enriquecern su proceso de aprendizaje. El docente-orientador debe estar abierto a cambios constantes en sus propuestas, ya que estas deben ser orientadas a satisfacer los intereses del estudiante. La actitud investigativa debe primar a lo largo de la propuesta, aceptando sugerencias de los estudiantes, quienes por esta poca saben mucho ms que el docente en cuanto al manejo de TICs.

DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA Los estudiantes seleccionados no tienen bases en ingls, ms que algunas nociones dadas por el colegio aos atrs. Ya que desde grado noveno, ingls no est incluido dentro del programa de estudios de su colegio. Mientras tomaban ingls, los estudiantes estuvieron expuestos a ejercicios de gramtica que nada aportaba a su produccin oral. El tema principal seleccionado para trabajar con los estudiantes es Timelines. Tomando en cuenta lo anterior, he decidido seleccionar temas elementales dentro de la formacin en lengua extranjera, (al que seguramente los estudiantes ya estuvieron expuestos) pero con un enfoque comunicativo. El uso de estructuras no se har explicito. Las estructuras manejadas sern presente simple y pasado simple. Para trabajar timelines, Los estudiantes recibirn una invitacin a crear un blog en wordpress y agregar el blog lizdiazm. Primero, los estudiantes accedern a la pgina de british counsil publicada en el blog lizdiazm@wordpress.com. El link los guiar a un video en el que los estudiantes usan el presente simple para comunicarse. El video tiene CC por lo que se pedir a los estudiantes tomar nota de las palabras desconocidas. La socializacin de esta actividad se har personalmente. En una sesin de hora y media. Los estudiantes traern sus dudas. Trabajaremos el segundo tema relacionado con Vocabulario. Despus de despejar

Liz Katherine Daz Munevar Recursos Didcticos apoyados en TICs Jhonny Ropero dudas relacionadas con vocabulario, el video se reproducir una vez ms. Despus, los estudiantes respondern preguntas en las que debern usar la estructura. La evaluacin de este ejercicio se har por medio de una lnea del tiempo que los estudiantes debern crear en dipity describiendo su rutina diaria o la de un personaje ficticio o real. Los estudiantes debern grabar su voz, describiendo cada una de las actividades que usualmente hace. No solo desayunar o almorzar, sino clases que toman, amigos, etc. El segundo tema, trata de la historia de vida de una persona. Los estudiantes debern ver un video en el que usan pasado simple. El video est en la misma pgina que el primero bajo el ttulo simple past. Al igual que el anterior, el video tiene CC, por lo que los estudiantes identificarn las ideas principales y debern traer a clase un resumen acerca de lo que pas. La socializacin de este ejercicio se har luego en una sesin en persona de hora y media. Durante este tiempo, se har aclaraciones acerca del vocabulario y estructuras. Luego, el video ser visto de nuevo y se harn preguntas al respecto. La evaluacin de esta semana ser complementar la lnea del tiempo que se trabajo en la primera semana con datos acerca de aos anteriores. Los muchachos debern presentar sus lneas a sus compaeros usando simple present and past. Por medio de estos ejercicios, el estudiante deber familiarizarse con el idioma. Entender el ingls como lengua social y dinmica. La lengua debe ser usada en contexto y es por esto que se crean situaciones comunicativas en las que el estudiante se ve forzado a expresarse. En dos semanas, mi inters no es perfeccionar la pronunciacin o estructuras de los estudiantes. Mi intencin es hacer que se sientan cmodos con el idioma y que pierdan el miedo a hablar en ingls. Este ejercicio ser un pequeo experimento acerca de que tan benfico exponer a los estudiantes beginners a un dialogo con varias palabras que no conocen. Profesores usualmente optan por un mtodo ms conservador en el que van exponiendo a los estudiantes poco a poco al idioma. Yo empezar con dilogos completos, las reacciones y el progreso de los estudiantes dictaran si es el enfoque correcto. El uso de las TICs servir como incentivo para que los muchachos realicen las actividades y se familiaricen con pginas web que los ayudarn en el estudio del idioma ingls. La evaluacin se har en dos momentos, la primera presentacin de la

Liz Katherine Daz Munevar Recursos Didcticos apoyados en TICs Jhonny Ropero lnea del tiempo de su personaje favorito en presente y, la segunda presentacin ser la historia de vida narrada en pasado. Cada presentacin tiene un porcentaje de 30% el restante 40% se dar basado en las sesiones en vivo, en las que el estudiante expondr sus dudas y presentar lo aprendido en el video.