LIZ KATHERINE DAZ MUNEVAR 2006134018 Desarrollo Competencias del Lenguaje

PARA QU VA A LA ESCUELA? El imaginario de escuela colombiana ha estado historicamente asociado a smbolos como el libro, el cuaderno, la pesada maleta y las incontables horas de planas. Practicas como copiar del tablero, aprender las partes de la carta, llevar la constitucin a la clase de democracia para memorizar artculos hacen parte del quehacer docente. El profesor se ha asociado histricamente con la figura de autoridad absoluta, quien debe saber ms que el estudiante y es puesto a cargo de un grupo para que lo guie y le ensee lo que necesita saber para la vida. La experiencia de cada persona con la escuela es diferente, pero la expectativa ha sido una a travs del tiempo; cuando una persona responde a la pregunta Para qu va a la escuela?, la respuesta inmediata seguramente ser: Para aprender. Sin embargo, si le pregunta a esa misma persona, Aprender qu?, la respuesta tomar mucho mas tiempo y por lo general ser imprecisa. Y es que, el sistema escolar en Colombia luce de espaldas a los cambios culturales actuales. La escuela se encuentra epistemolgicamente detenida en el pasado, abriendo una brecha entre sus practicas y la realidad para la que cada Colombiano se debe preparar. La dificultad que esta teniendo el sistema educativo en Colombia para adaptarse y responder a los retos que le presenta un nuevo tiempo histrico caracterizado por la incorporacin de tecnologas de la comunicacin, esta creando un abismo entre las agendas educativas y las necesidades del estudiante y la nacin. El sistema educativo ha adoptado la incorporacin de TICS en la escuela como la dotacin de computadores, acceso a internet, enviar trabajos por correo electrnico o tener una clase de informtica en la que se ensea a los nios a manejar Word. El presente esta marcado por la innovacin en tecnologas de la comunicacin. La informacin y el conocimiento que se adquiere a travs de ellas es infinito. Hoy en da, las relaciones de poder son mediadas por la informacin y la automatizacin de procesos. La escuela requiere una transformacin inmediata de su modelo pedaggico vertical en el que el maestro es la nica autoridad, y su modelo comunicativo en el que el estudiante se caracteriza por ser un receptor pasivo. El sistema educativo colombiano se encuentra permeado de intereses politicos que le dictan como debe funcionar. El conocimiento es poder; y este esta controlado por la clase politica. Mientras los intereses personales primen sobre el interes de la nacin, el sistema educativo seguir siendo concientemente enfilado a proveer al ciudadano conocimiento presentado de manera aislada a su realidad, clases que no lo preparan para enfrentarse con una postura crtica frente a la informacin a la que esta expuesto. Como resultado, los estudiantes seguirn careciendo de herramientas para desenvolverse en el mundo. Si esta transformacion no se da, la nacion corre el riesgo de estancarse. De

reducir sus practicas academicas aisladas de la realidad a un espacio fsico denominado escuela cuando deberia reconocer que en este tiempo de fcil acceso a la informacin, el aprendizaje ocurre de muchas maneras y en ambitos variados. El docente debe replantear su posicion y concebirse como un facilitador dispuesto a escuchar sus estudiantes, a retarlos y ser retado frente a los nuevos desafios que representa vivir en un momento histrico en el la informacin y la comunicacin representan poder. La incorporacin de tecnologas de la informacin y comunicacin requiere desarrollar en los estudiantes un pensamiento crtico que les permita asumir posturas frente a la cantidad de informacin con que son bombardeados a diario. Para esto se requieren docentes con una conciencia crtica acerca de su practica docente. La escuela debe convertirse en el simulacro de sociedad que se intenta formar: con personas sin miedo a expresarse, donde cada punto de vista se respeta por diferente que sea del propio, estudiantes que se enfrentan a diario con informacin y conocimiento que les significa y asocian directamente con sus vidas. Los estudiantes deben sentir que los ejercicios de matematicas, lectura y escritura que realizan en la escuela no son aislados de la realidad y totalmente intiles salvo por la calificacin. El saber de la escuela debe relacionarse con el mundo, si se quiere formar ciudadanos competitivos y globales. Para que va a la escuela?, para aprender. Aprender, que?... Es responsabilidad ciudadana concebir la escuela como un proceso de formacion constante, como un lugar de investigacin y preparacin para el ciudadano del presente. Un ciudadano expuesto a la globalidad, quien es capaz de pensar crticamente y usar eficazmente todas las herramientas a las que ha sido expuesto. Un ciudadano expuesto a conocimientos significativos, escuchado e incentivado a investigar todas sus dudas.