Prevenção - Helena Altmann - Sexualidade Adolescente

287
A sexualidade adolescente como foco de investimento poltico-social1

Adolescent sexuality as a focus for political-educational investment Helena Altmann2 RESUMO A sexualidade na juventude tem sido objeto de ateno em nossa sociedade. Um dos principais focos de preocupao e interveno a gravidez na adolescncia, que tambm recorrentemente chamada de indesejada, precoce, no-planejada. Este artigo reflete sobre a atual exploso discursiva em torno desse tema e sobre o modo como a sexualidade adolescente tem sido focada como um problema social frente ao qual a escola conclamada a intervir. O artigo analisa como a conduta sexual dos indivduos e da populao tornou-se objeto de anlise e de diferentes intervenes mdicas, pedaggicas, polticas e governamentais. Diferentes campos, como a medicina, a demografia e a educao, articulam-se com o intuito de gerir a sexualidade adolescente a fim de, entre outros, evitar a gravidez, que, em nossa sociedade, no tida como uma experincia a ser vivida nesse perodo da vida. Palavras-chave: Educao sexual; Adolescncia; Gravidez; Sexualidade.
1 Este artigo uma verso revisada do trabalho intitulado A sexualidade adolescente como foco de investimento poltico-educacional, apresentado na 27 Reunio Anual da ANPED, em 2004. A pesquisa contou com apoio do CNPq e da FAPERJ. 2 Doutora em Educao. Professora assistente da Universidade Estadual de Campinas. altmann@fef.unicamp.br.
Educao em Revista. Belo Horizonte. n. 46. p. 287-310. dez. 2007
288
ABSTRACT Youth sexuality has been an object of attention in our society. One of the main focuses of preoccupation and intervention is adolescent pregnancy, which is also recurrently labeled as unwanted, precocious, and not planned. This article reflects about the present discursive explosion regarding this theme, and the way adolescent sexuality has been treated as a social problem, upon which the school is called to intervene. The article analyzes how the sexual conduct of individuals and the population has become an object of analysis and of different medical, pedagogical, political and governmental interventions. Different fields, such as medicine, demography and education fuse themselves in view of regulating adolescent sexuality intending, among other things, to avoid pregnancy, which, in our society, is not understood as an experience to be lived at this time in life. Keywords: Sex education; Adolescent; Pregnancy; Sexuality.
INTRODUO At que ponto a educao sexual faz falta? Essa pergunta deu incio a um programa de reportagens exibido numa das principais redes de televiso do pas em 2004. O reprter anunciava que tratariam sobre o drama dos jovens que vivem suas primeiras experincias sexuais e conclua: nesse incio de sculo, os adolescentes surpreendem pela pressa: tornam-se pais e mes como se isso fosse apenas mais uma brincadeira. (Globo Reporter, 2004). A sexualidade de jovens tem sido assunto freqente nos meios de comunicao, como jornais, revistas, televiso. A divulgao de alguma nova pesquisa quantitativa ou demogrfica serve de mote para que esse tema ganhe ainda maior destaque, como ocorreu em 2002, por ocasio da divulgao dos dados do Senso de 2000 e em 2004, quando da publicao de uma pesquisa da UNESCO (Castro, 2004). Nesses artigos, programas e debates, o drama dos jovens que vivem suas primeiras relaes sexuais
289
tem outro nome: gravidez na adolescncia. Porm, o modo como a questo tem sido equacionada demonstra que o drama no apenas dos jovens. Por que essa exploso discursiva em torno da sexualidade juvenil? De que modo ela focada como um problema social frente ao qual a escola conclamada a intervir? Como tentaremos demonstrar, o que est por traz deste intenso debate o fato de a sexualidade ser um importante foco de investimento poltico e instrumento de tecnologia de governo. Durante o sculo XX, consolida-se um modelo de controle social denominado por Michel Foucault de biopoder, o qual marcado por um forte investimento poltico na vida e para o qual o controle da sexualidade fundamental. A importncia do sexo como foco de disputa poltica deve-se ao fato de ele se encontrar na articulao entre os dois eixos ao longo dos quais se desenvolveu toda uma tecnologia poltica da vida: o sexo faz parte das disciplinas do corpo permitindo o exerccio de micropoderes e pertence regulao das populaes. Assim, a sexualidade foi esmiuada e tornou-se chave da individualidade, dando acesso vida do corpo e vida da espcie, permitindo o exerccio de um biopoder sobre a populao. Por sua vez, a escola desponta como um espao privilegiado para o desenvolvimento do biopoder, buscando garantir amplo impacto populacional no controle da sexualidade de crianas e, principalmente, jovens. Cabe, portanto, refletir sobre de que modo a educao est imbricada nessa problemtica, sobre como ela se relaciona com outras reas do saber, como a medicina e a demografia, a fim de gerenciar a sexualidade de jovens e crianas. So esses os objetivos deste artigo. Alm de artigos e reportagens de jornais e televiso, este artigo trar dados de uma pesquisa etnogrfica desenvolvida entre agosto de 2002 e julho de 2003 em uma escola municipal de ensino fundamental do
290
Rio de Janeiro.3 Durante esse perodo foram feitas observaes de aulas de turmas de 7 srie do ensino fundamental, de reunies do Ncleo de Adolescentes Multiplicadores (NAM),4 reunies de professores/as e outros eventos promovidos pela escola. Tambm foram feitas 23 entrevistas com estudantes, professores/as de diferentes disciplinas, com membros da direo e professoras de Cincias de outras escolas. Um ltimo esclarecimento diz respeito utilizao aqui do termo educao sexual ao invs de orientao sexual. Enquanto em pases de lngua inglesa e francesa o primeiro termo mais comum, no Brasil, na Educao, ele tem sido substitudo nos ltimos anos por orientao sexual, o qual utilizado pelos PCN e pela Secretaria Municipal de Educao do Rio de Janeiro. No campo da educao, essa escolha parece estar ligada ao termo orientao educacional, uma vez que, historicamente, os orientadores educacionais dividiram com os professores de Cincias a responsabilidade por trabalhar esse tema na escola (Bonato, 1996). No entanto, sua utilizao acarreta problemas de interpretao, pois no campo de estudos de gnero e sexualidade e nos movimentos sociais, assim como, de um modo geral, na bibliografia internacional, orientao sexual o termo sob o qual se designa a opo sexual, evitando-se, assim, falar em identidade. At mesmo na escola pesquisada, durante a realizao de entrevistas, ocorreram confuses com a utilizao dessa expresso. Considerando que em nenhum momento
3 Tal pesquisa resultou na seguinte tese de doutorado: ALTMANN, Helena. Pedagogias da sexualidade e do gnero: educao sexual em uma escola. Rio de Janeiro: Programa de Ps Graduao em Educao: PUC/Rio. Tese (Doutorado), 2005. Disponvel em: <http://www2.dbd.pucrio.br/pergamum/biblioteca/php/mostrateses.php?open=1&arqtese=0114341_05_Indice.html>. 4 Nesses grupos, existentes, na poca, em 63 das 1.036 escolas municipais do Rio de Janeiro, estudantes reuniam-se fora de seu horrio de aula, sob a coordenao de uma professora ou professor para tratar assuntos ligados adolescncia, sexualidade, drogas, entre outros. A proposta era de que esses jovens multipliquem as informaes recebidas dentro de suas escolas e na comunidade.
291
as/os professoras/es pesquisadas/os souberam demarcar diferenas entre essas expresses, e a fim de evitar mal-entendidos, adotamos aqui a expresso educao sexual. DA GRAVIDEZ NA ADOLESCNCIA COMO UM PROBLEMA DEMOGRFICO Segundo Michel Foucault (1997), a partir do sculo XVIII a populao torna-se um problema econmico e poltico. No cerne desse problema est o sexo, sendo necessrio analisar a taxa de natalidade, a idade do casamento, os nascimentos legtimos e ilegtimos, a precocidade e a freqncia das relaes sexuais, a maneira de torn-las fecundas ou estreis, o efeito do celibato e das interdies, a incidncia das prticas contraceptivas. a primeira vez que, de maneira mais constante, uma sociedade afirma que seu futuro e sua fortuna esto ligados maneira como cada um vive seu sexo. Sua administrao faz dele um importante princpio regulador da populao, dando margem a medidas massivas, a estimativas estatsticas, a intervenes que visam todo corpo social ou grupos tomados globalmente. Apesar de os problemas da populao serem h muito tempo colocados, no sculo XVIII que eles se generalizam. Com o grande crescimento demogrfico do Ocidente europeu durante o sculo XVIII, a necessidade de coorden-lo e de integr-lo ao desenvolvimento do aparelho de produo, a urgncia de control-lo por mecanismos de poder mais adequados e mais rigorosos fazem aparecer a populao. A esse problema passam a ser aplicados novos tipos de saber: a demografia, observaes sobre o controle de epidemias, inquritos sobre as amas de leite e as condies de aleitamento. Alm disso, estabelecem-se aparelhos de poder que permitem no somente a observao, mas a interveno direta. Assim, no se trata somente de um problema terico, mas de um objeto de vigilncia, anlise, intervenes, operaes transformadoras etc.
292
Foucault afirma que, a partir desse momento, aparece algo que se pode chamar de poder sobre a vida (Foucault, 1994). Tal fenmeno contemporneo formao dos estados nacionais modernos, que se vem diante da necessidade de conhecer seu territrio para avaliar como nele se repartem seus habitantes. Para tal, necessrio examinar os ndices de crescimento demogrfico, os fluxos migratrios, entre outros. No entanto, torna-se, sobretudo, necessrio conhecer as taxas de mortalidade e de reproduo, os fenmenos epidmicos e endmicos e tudo o que concorre para determinar as condies de vida das populaes, de modo a fornecer administrao os instrumentos apropriados que permitem uma interveno eficaz de modo a reforar a potncia dos estados. Tal inflexo histrica marca a entrada da vida no domnio da poltica e, portanto, tal como nomeou Foucault, o nascimento da biopoltica, quer dizer, a entrada da vida e seus mecanismos no domnio dos clculos explcitos que faz dos poderes e saberes agentes de transformao da vida humana. assim que o ser humano, enquanto espcie, torna-se algo que entra em jogo nas estratgias polticas das sociedades ocidentais (Bertani, 2001). Desse modo, a tese de Foucault que, ao contrrio do que pensam certos crticos da medicina atual, a medicina moderna uma medicina social que tem por background certa tecnologia do corpo social. Segundo o autor, a medicina uma prtica social que individualista somente em um de seus aspectos, que valoriza as relaes mdico-paciente (Foucault, 1984, p. 79). De acordo com Michel Foucault, o capitalismo desenvolvendo-se em fins do sculo XVIII e incio do sculo XIX, socializou um primeiro objeto que o corpo enquanto fora de produo, fora de trabalho. Para o autor, o controle da sociedade sobre os indivduos no se opera simplesmente pela conscincia ou pela ideologia, mas comea no corpo, com o corpo. Foi no biolgico, no somtico, no corporal que, antes de
293
tudo, investiu a sociedade capitalista. O corpo uma realidade biopoltica e a medicina, o urbanismo, a demografia so estratgias biopolticas (Foucault, 1984, p. 80).5 Os problemas da populao e de seu governo continuam atuais. Resta-nos diagnosticar quais so seus novos focos. As preocupaes em torno da gravidez entre jovens esto em grande parte relacionadas a essa questo. Para demonstrar isso, citamos trechos de um artigo publicado numa coluna semanal de um dos jornais de maior circulao no pas. O artigo, no por acaso assinado por um mdico, tem como ttulo O silncio diante da exploso demogrfica (Varella, 2002, p. 12). Ele se inicia evocando dados demogrficos e afirmando que em 30 anos, dobramos a populao e multiplicamos os problemas sociais. Essa preocupao ampliada pela observao de que o crescimento das taxas de natalidade estaria ocorrendo justamente entre meninas na faixa etria de 15 a 19 anos, que geralmente acabam criando seus filhos ou filhas sozinhas, sem o apoio paterno. Afirma o autor:
Meninas e meninos criados nessas comunidades pobres dependero de enormes investimentos em polticas sociais para sobreviver com um mnimo de dignidade. Viro ao mundo em maternidades pblicas, precisaro de postos de sade, programas de distribuio de leite, escolas e hospitais gratuitos, merenda escolar, casas populares e, mais tarde, polcia nas ruas e cadeia para prender os que no se comportarem como cidados de respeito.
J finalizando seu texto conclui:

O planejamento familiar deve ser considerado prioridade absoluta em sade pblica. Os recursos
5 Cabe ressaltar que o termo biopoltica foi utilizado pela primeira vez por Foucault no Brasil justamente nessa conferncia, proferida no Instituto de Medicina Social da UERJ em 1977 (Michaud, 2000).
294
necessrios para lev-los s populaes mais carentes do pas so insignificantes quando comparados ao custo social da exploso de gestaes no planejadas nos dias atuais.
O tom imperativo quanto necessidade de planejamento e administrao do problema aqui ressaltado pelo discurso mdico evocando razes de sade pblica, bem como a relao custo-benefcio para o Estado. A partir do fenmeno da gravidez entre jovens, percebido como mais agudo por se tratar de comunidades pobres e populaes mais carentes, o autor prev o desdobramento de uma cadeia de problemas sociais que devem ser evitados. Outro colunista, ao escrever sobre o mesmo tema, refere-se maternidade nessa faixa etria como uma das maiores calamidades brasileiras (Dimenstein, 2002). Assim, quando se fala sobre a gravidez na adolescncia, o que est em questo no apenas o drama dessas jovens, sua sade ou a suposio de que isso arruinaria suas vidas e futuros. No se trata somente de uma questo individual: trata-se tambm de um problema populacional que deve ser objeto de polticas pblicas. Quando a escola convocada a intervir, ela busca intervir na vida do corpo e na vida da espcie, na sade individual e coletiva, na vida das/os jovens, bem como na regulao e organizao da populao. DA INADEQUAO ENTRE JUVENTUDE E GRAVIDEZ A visibilidade social adquirida pela chamada gravidez na adolescncia est tambm relacionada a outros fatores, como as demandas sociais em torno da mulher, da maternidade, da juventude e da criana. Modo recorrente de se referir gravidez nessa faixa etria nome-la de precoce, indesejada ou no-planejada. Na escola pesquisada, ao ser questionado sobre o que aprendera de diferente no colgio sobre sexualidade em relao ao que seus pais haviam falado em casa, Marcos
295
respondeu que, na escola, aprendeu sobre gravidez precoce e doenas. Felipe concorda: , fala-se de mais doenas aqui na escola. Algumas doenas at que eu no sabia direito. Marcos complementa: Eu no sabia que tinha gravidez precoce!, e diz que s sabia que existia gravidez. Quando questionado sobre o que diferencia uma da outra, explicou: Para mim, a pessoa que planeja o filho e aceita o filho, a gravidez normal. E a gravidez precoce a daquela pessoa que rejeita o filho. Ao ser perguntado se achavam que todas as garotas adolescentes quando engravidam no queriam o filho, disse que no e contou o caso de uma vizinha de nove anos que teria engravidado por opo. Questionado se, nesse caso em que ela queria engravidar, a gravidez era precoce ou no, disse que, se ela queria, no era precoce. Seu colega, percebendo a confuso, afirmou que tem a idade tambm (Altmann, 2005).6 A explicao de Marcos expressa certa confuso entre gravidez precoce e gravidez indesejada, termos que foram aprendidos na escola, pois antes ele no sabia adjetiv-la dessa maneira. A expresso indesejada era utilizada na escola, mas a professora mencionou preferir nome-la de gravidez no-planejada, por reconhecer que, muitas vezes, mesmo na adolescncia, a gravidez desejada. A utilizao dos adjetivos precoce, indesejada ou no-planejada para referir-se gravidez na juventude demonstra que essa considerada uma poca inadequada para a maternidade e a paternidade, que devem ser postergadas e planejadas. Esses termos demonstram um pouco do modo de se conceber a gravidez hoje em dia: ela deve ocorrer em determinado perodo da vida da mulher, deve ser desejada e racionalmente planejada. No entanto, historicamente nem sempre foi assim. J houve pocas em que as mulheres engravidavam mais cedo, numa idade que hoje
6 Ambos com 14 anos. Todos os nomes dos entrevistados so fictcios, tendo sido escolhidos por eles durante as entrevistas.
296
seria considerada precoce. Assim, a gravidez no pode ser vista como uma realidade biolgica imutvel, mas antes como resultado de um processo social e cultural. Transformaes sociais fizeram surgir novas imagens de mulher e de infncia que contribuem para adiar a idade socialmente aceita para uma primeira gravidez. Ao estudar as gravidezes na juventude na Frana, Charlotte Le Van (1998) mostra que, se a gravidez em idades jovens no um fenmeno indito em si mesmo, as recentes evolues sociais e culturais contriburam para faz-la emergir como um problema social novo. Para a autora, a expanso e o prolongamento do ensino, assim como a insero da mulher no mercado de trabalho, contriburam para um retardamento da gravidez e da constituio da famlia. A imagem social da criana tambm se modificou: despojada progressivamente de seu valor econmico e social, ela aparece, antes de tudo, como uma gratificao. Os futuros pais devem escolher o momento propcio para procriar, quando o/a filho/a no possa mais criar obstculos para suas realizaes pessoais e quando sejam susceptveis a lhes dar as melhores condies possveis de vida. A exigncia de uma paternidade e maternidade inteligentes implica que a criana desejada chegue no momento em que o casal possa lhe oferecer o espao e a estabilidade necessrios. Outrossim, o aparecimento de novas expectativas sociais em relao juventude um dos elementos que, segundo Maria Luiza Heilborn, tornam o fenmeno consideravelmente mais visvel. A gravidez na adolescncia desponta como um desperdcio de oportunidades, como uma subordinao precoce a um papel do qual, durante tantos anos as mulheres, tentaram se desvencilhar (Heilborn et al., 2002, p. 18). Outro elemento o aumento, ao longo das duas ltimas dcadas, da proporo de gravidez e de nascimento na juventude que ocorre fora de uma unio. A considerada ilegitimidade dessa gravidez tambm contribui para transform-la em problema social.
297
Um outro fator seria a reduo das taxas de fecundidade no Brasil, que, entre 1960 e 2000, caiu de 6,3 para 2,3 filhos por mulher. Porm, enquanto em termos absolutos essas taxas caram, entre jovens, elas sofreram um pequeno aumento. De 1980 a 2000, a taxa de fecundidade total que engloba mulheres de 15 a 49 anos caiu 2,1%, enquanto entre jovens de 15 a 19 anos, aumentou 1,13% (IBGE, 2002a; 2002b). Se a maternidade no pode ser vista como um fenmeno natural em si mesma, o equivalente pode ser dito em relao adolescncia e juventude. O que significa ser jovem? Onde se situam as fronteiras entre juventude e idade adulta? De um ponto de vista sociolgico, essas perguntas no poderiam ser respondidas de modo essencialista ou funcionalista, pois a juventude uma inveno social, historicamente situada (Galland, 1996). A noo de juventude se constri socialmente e sua descoberta, seguida da promoo da adolescncia, no so to antigas quanto muitas vezes imaginamos. Foi a partir do sculo XVII que a passagem da infncia para a idade adulta foi se prolongando, deixando de ser uma transio curta, para exigir cada vez mais investimentos, principalmente em termos de educao. Galland (1996) destaca alguns fatores que influenciaram nesse processo. Apesar de seu estudo ter sido desenvolvido na Frana, suas anlises so teis para pensarmos o caso brasileiro. A promoo da infncia e da adolescncia est ligada ao fato de a burguesia ter modificado progressivamente sua atitude em relao aos seus descendentes. A baixa da fecundidade permitiu aos pais dar mais ateno aos filhos. A educao extrafamiliar, visando assegurar o sucesso no estabelecimento social e profissional, foi se impondo progressivamente, terminando por conferir um papel social novo a uma nova idade da vida: a adolescncia. Na Europa, a descoberta da infncia e da adolescncia como idade a educar inicia-se no fim do sculo XVII e triunfa definitivamente no sculo XIX.
298
Mesmo assim, o autor destaca ser preciso relativizar a influncia real da educao na organizao das idades e entrada na idade adulta, pois, mesmo no sculo XIX, ainda antes a idia de educao do que a educao ela mesma que se desenvolve. A educao permanecia ainda restrita s elites. Alm disso, a juventude no tinha lugar entre o meio operrio, cuja insero social permanecia gerada pela famlia e direcionada muito cedo ao trabalho. A famlia operria no incio da industrializao e da urbanizao esteve marcada pela instabilidade de emprego e de moradia. Sua condio social e econmica impedia que construssem um projeto de vida vivel para seus filhos, seu futuro era incerto e a falta de planejamento fazia com que no dominassem sua fecundidade. Atualmente, ainda segundo Galland (1996), o perodo de indeterminao prprio da adolescncia ultrapassa o tempo escolar, estendendo-se fase de insero profissional, ainda mais longa e mais incerta que antigamente. Alm disso, as modalidades de entrada na vida adulta permanecem tributrias a modelos culturais onde as variveis de origem social e de sexo tm lugar. Desse modo, uma das primeiras questes a ser problematizada o modo generalizado de se referir juventude. Desconsidera-se que os modos de entrar na vida adulta no so homogneos, variando segundo uma srie de fatores, entre outros, origem social e gnero.7 A partir das anlises feitas, retornamos s maneiras como a gravidez vivida nessa faixa etria tem sido recorrentemente nomeada: na adolescncia, precoce, indesejada, no planejada. Por que essas adjetivaes? Para refletir sobre essas questes, voltamos a fazer referncias a trechos do programa televisivo supracitado. Entre outros possveis
7 Para uma anlise dos impactos da gravidez nas trajetrias escolar e de trabalhos de meninas e meninos de diferentes classes sociais, vide Heilborn et al (2002).
299
pontos de anlise, iremos explorar nas passagens o modo como a vida periodizada, em que a cada fase so atribudas caractersticas e funes, e a utilizao do termo indesejada. Esse termo foi utilizado durante todo o programa. Supostamente, at mesmo uma menina teria utilizado-o ao escrever em seu dirio a confisso mais importante de sua vida: Querido dirio, no sei o que fazer. Aconteceu uma coisa inesperada em minha vida: uma gravidez indesejada. Em outro momento, o reprter narra:
E quando a brincadeira de amor visa uma deciso consciente? Durante a passagem da infncia para a adolescncia pode surgir o desejo de ser me. O que faz uma menina querer correr o risco de uma gravidez indesejada? Quem tenta acelerar o ritmo da vida paga um preo quando descobre que a diverso acabou (Globo Reporter, 2004).
Nesse caso, o narrador chega a admitir que a gravidez pode ter sido uma deciso consciente, resultado do desejo de ser me. Ainda assim, mesmo considerando que ela foi desejada, na frase seguinte, volta a nomela como indesejada. Logo a seguir, esse acontecimento considerado um aceleramento do ritmo da vida, pelo qual a menina pagar um preo. No s aqui, mas durante todo o programa, dada especial nfase s inmeras conseqncias negativas de uma gravidez para a menina: impossibilidade de continuar os estudos e investir no futuro, abandono pelo namorado, mudanas no corpo, impossibilidade de sair e se divertir, dificuldades para cuidar do beb etc. Est novamente expresso no trecho citado uma inadequao entre gravidez e juventude. De certo modo, a gravidez na adolescncia encarada como um anacronismo, pois expectativas, demandas sociais e econmicas induzem a concepo de que essas duas experincias devam
300
ser vividas separadamente. A juventude atualmente concebida como um perodo de imaturidade, de instabilidade, em que a/o jovem deve viver novas experincias e investir na sua formao pessoal e profissional. Diferentemente, a gravidez requer uma situao mais amadurecida, estvel e estruturada, seja em termos econmicos, profissionais ou pessoais. Cabe ressaltar que essas questes no fazem parte apenas de um imaginrio social. Elas esto concretamente inseridas nas relaes sociais, no modo de organizao da sociedade, no que valorizado dentro do mercado de trabalho etc. O imperativo da formao, por exemplo, para o qual a gravidez vista como um obstculo, est estabelecido nas novas condies do mercado de trabalho. A queda na oferta de empregos, aliada demanda de mo-de-obra cada vez mais qualificada, impe um retardamento da entrada no mercado de trabalho. Da a necessidade de diminuir as taxas de fecundidade nessa faixa etria de modo a diminuir a presso demogrfica e seus problemas decorrentes. A incapacidade de absorver toda a mo de obra disponvel, somada exigncia de trabalhadores cada vez mais qualificados, faz emergir uma maior seletividade. Nesse sentido, uma jovem grvida vista como algum que teria dificuldade em atender toda a formao exigida, assim como estaria despreparada para oferecer, a seus descendentes, estrutura, cuidados com sade, formao educacional adequada, entre outros. DA INTER-RELAO ENTRE EDUCAO, MEDICINA E DEMOGRAFIA Aps ter refletido sobre o modo como a sexualidade na juventude tem sido focada como um problema social, cabe agora problematizar o como a escola se insere nessa questo.
301
Os dispositivos de saber e poder sobre o sexo se desenvolvem, desde o sculo XVIII, a partir de quatro grandes conjuntos estratgicos. (1) Histerizao do corpo da mulher: trplice processo pelo qual o corpo da mulher foi analisado como corpo integralmente saturado de sexualidade, integrado ao campo das prticas mdicas e posto em comunicao orgnica com o corpo social, com o espao familiar e com a vida das crianas. (2) Pedagogizao do sexo da criana: pais, famlias, educadores, mdicos e, mais tarde, psiclogos devem se encarregar continuamente desse germe sexual precioso e arriscado, perigoso e em perigo. (3) Socializao das condutas de procriao: socializaes econmica, poltica e mdica, que visam incitar ou frear a fecundidade dos casais. (4) Psiquiatrizao do prazer perverso (Foucault, 1997, p. 99100). A nova tecnologia do sexo, que escapa instituio eclesistica, desenvolve-se, segundo o autor, ao longo de trs eixos: o da pedagogia, tendo como objetivo a sexualidade especfica da criana, o da medicina, com a fisiologia sexual prpria das mulheres, e o da demografia, com o objetivo da regulao espontnea ou planejada dos nascimentos. Basicamente, ela vai se ordenar em torno da instituio mdica, da exigncia da normalidade e do problema da vida e da doena. Ainda hoje, em nossa sociedade, vemos a articulao desses trs campos medicina, demografia e pedagogia na administrao da conduta sexual da populao, conforme aparece ao longo desse artigo. Exemplo disso so dados demogrficos sustentando as argumentaes de um mdico com destacado poder de penetrao na opinio pblica, sobre as necessidades de planejamento familiar (Varella, 2002). O acesso informao aparece como elemento chave ainda que no suficiente para esse controle. Por sua vez, a escola, sendo um lugar de transmisso de conhecimentos e dado o seu amplo alcance populacional, passa a ser responsabilizada por educar sexualmente os/as estudantes. Conforme
302
demonstraremos a seguir, essa educao tem se fundamentado, em grande parte, num discurso oriundo da rea mdica. Historicamente, uma das formas de a medicina penetrar na sociedade foi atravs da escola. No sculo XIX, forjou-se no Brasil um projeto para a escola enunciado em nome da cincia, que no mais poderia permanecer vinculada esfera privada, fosse ela religiosa ou familiar. A medicina higinica forneceu um modelo de organizao escolar calcado na razo mdica, que tinha como utopia produzir uma sociedade higienizada e, para isso, escolarizada, regenerada e homognea (Gondra, 2000). Em nome da sade pblica, os mdicos entraram na escola com o objetivo de educar as crianas e suas famlias. As concepes mdicohigienistas, que influenciaram profundamente a poltica educacional oficial no Brasil no sculo XIX, tambm exerceram influncia na educao sexual no sculo XX, que tinha como objetivo o combate masturbao, s doenas venreas e o preparo da mulher para o papel de esposa e me, procurando assegurar a saudvel reproduo da espcie (Bonato, 1996). Hoje, apesar da fora das concepes mdico-higienistas no ser mais a mesma dos sculos XIX e XX, para Nailda Bonato, at os dias atuais, de uma forma ou de outra, elas esto presentes na escola. A educao de hoje certamente no a mesma da do sculo XIX, mas como h rupturas e mudanas, h tambm realocao de problemas. Uma transversalidade perpassa hoje esse campo problemtico, transpondo fronteiras do saber e disciplinas cientficas, assim como investido por discursos e procedimentos diversos do clculo poltico, da racionalidade econmica e das tcnicas de governo. O que justificou, a partir dos anos 90, a ampla insero escolar desse tema foram, em grande parte, questes epidmicas e demogrficas. Nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN), a criao do tema transversal orientao sexual justificada pelos aumentos dos casos de gravidez e de contaminao pelo HIV e outras DSTs entre jovens
303
(BRASIL, 1998). Apesar de a proposta dos PCN ter sido de que esse tema fosse trabalhado transversalmente nas escolas, no foi isso que ocorreu na maior parte delas. Na prtica, essa proposta tem se demonstrado de difcil implementao, aparecendo muito mais como um ideal, como aquilo que deveria ser feito, do que como o que de fato realizado no dia-a-dia da escola. O que insere concretamente o tema da sexualidade na escola so os livros didticos de Cincias. Desse modo, a educao sexual acaba sendo desenvolvida de modo disciplinar, dentro da disciplina que est mais prxima do discurso mdico, que na 7a srie tem como tema o Corpo Humano. Assim, ensinado por professoras formadas em Cincias Biolgicas e baseado em livros didticos de Biologia, o modo de focar o tema da sexualidade era fortemente marcado por esse campo disciplinar (Altmann, 2005). De modo semelhante, uma outra pesquisa desenvolvida em uma escola municipal do Rio de Janeiro, constatou que a orientao sexual no era trabalhada transversalmente naquela escola a qual no tinha nem recebido os PCN , mas por uma professora de Cincias (Rosistolato, 2003). Vrias outras pesquisas desenvolvidas no Brasil tambm apontam as aulas de Cincias ou de Biologia como o principal espao onde a escola trata sobre sexualidade (Castro, 2004; Meyer, 1998). No que se refere organizao dessa matria no livro didtico utilizado pela escola (Csar et al., 1997), o captulo sobre Reproduo fala sobre as clulas reprodutoras, a unio do vulo e do espermatozide, o sistema reprodutor humano, com os aparelhos reprodutores feminino e masculino, o ciclo menstrual, o perodo frtil, a instalao do embrio na mucosa uterina, a gravidez e o parto. Ao final do captulo, h uma parte complementar falando sobre o controle da natalidade e sobre doenas sexualmente transmissveis.
304
Ao ministrar suas aulas, aquela professora no seguia rigidamente o livro, mas utilizava-o como referncia. Iniciou os trabalho anunciando que o tema das prximas aulas seria a funo reproduo. De uma conversa sobre o que entendiam por esse termo e sobre reproduo humana, ficou destacado que a funo especfica da reproduo produzir um novo descendente e perpetuar a espcie. Os rgos de reproduo tm a finalidade de produzir clulas sexuais, que, alm disso, produzem hormnios sexuais, responsveis pelas caractersticas femininas e masculinas. Quanto s suas funes, o pnis, por exemplo, tem a funo de lanar espermatozides e de urinar. A vagina o canal que liga o tero ao meio externo e, alm de receber o pnis, serve para o sangue da menstruao descer e para o nascimento do filho. Alm disso, durante as aulas, a professora utilizou alguns cartazes com diversas imagens sobre o aparelho reprodutor feminino. Lamentou o fato de a escola no ter imagens sobre o aparelho reprodutor masculino, as quais tambm no constavam no livro de anatomia existente na sala de leitura. As imagens do corpo feminino, sob uma perspectiva interna tendo como foco o tero e os ovrios, eram mais freqentes do que imagens do corpo masculino. Um aluno, ao ser questionado sobre o que tinham visto nas aulas sobre sexualidade, disse que a professora falara sobre doenas sexualmente transmissveis e prevenes. Completou dizendo que principalmente ela deu aula para as meninas. Quando questionado sobre essa ltima fala, explicou:
No sei, o corpo da mulher parece que mais estudado do que o do homem. Mais isso, mais aquilo para estudar. Muito risco que tem. Quem faltou s aulas perdeu muita informao. Se algum dia por a, tiver alguma doena, tiver filho sem esperar, porque no prestou ateno na aula.8
305
Sua explicao condizente com a distribuio de contedos do livro didtico adotado naquela escola (Csar et al., 1997). Em todos os outros captulos do livro, aparecem imagens masculinas do corpo humano ou, em alguns casos, sem um sexo definido. No entanto, na parte sobre reproduo, isso se inverte, pois h muito mais figuras e contedo sobre o corpo feminino do que o masculino (Altmann, 2003). Aqui, mais uma vez, v-se a influncia da medicina na organizao dos contedos. Ao se constituir enquanto uma nova rea de saber, a medicina do sexo refere-se principalmente mulher, dando origem a uma nova especialidade no sculo XIX: a ginecologia. No Brasil, a preocupao com a diferena entre os sexos uma marca caracterstica da medicina naquela poca, conforme mostra em sua pesquisa Fabola Rohden (2001). A medicina da sexualidade e da reproduo era a medicina da mulher, expressa pela criao da ginecologia, que, alm de tratar dos fenmenos relativos aos rgos reprodutivos na mulher, constitua tambm uma verdadeira cincia da feminilidade e da diferenciao entre homens e mulheres. A autora destaca que no h nada semelhante no caso masculino, pois a andrologia est mais ligada s perturbaes que no so inerentes ao homem, mas decorrentes de fatores que o retiram da ordem normal como foi em relao sfilis.
A questo em jogo, portanto, uma assimetria que se coloca na prtica, que aponta para uma relao particular entre a medicina e a mulher, para uma maior medicalizao do corpo feminino em contraste com o masculino (Rohden, 2001).
8 Manfred, 14 anos.
306
A medicalizao do corpo feminino, processo pelo qual ele transformado em objeto de saber e de prtica mdica, foi tambm estudada por Elisabeth Vieira (2002). Atravs desse processo, o controle da populao e a regulao da sexualidade, exercidos, na poca, prioritariamente por mdicos novos agentes do saber e do julgamento moral , concentram-se acima de tudo na mulher. Se, historicamente, a medicina voltada para a sexualidade e a reproduo priorizou o corpo da mulher, tambm na escola ele vem sendo objeto de maior ateno, a ponto de um garoto concluir que o corpo da mulher foi mais estudado que o do homem, devido sua maior vulnerabilidade. Do mesmo modo, a preveno da gravidez acabava sendo considerada uma questo feminina. Vale notar que historicamente no se produziu, ou ao menos no se disponibilizou, mtodos anticoncepcionais masculinos na mesma medida que se fez em relao mulher: para elas, plula, DIU, diafragma, camisinha feminina, hormnios injetveis, laqueadura, entre outros; para eles, vasectomia e camisinha. CONSIDERAES FINAIS Este artigo buscou refletir sobre um assunto que, nos ltimos tempos, tem estado na ordem do dia nos meios de comunicaes, dentro de escolas, em propostas curriculares, debates sobre polticas pblicas, entre outros. Trata-se da sexualidade na juventude, cujo foco de ateno tem sido a gravidez. A gravidez entre jovens tem sido nomeada de diversas maneiras: gravidez na adolescncia, gravidez indesejada, gravidez precoce, gravidez no-planejada e, at mesmo, uma das maiores calamidades brasileiras. Nesse sentido, buscou-se interrogar sobre aquilo que se impe como uma evidncia, refletindo sobre o modo como essa problemtica tem sido socialmente equacionada e, mais particularmente, como a Educao est imbricada nessa questo.
307
A gravidez entre jovens aparece atualmente como um anacronismo, pois demandas sociais e econmicas induzem a concepo de que essas duas experincias mantm uma relao de inadequao: a juventude concebida como um perodo de formao, enquanto a gravidez requer amadurecimento, planejamento e estrutura econmicos, profissionais e pessoais para criar um novo ser. Apoiando-se em um enfoque que se pergunta quanto sua constituio histrica, foi analisado como a conduta sexual dos indivduos e da populao tornou-se objeto de anlise e de diferentes intervenes mdicas, pedaggicas, polticas e governamentais. A fim de garantir a sade individual e coletiva da sociedade, diferentes reas de saber, como a medicina, a demografia e a educao, articulam-se no sentido no apenas de produzir novos saberes, mas tambm de regular e administrar a vida sexual da populao. No centro dessas preocupaes, destaca-se a figura da criana e do adolescente. Perodo de transformaes e riscos, essas fases da vida tornam-se objeto sistemtico de uma srie de cuidados, atenes e intervenes, no sentido de garantir uma transio satisfatria para uma vida adulta que atenda a determinadas expectativas sociais. A escola, enquanto dispositivo social que atinge um grande contingente de jovens torna-se local privilegiado para expanso da educao sexual. Da a recorrente evocao do papel que esta tem a exercer sobre essa problemtica social. REFERNCIAS ALTMANN, Helena. Pedagogias da sexualidade e do gnero: educao sexual em uma escola. Rio de Janeiro: Programa de Ps Graduao em Educao: PUC/Rio, Tese (Doutorado), 2005. Disponvel em: <http://www2.dbd.puc-rio.br/pergamum/biblioteca/php/mostrateses.php?open=1&arqtese=0114341_05_Indice.html>. Acesso em: 11 dez. 2007.
308
ALTMANN, Helena. Orientao sexual em uma escola: recortes de corpo e de gnero. Cadernos Pagu, Campinas, SP, v. 21, p. 281-315, 2003. BONATO, N. M. da C. Educao [sexual] e sexualidade: o velado e o aparente. Rio de Janeiro: UERJ, 1996. Dissertao (Mestrado em Educao) - Faculdade de Educao, UERJ. Disponvel em: <http://www.geocities.com/Athens/Ithaca/9565/tese/indicee.html>. Acesso em: 15 mar. 2002. BERTANI, M. Sur la gnalogie du bio-povoir. In: ZANCARINI, J. (Org.). Lectures de Michel Foucault. Paris: 2001, p. 15-36. BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos: apresentao dos temas transversais. Braslia: MECSEF, 1998. CASTRO, M. G., ABRAMOVAY, M.; SILVA, L. B. da. Juventude e sexualidade. Braslia: UNESCO, Mec, Coordenao Nacional de SDT/Aids, Secretaria Especial de Polticas para as Mulheres, Instituto Airton Senna, 2004. CSAR; SEZAR; BEDAQUE. Cincias: entendendo a natureza: o homem no ambiente. So Paulo: Saraiva, 1997. Livro do professor. DIMENSTEIN, G. Criana me. Folha de S.Paulo, So Paulo, 12 maio 2002. Cotidiano, Caderno C, p. 6. FOUCAULT, M. A histria da sexualidade 1: a vontade de saber. 12. ed. Traduo Maria Thereza da Costa Albuquerque e J.A. Guilhon Albuquerque. Rio de Janeiro: Graal, 1997. FOUCAULT, M. La politique de la sant au XVIIIe siecle. In: Dits et crits: 1954-1988. Paris: Gallimard, 1994. p. 13-27. FOUCAULT, M. Microfsica do poder. Organizao e traduo Roberto Machado. Rio de Janeiro: Graal, 1984. 295 p. GALLAND, Olivier. Les jeunes. 5e ed. Paris: La Dcouverte, 1996. GLOBO REPORTER. Editora-chefe: S. Sayo. Chefe de redao: C. Piasentini e M. Cunha. Chefe de produo: V. V. de Castro. Rio de Janeiro:
309
Central Globo de Produes, 19 mar. 2004. Programa de televiso (60 min.), som., color. GONDRA, J. G. Artes de civilizar: medicina, higiene e educao escolar na corte imperial. 2000. 475f. (Doutorado em Educao) Faculdade de Educao, USP, So Paulo, 2000. v. 1 e 2. HEILBORN, M. L. et al. Aproximaes scio-antropolgicas sobre a gravidez na adolescncia. Horizontes Antropolgicos, Porto Alegre, ano 8, n. 17, p. 1344, jun. 2002. IBGE, Censo Demogrfico 1980-2000. Tabela 2: taxas especficas de fecundidade, segundo as Grandes Regies e grupos de idade das mulheres: 1980/2000, 2002a. Disponvel em: <www.ibge.gov.br>. Acesso em: 2 set. 2002. IBGE, Censo Demogrfico 1940-2000. Tabela 1: taxas de fecundidade total, segundo as Grandes Regies: 1940/2000, 2002b. Disponvel em: <www.ibge.gov.br>. Acesso em: 2 set. 2002. LE VAN, C. Les grossesses ladolescence: normes sociales, ralits vcues. Paris: Harmattan, 1998. MARTINS, Carlos Jos. O dispositivo da sexualidade e a constituio do sujeito na obra de Michel Foucault. In: ENCONTRO NACIONAL DE DIDTICA E PRTICA DE ENSINO, 10., 2000, Rio de Janeiro. Anais do X ENDIPE. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. p. 47-48. MEYER, D. (Org.). Sade e sexualidade na escola. Porto Alegre: Mediao, 1998. MICHAUD, Y. Foucault et les identities de notre temps. In: Cits, Philosophie, Politique, Histoire, 2000. ROHDEN, F. Uma cincia da diferena: sexo e gnero na medicina da mulher. Rio de Janeiro: Ed. Fiocruz, 2001. ROSISTOLATO, R. Sexualidade e escola: uma anlise de implantao de polticas pblicas de orientao sexual. 2003. 193f. Dissertao (Mestrado em Sociologia e Antropologia) Instituto de Filosofia e Cincias Sociais,
310
UFRJ, Rio de Janeiro. 2003. VARELLA, D. O silncio diante da exploso demogrfica. In: Folha de S.Paulo, So Paulo, 14 dez. 2002. Ilustrada, Caderno E, p. 12. VIEIRA, E. M. A medicalizao do corpo feminino. Rio de Janeiro: Ed. Fiocruz, 2002.
Recebimento: 15/06/2007 Aprovao: 25/09/2007
Contato: Avenida rico Verssimo, 701 Cidade Universitria Zeferino Campinas Cep: 13083-851 So Paulo Brasil altmann@fef.unicamp.br

Prevenção - Helena Altmann - Sexualidade Adolescente

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Prevenção - Helena Altmann - Sexualidade Adolescente

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

287

A sexualidade adolescente como foco de investimento poltico-social1

Educao em Revista. Belo Horizonte. n. 46. p. 287-310. dez. 2007

Educao em Revista. Belo Horizonte. n. 46. p. 287-310. dez. 2007

J finalizando seu texto conclui:

Educao em Revista. Belo Horizonte. n. 46. p. 287-310. dez. 2007

Educao em Revista. Belo Horizonte. n. 46. p. 287-310. dez. 2007

Educao em Revista. Belo Horizonte. n. 46. p. 287-310. dez. 2007

Educao em Revista. Belo Horizonte. n. 46. p. 287-310. dez. 2007

Educao em Revista. Belo Horizonte. n. 46. p. 287-310. dez. 2007

Educao em Revista. Belo Horizonte. n. 46. p. 287-310. dez. 2007

Educao em Revista. Belo Horizonte. n. 46. p. 287-310. dez. 2007

Recebimento: 15/06/2007 Aprovao: 25/09/2007

Educao em Revista. Belo Horizonte. n. 46. p. 287-310. dez. 2007

S-ar putea să vă placă și