Manual de Utilizare A Internetului

Manual de utilizare a Internetului
Ediia a 2-a
Compilat de
Janice Richardson (redactor),
Andrea Milwood Hargrave, Basil Moratille,
Sanna Vahtivouri, Dominic Venter i Rene de Vries
Actualizat de
Betsy Burdick, Chris Coakley
i Janice Richardson
Diviziunea Media
Direcia General II Drepturile Omului
Proiectul O bun guvernare n societatea informaional
Direcia General a Afacerilor Politice
Consiliul Europei
CZU 004.738.5(075)
M30
Descrierea CIP a Camerei Naionale a Crii:
Manual de utilizare a Internetului. - Ed. a 2-a. - Ch. : Centrul Independent de
Jurnalism, 2006 (F.E.-P Tipogr. Central). - 100 p.
ISBN 978-9975-9599-0-2
2400 ex.
Opiniile exprimate n aceast publicaie aparin autorilor i nu refect neaprat
poziia Consiliului Europei, IfA i Centrului Independent de Jurnalism.
Consiliul Europei
Toate drepturile asupra versiunilor originale sunt rezervate Consiliului Europei. Nici
un fragment din aceast publicaie nu poate f reprodus, depozitat n sisteme de
extragere sau transmis sub nici o form sau mijloc - format electronic (CD-ROM,
Internet etc.), fzic, fotocopii, nregistrare audio sau altele fr acordul prealabil al
Diviziunii Publicaii, Direcia Comunicare i Cercetare a Consiliului Europei.
Versiunea romn a crii este editat de Centrul Independent de Jurnalism, cu
acordul Consiliului Europei i cu sprijinul fnanciar al IfA (Institutul Republicii Federale
Germania pentru relaii culturale cu rile strine), n cadrul obiectivelor Pactului de
Stabilitate pentru Europa de Sud-Est. Responsabilitatea pentru calitatea traducerii
revine Centrului Independent de Jurnalism.
Ediia francez:
Matrise dInternet Manuel
ISBN-10: 92-871-5938-6
ISBN-13: 978-92-871-5938-0
Ediia englez:
Te Internet literacy handbook
ISBN-10: 92-871-5939-4
ISBN-13: 978-92-871-5939-7
Ediia romn:
ISBN 978-9975-9599-0-2
3
Cuprins
Sfaturi pentru cititor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Introducere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Fisa nr.1 Conectarea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Fia nr.2 Crearea paginilor web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Fia nr.3 Cutarea informaiei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Fia nr.4 Portalurile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Fia nr.5 Pota electronic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Fia nr.6 Spam-urile. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Fia nr.7 Chat-urile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Fia nr.8 Forumurile de discuii. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Fia nr.9 Bibliotecile mondiale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Fia nr.10 Muzic i imagini pe Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Fia nr.11 Creativitate. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Fia nr.12 Jocuri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Fia nr.13 Studii la distan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Fia nr.14 Certifcare i fltrare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Fia nr.15 Viaa privat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Fia nr.16 Securitatea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Fia nr.17 Intimidarea i hruirea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Fia nr.18 Comerul online . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Fia nr.19 A deveni un e-cetean activ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Fia nr.20 Tehnologia mobil .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Fia nr.21 Blog-urile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
1
5
Sfaturi pentru cititor
1. Pentru a explica termenii din acest manual, autorii recurg la Wikipedia, o
enciclopedie gratuit, scris n colaborare cu utilizatorii Internetului din
ntreaga lume i actualizat n permanen. Manualul ofer adrese ale
paginilor web unde pot f gsii termenii specifci, de exemplu, cutare
boolean, computer zombi sau phishing; ali termeni pot f gsii prin
intermediul paginii principale a Wikipedia <http://www.wikipedia.org>.
Adresele defniiilor din Wikipedia sunt indicate n paranteze. Alte adrese
web sunt indicate n acolade.
De notat c aceste referine deschid direct versiunea n limba englez a paginii
web a Wikipedia, care ofer mai multe versiuni ale diferitelor site-uri, n diferite
limbi.
2. Pentru a nu scrie adresele mari i difcile web, citate n acest manual,
consultai versiunea online, care ofer linkuri automate i poate f accesat
la <http://www.coe.int/media>. Consultai aceast versiune pentru orice
adres web pe care nu o putei accesa.
3. n manual se opereaz cu termenul student, avndu-se n vedere o person
tnr, fe c e vorba de student, licean sau elev, care studiaz la coal sau
acas, indiferent de vrst sau nivelul de instruire.
Toate adresele Internet citate au fost accesate ultima dat n ianuarie 2006.
Z
Introducere
De ce e nevoie de fe informaionale
de instruire n domeniul Internetului?
De mai bine de un deceniu Internetul i tehnologia celular modifc nconti-
nuu multiplele faete ale vieii cotidiene n ntreaga lume. Ele transform stilu-
rile noastre de munc i de odihn i nainteaz mai multe cerine fa de noi,
ca ceteni activi.
Fiele de instruire n domeniul Internetului ale Consiliului Europei reprezint
un ghid n explorarea acestei remarcabile reele de informare i comunicare.
Fiele au drept obiectiv:
de a oferi profesorilor i prinilor un know-how tehnic sufcient pentru a
le permite s nsoeasc tinerii i copiii n cltoriile de descoperire a noului
prin intermediul tehnologiilor de comunicare;
de a evidenia problemele etice i de a sesiza n esen valoarea pedagogic
a Internetului i a tehnologiei celulare;
de a propune idei de activiti practice i constructive, n slile de clas sau
la domiciliu, pentru explorarea Internetului i a tehnologiei celulare;
de a sugera metodele mai efcace de utilizare a Internetului ntr-o gam
variat de domenii;
de a furniza contacte (linkuri), care ar oferi informaie ampl sau exemple
practice.
Problemele etice i pericolele Internetului
Dup cum se subliniaz n fecare f informaional, pe lng numeroasele
avantaje pe care ni le ofer Internetul, noi trebuie s fm pregtii s inem
piept provocrilor. Viruii (http://en.wikipedia.org/wiki/Computer_virus), de
exemplu, cost administraiile i ntreprinderile private din Europa de la dou
pn la trei miliarde de euro anual. E-mail-urile nesolicitate, cunoscute sub
numele de spam (http://en.wikipedia.org/wiki/E-mail_spam), reprezint peste
90 la sut din toate mesajele electronice, peste 1,5 la sut dintre acestea coni-
nnd un cod contagios. O parte semnifcativ a paginilor web au un coninut
ilicit sau prejudiciabil, subminnd drepturile fundamentale ale omului i dem-
8
nitatea uman. n plus, conceptul de egalitate, att de fragil, este ameninat de
scindarea digital (http://en.wikipedia.org/wiki/Digital_divide), care i separ
pe cei care au de cei care nu au. Din cauza lipsei de mijloace materiale muli
tineri nu au acces la Internet, la capacitile tehnice i online, care le-ar permite
s gseasc informaia i s o utilizeze efcient.
Exploatarea la maximum a tehnologiei de informare
i de comunicare
Internetul, conform sensului acestui cuvnt, nu este dect o rut ntr-o reea
de informare. Dezvoltarea tehnologiei, cum ar f reelele fr fr i serviciile de
telefonie mobil de ultim generaie, schimb metodele de acces la Internet.
n prezent este necesar ca fecare cetean s fe instruit n domeniul informa-
ional, o form de instruire n secolul 21 bazat pe patru coloane fundamenta-
le ale societii: a ti, a face, a f i a convieui.
Un manual evolutiv pentru profesori i prini
Deoarece tehnologiile se dezvolt i alte surse de informare devin accesibile,
fele informaionale prezentate aici vor f actualizate i vor f adugate fe noi.
V invitm s participai la acest proiect, expediindu-ne evalurile i ideile dvs.
despre activitile colare, metodele efcace sau linkuri pertinente. Va rugm
s ne trimitei informaia la Consiliul Europei la: media.IS@coe.int
9
Fia informaional nr.1
Conectarea

Internetul este o reea global de computere unite prin intermediul servere-
lor, care funcioneaz ca noduri de conectare (http://en.wikipedia.org/wiki/
Node_%28networking%29). n martie 2005 numrul estimativ al utilizatorilor
Internet constituia 900 de milioane, dintre care peste 250 de milioane n Eu-
ropa.
Avantajele pedagogice ale utilizrii Internetului
Internetul ofer o multitudine de idei noi i resurse pentru profesori;
planuri pentru lecii, exerciii online pentru studeni i jocuri electronice
educative.
Internetul faciliteaz schimbul de experien i comunicarea ntre profesori
i studeni, fcnd abstracie de frontierele dintre ri.
Internetul ofer studenilor oportunitatea de a participa la proiecte pentru
nsuirea limbilor strine i cunoaterea altor culturi. Aceast metod este
mai rapid i mult mai efcient dect schimburile tradiionale de studeni
i nu implic cheltuieli pentru cltorie.
Internetul face accesibile instrumentele de cercetare chiar i pentru acei
care nu obinuiesc s viziteze cu regularitate biblioteca tradiional.
Probleme etice i riscuri
Ca i n societate, n Internet exist fraude, informaii false i materiale in-
adecvate copiilor.
Dei Internetul ofer mai multe posibiliti, soluiile tehnice nu sunt ntot-
deauna mai bune dect cele tradiionale. Pota electronic, de exemplu, a
revoluionat procesul de comunicare, dar nu va nlocui niciodat comuni-
carea fa n fa dintre dou persoane.
Cum vei realiza conectarea?
n cazul n care v conectai dintr-o instituie (colar, universitar, administra-
tiv), probabil computerul dvs. este unit la un server din ofciu.
Pentru a v conecta la Internet de la domiciliu, vei avea nevoie de:
- un computer dotat cu modem;
10
- legtur telefonic;
- un abonament la un prestator de servicii Internet (PSI).
Prestatorii de servicii Internet (http://en.wikipedia.org/wiki/Internet_ser-
vice_provider) realizeaz legtura necesar dintre utilizator i Internet.
Aceast funcie o pot exercita companii private, de prestare a serviciilor
de telecomunicaii sau operatori ai reelelor prin cablu, sau instituii, de
exemplu, universitile.
De regul, PSI-urile solicit o tax lunar pentru abonament i ofer o va-
rietate de servicii.
Utilizatorul poate accesa Internetul prin intermediul unei linii telefonice
analogice (http://en.wikipedia.org/wiki/Dial-up_access). De obicei, utiliza-
torul este taxat conform timpului de conectare, ca n cazurile unei convor-
biri telefonice obinuite. O linie analogic nu permite conectarea simulta-
n la Internet i telefon. Viteza conexiunilor este mic.
O conexiune la debit nalt (http://en.wikipedia.org/wiki/Broadband_Inter-
net_access) ofer acces prin reeaua digital. Ca exemple n acest sens ser-
vesc ISDN (http://en.wikipedia.org/wiki/ISDN) i DSL (http://en.wikipedia.
org/wiki/Digital_Subscriber_Line). De regul, abonamentele pentru acest
tip de conexiune permit acces nelimitat pentru o tax fx. Totui, PSI-urile
pot stabili o limit pentru volumul de date ce poate f accesat. Viteza de
conectare este mult mai mare, aceste linii oferind posibilitatea de a tele-
fona fr a deconecta Internetul.
Un numr tot mai mare de computere, n special cele portabile, sunt dotate
cu cartele pentru reeaua fr fr (Wif) (http://en.wikipedia.org/wiki/wif),
permind conectarea la Internet fr cablu la domiciliu sau n locurile pu-
blice, unde nu exist reea prin cablu, cum ar f cafenelele i aerogrile.
Sugestii practice
Alegei o conexiune adecvat pentru utilizarea Internetului. Conexiunea la
debit nalt pare a f avantajoas n cazurile n care Internetul este folosit cu
regularitate.
Dac dispunei de conexiune la debit nalt, deconectai-v pentru perioada
de timp n care nu navigai pe Internet. Conexiunea inactiv prelungit ar
putea s nu v coste suplimentar, ns sporete riscurile (vedei Fia infor-
maional nr.16).
n cazul n care computerul sau reeaua de care suntei responsabili sunt
exploatate i de alte persoane, elaborai o politic de utilizare acceptabil a
Internetului (PUA) (http://en.wikipedia.org/wiki/AUP).
11
Fia Nr.1
Informaie complementar
n http://www.thelist.com/: pagina web The List constituie
un repertoriu mondial al prestatorilor de servicii
Internet.
n Paginile web didactice, cum ar f European Schoolnet
<http://www.eun.org/ portal/ index.htm>, Global
Schoolhouse <http://www.globalschoolnet.org/GSH/> i
Education World http://www.educationworld.com/, ofer
resurse i proiecte de colaborare.
n http://www.ictadvice.org.uk/index.php?section=ap&catco
de=as_pl_acc_03&rid=1963&rr=1&PHPSESSID=820174b4b4df8ca
7de75604c566d00ee: site-ul Becta aparine unei agenii
britanice specializate n utilizarea tehnologiilor
informaionale i de comunicare n domeniul educaiei,
conine sfaturi despre elaborarea unei politici de
utilizare acceptabil a Internetului.
n http://www.saferinternet.org/ww/en/pub/insafe/:
portalul Insafe propune resurse i sfaturi privind
conectarea i navigarea sigur pe Internet.
12
13
Crearea paginilor web
Dorii s creai un site?
Tot mai frecvent administratorii, profesorii i studenii doresc s-i prezinte
rezultatele activitii colare pe Internet, numrul de pagini web personale
crescnd incredibil. Un site bun e un mijloc minunat de realizare a relaiilor
cu publicul, el poate f utilizat pentru diferite scopuri: prezentarea de infor-
maii despre coal, comunicare sau pentru publicarea planurilor leciilor i
cursurilor. Desigur, acesta este i un foarte bun instrument pedagogic. Deoa-
rece paginile web pot f folosite n multiple moduri, deseori administratorii,
profesorii, studenii sau prinii nu tiu cum s nceap crearea unei pagini
personale. nainte de a proceda la crearea unei pagini web, trebuie s rspun-
dei la urmtoarele ntrebri:
Care e scopul paginii?
De ce avei nevoie de o pagin web?
Cine este auditoriul dvs.: publicul din orice col al lumii, populaia regiunii,
locuitorii oraului de batin sau doar studenii i prinii?
Care va f coninutul paginii?
S transformm colile locale n coli internaionale
Graie Internetului studenii de pe ntreg globul pmntesc pot s comuni-
ce i s colaboreze fr difcultate. Astzi sala de clas nu poate f compa-
rat cu o ncpere tradiional, delimitat de patru perei i situat ntr-un
punct geografc fx. Cnd explorm Internetul, pereii slilor de clas dis-
par, colile locale devenind internaionale.
Un site colar bun este interactiv i graie unor astfel de instrumente ca fo-
rumurile de discuie (http://en.wikipedia.org/wiki/Message_boards) per-
mite studenilor, prinilor i profesorilor, oriunde s-ar afa, s fe la curent
cu cea mai recent informaie.
Studenii pot exercita un rol activ n crearea site-urilor. De fapt, diversele con-
cursuri, de exemplu, cele iniiate de Tink Quest <http://www.thinkquest.
org/>, CyberFair <http://www.globalschoolnet.org/index.html> i altele, de-
11
monstreaz faptul c paginile create de elevi sau liceeni deseori sunt de o
calitate mai bun dect paginile elaborate de profesori.
Principiile fundamentale de creare a unei pagini web pot f incluse n cur-
riculum: studenii pot crea pagini web n cadrul cursurilor de matematic,
de biologie, de limb sau de muzic. De fapt, un numr ct mai mare de
subiecte mbogesc paginile web.
Este extraordinar c la crearea site-urilor studenilor nu li se cere s fac
echip doar cu colegii; ei pot conlucra cu studeni din orice col al lumii
prin intermediul potei electronice (http://en.wikipedia.org/wiki/Email),
conferinelor video (http://en.wikipedia.org/wiki/Video_conferencing) i
chat-urilor (http://en.wikipedia.org/wiki/Chat).
Pentru informaii suplimentare consultai fele informaionale nr.7, nr.11 i
nr.1.
Probleme de securitate
La crearea oricrui gen de pagin web este important s se ia n considerare
msurile de securitate.
Politica colii n materie de securitate i utilizare acceptabil a Internetului
trebuie defnit cu claritate pn la crearea paginii web ofciale sau pn la
atragerea studenilor n competiii de elaborare a paginilor.
Machetarea i maniera n care sunt prezentate imaginile trebuie s refecte
politica colii privind securitatea.
Pentru a asigura securitatea i respectarea vieii private, multe coli nu
divulg numele persoanelor din fotografile pe care le public n Internet
sau indic doar prenumele lor. Este un principiu care merit s fe luat n
considerare la crearea paginilor proprii. Care sunt regulile de securitate ale
instituiei n acest sens?
Pentru a verifca integritatea informaiei publicate i a v asigura c msu-
rile de securitate a paginilor la care facei trimitere corespund cu politica
adoptat de coala dvs., e necesar s verifcai toate hiperlegturile externe
spre alte pagini web.
Vei fltra accesul la Internet sau vei spune studenilor s utilizeze Inter-
netul judicios i cu discernmnt? Pentru a spori efcacitatea, multe coli
combin aceste dou tehnici.
Reinei c paginile web create de studeni n cadrul cursurilor pot f vi-
zualizate de utilizatori din ntreaga lume. Aceste site-uri ar putea servi
colii dvs. ca instrument de relaii cu publicul. De aceea e binevenit ca
profesorii s supravegheze i s ghideze studenii pe parcursul procesului
de creaie.
15
Fia Nr. 2
n ultim instan, profesorii sunt responsabili de paginile create de studeni.
De aceea, profesorii trebuie s dispun de autoritatea necesar pentru a
putea respinge paginile inadecvate ale studenilor i de a le retrage pe cele
plasate deja pe site-ul colii sau al proiectului. Pentru a putea supraveghea
activitatea studenilor, profesorii trebuie s cunoasc parolele (http://
en.wikipedia.org/wiki/Password) paginilor web (http://en.wikipedia.org/
wiki/Website).
Crearea unui site colar
Cnd sunt folosite corect, paginile web colare constituie un instrument bun
de expresie a diferitelor faete ale comunitii. Acestea pot cultiva sentimentul
de coeziune, reprezentnd un valoros instrument de comunicare i fcnd
informaia accesibil tuturor. n continuare prezentm cteva sugestii utile pri-
vind coninutul paginilor web.
Profesorii pot prezenta planuri de lecii/cursuri sau analize ale realizrilor
studenilor ntr-o anumit perioad.
Administratorii vor insera calendarul activitilor sau anunuri.
Studenii ar putea publica lucrri artistice, articole, rapoarte despre activi-
tatea lor etc.
Prinii pot plasa anunuri despre activitile comune ale prinilor i pro-
fesorilor, despre festivaluri sau alte evenimente.
Comunitatea, n sens larg, poate transforma pagina web ntr-un forum,
insernd anunuri despre competiii sportive, echipele de fotbal, excursii
colare, avize emannd de la autoriti etc.
Coninutul divers poate mbogi pagina web, dar prea multe persoane antre-
nate n elaborarea acesteia o pot face incoerent. Este important ca de colec-
tarea i redactarea materialelor s fe responsabil o echip mic. Ar f raional
ca funcia de coordonator al aplicrii tehnologiilor informaionale i de comu-
nicare s fe atribuit unui profesor sau administrator sau unei alte persoane
responsabile.
Pn la lansarea paginii web urmeaz a f luate n considerare urmtoarele:
Software: majoritatea webmasterilor i redactorilor web prefer s
lucreze cu formatul HTML WYSIWYG (http://en.wikipedia.org/wiki/
WYSIWYG), de exemplu Dreamweaver i FrontPage. Acestea permit
redactarea ntr-un mediu familiar fr ca utilizatorul s cunoasc obli-
gatoriu limbajul HTML. Deseori sunt utilizate sisteme de gestionare a
coninutului paginii web, unele dintre acestea fiind elaborate special
pentru instituiile colare.
1
Hardware: e preferabil s dispunei de scanere (http://en.wikipedia.org/
wiki/Image_scanner), aparate foto digitale, camere video digitale, tripoduri
i dictafoane, considerate resurse de baz.
Hosting (http://en.wikipedia.org/wiki/Web_hosting): colile trebuie s g-
seasc o organizaie care i-ar oferi spaiul necesar pentru a arhiva paginile
web, imaginile, fierele video etc. i a le face accesibile n Internet via pagina
web. n acest sens este important a prospecta piaa prestatorilor de servicii
pentru a f siguri c ceea ce ofer ei corespunde necesitilor instituiei co-
lare.
Sugestii practice
Prin investigaii, coala dvs. va elabora o metod ce-i va permite s ajung la
publicul destinatar ntr-un mod efcient. Un site colar model include:
Informaii de contact, cum ar f adrese i numere de telefon.
Informaii despre coal, de exemplu, planuri ale leciilor, cursurilor etc.
Informaii despre echipa colii: administratori, instructori etc.
Informaii despre asociaiile de prini i profesori.
Informaii despre activiti recente, desene i fotografi furnizate de stu-
deni.
Linkuri spre pagini educaionale similare.
O carte de oaspei, n care vizitatorii s-i pun semntura.
De asemenea, trebuie luate n calcul i criteriile tehnice:
Un design grafc clar i plcut.
Accesibilitatea paginii pentru utilizatorii cu handicap.
Fiiere grafce i alte fiere nevoluminoase, pentru a evita ncetinirea vitezei
de extragere a informaiei.
O machet clar i o metod de navigare uor de utilizat, care ar indica clar
data la care a fost actualizat pagina.
Versiuni n diferite limbi, n caz de necesitate. Pentru ca materialul s fe
accesibil studenilor din diferite ri, deseori se d preferin limbii engleze
ca limb de comunicare.
Respectarea drepturilor copiilor, a diversitii sociale i culturale, a integri-
tii fzice i personale, a valorilor democratice, ca egalitatea, libertatea i
prietenia. n cazul n care instalai un forum de discuii pe site-ul colii dvs.,
v sftuim s facei referire la pagina Chatdanger: <http://www.chatdan-
ger.com/>.
1Z
Fia Nr. 2
Informaie complementar
Exist mii de pagini web care corespund criteriilor
menionate. De exemplu, paginile colii primare St Joan
of Arc din Marea Britanie <http://www.st-joanarc.sefton.
sch.uk/index.php> i colii Internaionale din Amsterdam
<http://www.isa.nl/About/abouthome.html>. Mai mult
informaie util n problema elaborrii unei pagini web
colare putei gsi la:
n http://www.wigglebits.com/: Crearea unei pagini web
colare (Building a School Website).
n http://www.education-world.com/: Lumea educaiei - cel
mai bun prieten al educatorului (Education World the
Educators best friend).
n http://webmonkey.wired.com/webmonkey/authoring/html_
basics/: pagina Webmonkey articole, articole didactice
privind limbajul HTML, design, concepie i programare.
n http://webmonkey.wired.com/webmonkey/kids/lessons/index.
html: pagina Webmonkey destinat copiilor.
n http://www.newhorizons.org/strategies/literacy/stone.
htm: Universitatea din Washington lecii privind
scrierea i redactarea textelor destinate publicrii pe
site.
Poteniali parteneri i o mare varietate de pagini web
colare vei gsi pe urmtoarele portaluri:
n http://www.etwinning.net/ww/en/pub/etwinning/index2005.
htm: pagina web Twinning Action a reelei europene
European Schoolnet.
n http://www.ecis.org/: Consiliul European al colilor
Internaionale.
n http://www.schoolswebdirectory.co.uk/: repertoriul site-
urilor colare din Marea Britanie.
n http://www.esp.uva.nl/: Asociaia colilor Europene
(European Schools Project Association).
18
19
Cutarea informaiei
Introducere
Internetul este sursa unui volum de informaii fr precedent, care se extinde
i se schimb continuu. Primele motoare de cutare (http://en.wikipedia.org/
wiki/Search_ engine) n Internet au aprut n 1993.
Majoritatea cutrilor se reduc la colectarea informaiei despre paginile
web prin utilizarea unui robot automat (web crawler) (http://en.wikipedia.
org/wiki/Web_crawler) care urmrete linkurile i adun informaii despre
coninut. Multe motoare de cutare verifc nu doar paginile web, ci i fo-
rumurile de discuii (http://en.wikipedia.org/wiki/Newsgroup) i bazele de
date. Solicitarea termenului web site pe Google, un motor de cutare foar-
te popular, http://www.google.com/, produce peste 1 miliard de rezultate
n 0.07 secunde.
Aplicaii pedagogice
Internetul este o surs excepional, care permite depistarea rapid i ef-
cient a informaiei despre diferite subiecte.
Capacitile necesare pentru cercetarea Internetului sunt similare cu cele
aplicate n bibliotecile tradiionale. Cercetarea efcace solicit o analiz
cantitativ critic i instruire n domeniul Internetului.
Pstrai o doz de scepticism fa de materialele pe care le gsii online. In-
ternetul ofer spaiu gratuit tuturor celor care doresc s-i exprime opiniile
i s lanseze idei noi. Pentru a evita propagarea miturilor i a nu deveni
victima aciunilor abuzive, evaluai critic aceast informaie.
Mai multe pagini web ofer eseuri integrale la diferite teme. Folosind aceste
fiere, studenii i denatureaz lucrrile proprii i comit un act de plagiat.
n cazul n care folosii materialele furnizate pe Internet, trebuie s fi con-
tieni de necesitatea respectrii drepturilor de autor (vedei Fia informa-
ional nr.10).
20
Acordai, pe ct e posibil, credit autorului i indicai sursa materialului citat
sau folosit. Acest fapt este important, deoarece astfel:
- acordai creditul meritat autorului i sursei;
- va protejai contra acuzaiilor de plagiat;
- ajutai pe alii s judece despre credibilitatea materialului.
Paginile web utilizeaz o varietate de mijloace, inclusiv plata, pentru a-i
gsi un loc n clasamentul privind rezultatele motoarelor de cutare. Unele
motoare de cutare, cum ar f Google, specifc expres care rezultate sunt
sponsorizate. Multe alte motoare nu consemneaz acest lucru.
Cei mai comuni termeni folosii n motoarele de cutare sunt cei ce se refe-
r la materialele cu coninut sexual explicit. n general, la includerea rezul-
tatelor, motoarele de cutare cenzureaz aceti termini.
Cum vei cuta informaia?
Majoritatea oamenilor caut informaie n Internet folosind un motor de
cutare (http://en.wikipedia.org/wiki/Search_engine).
Un metamotor (http://en.wikipedia.org/wiki/Metasearch_engine) permite
utilizarea concomitent a ctorva motoare de cutare.
n general, motoarele de cutare solicit utilizatorului s aplice cteva cu-
vinte- cheie.
Operatorii boolean (http://en.wikipedia.org/wiki/Boolean_datatype) re-
strng aria de cutare, asociind sau excluznd cuvintele-cheie. Modul de
funcionare a operatorilor boolean difer n funcie de motoarele de cu-
tare. Ghilimelele, semnele plus i minus sunt operatorii cel mai des n-
tlnii.
Unele motoare de cutare includ repertorii ce implic cutarea conform
categoriilor i subcategoriilor.
Sugestii practice
Folosii pagini web profesionale n locul cercetrii tipice. De exemplu, cnd
cutai sensul unui cuvnt, este preferabil s folosii un site de dicionare,
ca <http://education.yahoo.com/reference/ dictionary/>, i nu un motor
de cutare.
Variai termenii de cutare. Diferite combinaii de cuvinte-cheie vor da di-
ferite rezultate, astfel vei obine mai multe rezultate relevante.
Marcai paginile web utile pentru a nu f nevoii s le cutai din nou.
Dac gsii materialul necesar, tiprii-l sau memorizai-l imediat. S-ar pu-
tea s nu-l mai gsii sau s fe retras de pe site fr avertisment prealabil.
Pentru a gsi informaie identic, nchidei n ghilimele frazele specifce in-
troduse.
21
Fia Nr. 3
Dac nu reuii s gsii rspunsuri prin intermediul unui motor de cutare,
recurgei la un forum online (vedei Fia informaional nr.8 despre foru-
murile de discuie).
Informaii complementare
n Cele mai populare motoare de cutare sunt Google
<http://www.google.com/>, Yahoo <http://search.yahoo.
com/> i MSN <http://search.msn.com/.
n Clusty <http://clusty.com/> i Grokker <http://www.
grokker.com/> sunt instrumente de cutare inovaionale,
bazate pe o abordare de alternativ a prezentrii
informaiei.
n Google Zeitgeist http://www.google.com/press/zeitgeist.
html relev tendinele celor mai frecvente cutri pe
Google.
n Wikipedia este o enciclopedie gratuit, scris de ctre
utilizatorii din ntreaga lume: <http://www.wikipedia.
org/>.
22
23
Portalurile
Ce este un portal?
Portalurile sunt pagini web care servesc ca un punct de pornire pentru de-
pistarea n Internet a materialelor sau activitilor de care avei nevoie. Aces-
tea ofer utilizatorului linkuri i informaie specifc categoriilor sau ariei de
interese. Un portal tipic este o pagin web coninnd o hart de linkuri ctre
subiectele sau domeniile de interes. Acesta deseori include un motor de cu-
tare (http://en.wikipedia.org/wiki/Search_engine), un chat (http://en.wiki-
pedia.org/wiki/Chat), jocuri (http://en.wikipedia.org/wiki/Online_gaming),
tiri (http://en.wikipedia.org/wiki/RSS_%28fle_format%29) i alt coninut
divers.
Portalurile pot f clasifcate n dou categorii mari:
1. Portaluri generoase, sau orizontale, care ofer un spectru mare de servicii,
activiti i coninut. De asemenea, acestea pot oferi acces la numeroase ru-
brici, cum ar f tiri, prognoze meteo, informaie fnanciar, i propun linkuri
spre subiecte populare, de exemplu, flme i muzic, precum i un repertoriu
al linkurilor spre arii specifce. Yahoo! <http://www.yahoo.com/> probabil
este cel mai cunoscut exemplu n acest sens.
2. Portaluri centrate pe domenii specifce, sau verticale, care ofer o gam va-
riat de coninut destinat unui anumit gen de utilizatori. Un bun exemplu
de portal vertical axat pe domeniul pedagogic este cel al Organizaiei Naiu-
nilor Unite: <http://www.un.org/Pubs/chronicle/eosportal_index.asp>.
Ce funcie ndeplinesc portalurile?
Portalurile servesc ca puncte de pornire la investigarea unui subiect. Cutarea
informaiei n Internet este similar utilizrii unei biblioteci tradiionale. Acest
proces trebuie efectuat metodic, iar un portal v poate ajuta prin clasifcarea
subiectelor n categorii logice.
Portalurile ndeplinesc o funcie folositoare, propunnd site-urile care trateaz
un anumit subiect. Un portal tiinifc, de exemplu, va propune rubrici spe-
21
cializate dup domenii i ramuri. De exemplu, va identifca oceanografa sau
botanica n domeniul biologic sau istoria artei ca o categorie a domeniului
istorie.
Probleme etice
Deseori portalurile depind de sponsorizri sau publicitate i, ca urmare, pro-
moveaz produse i servicii. E important de reinut c linkurile oferite de
portaluri refect valorile unor grupuri particulare. nainte de a le include ca
hiperlegturi pe site-ul dvs., asigurai-v c aceste valori sunt acceptabile att
pentru dvs., ct i pentru studeni i copii.
Unele portaluri solicit utilizatorilor calitatea de membru sau nregistrare, care
ar putea f contra plat. Pn a v nregistra (chiar i pentru servicii gratuite ),
asigurai-v c ai neles corect termenii i condiiile serviciului. Citii n mod
obligatoriu politica de confdenialitate a paginilor web <http://www.netlin-
go.com/right.cfm?term=privacy%20policy>.
Punei-v n valoare gndirea critic! Consultai cu regularitate noile portaluri,
pentru a obine informaie suplimentar la cea oferit de paginile preferate.
Linkurile de pe un portal ar putea deschide pagini ce promoveaz produse
sau activiti inadecvate copiilor sau studenilor. Putei limita accesul acciden-
tal al utilizatorilor inoceni la astfel de pagini, folosind software-uri de fltrare
(http://en.wikipedia.org/wiki/Content_fltering_software).
Sugestii pentru activiti n clas
Elaborai o modalitate de cutare a informaiei din orice domeniu: creai
echipe care vor utiliza diferite portaluri, precum i o echip care va folosi
tehnicile de cutare descrise n Fia informaional nr.3. Permitei echipelor
s compare rezultatele, facilitatea accesului i calitatea informaiei.
Alegei un subiect, de exemplu, imaginea copilului n pictura secolului al
18-lea sau dinamica ecosistemelor unei specii marine.
Furnizai studenilor adresele portalurilor (URL-uri) (http://en.wikipedia.
org/wiki/URL) care i vor ghida spre linkurile relevante.
Cu certitudine, c vor exista prea multe linkuri pentru un individ, de aceea
este recomandabil s creai echipe care vor mpri linkurile. Fiecare echip
va prezenta rezultatele proprii.
Rezultatele echipelor vor f variate, ceea ce va permite trierea rezultatelor
cercetrii.
Creai un portal pentru unul din cele dou subiecte de mai sus. Aceast
aciune va implica elaborarea unei pagini web, defnirea categoriilor care
25
Fia Nr. 4
deriv din proiectele dvs., crearea linkurilor spre aceste categorii i testarea
paginii n alt clas.
Sugestii practice
Procesul de pregtire: pn la implementarea portalului n mediul colar,
trebuie s ntreprindei civa pai. n primul rnd, formai o echip care va
f responsabil de crearea acestui instrument, n funcie de necesitile dvs.
particulare.
Identifcai domeniile pe care studenii dvs. le vor studia utiliznd portalu-
rile.
Folosind motoarele de cutare, identifcai o serie de portaluri relevante n
domeniile de care suntei interesai.
Evaluai fecare portal n conformitate cu criteriile aprobate de instituia de
nvmnt sau cu cele propuse n Fia informaional nr.3.
Pe lng evaluarea informaiei, putei stabili dac serviciul este gratuit; ce sis-
tem de valori promoveaz; dac exist probleme culturale sau de limb de
care trebuie s inei cont; dac pagina promoveaz sau vinde orice fel de pro-
duse; dac pagina ofer astfel de servicii ca pota electronic sau chat i dac
ai vrea ca studenii s acceseze aceste servicii (vedei Bune practici n porta-
lurile educaionale pentru o discuie aprofundat).
Selectai cele mai bune portaluri, apoi explorai-le minuios, testnd i eva-
lund linkurile pe care acestea le conin. Facei o list a problemelor atesta-
te i fltrai linkurile inadecvate.
Nu uitai s folosii informaia cuprins n Fia informaional nr.3. Memo-
rizarea, referinele i trierea rezultatelor cercetrii constituie un bun mijloc
de a obine rezultatele scontate.
2
Yahoo! <http://www.yahoo.com/>, Netscape <http://www.
netscape.com/>, Lycos <http://www.netscape.com/>, Infos-
pace <http://www.infospace.com/> i About.com <http://
www.about.com/> sunt portaluri foarte populare n Inter-
net.
Education Portal <http://www.theeducationportal.com/>,
Discovery School <http://school.discovery.com/schrock-
guide/index.html> i <http://www.thegateway.org/> sunt
portaluri educative, ce prezint diferite abordri graf-
ce i au coninut variat.
http://www.col.org/Consultancies/02EducationPortals.htm:
acest excelent raport prezint cele mai bune practici n
materie de portaluri educative i este un instrument in-
dispensabil instructorilor, care doresc s implementeze
o politic de utilizare a portalurilor n instituiile
de nvmnt.
http://www.wonderport.com/: descrie diferite tipuri de
portaluri, ce includ tiri, repertorii, referine etc.
http://witcombe.sbc.edu/ARTHLinks.html: este un excelent
portal despre istoria artei lui Christopher Witcombe,
ce merit s fe vizitat, indiferent de domeniul dvs. de
studiu.
2Z
Pota electronic
Introducere
E-mail-ul (http://en.wikipedia.org/wiki/Email), forma prescurtat pentru po-
ta electronic, este un sistem de expediere a mesajelor de la un calculator la
altul printr-o reea, cum ar f Internetul. Acest termen se aplic, de asemenea,
pentru mesajul propriu-zis. De regul, un e-mail este expediat n cteva se-
cunde, iar destinatarul l poate accesa i rspunde atunci cnd este disponibil.
Datorit fexibilitii i efcienei sale, e-mail-ul a schimbat radical felul n care
lucrm i comunicm. Miliarde de mesaje sunt expediate zilnic prin interme-
diul potei electronice.
O adres de e-mail este compus dintr-un nume local i un nume de domen,
separate prin simbolul @. Deseori, dar nu ntotdeauna, numele local indic
numele utilizatorului, n timp ce domenul indic organizaia unde e angajat
utilizatorul, compania sau prestatorul de servicii Internet. Numele domenu-
lui poate indica, de asemenea, tipul organizaiei i/sau ara de origine. Nume-
le@ox.ac.uk, de exemplu, relev c deintorul e angajat sau student la Univer-
sitatea din Oxford.
Un mesaj electronic este compus din cap i corp. Prima parte include infor-
maia despre expeditor, destinatar, data i ora expedierii, precum i subiectul
mesajului. A doua parte include textul propriu-zis al mesajului, care poate s
conin i semntura, constnd din datele de contact ale expeditorului.
Un e-mail poate f expediat i recepionat prin intermediul unui agent de me-
sagerie (mail user agent) (http://en.wikipedia.org/wiki/MUA). Agentul de me-
sagerie reprezint un program, care trebuie instalat n calculator. Dei mesajele
curente pot f accesate de la distan, programul de mesagerie este de regul
folosit din acelai punct.
O alt metod pentru expedierea e-mail-urilor este mesageria online (web-
mail) (http://en.wikipedia.org/wiki/Webmail), care permite utilizatorului s
recepioneze i s trimit e-mail-uri de la orice calculator conectat la Internet.
Mesajele sunt depozitate ntr-un loc ndeprtat, de aceea sunt accesibile, in-
diferent de locul unde se af utilizatorul.
28
Aplicaii pedagogice
Tot mai des e-mail-ul este folosit ca un canal de comunicare ntre profesor i
student. De exemplu, profesorii pot s informeze un grup ntreg despre unele
modifcri n program sau s distribuie i s primeasc materialul pentru studii
la distan (vedei Fia informaional nr.13).
E-mail-ul reprezint un instrument valoros, utilizat n proiecte interculturale
ntre clase de studeni din diferite ri. Studenii pot recuge la Internet pentru
a-i perfeciona aptitudinile a nsui o limb strin i a face schimb de in-
formaii despre culturile de unde provin.
Unii studeni linitii i timizi se exprim mai bine prin intermediul e-mail-ului,
dect n discuiile fa n fa din slile de clas.
Discuiile sunt mai puin formale n e-mail-uri dect ntr-o scrisoare tradi-
ional.
Exprimarea emoiilor prin e-mail este difcil. Aceast problem poate
f soluionat prin utilizarea unor caricaturi mici numite emoticoane
(http://en.wikipedia.org/wiki/ Emoticons#Basic_examples). Totui, e bine
s recurgei la emoticoane mai rar, pentru a nu v distrage de la mesaj.
O mare parte a e-mail-urilor rmn nesolicitate, transformndu-se n spam
(http://en. wikipedia.org/wiki/E-mail_spam) (vedei Fia informaional nr.6).
Afar de spam-ul comercial, au devenit o problem i e-mail-urile nesolici-
tate trimise ntre prieteni i colegi. Unii utilizatori expediaz concomitent
mesaje unui numr mare de persoane, chiar dac e vorba de mesaje irele-
vante pentru muli din ei, sau forwardeaz mesaje (de exemplu, glume sau
imagini trsnite) celor care nu sunt interesai.
Unele mesaje forwardate sunt false sau frauduloase. n aceast categorie
se nscriu e-mail-urile fcnd parte din aa-zisele canale de caritate. Sub
pretextul c ar ajuta copii care necesit intervenii chirurgicale, n astfel de
e-mail-uri se pretinde c o companie sau o organizaie va plti o anumit
sum pentru forwardarea mesajului.
E-mail-ul este cea mai banal cale de rspndire a software-ului contagios
(http://en.wikipedia.org/wiki/Malware) cum ar f viruii (http://en.wiki-
pedia.org/wiki/Computer_virus) i viermii (http://en.wikipedia.org/wiki/
Computer_worm).
Este extrem de simplu s maschezi un nume pentru a induce n eroare
destinatarii. E sufcient s schimbi numele din parametri sau s creezi
o adres n mesageria Internet, de exemplu elvispresley@hotmail.com.
29
Fia Nr. 5
Chiar dac recunoatei adresa electronic, trebuie s fi contieni c
ordinatorul de la care acesta a fost trimis poate f un ordinator zombi
(http://en.wikipedia.org/wiki/Computer_ zombie) atacat de hackeri sau
virui.
La prima vedere un link poate crea impresia c direcioneaz utilizatorul
spre o pagin web, dar de fapt deschide o alt pagin. Aceast tehnic e
folosit deseori de acei care practic phishingul (http://en.wikipedia.org/
wiki/Phishing) pentru a obine ilegal informaii, n special bancare, n sco-
pul escrocrii utilizatorilor.
Sugestii practice
Scriei mesaje electronice scurte i la obiect, evitai divagaiile.
Mesajul dvs. trebuie s fe clar i s conin cuvinte relevante, care vor ajuta
destinatarul s determine autenticitatea lui i, ulterior, s-l gseasc mai
uor n cutia potal.
Nu expediai mesaje ample. Aplicai funcia rspunde tuturor (reply-to-
all) doar n cazurile n care mesajul e relevant tuturor i evitai s forwardai
e-mail-uri celor care ar putea s nu le aprecieze.
Evitai s verifcai pota la fecare 10 minute. Din cauza e-mail-urilor, mul-
t lume i ntrerupe constant activitile curente.
Nu includei n mesaj informaie privat, n special date bancare. E-mail-
urile pot f interceptate i forwardate cu uurin.
n e-mail-ul dvs folosii doar opiunea text brut (plain text only). Formatul
HTML poate oferi mai multe avantaje n vederea unei prezentri mai atractive,
dar el de asemenea poate f folosit pentru rspndirea codurilor contagioase.
Fii vigileni atunci cnd primii mesaje electronice. Nu le deschidei, dac
nu suntei siguri de proveniena lor.
n special fi precaui n cazul materialelor ataate la mesaj. Dac nu a-
teptai un fsier ataat sau nu avei ncredere n el din alte motive, tergei
mesajul fr a-l deschide.
Pentru informaii suplimentare referitoare la spam-uri i securitate consul-
tai Fiele informaionale nr.6 i nr.16.
Cum vei folosi pota electronic?
E-mail-ul funcioneaz mpreun cu un agent de mesagerie (MUA) (http://
en.wikipedia.org/wiki/MUA), un program special cu care trebuie s fe do-
tat computerul dvs. Majoritatea computerelor conin un MUA instalat n
prealabil, cum ar f Microsoft Outlook.
Procedura de nregistrare a unei adrese e-mail gratuite este foarte sim-
pl. Pagini web populare ca Yahoo! <http://mail.yahoo.com/> i Hotmail
30
<http://login.passport.net/uilogin. srf?lc=1033&id=2> propun o procedu-
r uoar de nregistrare.
Pentru informaii privind crearea unui fltru antispam, citii Fia informaio-
nal nr.6.
Cei mai cunoscui ageni de mesagerie sunt Microsoft
Outlook: <http://offce.microsoft.com/en-gb/
FX010857931033.aspx> i Mozilla Thunderbird: <http://
www.mozilla.org/projects/thunderbird/>.
Dou dintre cele mai populare pagini de mesagerie Inter-
net sunt MSN Hotmail: <http://login.passport.net/uilo-
gin.srf?lc=1033&id=2> i Gmail din Google: https://www.
google.com/accounts/ServiceLogin?service=mail&passive=-
true&rm=false&continue=http%3A%2F%2Fmail.google.com%2F-
mail%2F%3Fui%3Dhtml%26zy%3Dl).
Pagina Organizaiei Economice pentru Cooperare i Dez-
voltare despre spam: <http://www.oecd.org/department/
0,2688,en_2649_22555297_1_1_1_1_1,00.html>.
Articolul BBC intitulat E timpul s schimbm direcia
i s ncetinim (Time to switch off and slow down):
http://news.bbc.co.uk/2/hi/technology/4682123.stm>.
Pagina web Truth or Fiction este destinat utilizatori-
lor Internet care doresc s verifce veridicitatea e-
mail-urilor forwardate: <http://www.truthorfction.com/>.
31
Spam-ul
Introducere
Numrul mare de mesaje nesolicitate genereaz spam-ul. De regul, spam-ul
este asociat cu e-mail-urile, dar acest fenomen poate f atribuit i forumurilor
de discuie, mesajelor instantanee etc.
Exist diferite defniii juridice ale spam-ului, n funcie de ar i de metoda de
combatere a acestui fagel. Organizaia Economic pentru Cooperare i Dez-
voltare (OECD) a creat un grup de lucru pentru a armoniza diversele abordri:
vedei <http://www.oecd.org/ department/0,2688,en_2649_22555297_1_1_
1_1_1,00.html>.
Phishing-ul (http://en.wikipedia.org/wiki/Phishing) este o form a spam-ului,
aprut recent care suscit ngrijorarea consumatorilor n sensul securitii.
Aceast tehnic const din expedierea mesajelor, n aparen legitime, de la
instituii binecunoscute, cum ar f bncile. E-mail-urile deseori conin linkuri
spre pagini web false, care sunt folosite pentru a colecta informaii confden-
iale despre utilizator.
Spam-ul comercial este un fenomen foarte rspndit, deoarece aceast teh-
nic reprezint o modalitate foarte ieftin i efectiv de a ajunge la un numr
mare de persoane.
Adresele de e-mail pentru phishing sunt colectate cu ajutorul roboilor (web
bots) (http://en.wikipedia.org/wiki/Internet_bot), care cerceteaz diferite
site-uri plasate pe internet.
Probleme etice
Deseori spam-urile conin informaii false sau frauduloase. Deoarece expe-
ditorii sunt anonimi, este imposibil de a-i aciona n justiie pentru afrmaii
false.
Spamerii deseori apeleaz la bunvoina destinatarilor pentru a colecta
adrese de e-mail pentru baza lor de date. Destinatarii pot primi mesaje
prin care li se solicit informaii personale pentru o list n sprijinul unei
32
petiii sau cauze. Deseori, invocnd starea grav a unui copil bolnav care
necesit intervenie chirurgical, spamerul pretinde c o companie sau o
organizaie a promis s plteasc ori de cte ori cineva va forwarda mesajul
altor persoane.
Spam-ul poate s conin software contagios (http://en.wikipedia.org/
wiki/Malware).
Una din fraudele online e cunoscut sub numele de 419, titlul evocnd o
lege din Nigeria care interzice acest tip de escrocherie. Mesajele din aceast
categorie conin promisiunea c se va acorda o sum important celor care
vor ajuta expeditorul s transfere anumite fonduri de la o banc la alta.
De asemenea, spam-ul poate f folosit pentru acte de sabotaj. Un exemplu
n acest sens constituie bombardarea i suprancrcarea grupurilor de dis-
cuii cu mesaje false.
Sugestii practice
Fii vigileni atunci cnd primii e-mail-uri. Nu deschidei e-mail-urile, dac
sursa acestora nu v inspir ncredere.
Fii foarte precaui n cazul fierelor ataate. Dac primii un mesaj care vi
se pare dubios, eliminai-l imediat din cutia potal, fr a-l deschide.
Verifcai toate linkurile nainte de a le deschide. n acest scop plasai cur-
sorul pe link: URL-ul va aprea n colul stng de jos al ecranului dvs. Dac
avei suspiciunea c un link nu duce spre pagina anunat, nu facei click,
ci scriei adresa n browser.
Pentru a nu pierde timp cu radierea mesajelor nedorite, folosii fltre pen-
tru detectarea spam-ului (http://spam-flter-review.toptenreviews.com/).
Evitai s expediai adresa dvs. de e-mail unui numr mare de persoane. Re-
inei c dac plasai e-mail-ul dvs. pe o pagin web, roboii (web crawlers)
o pot include n lista de distribuie a spam-ului.
Dac e nevoie totui s plasai adresa de e-mail, o putei deghiza prin adu-
garea unor caractere care ar induce robotul n eroare. Vedei sugestiile
Universitii din Lancaster n privina reducerii vizibilitii dvs. n Internet
<http://www.lancs.ac.uk/iss/email/spam.htm#reduce>.
Nu rspundei mesajelor spam. Dac o facei, vei confrma adresa dvs. de
e-mail celor care v-au trimis spam-ul. Trebuie s fi contieni c linkurile
care promit s v elimine din lista lor de distribuie ar putea s nu fe veri-
dice. Rspunsurile automate de genul absent din birou de asemenea cre-
eaz o problem, deoarece aceste mesaje rspund att persoanelor auto-
rizate, ct i spamerilor.
33
Fia Nr. 6
Informaii complementare:
http://europa.eu.int/information_society/topics/ecomm/
index_en.htm: iniiativa antispam a Uniunii Europene.
http://www.euro.cauce.org/en/index.html: Coaliia euro-
pean mpotriva e-mail-urilor comerciale nesolicitate.
http://www.microsoft.com/mscorp/execmail/2004: pagina
Microsoftului privind spam-ul i phishing-ul. Articolul
lui Bill Gates (din 28 iunie 2004) intitulat Pstrarea
i consolidarea benefciilor e-mail-urilor (Preserving
and enhancing the benefts of e-mail).
http://home.rica.net/alphae/419coal/: articolul intitu-
lat Coaliia 419 lupt mpotriva fraudei 419 n In-
ternet (419 Coalition fghts 419 on the Internet).
http://www.oecd.org/department/0,2688,en_2649_22555297_
1_1_1_1_1,00.html: pagina despre spam a ODEC.
http://www.truthorfction.com/: pagina Truth or Fiction
este destinat utilizatorilor Internet care doresc s
verifce mesajele forwardate frecvent.
http://www.anti-spam-tips.com/: sfaturi antispam.
http://www.spamhelp.org/: asisten pentru combaterea
spam-ului.
http://spambayes.sourceforge.net/: SpamBayes, un fltru
gratuit, care poate f instalat n Outlook.
http://spam-flter-review.toptenreviews.com/: evaluri
ale fltrelor antispam.
http://news.bbc.co.uk/1/hi/technology/4225935.stm/: ar-
ticolul BBC (din 1 februarie 2005) privind proliferarea
implacabil a spam-urilor.
http://www.messagingpipeline.com/news/159903196: studiul
Radicata-Mirapoint privind practicile proaste ale e-
mail-urilor.
31
35
Chat-urile
Ce sunt chat-urile?
Chat-ul este un termen generic pentru comunicarea interactiv ntr-un canal
de discuii determinat. Utilizatorii pot discuta cu grupuri de persoane n sli
de chat (chatrooms) (http://en.wikipedia.org/wiki/Chatroom) sau pot dialoga
separat cu prietenii, folosind serviciile mesageriei instantanee (http://en.wiki-
pedia.org/wiki/Instant_messaging).
Discuiile online sunt un mijloc de comunicare neformal, similare conversaii-
lor fa n fa, n care sunt antrenate dou sau mai multe persoane. De regul,
conversaiile online constau din texte scrise, dar pot f secondate de fotografi,
imagini video sau sunet (http://en.wikipedia.org/wiki/Streaming) prin inter-
mediul camerelor video si catilor. Aceast form de comunicare instantanee
difer de comunicarea prin e-mail-uri, care nu impune prezena destinatarului
n faa computerului atunci cnd expeditorul trimite mesajul.
Sunt oare periculoase chat-urile?
n ultimul timp s-a vehiculat mult despre riscurile la care se expun tinerii atunci
cnd folosesc slile de chat. Cteva cazuri criminale, mediatizate pe larg, i-au
alarmat pe prini i profesori. Ei sunt ngrijorai c, prin intermediul slilor de
chat, copiii ar putea comunica cu pedofli. Dei aceste pericole exist n realitate,
e important s le relativizai. Un numr foarte mare de persoane ce discut onli-
ne i prezint identitatea real i majoritatea discuiilor sunt inocente.
n loc de a insufa sentimentul de fric sau de a interzice discuiile online, adul-
ii ar trebui s-i nvee pe tineri cum s se protejeze. Prezentm unele reguli n
acest sens:
Copiii nu trebuie s comunice informaii personale i nu trebuie s-i plase-
ze fotografile n Internet.
Ei trebuie s fe nsoii de un adult la prima ntlnire cu un prieten virtual.
Tinerii trebuie s semnaleze unui adult cazurile n care s-au simit inconfor-
tabil ntr-o edin online.
3
Aplicaii pedagogice
Profesorii deseori subestimeaz importana chat-urilor pentru tineri. Chat-ul
i mesageria instantanee sunt o modalitate popular de petrecere a timpului,
transformnd modul de comunicare dintre tineri. Desigur, aceast practic
poate f aplicat n scopuri educative. Prezentm cteva idei:
edine de brainstorming i discuii n timp real asupra unor subiecte de-
terminate.
Jocuri de rol i simulri.
Schimb de opinii, dezbateri i discuii n grupuri mici.
Tutelaj i sfaturi.
Investigaii n grup.
Crearea unei comuniti online.
Cum vei proceda?
Pe web exist numeroase versiuni gratuite ale programelor de chat. Le putei
gsi scriind cuvntul chat n oricare motor de cutare (http://en.wikipedia.
org/wiki/Search_engine). Multe programe de acest fel, de exemplu Yahoo
Chat <http://chat.yahoo.com/?myHome>, ICQ <http://www.icq.com/> i
AOL Chat http://site.aol.com/community/ chat/allchats.html, ofer acces la
un numr mare de canale de discuie n timp real. Pentru activarea chat-ului
deseori e sufcient ca utilizatorii s execute o simpl operaie, s se nregistreze,
dup care se pot conecta i participa liber la discuii.
n prezent aplicaiile pentru mesageria instantanee http://en.wikipedia.org/
wiki/Instant_message), ce permit conversaiile private cu utilizatorii selectai,
sunt mai populare dect chat-urile. Vedei <http://www.saferinternet.org/
ww/en/pub/insafe/news/articles/0305/uk_ukcgo.htm>. Acestea pot f gsi-
te prin taparea termenului instant messaging n oricare motor de cutare
(http://en.wikipedia.org/wiki/Search_engine). Utilizatorii activeaz mesageria
instantanee, dup care selecteaz o list de persoane cu care ar dori s discute
online. Mesageria instantanee este considerat mai sigur dect chat-ul, deoa-
rece aceast form de comunicare presupune atragerea unui grup restrns de
persoane.
Cum vei folosi o sal de discuii?
Deschidei programul de chat.
Scriei numele utilizatorului i parola, dac e nevoie.
Alegei o sal de discuii care v convine. n general, scopurile i temele
3Z
Fia Nr. 7
propuse pentru dezbatere sunt foarte diverse. Exist sli pentru grupuri
interesate de subiectele auto, de subiecte particulare, chat-uri pentru pro-
fesori etc.
Dup conectare vei vedea afate pe ecranul central conversaiile partici-
panilor.
Scriei mesajul dvs. i facei click pe enter sau send pentru a-l plasa ast-
fel, nct participanii s-l poat citi.
Dac dorii, putei alege din lista participanilor, ce apare n fereastr, o
persoan creia s-i adresai un mesaj n particular.
Multe sli de discuii pot f folosite i pentru schimbul de fiere P2P (peer-
to- peer)(http://en.wikipedia.org/wiki/Peer_to_peer). Slile de chat per-
mit, de asemenea, schimbul de fiere mari sau prea importante pentru a f
trimise prin e-mail (http://en.wikipedia.org/wiki/Email).
Cum vei utiliza mesageria instantanee?
Deschidei programul de mesagerie instantanee (http://en.wikipedia.org/
wiki/Instant_message).
Verifcai lista dvs. de contacte, pentru a vedea cine este online i disponibil
pentru discuie.
Putei aduga contacte noi prin intrarea n adresele lor de e-mail (http://
en.wikipedia. org/wiki/Email) i invitndu-i s se alture grupului dvs. Per-
soanele respective vor primi o invitaie prin e-mail, i dac vor f de acord,
vor f nregistrate n lista dvs. Astfel vei avea posibilitatea s discutai n
timp real ori de cte ori vei f online.
Facei click pe numele utilizatorului pentru a trimite un mesaj i a deschide
un dialog.
Scriei mesajul dvs. i facei click pe enter sau send pentru a plasa me-
sajul astfel, nct s poat f vizualizat de ali participani la discuie.
Apropo de problemele etice
Deoarece chat-ul e bazat pe text, gesturile i comunicarea nonverbal nu pot
f transmise n timp ce tapai, de aceea deseori pot aprea nenelegeri online.
Fiecare utilizator trebuie s se comporte agreabil, politicos i manierat, ca n
viaa de zi cu zi, i s fac un obicei din respectarea unei bune netichete
(http://en.wikipedia.org/wiki/Netiquette).
Umorul i emoiile pot f exprimate prin intermediul emoticoanelor (http://
en.wikipedia.org/wiki/Emoticons), combinaii de simboluri utilizate grafc
pentru a crea o fa.
38
n timpul discuiilor cu strinii n Internet, fecare trebuie s in minte
c e posibil ca unele persoane s nu fe cele care pretind a f. Aplicaiile de
groupware (http://en. wikipedia.org/wiki/ Groupware), care ofer posibilitatea
de a discuta n coli sau slile de clas, sunt mai sigure i nu creeaz aceast
problem, deoarece participanii reprezint un grup limitat de utilizatori.
Vedei <http://www.netlingo. com/right.cfm?term=username>.
Este foarte important s reinei c din punct de vedere al securitii este
riscant s facei schimb de fiere. nainte de a expedia fiere, asigurai-v c
acestea au fost scanate pentru depistarea viruilor. De asemenea, nu uitai s
scanai fecare fier primit nainte de a-l deschide (vedei Fia informaional
nr.16 despre securitate).
Cteva reguli generale
Limbajul utilizat n timpul chat-ului este incomplet, asociativ i foarte familiar;
un participant la discuiile online trebuie s fe nu numai rapid, ci i destul de
fexibil pentru a trece de la un subiect sau chiar de la o discuie la alta. Spriji-
nul profesorului este foarte important, pentru a se asigura calitatea discuiilor
i participarea echilibrat a tuturor vizitatorilor slii de chat. Cu ct studenii
sunt mai tineri, cu att e mai important ca discuiile s fe dirijate i moderate
de un profesor.
Urmrii activ toate discuiile pe parcursul ntregii edine de chat.
Stabilii n prealabil orarul edinelor; toi trebuie s fe prezeni la ora fxa-
t.
Fii politicoi i amabili, de parc ai comunica fa n fa.
Reinei c un mesaj scris cu dezinvoltur poate rni interlocutorii nein-
tenionat.
Mesajele scurte au efect mai mare. Nu monopolizai o edin n timp real
prin plasarea unor texte ample, scrise n prealabil, pe care ceilali sunt obli-
gai s le citeasc i la care trebuie s rspund.
Stilul chat-ului este similar monologului interior. ncercai s citii cu aten-
ie mesajele altora i s le nelegei sensul. Aceasta v poate ajuta s citii
printre rnduri.
Reinei c nu trebuie s divulgai numele dvs. de utilizator i parola.
Alegei un subiect i solicitai studenilor s-i pun reciproc ntrebri i s
fac schimb de informaii prin intermediul unei sli de chat.
Alegei un subiect de studiu, de exemplu, poezia scriitorilor englezi din se-
39
Fia Nr. 7
colul 19. Adunai material suplimentar pentru a ajuta studenii s se pre-
gteasc de lecii. Cerei studenilor s lucreze n perechi sau grupuri mici.
Aceast etap de lucru ar trebui s fe organizat conform unui model.
(Discuiile online sunt foarte efciente n grupuri mici, de 2-6 studeni).
La fnele proiectului, studenii pregtesc n grupuri prezentri similare unei
edine de chat. Discuiile ncep cu expunerea diferitelor subiecte. Partici-
panii la discuie rezum ceea ce au nsuit pe durata cursului.
Deoarece edinele de chat modeleaz conversaiile din viaa cotidian, ele
ofer studenilor posibiliti de autoexprimare i conlucrare, findu-le utile
la studierea limbilor strine.
Profesorul poate ncuraja studenii s participe la discuii, sugerndu-le s
plaseze mesaje scurte. Conlucrarea poate f intensifcat prin distribuirea de
roluri: un student poate f inventator, altul - critic. Ceilali studeni pot urmri
i evalua discuiile.
ENO (Environment Online) <http://eno.joensuu.f/tools/chat.htm> este
un proiect internaional de educaie n domeniul proteciei mediului. La
nceputul cursului, studenii gsesc subiectele de studiu pe paginile web
ale proiectului. Ei colecteaz date tiinifce i empirice, fac msurri asupra
diferitelor fenomene sau execut fotografi.
Leciile virtuale sunt elaborate n form de chat-uri interactive i sincroni-
ce n timp real <http://www.netlingo.com/right.cfm?term=real%20time%
20chat>, chestionare electronice i discuii simultane (http://en.wikipedia.
org/wiki/ Message_boards). nainte de nceperea i dup fnalizarea cursu-
lui, studenii fac schimb de idei despre activitile lor, monitorizeaz exer-
ciiile i analizeaz ceea ce au nvat.
10
http://k6educators.about.com/mpchat.htm: chat-ul educa-
torilor din colile elementare.
http://teachers.net/chatrooms/: sala de chat a profeso-
rilor - Teachers Net Chatroom.
http://chat.voila.fr/: chat-ul Voila (n francez).
http://www.irrodl.org/content/v3.1/mioduser.html: re-
vista internaional de cercetare n domeniul nvmn-
tului deschis i la distan (International Review of
Research in Open and Distance Learning): Dezvoltarea
climatului social n discuiile de instruire virtual
(The Development of Social Climate in Virtual Learning
Discussions).
http://www.ukstudentchat.com/: sli de discuii studen-
eti (Marea Britanie).
http://www.openp2p.com/lpt/a/3071: chat-ul ca instrument
social.
http://www.hyperdictionary.com/computing/chat: sensul
cuvntului chat.
http://en.wikipedia.org/wiki/Emoticon#Basic_examples:
lista principal de emoticoane.
http://www.newhorizons.org/strategies/literacy/oconnor.
htm: site-ul pe care un magistru n tehnologia educaio-
nal studiaz impactul limbajului Internet asupra scri-
sului studenilor.
11
Forumurile de discuii
Introducere
Forumul de discuii este un grup care dezbate un subiect specifc. Aceste fo-
rumuri au aprut odat cu Internetul i chiar au precedat tehnologiile web.
n cadrul fecrui forum sunt prezentate o serie de texte n form de mesaje
electronice. n lume exist sute de mii de forumuri, cele mai active grupuri
primind zilnic sute de mesaje noi. Acestea sunt divizate n curente. Numele
expeditorului, data i ora expedierii mesajului se nregistreaz i se afeaz pe
ecran.
Popularitatea forumurilor este imens, de aceea majoritatea serverelor i pro-
gramelor de navigare le pun la dispoziia utilizatorilor interesai.
Aplicaii pedagogice
Forumurile de discuii sunt resurse utile de informare i comunicare.
Acestea ofer diverse teme pentru dezbatere, contribuind la perfeciona-
rea aptitudinilor de comunicare i cercetare ale studenilor.
Profesorii au posibilitatea de a face schimb de informaii i de a mprti
experiena proprie referitor la un subiect sau metodologia de predare.
ntruct foarte puine forumuri de discuii sunt moderate n permanen,
iar utilizatorii nu pot f tot timpul supravegheai, exist un teren fertil pen-
tru activiti ilegale, cum ar f rspndirea materialelor protejate de dreptul
de autor sau a pornografei juvenile.
Forumurile au propriile lor convenii sociale numite netichete (http://
en.wikipedia. org/wiki/Netiquette).
Anonimatul permite unor utilizatori ai forumurilor s plaseze cu rea-credin-
mesaje critice i s manifeste un comportament antisocial, un exemplu
constituind polemica incendiar (http://en.wikipedia.org/wiki/Flaming).
Usenet (http://en.wikipedia.org/wiki/Usenet) este o reea care ofer su-
12
port forumurilor de discuii. Prestatorul dvs. de servicii Internet selecteaz
pentru dvs forumurile (http://en.wikipedia.org/wiki/ Internet_service_
provider). De asemenea, pot f gsite servere publice, care ofer acces la
forumurile de discuii.
Multe forumuri pot f accesate prin intermediul unui client news. Acesta
este inclus n unele programe, de exemplu n Outlook Express. Consultai
<http://www.microsoft.com/windows/ie/using/howto/oe/gettingnews.
mspx> pentru informaii privind accesarea forumurilor cu sau fr utiliza-
rea programului Outlook Express.
Chiar dac forumurile de discuie acoper o gam variat de subiecte
specializate, dvs. putei crea un forum personal, dac dorii. Totui, crea-
rea unui forum este foarte difcil, deoarece cele opt categorii origina-
le (numite Big 8) au adoptat o procedur lent i democratic pen-
tru acceptarea noilor grupuri. Trebuie s trimitei sugestiile dvs. la news.
groups.
Forumul de discuii alt (http://en.wikipedia.org/wiki/Alt_hierarchy), care
nu face parte din cele opt categorii, este mai anarhic. Ideile dvs. privind
lansarea unui nou grup le putei plasa pe forumul alt.confg
Sugestii practice
Fii precaui cnd publicai adresa dvs. de e-mail, deoarece putei primi
mesaje nesolicitate sau de la alte forumuri de discuii, sau de la spameri,
care colecteaz e-mail-urile cu ajutorul roboilor (web bots) (vedei Fia
informaional nr.6 despre spam).
Cnd v nregistrai la un forum de discuii, informai-v n prealabil asupra
ntrebrilor adresate frecvent (FAQ) (http://en.wikipedia.org/wiki/Faq),
pentru a afa care sunt regulile de utilizare i neticheta forumului. Diferite
forumuri au diferite reguli.
Plasai mesaje ct mai succinte, dar asigurai-v c ai inclus toat informa-
ia relevant. De exemplu, cnd cutai soluii pentru o problem tehnic,
includei n mesaj detalii despre programele i echipamentele tehnice pe
care le utilizai.
13
Fia Nr. 8
http://groups.google.com/: site-ul conine o list com-
plet a forumurilor de discuii i o arhiv de peste 1
miliard de contribuii.
http://www.dartmouth.edu/~webteach/articles/discussion.
html: indicaii ale Colegiului din Dartmouth privind
discuiile online n clas.
http://www.faqs.org/faqs/usenet/creating-newsgroups/par-
t1/: sfaturi de la David Lawrence i Russ Allbery pri-
vind crearea unui forum relevant pentru cele opt catego-
rii Big 8.
http://en.wikipedia.org/wiki/Newsgroups: informaie din
Wikipedia despre forumuri.
http://www.newzbot.com/: Newzbot are mai multe resurse
Usenet, permind cutarea serverelor publice ce gzdu-
iesc forumuri de discuii.
11
15
Bibliotecile mondiale
Care e diferena ntre o bibliotec online i o bibliotec digital?

Ideea original, ce a stat la baza Internetului, a fost de a crea o bibliotec
electronic pentru a accelera i a facilita accesul la informaie: vedei <http://
www.livinginternet.com/i/ ii_summary.htm>. n multe privine acest scop a
fost realizat: astzi Internetul funcioneaz ca o bibliotec uria. Actualmen-
te peste 18 mii de biblioteci sunt prezente n Internet i au o pagin web la
<http://www.libdex.com/>.

Trebuie s se fac distincie ntre bibliotecile vizibile pe web (online) i biblio-
tecile digitale (electronice). Bibliotecile online nu sunt dect o simpl pagin
web, care ofer utilizatorilor informaia de baz despre programe, activiti,
colecii i date de contact. Acestea pot cuprinde mprumutul crilor fzice
incluse n cataloage, ce pot f comandate prin Internet. Asemenea servicii sunt
oferite att de bibliotecile universitilor i ale altor instituii de nvmnt,
ct i de multe biblioteci publice.

Bibliotecile digitale ofer servicii de accesare a crilor online, de regul, n
format HTML (http://en.wikipedia.org/ wiki/Html) ce arat ca o pagin web;
ca documente text (ASCII) (http://en.wikipedia.org/wiki/ASCII) sau ca do-
cumente n format MSWord sau Adobe PDF <http://www.census.gov/main/
www/pdf.html>.
De ce trebuie s folosim bibliotecile online n instituiile de nvmnt?

Aptitudinile de cercetare necesare utilizatorilor att n bibliotecile tradiio-
nale, ct i n bibliotecile online sunt similare. E foarte important ca aceste
aptitudini s fe perfecionate.
n Internet pot f gsite mii de biblioteci specializate http://dir.yahoo.com/
Reference/Libraries/, n care ne putem documenta asupra unor subiecte
sau programe de studii. Un joc de pist (webquest) este o activitate
interactiv, n care o parte sau toat informaia operat de elevi provine
din Internet. Acest model <http://webquest.org/> v poate f foarte util
1
la crearea activitilor de instruire a studenilor n sensul utilizrii biblio-
tecilor online, dezvoltnd o serie de aptitudini eseniale, cum ar f cele de
cercetare, arhivare, instruire, analiz i evaluare.
Probleme etice

Cutnd informaia, persoanele fzice i instituiile trebuie s aplice criterii-
le de securitate descrise n fele nr.15, 16 i 18 privind viaa privat, securi-
tatea i comerul online, precum i criteriile de evaluare din fa nr.3 privind
cutarea informaiei. Unele biblioteci pot solicita utilizatorilor s achite o
cotizaie sau s se nregistreze.
Biblioteci cu plat: acestea solicit achitarea unei cotizaii anuale i, uneori, n-
scrierea utilizatorului la o universitate sau la o alt instituie de nvmnt.
Biblioteci gratuite: aici pot f gsite doar materialele nerestricionate de
dreptul de autor. La originea acestei tendine st Proiectul Gutenberg:
<http://promo.net/pg/>.
Unele biblioteci pot solicita o simpl nregistrare. nainte de a v nregi-
stra, verifcai politica de confdenialitate i condiiile de utilizare: <http://
www.netlingo.com/right.cfm?term=privacy%20policy>.
Majoritatea bibliotecilor impun utilizatorilor respectarea anumitor reguli
sau cel puin a drepturilor de autor <http://www.gallowglass.org/jadwiga/
SCA/libraries.html#Copyright__Plagiarism>. Reinei c nu avei dreptul
c redistribuii sau s publicai materialele fr acordul autorului i al edi-
torului, excepie fcnd doar materialele din domeniul public.
Respectarea dreptului de autor este o responsabilitate personal. Cea mai
rspndit tentaie este plagiatul, care const n folosirea unei lucrri stri-
ne fr a indica sursa. Citai ntotdeauna sursele i cultivai acest obicei i
studenilor dvs.

Identifcai bibliotecile publice din ara dvs. care au pagini web <http://
dspace.dial.pipex.com/town/square/ac940/eurolib.htm>. Solicitai stu-
denilor s comande o carte din biblioteca public pentru a o folosi n acti-
vitile curente de cercetare.
Identifcai o bibliotec specializat care s corespund tematicii studiate
la momentul respectiv <http://vlib.org/>. Construii un joc de pist n
jurul resurselor din aceast bibliotec sau folosii un joc de pist de pe
<http://sesd.sk.ca/teacherresource/webquest/webquest.htm>. Putei gsi
jocuri de pist prin utilizarea unui motor de cutare (http://en.wikipedia.
org/wiki/Search_engine).
1Z
Fia Nr. 9
Identifcai un text n aceeai tematic din domeniul public (http://promo.
net/pg/), redactai-l sau traducei-l ca parte a unui proiect de publicare a
textelor online.
Poate este cazul s creai o bibliotec electronic n coala dvs.? Ai putea
ncepe cu o carte pe care s-o transformai ntr-o pagin web sau text ASCII
i s-o depozitai pe serverul colii. Asociaia Internaional a Bibliotecarilor
colari (IASL) <http://www.iasl-slo.org/> ofer informaii i sfaturi n acest
sens la <http://www.iasl-slo.org/documents3.html>.
Sugestii practice

ncurajnd studenii s foloseasc bibliotecile online, mai nti asigurai-v
c ei cunosc regulile de baz de utilizare a bibliotecilor i strategiile de cu-
tare: <http://www.acts.twu.ca/lbr/preface.htm>.
Apoi contactai administratorul de reea din cadrul colii pentru a verif-
ca dac serverul colii dispune de spaiu liber sufcient pentru extragerea
(http://www.walthowe.com/glossary/d.html#download), depozitarea i
arhivarea adecvat a fierelor (http://en.wikipedia.org/wiki/Archiving#-
Computing_sense).
Asigurai-v c studenii au abilitile necesare pentru explorarea biblio-
tecii. Verifcai dac exist resurse i dac funcioneaz adresa URL (http://
en.wikipedia.org/wiki/URL).
Multe fiere sunt n format Adobe PDF, menit s protejeze drepturile de
autor. Pentru ca studenii s poat deschide aceste fiere, asigurai-v c
ai instalat o versiune recent a programului Acrobat Reader. Putei gsi
o versiune recent a programului la <http://www.adobe.com/products/
acrobat/readstep2.html>.
Pentru folosirea bibliotecilor online e necesar s aplicai aceleai principii
de securitate ca i pentru Internet. Verifcai politica de confdenialitate,
condiiile de utilizare i scanai fierele pentru depistarea viruilor.
18
http://www.netlibrary.net/: Fundaia mondial de cri
electronice ofer mii de texte.
http://www.libraryspot.com/: Library Spot este un centru
virtual de resurse bibliotecare cu acces gratuit.
http://www.iasl-slo.org/: Asociaia Internaional a Bi-
bliotecarilor colari ofer informaie ampl, sfaturi i
asisten pentru dezvoltarea bibliotecilor colare.
http://www.infomotions.com/alex2/: Alex Catalogue of
Electronic Texts cuprinde documente literare americane
i engleze i flozofce occidentale aparinnd domeniului
public.
http://etext.lib.virginia.edu/uvaonline.html:Biblioteca
Universitii din Virginia propune texte online, traduse
n 15 limbi.
http://www.acts.twu.ca/lbr/textbook.htm: articolul inti-
tulat Strategii de cercetare: a gsi calea corect prin
ceaa informaional (Research Strategies: Finding Your
Way through the Information Fog).
http://sesd.sk.ca/teacherresource/webquest/webquest.htm:
propune o list a peste 1 000 de jocuri de pist.
http://www.gallowglass.org/jadwiga/SCA/libraries.html:
articolul intitulat Cercetarea istoric n biblioteca
modern (Historical Research in the Modern Library).
19
Muzica i imaginile pe Internet
Introducere
Internetul, ca o platform multimedia, ofer un numr mare de mijloace de
comunicare, ce includ fiere audio, video i fotografi digitale. Aceste resurse
au un impact impresionant, deoarece depesc barierele lingvistice, culturale
i naionale.
Problemele juridice majore sunt determinate de violarea drepturilor de autor
i de coninutul ilicit.
Drepturile de autor
n prezent funcioneaz mai multe legi i acorduri internaionale care pro-
tejeaz drepturile de autor. n 1996 peste 100 de ri au semnat tratatele
Organizaiei Mondiale pentru Proprietate Intelectual (OMPI) viznd con-
inutul digital <http://www.wipo.int/treaties/en/>.
Creatorii de materiale audiovizuale benefciaz din ofciu de drepturile de
autor, exceptnd cazurile concrete n care ei renun la aceste drepturi.
Legislaia din majoritatea rilor protejeaz drepturi de autor pe parcursul
a 50-70 de ani dup moartea autorului.
n general, exist mai muli deintori ai dreptului de autor asupra unei com-
poziii muzicale. Autorul, artistul care interpreteaz piesa, compania de n-
registrare i editorul pot deine drepturi de autor sau drepturi asociate.
Pe lng drepturi patrimoniale, un creator de coninut audiovizual are
drepturi morale (http://en.wikipedia.org/wiki/Moral_rights). Drepturile
morale presupun recunoaterea autorului i interzic modifcarea i publi-
carea lucrrii fr acordul autorului.
Piesele muzicale i flmele pot f cumprate online (vedei Fia informaio-
nal nr.18 despre comerul online). Exist cteva site-uri unde poate f pro-
curat muzic online; de exemplu, iTunes <http://www.apple. com/itu-
nes/> i Napster <http://www.napster.com/>, ns serviciile similare care
propun flme online se af la o etap incipient. Deoarece tot mai muli
utilizatori posed conexiune rapid, care permite extragerea accelerat a f-
50
ierelor voluminoase, procedura de accesare a flmelor din Internet devine
obinuit.
Procurarea muzicii sau a flmelor online nu ofer dreptul, sau ofer drepturi
limitate, de a le copia sau a le rspndi. iTunes, site-ul de muzic online al
Apple, de exemplu, permite ca o secven muzical s fe copiat maxi-
mum n cinci computere din cadrul unei familii: <http://www.apple. com/
itunes/share/>.
Industria muzical a intentat procese penale companiilor de programe P2P,
precum i unor utilizatori individuali ai acestor programe. Persoanele care
fac fierele muzicale accesibile ntr-o reea P2P (uploader) risc mai mult
de a f acionate n justiie, dect cele care doar extrag fierele.
Creative commons <http://creativecommons.org/> este o organizaie non-
proft, care propune o soluie de alternativ pentru drepturile de autor.
Coninutul ilicit
Defniia termenului de coninut ilicit variaz de la ar la ar.
Deseori acest termen se aplic pentru pornografa juvenil, violena extrem,
extremismul politic sau incitarea la ur fa de grupurile minoritare.
Multe ri au o linie telefonic de urgen, la care pot f semnalate cazurile
privind rspndirea coninutului ilicit:<http://www.inhope.org/en/index.
html>.
Aplicarea msurilor poate f difcil sau lent din cauza naturii coninutului
i locaiei serverului-gazd.
Liniile de urgen coopereaz cu prestatorii de servicii Internet i cu poli-
ia i reprezint modalitatea cea mai efcient pentru depistarea coninu-
tului ilicit.
Inhope este o reea de linii de urgen naionale.
ntre anii 2001 i 2005 vnzrile mondiale de discuri s-au redus cu 25 la
sut. Muli observatori atribuie acest fenomen creterii numrului de acce-
sri ilegale ale muzicii online.
Industria muzical a rspuns prin acionarea n justiie a mai multor site-uri
i utilizatori individuali.
Folosind programele P2P (http://en.wikipedia.org/wiki/Peer-to-peer) ex-
punei computerul dvs. riscului de a f atacat de virui (http://en.wikipedia.
org/wiki/Viruses) i programe de spionaj (spyware) (http://en.wikipedia.
org/wiki/Spyware), care deseori i aleg ca int fierele ce conin piese mu-
zicale sau imagini.
51
Fia Nr. 10
Aplicaii pedagogice
Instituiile educaionale, n anumite cazuri, dein autorizaia de a reprodu-
ce lucrri i a le aduce la cunotina publicului. Pentru mai mult informa-
ie, consultai legislaia din ara dvs. sau directiva 2001/29/EEC din 22 mai
2001.
Lucrrile trebuie s fe utilizate n scopuri strict instructive sau tiinifce.
Sursa, n special numele autorului, trebuie s fe indicat, exceptnd cazu-
rile n care acest lucru este imposibil.
Se interzice utilizarea coninutului pentru a obine benefcii economice sau
comerciale directe sau indirecte.
nainte de a publica fotografile studenilor n Internet, avei nevoie de
acordul n scris al prinilor sau al tutorilor.
Instituia colar este responsabil de coninutul publicat pe un site colar,
inclusiv cel produs de copii.
Discutai despre aspectele morale ale pirateriei audiovizuale.
Informai studenii despre pericolul pe care-l reprezint viruii i programe-
le de spionaj.
Atenionai studenii c extragerea pieselor muzicale i a flmelor protejate
de dreptul de autor este pasibil de amend.
Organizai dezbateri la tema coninutului ilicit i prejudiciabil. Investigaiile
arat c muli studeni acceseaz accidental sau intenionat materialele de
acest gen i puini dintre ei comunic despre aceasta adulilor.
Sugestii practice
colile i companiile trebuie s aib o politic acceptabil de utilizare (PAU)
a Internetului i s informeze despre necesitatea respectrii drepturilor de
autor i combaterii materialelor cu coninut ilicit.
Prinii trebuie s atenioneze copiii lor asupra regulilor de utilizare a In-
ternetului.
Drepturile de autor
nainte de a utiliza materialul, obinei acordul autorului.
Menionai numele autorului sau al productorului materialului utilizat.
Pentru a v edifca asupra posibilitilor de folosire de ctre utilizatorii In-
ternetului a materialui creat de dvs., citii clasifcrile din Creative Com-
mons: <http://creativecommons.org/>.
52
Coninutul ilicit
Programele de fltrare pot s v ajute s blocai unele pagini web ilegale.
Nici un fltru nu e perfect. De aceea este important s discutai cu studenii
regulile de folosire a Internetului.
ncurajai-i s vorbeasc despre experienele lor online.
Semnalai, prin intermediul unei linii de urgen, coninutul ilicit (vedei
Inhope, mai jos).
http://www.wipo.int: Organizaia Mondial pentru Propri-
etate Intelectual (OMPI).
http://www.pro-music.org/copyright/faq.htm: pagina Pro-
music este o bun surs de informare n problema pirate-
riei muzicale. Aceasta propune o f de informare pentru
copii i o pagin coninnd ntrebri/rspunsuri pentru
aduli privind modul de extragere a pieselor muzicale.
http://www.inhope.org: Inhope este o reea de linii de
urgen create n scopul semnalrii coninutul ilicit
depistat n Internet.
http://www.coe.int/T/E/human_rights/media/: pagina mass
media a Consiliului Europei conine informaii privind
activitile de protecie a drepturilor de autor.
http://www.europa.eu.int/comm/internal_market/copyright/
index_en.htm: informaii ale Comisiei Europene despre
dreptul la proprietatea intelectual.
http://www.europa.eu.int/scadplus/leg/en/s06020.htm: in-
formaii despre legislaia Uniunii Europene n domeniul
proprietii intelectuale.
http://www.ifpi.org: Federaia Internaional a Indu-
striei Fonografce (FIIF) prezint un raport juridic
general n problema muzicii pe Internet.
http://news.bbc.co.uk/1/hi/technology/4663731.stm: arti-
colul BBC intitulat Planurile Comisiei Europene privind
drepturile de autor n UE (European Commission plans
for EU-wide copyright).
53
Creativitatea
Internetul favorizeaz creativitatea
Datorit fexibilitii Internetului, actualmente slile de clas sunt mai puin
rigide. Aceast tehnologie, care evolueaz continuu, ofer studenilor opor-
tuniti ample de a explora subiecte de interes pentru ei i de a studia ntr-o
manier netradiional.
Folosind instrumentele pe care le ofer tehnologia modern, studenii pot
crea materiale de valoare, care pot f difuzate utilizatorilor din ntreaga lume.
Ei pot efectua experimente i opera diverse simulri n sala de clas sau inter-
activ, prin intermediul Internetului. Internetul globalizeaz procesul educativ
i ofer studenilor posibilitatea de a comunica cu studeni din ntreaga lume
n timp real.
Stimularea creativitii prin mbogirea cunotinelor
Aplicarea cu succes a tehnologiei n sala de clas ofer studenilor ansa de
a-i demonstra individualitatea, creativitatea i spiritul inventiv.
Utilizarea Internetului i a programelor creative permite perfecionarea pro-
cesului de instruire n clasa dvs.
Exprimndu-i creativitatea i participnd activ la activitile din clas, stu-
denii nsuesc mult mai uor disciplinele.
Prin intermediul Internetului studenii pot contacta cu oameni de art de
oriunde pentru a le solicita sfaturi asupra propriilor lucrri. La rndul lor, oa-
menii de art pot utiliza chat-ul (vedei Fia informaional nr.7), conferinele
video (vedei http://www.netlingo.com/right.cfm?term=video%20conferen-
cing) sau ntlnirile virtuale pentru a organiza ateliere virtuale.
Graie aa-numitelor table albe interactive n Internet (http://en.wikipedia.
org/wiki/Message_boards), studenii pot lucra mpreun, colabornd la reali-
zarea unor proiecte comune. Utilizarea unui nou procedeu - brainstormingul
contribuie la stimularea procesului creativ.
51
Ce trebuie s facem pentru a nu inhiba creativitatea?
Exist un ir de probleme care merit a f luate n considerare n cadrul edu-
cativ.
Problema accesului: toi studenii din coala dvs. au acces la echipamentul
tehnic necesar? Studenii au aceleai oportuniti de acces?
Egalitate: toi studenii fete i biei din ntreaga lume, indiferent de vr-
st sau aptitudini trebuie s benefcieze de anse egale pentru a-i valori-
fca potenialul creativ, adic s tie cum s foloseasc toate instrumentele
tehnologice disponibile pentru a crea.
Securitatea online: fltrele (http://en.wikipedia.org/wiki/Internet_flter) in-
stalate pentru protecia studenilor creeaz difculti la accesarea mate-
rialelor necesare? Cum trebuie s procedm pentru ca studenii s poat
opera n siguran, avnd totodat acces la toat informaia de care au ne-
voie? (Vedei Fia informaional nr.14 despre certifcare i fltraj).
Formarea profesorilor: n multe sli de clas studenii sunt mai avansai n
cunoaterea tehnicii informaionale dect instructorii lor. Profesorii trebuie
s benefcieze de toate oportunitile de instruire disponibile, pentru a pu-
tea ghida adecvat studenii sub toate aspectele tehnologiei informaionale
i de comunicare.
Suport tehnic: coala dvs. ofer suportul tehnic necesar, astfel nct progra-
mele i proiectele s funcioneze fr difculti?
Un mediu ncadrat: creativitatea este modalitatea de exprimare a senti-
mentelor individuale. n mod normal, nu ar trebui s existe restricii pentru
procesul creativ al studenilor. Totui, n cazul Internetului, n special cnd
e vorba de activiti creative n grup, de exemplu chat-ul, e important s
meninei controlul asupra lor. Un profesor sau un alt cadru didactic tre-
buie s fe prezent pentru a ghida discuiile ntr-o manier constructiv.
Creativitatea n serviciul clasei
Un joc de pist (webquest) <http://webquest.sdsu.edu/materials> este
o activitate interactiv, n care informaia operat de student provine din
Internet. Alte resurse privind jocurile de pist sunt disponibile pe urm-
torul site: <http://sesd.sk.ca/teacherresource/webquest/webquest.htm>.
Studenii pot s-i testeze creativitatea prin crearea unor pagini web pro-
prii. Aceast activitate stimuleaz n diferite moduri potenialul lor creativ,
n special n cazul n care e vorba de grafce i coninut.
Studenii pot colabora n cadrul proiectelor de elaborare a crilor i a mate-
rialelor online, perfecionndu-i astfel aptitudinile de scriere i redactare.
55
Fia Nr. 11
Programul gratuit Hot Potatoes <http://hotpot.uvic.ca/> poate f utilizat
pentru a crea jocuri interactive, teste i activiti pentru web.
Studenii pot elabora materiale interactive folosind programe de genul
Quia: <http://www.quia.com/>.
Elevii i studenii universitilor pot crea un mediu pedagogic tridimensio-
nal <http://www.activeworlds.com/> aplicnd programul Active Worlds.
Ei pot crea un mediu ideal, pot amenaja un campus virtual. De asemenea,
ei pot conlucra cu ali studeni la realizarea unor proiecte din diverse do-
menii.
Sugestii practice
Internetul poate f un instrument primar de cercetare pentru identifcarea
informaiei de baz n diferite domenii. Ulterior studenii pot s aplice cu-
notinele acumulate la realizarea unui exerciiu de stimulare a creativitii.
Tehnologia ofer studenilor oportunitatea i libertatea de dezvoltare a ca-
pacitii i modului de gndire.
Internetul i alte tehnologii moderne constituie instrumente puternice de
comunicare i colaborare ntre studenii din diferite state i culturi. Stu-
denii n-au avut pan acum o astfel de posibilitate de cooperare n sensul
exercitrii capacitilor creative.
Profesorii au ajuns la concluzia c implementarea tehnologiilor moderne n
activitile practice ofer studenilor mijloace de rezolvare a problemelor i
posibilitatea de a demonstra c sunt cooperani i inventivi.
Nu uitai c pentru atingerea scopului propus e mai bine s v axai pe
procesul de obinere a unui produs, dect pe produsul propriu-zis.
Studenii care i public online produsele activitilor creative trebuie
s respecte drepturile de autor (http://en.wikipedia.org/wiki/Copyright).
Reamintii-le s citeze sursele ori de cte ori folosesc materiale realizate de
alii.
5
Mai multe pagini web pot f folosite pentru atragerea stu-
denilor la realizarea unor proiecte, n care creativitatea
este ncurajat, iar colaborarea este esenial.
http://www.thinkquest.org: ThinkQuest este un concurs
internaional, n cadrul cruia studenii i profesorii
prezint pagini web create de ei axate pe subiecte edu-
caionale.
http://www.globalschoolnet.org/GSH: Global Schoolhou-
se Cyberfair este un loc pentru reuniuni virtuale, unde
prinii, studenii i educatorii pot colabora, interac-
iona, elabora, publica i descoperi resurse pedagogice.
http://www.fpsp.org/: Future Problem Solvers Program
dezvolt la studeni facultatea de a rezolva probleme-
le ntr-o manier creativ, stimulnd ingeniozitatea i
gndirea critic.
http://www.newhorizons.org/strategies/literacy/coulter.
htm: pagina conine un articol semnat de Brad Coulter,
un experimentat profesor colar, care obinuiete s
publice online lucrrile studenilor tineri scriitori
pentru a-i ncuraja.
http://www.newhorizons.org/strategies/literacy/black.
htm: pe aceast pagin poate f gsit articolul unui doc-
torand la Universitatea din Wisconsin care exploreaz
noile forme literare observate n spaiul cibernetic,
forme ce deschid perspective indiscutabile pentru crea-
ie n afara slii de clas.
http://www.thegateway.org: pagina Gateway to educational
materials ofer acces rapid i facil la resursele educa-
ionale. Introducei termenul creativitate n motorul
de cutare pentru a gsi informaii pentru elaborarea
planurilor leciilor, idei de exerciii etc.
http://webquest.sdsu.edu/materials.htm: site-ul Webquest
ofer materiale de formare i lecturi n domeniul peda-
gogic.
http://sesd.sk.ca/teacherresource/webquest/webquest.htm:
acest site ofer peste o mie de jocuri de pist.
5Z
Jocurile
Introducere
Potrivit unui sondaj efectuat de consoriul SAFT (http://www.saftonline.org/)
n 2003, mai mult de jumtate din tinerii care folosesc Internetul acceseaz
jocurile online: 70% n Marea Britanie i 90% n rile scandinave.
Exist numeroase i diverse categorii de jocuri, de exemplu, jocul arcadei, jo-
curi de rol, jocuri strategice i jocuri sportive. Acestea pot f practicate n mod
individual sau mpreun cu parteneri, n cercuri nchise sau alturi de mii de
navigatori necunoscui.
Investiiile n crearea jocurilor au crescut rapid n ultimii ani. n 2005, costul
mediu al producerii unui joc varia ntre 5 i 7 milioane dolari SUA, preul unor
titluri depind 20 milioane dolari SUA. Un raport al DFC Intelligence <http://
www.dfcint.com/> estimeaz c n 2010 vnzrile globale ale jocurilor video
vor atinge 26 miliarde de dolari SUA.
Dezvoltarea individual i valorile educative
Jocurile depesc cadrul lor distractiv: ele sunt activiti de grup, adorate
att de copii, ct i de aduli.
Acestea consolideaz creativitatea i interaciunea i au un rol important
n dezvoltarea social i intelectual a utilizatorilor.
Jocurile ofer adulilor i copiilor ocazia de a face schimb de idei de pe pi-
cior de egalitate (realizndu-se astfel comunicarea ntre generaii).
Copiii nva democraia prin cunoaterea diferitelor sisteme sociale, ntr-
un mediu ncadrat de reguli i parametri clar stabilii.
Deseori jocurile presupun distribuirea i respectarea drepturilor i a proprie-
tii altora, uneori aducnd juctorii n contact cu alte culturi i experiene
culturale. Acestea ofer copiilor un teren fertil pentru dezvoltarea atitudini-
lor sociale fr frica de a eua i sentimentul deinerii controlului.
Deoarece jocurile impun respectarea regulilor i instruciunilor, acestea
consolideaz capacitile de autodisciplin i autonomie ale copiilor.
58
Puzzle-urile i jocurile de societate, de aventur i enigmele ofer juctori-
lor posibilitatea de a-i dezvolta gndirea strategic i aptitudinile de rezol-
vare a problemelor.
Alte jocuri pot f utilizate pentru dezvoltarea capacitilor motorii i de
orientare n spaiu ale copiilor sau n scopuri terapeutice n cazul persoa-
nelor cu handicap fzic.
Jocurile online sunt utile pentru iniierea debutanilor i aprofundarea in-
teresului acestora fa de tehnologiile informaionale i de comunicare
(http://en.wikipedia.org/wiki/Information_technology).
Jocurile pot f incluse aproape n toate programele colare, de la matemati-
c pn la tiinele sociale i studierea limbilor.
Riscuri poteniale
Natura violent a unor jocuri de computer a fost prea uor asociat cu
comportamentul virulent al unor tineri. Totui, un raport al Consiliului da-
nez media, publicat n 2002, sugereaz c violena observat n unele jocuri
nu are o infuen mai mare asupra tinerilor dect cea din cadrul emisiu-
nilor televizate i flmelor: <http://resources.eun.org/insafe/datorspel_Pla-
ying_with.pdf>.
Studii, al cror scop a fost de a determina numrul tinerilor dependeni
de jocurile computerizate, s-au soldat cu rezultate foarte diferite. Pn
n prezent cercettorii nu au ajuns la un consens n ceea ce privete o
modalitate obiectiv de determinare a etapei la care folosirea compute-
rului poate fi considerat excesiv sau creeaz dependen. Tinerii pot
s joace un numr mare de ore sptmnal fr efecte adverse asupra
vieii lor sociale i profesionale. Totui, n general se afirm c depen-
dena e o problem n rndurile unui numr mic de juctori. Aceast
problem a fost luat n vizor n august 2005, cnd mass-media au re-
flectat cazul unui coreean, care a murit dup ce a jucat ncontinuu 50
de ore.
Unele jocuri de computer au suscitat acuzaia c sprijin stereotipurile ra-
siale sau de gen.
Unele jocuri online ofer posibilitatea de a ntlni persoane necunoscute i
de a comunica cu ele.
Sugestii practice
Sistemele de certificare i de evaluare impun productorilor din indu-
stria jocurilor exigena de a defini i descrie produsele, ncurajndu-i
astfel s manifeste responsabilitate. Aceast cerin are menirea de a
59
Fia Nr. 12
ajuta cumprtorii s aprecieze coninutul i limita de vrst pentru
care jocul respectiv este adecvat i s exploreze mai sigur piaa de jocuri
computerizate.
Monitorizai numrul de ore pe care copiii l petrec jucndu-se. ntre-
prindei msuri n cazul n care copiii i tinerii lipsesc de la ore sau de la
alte activiti colare, consacrnd majoritatea timpului jocului.
Comunitile juctorilor pot dezvolta la copii sentimentul de apartenen-
i credulitatea. Reamintii-le studenilor c partenerii online nu ntot-
deauna sunt cei care pretind a f. Este important ca tinerii s nu divulge
informaiile personale celor cu care comunic online.
http://www.elspa.com/: Entertainment and Leisure Soft-
ware Publishers Association (ELSPA), aceast asociaie
este creat pentru a acorda identitate colectiv i spe-
cifc industriei informaionale i de jocuri video.
http://www.gamestudies.org/: Game Studies este o revis-
t internaional, care prezint studii asupra jocurilor
computerizate.
http://www.elspa.com/: pe site-ul Elspa putei gsi date
statistice privind cele mai bune vnzri, tiri despre
jocuri, descrieri, rapoarte i studii juridice.
http://www.pegi.info/pegi/index.do: site-ul PEGI (The
Pan European Games Information) conine informaii pri-
vind certifcarea i evaluarea jocurilor.
http://news.bbc.co.uk/1/hi/technology/4118270.stm: ar-
ticolul BBC, din iunie 2005, intitulat Prinii ignor
ratingurile jocurilor (Parents ignore game ratings).
Jocuri online pot f gsite pe Amic Games <http://www.
amicgames.com/> i Yahoo! Games <http://dir.yahoo.com/
Recreation/Games/>.
http://resources.eun.org/insafe/datorspel_Playing_with.
pdf: raportul Consiliului danez Jocul cu focul, des-
pre impactul jocurilor de computer asupra juctorilor
(Playing with fre: how do computer games affect the
player).
0
1
Studii la distan
Ce nseamn studiile la distan?
Studiile la distan sunt defnite de Wikipedia (vedei, de asemenea, http://
en.wikipedia.org/wiki/Main_Page) drept o metod de predare, n care stu-
denilor nu li se cere s fe prezeni la ore ntr-o ncpere special (http://
en.wikipedia.org/wiki/Distance_learning). Aceast metod acord studenilor
din toate rile i de toate vrstele posibilitatea de a nva pe tot parcursul
vieii, permindu-le s obin diplome i certifcate de la aproape toate uni-
versitile online din lume.
Studiile la distan au fost acceptate de generaiile de aduli, care doreau s
obin cunotine noi sau avansate stnd acas, executnd serviciul militar
sau find angajai la alte servicii. Cursurile erau fr frecven, lucrrile find
trimise prin sistemul potal tradiional. n zilele noastre, studiile la distan be-
nefciaz enorm de tehnologiile moderne, mpnzind Internetul. Studenii pot
s obin diplome fr a intra cel puin o singur dat n sala de clas. Dup
cum denot exemplele de mai jos, studiile la distan au revoluionat arena
educaiei avansate:
Cursurile pot f difuzate n format video sau audio (http://en.wikipedia.
org/wiki/Streaming_ media) sau n fiere, ce pot f imprimate, depozitate
pe serverul instructorului (http://en.wikipedia.org/wiki/Web_server).
Studenii comunic cu profesorul i colegii prin intermediul tablelor de af-
aj electronic (http://en.wikipedia.org/wiki/Message_boards), prin e-mail
(http://en.wikipedia.org/wiki/E-mail) sau chat (http://en.wikipedia.org/
wiki/Chat).
Exerciiile sunt plasate ntr-o cutie de depozitare. Testele i examenele pot
f automatizare i susinute online.
Materialele pentru curs sunt disponibile imediat i pot f actualizate cu
uurin.
Formatul online ofer o fexibilitate incomparabil, fecare studiind n rit-
mul care-i este caracteristic.
2
Care sunt avantajele studiilor la distan?
Internetul este perfect pentru crearea unui mediu de studiu virtual. Stu-
denii pot s stea n localitile lor n timp ce studiaz la o universitate
virtual de peste hotare.
Accesul la baza de date integral a materialelor educative ofer tinerilor
independen n procesul de studii.
Studenii dein controlul asupra procesului de nvmnt, profesorului re-
venindu-i doar rolul de tutore.
Cursurile nu se limiteaz la orarele clasice ale colilor i universitilor nor-
male; astfel fecare poate benefcia de oportunitatea de a studia de-a lun-
gul ntregii sale viei.
Studiile la distan modifc comportamentul profesorului i al studentu-
lui. Studenii performani i dezvolt capacitile organizatorice i perse-
verena, iar profesorul capt mai mult abilitate n operarea instrumente-
lor tehnologice.
La ce ar trebui s atragei atenia atunci cnd optai pentru
un program de studii la distan?
Ca persoan interesat, trebuie s fi precaut atunci cnd alegei un program
de studii la distan.
Nu uitai c Internetul nu este un mediu reglementat. Pe lng instituii
legale, ce ofer studii la distan, exist i instituii dubioase. Alegei cu grij
programul/instituia n care dorii s v nscriei.
Ca i n toate cazurile de schimb de informaie prin intermediul Inter-
netului, problemele de securitate ntotdeauna sunt eseniale. Viruii
(http://en.wikipedia.org/wiki/Virus) i hackerii (http://en.wikipedia.org/
wiki/Hacker) pot cauza daune considerabile sistemului de nvmnt la
distan. Nu uitai s consultai fele informaionale nr.15 i nr.16 despre
viaa privat i securitate pentru a vedea ce msuri de precauie urmeaz
s luai.
Drepturile de autor (http://en.wikipedia.org/wiki/Copyright) sunt, de re-
gul, protejate de legislaia din ara de origine a autorului. Totui, cnd v-ai
nscris ntr-un program de studii la distan din alt ar, ar f nelept s
verifcai dac resursele pedagogice cad sub incidena dreptului de autor
internaional.
Utilizarea echitabil i plata pentru cursuri constituie subiecte ferbini:
studenii trebuie s foloseasc raional mijloacele de instruire puse la dis-
poziia lor i s plteasc pentru cursuri la timp.
3
Fia Nr. 13
Sugestii practice
Internetul transform radical modalitile de studiu, de aceea e foarte impor-
tant ca studenii s aib acces la toat informaia i instrumentele disponibile
pentru facilitarea procesului de nvmnt. Scindarea digital (digital divi-
de) (http://en.wikipedia.org/wiki/Digital_divide) e considerat a f un punct
crucial n dezvoltarea economic i social a multor state, iar studiile la distan-
pot aprofunda acest decalaj.
Studiile la distan faciliteaz instruirea n sens comensurabil. Acestea permit
studenilor, prinilor i profesorilor s se familiarizeze cu instrumentele ofe-
rite de Internet. Studiile la distan ofer studenilor posibilitatea de a-i dez-
volta noi capaciti i de a obine noi competene pentru a se orienta mai bine
n viaa lor personal i profesional.
http://www.distancelearningnet.com/: Distance Learning
Network ofer informaii despre studiile la distan,
rapoarte privind efciena acestora, avantaje, dezavanta-
je i diferite tehnici.
http://www.detc.org/otherdownld.html: site-ul Distance
Education and Training Council conine mai multe rapoar-
te despre studiile la distan care sunt disponibile
gratuit.
http://dir.yahoo.com/Education/Distance_Learning: Yahoo!
dispune de o pagin- repertoriu pentru programe i in-
stituii de studii la distan.
1
5
Certifcarea i fltrajul
Certifcarea
Certifcarea se realizeaz printr-o marc de calitate sau o etichet afat pe
paginile web i software-uri sau integrate n coninutul paginilor web, relevnd
c produsul ntrunete criteriile i standardele stabilite de ageniile de rating,
cum ar f PICS (Platform for Internet Content) i ICRA (Internet Content Ra-
ting Association).
Mrcile de calitate protejeaz minorii, sporesc ncrederea publicului fa de
tranzaciile online i asigur respectarea legii.
n ceea ce privete coninutul unui site, certifcarea const din introducerea
unui cod n HTML-ul paginii, care analizeaz coninutul acesteia i-i acord un
rating. Acest rating, ce nu poate f vzut pe pagina propriu-zis, descrie natura
coninutului i este detectat de ctre mecanismele de fltrare, care ulterior vor
bloca sau vor deschide pagina respectiv. Unele pagini web pot f marcate cu
mrci de calitate sau etichete, care relev c pagina ntrunete criteriile stipula-
te de un cod deontologic. Deseori etichetele semnifc c tranzacia este secu-
rizat (vedei Fia informaional nr.18 despre comerul online). Dou din cele
mai cunoscute mrci de calitate sunt Verisign <http://www.verisign.com/> i
Trust-e <http://www.truste.org/>.
Filtrajul
Filtrajul este un proces de detectare i blocare a coninutului inadecvat
n Internet. Acesta poate f efectuat cu ajutorul browserelor i serverelor
proxy sau prin instalarea unor software-uri de cenzurare.
Filtrajul poate f nlocuit cu o alt metod, cea a listei albe, care permite
accesarea anumitor pagini web, aprobate n prealabil.
Aplicaii pedagogice
Filtrele sunt valoroase, deoarece reduc riscul accesrii de ctre studeni a
materialelor inadecvate sau prejudiciabile.

Problemele pe care le ridic practicarea certifcrii i a fltrajului furnizea-
z destul material de studiu la tema ceteniei i/sau societii. Organizai
dezbateri asupra subiectului de fltraj online. Este acesta o form de cenzu-
r necesar i acceptabil?
Probleme
Certifcarea i ratingul paginilor web rmn n continuare practici bazate n
mare parte pe voluntariat, excepie fcnd statele n care au fost adoptate
legi ce impun respectarea anumitor norme i standarde.
Actualmente doar un mic procentaj al paginilor web sunt certifcate de
ctre autori.
Serviciile de fltraj certifc paginile potrivit sistemelor proprii de valori i
agendelor sociale.
Filtrele pot bloca i paginile utile, cum ar f cele despre mijloacele de contra-
cepie sau educaie sexual, din simplul motiv c acestea conin anumite
cuvinte-cheie.
Guvernele unor ri blocheaz paginile partidelor sau ale micrilor ideo-
logice de opoziie.
Unii oameni consider fltrajul o form de cenzur, care contravine flo-
zofei Internetului. n opinia altora, dac nu ar exista programe de fltrare,
guvernele ar f constrnse s reglementeze coninutul online.
Cum se realizeaz certifcarea i evaluarea?
Pentru a certifca coninutul unui site creat de dvs., urmai instruciunile de
pe site-urile de rating, de exemplu cel al ICRA <http://www.icra.org/>.
Vei f rugat s clasifcai materialul dup anumite criterii.
Majoritatea browserelor pot f modifcate astfel, nct s fltreze anumite
site-uri. n Microsoft Explorer, de exemplu, aceast operaie poate f gsit
la security options.
Foarte puine computere sunt vndute cu programe de fltrare deja insta-
late. Doar un software specializat v poate ajuta s fltrai paginile web cu
maxim atenie. Pe pia pot f gsite numeroase produse de acest gen.
Majoritatea programelor v vor permite s specifcai caracterul materiale-
lor pe care dorii s le fltrai sau s le autorizai.
Z
Fia Nr. 14
Sugestii practice
Pn la instalarea fltrului, examinai cu atenie modul de funcionare a
acestuia, pentru a stabili dac n procesul de fltrare programul nu ia decizii
ideologice sau culturale cu care nu suntei de acord.
Recurgei la asistena electronic cu discernmnt i nu v lsai indui n
eroare de publicitatea mirifc.
Discutai cu regularitate cu studenii, prinii i cadrele didactice pentru a
afa care sunt necesitile i obiceiurile acestora. Un mediu deschis dezba-
terilor va f benefc studenilor, spre deosebire de cenzur sau vntoarea
de vrjitoare.
Pentru utilizatorii cei mai tineri ai Internetului, examinai soluiile de tipul
listelor albe, care permit accesarea doar a paginilor web aprobate n prea-
labil.
Experii recomand ca prinii s manifeste interes fa de activitile onli-
ne ale copiilor lor i s-i petreac timpul mpreun online.
Copiii i tinerii trebuie s fe ncurajai s vorbeasc despre materialele in-
adecvate depistate n Internet. Semnalai coninutul ilicit la o linie de ur-
gen: <http://www.inhope.org>.
http://www.icra.org/: ICRA (Internet Content Rating
Association) permite site-urilor s aplice certifcate
conform diferitelor categorii. Aceast asociaie ofer
gratuit un fltru propriu.
http://www.w3.org/PICS: PICS (The Platform for Internet
Content Selection) este un alt sistem pentru certifcarea
coninutului site-urilor.
http://en.wikipedia.org/wiki/Censorship_in_cyberspace:
articolul Wikipedia despre cenzura n spaiul ciberne-
tic.
http://www.coe.int/media: site-ul Diviziunii Media a
Consiliului Europei ofer informaii despre lucrrile
care promoveaz autoreglementarea i responsabilitatea
utilizatorilor.
http://www.netnanny.com/: NetNanny i http://www.cyber-
patrol.com/: Cyberpatrol fac parte dintre cele mai renu-
mite produse comerciale de fltraj.
8
ICRA <http://www.icra.org/> i Weblocker <http://webloc-
ker.fameleads.com/> ofer programe de fltrare gratuite.
http://www.selfregulation.info/>: Selfregulation.info
propune analize aprofundate n cadrul proiectului imple-
mentat de Universitatea din Oxford.
http://news.bbc.co.uk/2/hi/technology/4080886.stm: arti-
colul BBC intitulat Mai puin cenzur (A little less
censorship).
http://www.opennetinitiative.net/: documente ale OpenNet
Initiative privind tehnici de fltrare i blocare n n-
treaga lume.
http://www.eff.org/: EFF (The Electronic Frontier Foun-
dation) are drept scop protejarea libertilor civile pe
Internet.
http://censorware.net/: proiectul Censorware.
http://europa.eu/int/ISPO/iap/INCOREexec.html: raportul
intitulat Ratingul coninutului din Internet pentru Eu-
ropa(Internet Content Rating for Europe, INCORE) pre-
zint o sintez despre autocertifcare i fltraj.
9
Viaa privat
Ct de privat este schimbul de informaii n Internet?
Respectul vieii private (http://en.wikipedia.org/wiki/Privacy) se refer la
gradul de control pe care o persoan l are asupra accesului i utilizrii in-
formaiei personale.
Majoritatea utilizatorilor e-mail-urilor (http://en.wikipedia.org/wiki/E-
mail) i Internetului (http://en.wikipedia.org/wiki/Internet) conteaz
pe faptul c informaia personal nu va f folosit fr acordul lor i c
schimbul de informaii este privat i securizat. Realitatea, ns, e foarte
diferit.
De fecare dat cnd accesai o pagin web sau trimitei un e-mail, dvs.
comunicai informaie care ar putea include adresa fzic i adresa informa-
ional (a computerului), telefonul i numrul cardului, date despre prof-
lul dvs. de consumator .a.
Respectarea vieii private este strns legat de securitate. Nu uitai s citii
minuios Fia informaional nr.16 despre securitate.
De ce trebuie s vorbim despre respectul vieii private
n clas sau la domiciliu?
Aspectele tehnice i sociale ale respectrii vieii private ofer subiecte va-
loroase de instruire. Acestea pot f examinate n cadrul disciplinei despre
tehnologiile informaionale, dar i n cadrul programului consacrat compe-
tenelor pstrate de-a lungul vieii.
Fiecare student trebuie s aib aptitudinile necesare pentru a naviga pe
Internet cu siguran, acestea incluznd cunotine n materie de autopro-
tejare, comunicare efcient i responsabilitate fa de alii.
Aceast tem se bazeaz pe dimensiunea civic a fecrui program edu-
caional. Problemele care apar cu privire la respectul vieii private onli-
ne refect problemele sociale care actualmente predomin n majori-
tatea culturilor. Studierea motivelor hackerilor (pirailor informaionali)
(http://en.wikipedia.org/wiki/Hacker), ale crackerilor (http://en.wikipe-
dia.org/wiki/Hacker#Hacker:_Intruder_and_criminal) i ale militanilor
Z0
pentru respectarea vieii private permit obinerea unor bogate resurse
pedagogice pentru a discuta principiile i valorile democratice.
Probleme etice
Respectul vieii private n Internet este unul din cele mai complexe subiec-
te etice i juridice.
Fiecare utilizator are dreptul la viaa privat i necesit a f protejat de in-
teniile maliioase.
Noi suntem responsabili de toate deciziile pe care le adoptm cu referire
la drepturile noastre sau ale altora, cum ar f drepturile de autor (http://
en.wikipedia.org/wiki/Copyright) sau dreptul la proprietate intelectual
(http://en.wikipedia.org/wiki/Intellectual_property).
Libertatea de exprimare este o valoare acceptat din punct de vedere poli-
tic. n viaa cotidian ns, aceasta ridic numeroase semne de ntrebare, la
care nu exist rspunsuri simple. Ce este acceptabil i ce nu este acceptabil?
Cum s aplicm regulile fr a nclca dreptul persoanei la libertatea de
exprimare?
Conturai mpreun cu studenii dvs. un cadru de cunotine de baz pri-
vind dreptul la viaa privat. Defnii conceptele, att cele tehnice, ct i
cele sociale, i identifcai prejudiciile i miturile pe care ai putea s le dis-
cutai. Astfel de ntrebri simple ca Ce nseamn respectul vieii private?
i Este oare necesar respectarea vieii private? ar trebui s genereze dis-
cuii aprinse.
Cutai n Internet pagini web ce trateaz subiectul vieii private i folosii pro-
gramele traceroute (http://en.wikipedia.org/wiki/Traceroute) de localizare a
adreselor fzice ale acestora pentru a demonstra diversele probleme geofzice
ce guverneaz legalitatea n Internet. Explorai alte probleme (culturale, poli-
tice i istorice) ce rezult din aceste localizri. Alegei, de exemplu, un site de
reexpediere a e-mail-urilor (re-mailer) (http://en.wikipedia.org/wiki/Remailer)
sau un serviciu proxy anonim, lansai programul de localizare, apoi cutai mo-
tivele pentru care aceste servicii sunt localizate n rile respective.
Studiai implicaiile legilor privind dreptul la viaa privat, dreptul de autor
i libertatea de exprimare n diferite ri sau pentru diferite grupuri de vr-
st sau culturale.
Instruii studenii n vederea crerii unei parole sigure (http://en.wikipe-
dia.org/wiki/Password#Factors_in_the_security_of_an_individual_pass-
word).
Z1
Fia Nr. 15
Sugestii practice
Regula de aur: nu divulgai informaii personale celor pe care nu-i cunoa-
tei i n care nu avei ncredere.
Facei cu regularitate copii de rezerv (back up) (http://en.wikipedia.org/
wiki/Back_up) ale sistemului dvs. i adoptai o politic de securitate.
Actualizai parametrii de securitate ai sistemului dvs. i cutai informaii
noi despre instrumente adiionale http://www.epic.org/privacy/tools.html,
care ar completa modalitile existente de securizare a informaiei
Programele antivirus (http://en.wikipedia.org/wiki/Antivirus) i sistemele de
protecie parafoc (frewall) (http://en.wikipedia.org/wiki/Firewall_%28net-
working%29) sunt o necesitate absolut. Desigur, ai putea lua n considerare
i alte instrumente, cum ar f blocajele ferestrelor (pop-up blockers) (http://
en.wikipedia.org/wiki/Pop_up#Add-on_programs_that_block_pop-up_
ads) i programele de antispionaj (anti-spyware) (http://en. wikipedia.org/
wiki/Spyware). Nu uitai s verifcai sistemele cu regularitate.
Pentru a v proteja ordinatorul, pota electronic i conexiunea la Internet,
utilizai parole complexe (http://en.wikipedia.org/wiki/Password#Factors_
in_the_security_of_an_individual_password).
nainte de a comunica informaii confdeniale, verifcai dac simbolul la-
ctului ncuiat, ce garanteaz securitatea serverului, este vizibil pe bara de
instrumente. Acest simbol relev c tranzacia dvs. are loc ntr-o conexiu-
ne securizat.
Cookie-urile
Un cookie (http://en.wikipedia.org/wiki/HTTP_cookie) reprezint un fier
text care rmne n computerul dvs. dup ce ai vizitat un site. Acesta nu
poate duna computerului dvs., dar va comunica informaii despre com-
portamentul i interesele dvs. Cookie-urile transform navigarea dvs. pe
Internet ntr-o experien mai personal. Astfel, cnd, de exemplu, v-ai n-
registrat pe un site, la redeschiderea paginii, acesta poate s v salute prin
afarea numelui dvs.
Este neecsar s determinai gradul de confdenialitate al comportamentu-
lui dvs. online. Deoarece cookie-urile pot f utilizate pentru a afa informa-
ii de contact i proflul utilizatorului, acestea constituie un instrument de
violare a dreptului la viaa privat.
Pentru a controla datele pe care sistemul dvs. le difuzeaz n Internet i a
terge cookie-urile nesolicitate, putei folosi programe de antispionaj (anti-
spyware) (http://en.wikipedia.org/wiki/Spyware).
Z2
Protejarea datelor
Asigurai-v c ordinatorul dvs. i programele e-mail sunt protejate de pa-
role (http://en.wikipedia.org/wiki/Password). Majoritatea computerelor
de familie au parametrii numelor de utilizator i ai parolelor stabilii prin
default, ceea ce permite accesarea lor prin intermediul parolelor standard
cum ar f test. Vedei <http://www.netlingo.com/right.cfm?term=defaul-
t>. Nu uitai s nlocuii aceti parametri cu o parol mai sigur i un nume
de utilizator.
E mai bine s codai (http://en.wikipedia.org/wiki/Encryption) informaia
confdenial expediat prin intermediul Internetului. Din fericire, cifra-
rea a devenit o norm pentru majoritatea tranzaciilor comerciale online
(http://en.wikipedia.org/wiki/Ecommerce), dar totui, nainte de a trans-
mite informaii privind numrul cardului sau al conturilor bancare, trebuie
s v asigurai c pagina web este protejat.
Diferite compartimente ale ordinatorului dvs. pot f securizate cu ajutorul
parolelor. Creai parole pentru mapele ce conin documente valoroase, de
exemplu, proiecte confdeniale, studii, creaii originale etc.
http://www.coe.int/T/E/Legal_affairs/Legal_co-operation/
Data_protection: pagina Direciei Afacerilor Juridice a
Consiliului Europei conine informaii despre activit-
ile Consiliului Europei n domeniul proteciei datelor.
http://www.epic.org/privacy/tools.html: EPIC (Electronic
Privacy Information Center) furnizeaz o list de artico-
le i instrumente n domeniul respectrii vieii private.
http://gemal.dk/browserspy/: utilizai programul Brow-
serSpy pentru a afa datele pe care ordinatorul dvs. le
pune la dispoziia celor curioi din Internet.
Suntei preocupat de libertile civile? Discuiile
privind respectul vieii private ar putea prelungi pen-
tru un timp cursul n materie de cetenie: Electronic
Frontier Foundation <http://www.eff.org/>, Privacy.
org <http://www.privacy.org/>, Privacy International
<http://www.privacyinternational.org/> i Privacy.net
<http://www.privacy.net/>.
Z3
Fia Nr. 15
http://www.cyberangels.org/: pagina web CyberAngels con-
ine explicaii i materiale didactice simple cu privire
la securitatea n Internet.
http://www.tucows.com/: TuCows ofer acces la peste 40
000 de programe gratuite i difereniate. Acest site
promite activarea gratuit, rapid, local i sigur a
programelor de depistare a viruilor i spionilor infor-
maionali (spyware) .
http://www.zonelabs.com/store/content/home.jsp: Zone
Alarm este unul din programele renumite de protecie
parafoc (frewall). Acesta v permite s controlai
diferite programe care transmit informaia prin interme-
diul Internetului.
http://www.cryptoheaven.com: CryptoHeaven este un pachet
de cifrare, care ofer pot electronic sigur, schimb
de fiere i chat cu cifruri simetrice i asimetrice.
http://www.lavasoft.com/: LavaSoft Ad-aware este un pro-
gram de antispionaj (anti-trackware), care scaneaz com-
puterul dvs. i v protejeaz viaa privat.
Z1
Z5
Securitatea
Introducere
Securitatea dvs. online poate f comparat cu securitatea la domiciliu.
Protecia este asigurat prin nchiderea i zvorrea ferestrelor i a uilor.
Malware (http://en.wikipedia.org/wiki/Malware) este un termen generic
pentru programele contagioase, de exemplu, viruii (http://en.wikipedia.
org/wiki/Computer_virus), care pot infecta un computer. Malware-urile
pot avea mai multe efecte, cum ar f afectarea programelor din computerul
dvs., accesul neautorizat la datele dvs. sau suprimarea datelor.
Cele mai comune forme de malware sunt viruii (http://en.wikipedia.org/
wiki/Computer_virus) i viermii (http://en.wikipedia.org/wiki/Computer_
worm), programe ce se autoreplic.
n pofda numelui, nu toi viruii i alte forme de malware sunt create cu rea
intenie.
n medie, zilnic sunt identifcai 10 virui noi.
Muli factori relevani pentru securitate pot f aplicai i pentru protejarea
vieii private (vedei Fia informaional nr.15).
Aplicaii pedagogice
Discutai cu studenii problemele de autoprotecie i responsabilitate.
Deoarece muli tineri sunt mai bine informai dect adulii, ncurajai-i s
mprteasc cunotinele i propria experien colegilor i familiilor lor.
Muli hackeri i creatori de virui sunt foarte tineri. Dezbatei acest subiect
n cadrul orelor.
Probleme etice i de securitate
Insecuritatea computerului dvs. se poate rsfrnge asupra altor compu-
tere. Viruii care afecteaz computerul dvs. pot f transmii altor ordina-
toare.
Oricine depoziteaz date personale ale clienilor este responsabil de prote-
jarea acestora.
Z
Pirateria (hacking) (http://en.wikipedia.org/wiki/Hack_%28technology_
slang%29) sau alt acces neautorizat la informaia ce vizeaz alte persoane
constituie o violare a dreptului la viaa privat.
E important s fi precaut, dar nu exagerai n ceea ce privete msurile de
securitate! Una din calitile minunate ale Internetului este accesibilitatea
acestuia. Restrngerea drepturilor sau fltrajul excesiv pot f califcate drept
cenzur i reduc accesul la Internet.
Programele de spionaj (spyware) reprezint software-uri infltrate n com-
putere, de obicei n scopuri comerciale. Acestea pot ncerca s difuzeze in-
formaie publicitar sau s sustrag informaiile bancare. Un dialer este o
form de spyware, prin care modemele culeg numerele fr consimmn-
tul utilizatorului. n general, e vorba de numere de telefon premium.
Cookie-urile presupun depozitarea informaiei personale. Pentru mai mul-
t informaie, citii Fia informaional nr.15 despre viaa privat.
Sugestii practice
Instalai programe antivirus (http://en.wikipedia.org/wiki/Anti-virus_soft-
ware) i actualizai-le n permanen.
Instalai fr ntrziere corective de securitate. Unele sisteme operaionale
i programe se actualizeaz automat sau v informeaz imediat ce un co-
rectiv este disponibil pentru preluare (activare).
Instalai un program de protecie parafoc (frewall) (http://en.wikipedia.
org/wiki/Firewall_%28networking%29) pentru a controla trafcul informa-
ional.
Nu lsai ordinatorul dvs. conectat la Internet, dac nu e necesar. Abona-
mentele la debit nalt permit conexiuni nelimitate, dar pot compromite
securitatea datelor dvs.
Evitai s folosii parole (http://en.wikipedia.org/wiki/Password#Factors_
in_the_security_of_an_individual_password) asociate evident cu dvs. Fo-
losii o combinaie din litere i cifre.
Dezactivai script-urile n browserul dvs. (http://en.wikipedia.org/wiki/
Web_browser). Activai script-urile doar n cazurile site-urilor n care avei
ncredere.
Nu deschidei mesajele electronice care v par dubioase (vedei Fia infor-
maional nr.5 despre e-mail).
Verifcai credibilitatea sursei nainte de a activa un fier n computerul
dvs. Trebuie s fi contient c programele P2P (http://en.wikipedia.org/
wiki/Peer_to_peer) au reputaia de a f distribuitoare de programe de spio-
naj (spyware) (citii Fia informaional 10 despre muzic i imagini).
ZZ
Fia Nr. 16
Copiai cu regularitate fierele importante pe un suport extern, CD-romu-
ri, de exemplu.
Dac gestionai mai muli utilizatori sau o reea, nu uitai c fecare uti-
lizator are anumite drepturi. Restrngerea drepturilor ce nu sunt absolut
necesare v poate ajuta s evitai probleme de securitate accidentale sau
intenionate.
Administratorii de reea trebuie s creeze o politic acceptabil de utiliza-
re (PAU) (http://en.wikipedia.org/wiki/AUP) pentru ca benefciarii s nu
pun n pericol securitatea sistemului.
Cele mai comune inte ale malware-ului sunt sistemul operaional Win-
dows i browserul Internet Explorer. Luai n calcul i programele numite
surse deschise (http://en.wikipedia.org/wiki/Open_source) sau Mozilla
Firefox: <http://www.mozilla. org/>.
http://www.microsoft.com/security/default.mspx: pagina
de securitate a Microsoft-ului.
http://www.apple.com/support/security: pagina de securi-
tate a Apple.
http://www.searchsecurity.com: informaii detaliate pen-
tru profesionitii din domeniul tehnologiilor informa-
ionale.
http://www.enisa.eu.int/: Agenia european pentru secu-
ritatea reelelor i a informaiei.
http://www.oecd.org/document/42/0,2340,en_2649_34255_
15582250_1_1_1_1,00.html: directivele OCDE pentru secu-
rizarea sistemelor informaionale i a reelelor.
http://informationsecurity.techtarget.com/: revista de
securitate informaional.
http://www.2privacy.com/: pagina web 2privacy.com poate
evalua online dac ordinatorul dvs. a fost obiectul in-
truziunilor externe.
Sfaturi acordate de guvernul Marii Britanii <http://www.
itsafe.gov.uk/> i cel al Statelor Unite http://www.us-
cert.gov/ n materie de securitate online.
http://www.the-dma.org/guidelines/informationsecurity.
shtml: directive privind securitatea informaiei n ca-
zul comerului online.
Z8
Z9
Intimidarea i hruirea
Care e legtura dintre Internet i intimidare sau hruire?
Intimidarea (http://en.wikipedia.org/wiki/Bullying) i hruirea (http://en.wi-
kipedia.org/wiki/Harassment) au un impact enorm asupra felului n care omul
se percepe pe sine nsui i pe semenii si.
n general, defniia noiunii de intimidare variaz n funcie de persoan. Totui,
pentru majoritatea oamenilor intimidarea reprezint o aciune ntreprins
mpotriva altei persoane cu scopul de a o rni, repetat n diferite forme de-a
lungul unei perioade de timp. De obicei, prinii i copiii nu percep aceast
problem n acelai mod.
Intimidarea poate implica contact fzic sau verbal. Actualmente distingem in-
timidare virtual via Internet, cum ar f e-mail-uri agresive sau perverse, comen-
tarii n slile de chat sau n forumuri sau, n cazurile extreme, construcia unor
pagini web cu intenia de a ultragia anumii indivizi sau grupuri de persoane.
Profesorii s-au confruntat ntotdeauna cu problema intimidrii i hruirii n
slile de clas sau n exterior. n prezent e necesar s tim cum s reacionm
cnd ne confruntm cu intimidarea n Internet.
Cum vei reaciona la cazurile de intimidare
sau hruire n clas sau acas?
Pentru ca studenii s studieze productiv, ei au nevoie de un mediu n care
s se simt confortabil i n siguran.
Dac un student este hruit sau intimidat, procesul de asimilare a materiei
este afectat, deoarece el nu se poate concentra, se simte ameninat i i
pierde ncrederea n forele proprii. Este responsabilitatea instructorilor i a
prinilor de a crea condiii benefce de studiu, fe n clas, fe pe terenul de
joc, fe online.
Studenii trebuie s fe capabili s-i asume responsabilitatea pentru aciu-
nile proprii, dar intimidarea le submineaz ncrederea i respectul fa de
sine.
80
Studenii care se simt ameninai (online sau n viaa cotidian) au nevoie
de ajutorul unui adult n care s aib ncredere. De asemenea, trebuie s
reinem c persoana care intimideaz are i ea nevoie de sfaturi, ca s nu se
mai comporte astfel.
colile ar trebui s dispun de ndrumare n acest sens. O idee bun ar f
includerea msurilor de precauie n politica colii cu privire la Internet.
Probleme etice i de securitate
Intimidarea i hruirea n slile de clas pot afecta moralul tuturor studen-
ilor, crend o atmosfer de fric i nencredere, care nu favorizeaz asimi-
larea materiei.
O msur ar f introducerea n programa colar a managementului de-
pirii furiei i rezolvrii confictelor. Programele de acest gen vor permite
copiilor i adolescenilor s-i descopere talentele de poteniali mediatori
ai confictelor. Astfel, se va reduce riscul degenerrii unor conficte minore
n comportamente amenintoare, att online, ct i n viaa cotidian.
Instituia de nvmnt trebuie s adopte o politic explicit, numit po-
litica acceptabil de utilizare (PAU) (http://en.wikipedia.org/wiki/Accep-
table_Use_Policy), pentru a monitoriza folosirea Internetului din cadrul
instituiei de ctre studeni i cadrele didactice. Acest document trebuie s
releve n mod expres c limbajul vulgar i intimidarea/hruirea nu vor f
tolerate. Consecinele pe care le vor suporta cei care utilizeaz Internetul
ntr-o manier inadecvat trebuie s fe expuse clar.
Trebuie s existe o procedur tehnic care s permit monitorizarea modu-
lui de utilizare a Internetului, pentru a ti cine e online, unde i cnd.
Studenii vor f informai despre necesitatea de a stopa orice comunicare
cu persoana care i hruiete sau i face s se simt neconfortabil.
Studenii trebuie s aduc imediat la cunotin unui adult n care au n-
credere incidentul produs i, dac e posibil, s prezinte materiale incrimi-
natoare. Adultul urmeaz s aplice procedurile stipulate n PAU a instituiei
de nvmnt.
Aceast procedur trebuie s fe similar celei din viaa cotidian. Studen-
tul hruit nu va mai comunica cu agresorul i va anuna despre incident
o persoan adult de ncredere. Elevul nu trebuie s aib sentimentul c e
necesar s rezolve problema de unul singur.
n rezumat remarcm c politica colar privind utilizarea Internetului va in-
clude metodele de intervenie pentru rezolvarea confictelor, instruirea stu-
denilor i a cadrelor didactice n vederea reacionrii adecvate n cazurile de
hruire online, pentru sprijinirea persoanelor intimidate sau hruite i, dac
81
Fia Nr. 17
e posibil, pentru corijarea agresorilor. Cu o astfel de politic, instituiile de n-
vmnt vor avea puine probleme generate de intimidare i hruire.
Jocul de rol: studenii particip la un proces simulat de rezolvare a confic-
telor. Profesorul distribuie rolurile i organizeaz grupuri n care studenii
sunt responsabili de aplanarea confictului. Urmtorul pas este inversarea
rolurilor, astfel nct studenii s abordeze problema dintr-o perspectiv
total diferit.
Grupuri de discuie: studenii particip la discuii, este evaluat participa-
rea lor la soluionarea confictelor i sunt ncurajai s-i mprteasc im-
presiile.
Sugestii practice
Prezentm n continuare cteva idei pentru a putea face fa intimidrii i hr-
uirii online, mesajelor sau e-mail-urilor amenintoare:
Studenii trebuie s fe instruii s nu deschid e-mail-urile provenite din
surse neidentifcate.
n cazul n care un e-mail este deschis i are coninut ofensator, tergei-l!
Dac o persoan continu s v expedieze e-mail-uri ofensatoare sau hr-
uitoare i e posibil (prin intermediul adresei electronice) s afai de unde
acestea au fost trimise, contactai imediat prestatorul de servicii (http://
en.wikipedia.org/wiki/Internet_Service_Provider) pentru a-l anuna des-
pre incident.
Politica colii privind utilizarea Internetului trebuie s conin msuri de
contracarare a hruirii online.
Studenii trebuie s tie c pot discuta cu instructorul sau alt adult de n-
credere despre cazurile de hruire online, precum i despre cele produse
n alte circumstane.
82
http://www.bullying.org/: pagina Bullying.org.
http://www.stopbullyingnow.com/: site-ul Stop Bullying
Now!
http://www.media-awareness.ca/english/teachers/wa_tea-
chers/safe_passage_teachers/risks_bullying.cfm: S cu-
noatem riscurile! S nfruntm intimidarea cibernetic!
http://www.netalert.net.au/01569-what-iscyber-bullying.
asp?qid=10398: Ce este intimidarea cibernetic?
http://www.saferinternet.org/ww/en/pub/insafe/safety.
htm: Anunai cazurile de intimidare i coninutul pre-
judiciabil n reeaua Insafe.
83
Comerul online
Introducere
Comerul online (electronic) poate f defnit drept un conglomerat de servicii,
programe i proceduri care permit comercializarea produselor online. Aproa-
pe totul poate f cumprat online, de la cri pn la vacane, de la haine pn
la produse electronice. De asemenea, putei plti pentru servicii, cum ar f ac-
cesul la Internet. Potrivit Forrester Research <http://www.forrester.com/my/
1,,1-0,FF.html>, se estimeaz c piaa de desfacere online n Europa va crete
de la 40 de miliarde de euro n 2004 pn la 167 de miliarde n 2009.
Aplicaii pedagogice
Tinerii trebuie s fe consumatori bine informai. ntruct comerul online ia
amploare, este vital ca ei s neleag cum s foloseasc benefciile i s evite
riscurile determinate de comerul online.
Instruii studenii s caute ct mai mult informaie despre vnztor i con-
diiile tranzaciei.
Invitai studenii, individual sau n grupuri, s caute anumite produse pe
site-urile comerciale. De exemplu, s planifce o vacan pornind de la un
buget fx (vedei Fia informaional Nr. 3 despre cutarea informaiei).
Planifcai mpreun cu studenii o pagin web de comer online (pentru
a vinde produsele colare, de exemplu) sau dezvoltai iniiativele de acest
fel deja aplicate n cadrul instituiei de nvmnt. Studiai structura unui
site-model de comer online.
Protejai datele cardului dvs. Hackerii pot obine informaii de acest gen
prin accesarea computerului dvs. sau prin spargerea site-urilor nesecuriza-
te care dein informaia dvs.
De asemenea, infractorii obin informaii despre cardurile sau conturile
bancare convingnd utilizatorii s ofere aceste date voluntar. Tehnica phishing
(http://en.wikipedia.org/wiki/Phishing) face parte din aceast categorie.
81
Atacurile respective sunt deseori ndreptate mpotriva utilizatorilor care
efectueaz tranzacii prin intermediul paginilor web comerciale sau de plat,
infractorii cerndu-le s reconfrme datele bancare.
Deoarece comerul online deseori presupune plata prin intermediul car-
durilor de credit, consumatorii trebuie s-i gestioneze cu mult atenie
resursele fnanciare, pentru a evita supracheltuielile.
Sugestii practice
Afai ct mai multe informaii despre vnztor sau distribuitor. Site-ul
eBay, de exemplu, public informaii despre reputaia vnztorilor, lund
n considerare experiena cumprtorilor i comentariile privind calitatea
produselor i a serviciilor prestate. Nu cumprai de la surse dubioase, n
special de la cele crora li se face publicitate prin intermediul spam-ului
(vedei Fia informaional nr.6).
Asigurai-v mpotriva utilizrii frauduloase a cardului dvs. Verifcai cu
atenie nscrisurile bancare pentru a depista orice cumprtur neautori-
zat.
Citii termenii i condiiile tranzaciei. Textul poate f lung i tehnic, dar nu
v grbii s spunei c l-ai citit integral, dac nu ai fcut-o.
Costurile ascunse: poate f vorba de taxe de livrare impuse de vnztor. n
cazul n care comandai produse de peste hotare, n preul total pot f in-
troduse i taxele vamale.
Site-ul e protejat? Simbolul unui lact sau al unei chei n partea de jos, pe
dreapta, a browserului indic dac pagina e securizat. Verifcai dac site-
ul dispune de certifcatul Secure Sockets Layer (SSL) (http://en.wikipedia.
org/wiki/Secure_Sockets_Layer), care garanteaz codarea datelor nainte
de expediere.
Trebuie s fi sigur c deinei controlul asupra datelor personale. Gndi-
i-v bine nainte de a accepta solicitarea distribuitorului de a memoriza
datele dvs. sau de a le include n baza sa de date n scop de marketing.
85
Fia Nr. 18
http://www.microsoft.com/offce/previous/frontpage/co-
lumns/edcolumn04.asp: pagina Microsoftului despre in-
struirea n domeniul comerului online.
http://europa.eu.int/comm/consumers/redress/index_
en.htm: formularul Comisiei Europene privind solicitarea
rambursrii cheltuielilor n cazul prejudiciilor, dispo-
nibil n 11 limbi.
http://www.truste.org/: TRUSTe o iniiativ mondial,
non-proft, independent, menit s consolideze confden-
ialitatea n tranzaciile online.
http://www.oft.gov.uk/Consumer/Your+Rights+When+Shoppin-
g+From+Home/Online+shopping/default.htm: informaia OFT
din Marea Britanie (Offce of Fair Trading) despre comer-
ul online.
http://europa.eu.int/comm/internal_market/en/ecommerce/:
pagina Comisiei Europene privind comerul electronic.
Amazon http://www.amazon.com i eBay <http://www.ebay.
com/> sunt dou site-uri comerciale foarte cunoscute.
https://www.paypal.com/eBay/cgi-bin/webscr?cmd=p/gen/
fraud-tipsbuyers-outside: sfaturile Paypal pentru preve-
nirea fraudelor.
http://news.bbc.co.uk/2/hi/technology/4468745.stm: ar-
ticolul BBC intitulat e-Bay cea mai popular marc
online (eBay most popular brand online).
http://fr.kelkoo.com/: Kelkoo este un site pentru compa-
rarea preurilor solicitate de diferii distribuitori.
8
8Z
A deveni un e-cetean activ
S pstrm drepturile noastre de e-ceteni
Utilizarea pe larg a Internetului i a noilor tehnologii informaionale stimulea-
z spiritul competitiv i capacitile profesionale i amelioreaz calitatea vieii
multor ceteni.
Participarea tuturor cetenilor la aa-numita economie digital depinde de
dezvoltarea sistemului educaional, care ar educa abilitatea de a analiza critic
multiplele categorii de informaii pe care le recepionm (de exemplu, con-
inutul audiovizual), de a ne forma opinii proprii i de a ne ncadra activ n
soluionarea problemelor comunitare.
Ce capaciti noi ar trebui s posede un cetean
pentru a f membru activ al societii?
Tehnologiile informaionale i de comunicare bulverseaz cu rapiditate
viaa noastr cotidian i determin dezvoltarea noilor capaciti pentru a
f membri activi ai societii.
Deoarece Internetul evolueaz continuu graie introducerii reelelor fr
fr (http://en.wikipedia.org/wiki/Wireless_network) i tehnologiei mobi-
le 3G (http://en.wikipedia.org/wiki/3G) mobile technology), se va pune
accentul pe capacitatea de a utiliza tehnologiile moderne pentru a re-
cepiona i a transmite informaii operativ i efcient, ntr-o manier ce
transcende instruirea att n domeniul mass-media, ct i n domeniul
Internetului.
Internetul n serviciul cetenilor
Internetul face posibil nu doar publicarea mai rapid a unui volum mult
mai mare de informaii, ci i actualizarea constant a acestora, astfel nct
cetenii s fe la curent cu ultimele progrese din toate domeniile de interes.
n trecut ne mulumeam doar cu informaia pe care mass-media conside-
rau necesar s ne-o pun la dispoziie. n prezent putem obine informaii
direct de la surs.
88
Faptul c cetenii sunt mai bine informai i face s participe la viaa de-
mocratic att din rile lor, ct i la scar pan-european.
Informaia geografic, cultural i turistic colectat de ctre orga-
nisme private sau publice vizibile n Internet mbogete considera-
bil viaa cetenilor i o face mai uoar. n unele ri cetenii pot s
utilizeze Internetul pentru a-i schimba oficial adresa, a-i preschimba
paaportul sau ndeplini alte proceduri, care, n mod normal, necesit
foarte mult timp. Nu uitai, totui, c trebuie s luai n considerare mai
mui factori ce implic securitatea atunci cnd oferii informaii private
online (vedei fiele informaionale nr.15 i nr.16 despre viaa privat i
securitate).
Internetul, de asemenea, permite cetenilor s participe la discuii online
i dezbateri asupra problemelor de interes public sau din viaa comunitii
i chiar ofer posibilitatea de a participa la alegeri online (http://en.wikipe-
dia.org/wiki/E-voting).
Problemele etice ale e-ceteniei
Avnd acces la informaie calitativ, actualizat cu regularitate, cetenii i
pot exercita mai plenar drepturile fundamentale. Totui, trebuie s fm con-
tieni de efectele negative pe care ar putea s le aib tehnologia asupra aces-
tor drepturi, n particular:
Acces egal la informaie: tehnologia digital a divizat societatea n dou:
acei care au i acei care n-au. Dac aceast situaie va persista, demo-
craia risc s fe compromis, deoarece cei mai puin norocoi, care nu
au acces la noile tehnologii informaionale, vor pierde treptat capacitatea
de exprimare. Fr acces direct la informaie, noi nu ne vom putea forma
opiniile proprii i vom f mai uor manipulai de ctre cei familiarizai cu
noile tehnologii. n plus, informaia public este foarte important pentru
o societate democratic, find, n special, o resurs-cheie pentru activitatea
economic. Dac dorim s oferim oportuniti egale, trebuie s asigurm
tuturor cetenilor acces egal la informaie.
Libertatea de exprimare: tehnologiile informaionale i de comunica-
re joac un rol att de important n viaa noastr, nct n curnd doar
persoanele familiarizate cu aceste instrumente vor f capabile s se fac
auzite.
Dreptul la viaa privat: extinderea vertiginoas a mijloacelor de transfer
i schimb de informaii ne oblig s protejm datele noastre personale i
dreptul nostru la viaa privat (vedei mai jos Sugestii practice).
89
Fia Nr. 19
Instruirea civic: o resurs bun, care ar putea servi drept baz pentru
instituia dvs. n acest sens, este programul Consiliului Europei privind
drepturile omului online <http://www.hrea.org/erc/Library/First_
Steps/index_eng.html>. De asemenea, putei solicita clasei s elabo-
reze o cart proprie a drepturilor omului i s aplice noile cunotine
despre drepturile omului ntr-un mediu virtual. De exemplu, ntrebai
studenii cum ar putea transforma Internetul ntr-un loc mai bun pen-
tru munc i joac.
Istoria: revoluia francez. Ajutai studenii s fac distincie ntre fapte
i ipoteze, comparnd tablourile eroice, revoluionare, ce ilustreaz cu-
cerirea Bastiliei, cu relatri moderne. Ei trebuie s fe capabili s explice
de ce cucerirea Bastiliei este interpretat diferit? Acest exemplu poate f
legat de conceptele de educaie prin mass-media, cum ar f reprezentarea
realitii din diferite perspective, n funcie de scop i probe.
Geografa: invitai studenii s discute despre prezentarea diferitelor re-
giuni n Internet i analizai modul (importana, atitudinea) n care anu-
mite regiuni sau locuri sunt tratate pe paginile web.
Analiza coninutului: alegei un subiect i apoi cutai informaia tema-
tic pe diferite pagini i analizai-o mpreun cu studenii. Considerai
c diferite organizaii au diferite puncte de vedere? Cum credei, care e
cauza? Argumentai-v poziia.
Sugestii practice
Fiecare cetean este n drept s fie la curent cu informaia personal
adunat i depozitat. Insistai s vi se respecte acest drept i nu comu-
nicai informaia personal, dect n cazul n care considerai c este
necesar.
Citii ntotdeauna rndurile tiprite cu caractere mici din chestionare, pen-
tru a ti cum va f utilizat informaia personal, i nu uitai s consultai
Fia informaional nr.15 despre dreptul la viaa privat.
Instruirea prin intermediul instituiilor colare i de nvmnt superior
prin nclinarea balanei spre societatea civil este cheia participrii active a
cetenilor la procesele democratice.
n prezent multe coli sunt preocupate de implementarea unor programe
de expertiz n Internet, pentru a se asigura c studenii vor obine aptitu-
dinile necesare pentru a tri, a lucra i a se distra n societatea informaio-
nal de azi. Acestea includ:
- abilitile de navigare n labirintul informaiei disponibile n Internet;
90
- dezvoltarea capacitii de a discerne informaia i de a sesiza dezinformaia;
- analiza informaiei din punctul de vedere al relevanei i validitii;
- utilizarea informaiei la elaborarea proiectelor;
- nelegerea multiplelor avantaje pe care le ofer un browser i Internetul.
Amnesty International <http://www.amnesty.org/> i Hu-
man Rights Watch <http://www.hrw.org/> sunt organiza-
ii neguvernamentale care promoveaz drepturile omului.
Amnesty a elaborat un manual multilingv despre dreptu-
rile omului, n special pentru educaia tinerilor din
Europa Central i de Est: <http://web.amnesty.org/web/
web.nsf/pages/hre_frst>.
http://europa.eu.int/comm/avpolicy/regul/new_srv/pmhd_
en.htm: Comisia European ofer informaii despre pro-
tecia copilului i a demnitii umane n serviciile
audiovizualului.
http://www.frstmonday.dk/issues/issue6_4/wilhelm/index.
html: un articol din revista tiinifc First Monday,
care identifc patru atribute ale divizrii digita-
le instruirea, accesul, coninutul i trainingul i
discut despre rolul bibliotecilor i muzeelor n culti-
varea acestor capaciti.
http://www.prospect.org/print/V11/20/barber-b.html: Glo-
balizing Democracy.
http://www.newhorizons.org/strategies/democratic/gim-
bert.htm: articolul intitulat O clas receptiv: o
abordare practic pentru prezentarea idealurilor demo-
cratice n viaa zilnic a unei clase (The responsive
classroom: a practical approach for bringing democratic
ideals into the daily fabric of classroom life).
91
Tehnologia mobil
Introducere
n 1983, cnd telefoanele mobile abia apruser pe pia, puin lume le cump-
ra. n 1995, n Uniunea European existau cinci abonamente la 100 de ceteni.
Potrivit Eurostatului (2005), n Uniunea European extins, constnd din 25 de
ri, n 2003, erau 80 de telefoane mobile la 100 de locuitori. Utilizarea telefoniei
mobile este un fenomen mondial, extinzndu-se cel mai rapid n Africa.
Funciile tipice ale telefoanelor mobile sunt apelurile i serviciul de mesaje
scurte (SMS) (http://en.wikipedia.org/wiki/Short_message_service). Telefoa-
nele multifuncionale, aa-numitele smartphones, conin astfel de funcii ca
expedierea e-mail-urilor, a imaginilor foto i video. Frontierele dintre tehnolo-
gia mobil i cea informaional se estompeaz pe msur ce tot mai multe
telefoane mobile posed navigatoare Internet i programe de e-mail i tot mai
multe computere sunt fr fr.
Aplicaii pedagogice
Instruirea bazat pe tehnologia mobil (M-learning) se axeaz pe telefoa-
nele mobile, computerele de buzunar (agendele electronice) i asistenii
personali (PDA).
Un raport publicat n 2003 de SRI International relev c 90% din profeso-
rii care folosesc tehnologia mobil sunt de prerea c aceasta contribuie
pozitiv la asimilarea materiei de studiu de ctre tineri: <http://www.intel.
com/ education/handhelds/SRI.pdf>.
Instruirea bazat pe tehnologia mobil ofer posibilitatea de a personaliza
metoda de predare. O coal din Statele Unite ale Americii, de exemplu,
a creat o clas fr hrtie, utiliznd noile tehnologii pentru predarea te-
melor i acordarea de ajutor celor care studiau engleza ca a doua limb:
<http://www.paperlessclassroom.org/>.
Viitorul instruirii pe baza tehnologiei mobile depinde nu doar de progresul
acesteia, ci i de dezvoltarea materialului didactic ce poate f distribuit prin
intermediul mijloacelor tehnice portabile.
92
Coreea este considerat unul din pionierii instruirii n baza tehnologiei mo-
derne. Din 2004, studenii au posibilitatea de a prelua textele direct din
computerele de buzunar sau din alte mijloace portabile.
Odat cu progresul tehnologiei, jocurile au devenit tot mai populare; se
estimeaz c jocurile didactice i alte tipuri de instruire neformal vor f
adaptate acestei noi metode de instruire.
Computerele de buzunar sunt apreciate att de profesorii care se deplasea-
z, ct i de studenii care lucreaz n grupuri sau pe teren.
Conform unor investigaii, utilizarea computerelor de buzunar ncurajeaz
studenii s-i asume responsabilitatea pentru munca lor, acetia pierznd
mult mai rar notiele sau exerciiile.
Deoarece telefoanele mobile sunt att de populare n rndurile tinerilor,
profesorii pot atrage studenii la activitile pedagogice prin folosirea SMS-
urilor etc.
Probleme
S-a constatat c studenii intr n posesia telefoanelor mobile la o vrst
din ce n ce mai fraged, ceea ce creeaz motive de ngrijorare. Nu s-a de-
monstrat tiinifc c expunerea prelungit la radiaie, chiar i la doze mini-
me, ar prezenta pericol pentru sntate.
Dac utilizarea computerului la domiciliu n general este controlat de p-
rini, utilizarea telefoanelor mobile nu mai poate f supravegheat de ei.
ncurajai de aceast nou libertate, copiii pot s-i pun prinii n situaii
fnanciare ambarasante prin procurarea cadourilor promoionale n tim-
pul campaniilor media sau a accesoriilor, de exemplu, sonerii, polifonii etc.
Telefoanele mobile pot f folosite ca aparate de supraveghere. Echilibrul
dintre securitate i libertate este o problem controversat.
Tehnologia Bluetooth (http://en.wikipedia.org/wiki/Bluetooth) genereaz
probleme de securitate, cum ar f pirateria i expedierea mesajelor nesolicitate.
Moblog-urile (http://en.wikipedia.org/wiki/Moblog) reprezint blog-uri
sau jurnale intime publicate pe Internet, care sunt susinute prin interme-
diul telefoanelor mobile. Tinerii care plaseaz informaii i fotografi, prin
aceast metod se expun riscului.
Intimidarea prin intermediul telefoanelor mobile devine o problem tot
mai ngrijortoare. Happy slappers (btuii veseli) sunt tineri (n special
din Marea Britanie) (http://en.wikipedia.org/wiki/Happy_slapping) care
folosesc telefoanele mobile pentru a nregistra atacurile, dup care plasea-
z imaginile pe Internet pentru a-i umili victimele (vedei Fia informaio-
nal nr.17 despre intimidare i hruire).
93
Fia Nr. 20
Telefoanele mobile pot s distrag atenia conductorilor auto i s-i pun
n pericol.
Viruii (http://en.wikipedia.org/wiki/Computer_virus) i viermii (http://
en.wikipedia.org/wiki/Computer_worm) au nceput s afecteze telefoane-
le mobile ncepnd cu anul 2004, un exemplu n acest sens find viermele
Cabir.
Cum vei proceda?
Telefoanele mobile sunt populare i relativ ieftine, de aceea sunt procurate
fr difcultate.
Dac ai cumprat un aparat, putei s pltii cartela n funcie de timpul
consumat (vei f taxat per minut) sau s perfectai un abonament oferit de un
anumit prestator de servicii mobile i s pltii o tax lunar pentru servicii.
Sugestii practice
Sftuii tinerii s foloseasc limitat telefonul mobil, fr a le interzice. Celula-
rul este deosebit de rspndit n rndurile adolescenilor i, n unele cercuri, a
devenit un atribut esenial pentru comunicare..
n cazul n care nu v folosii de Bluetooth, dezactivai-l, pentru a evita riscu-
rile legate de securitate.
Ca i n cazul e-mail-urilor, acceptai doar informaia primit din surse de
ncredere.
Folosii telefonul moderat. Persoanelor din preajm ar putea s nu le plac s
v asculte conversaiile.
91
http://www.e-learningcentre.co.uk/eclipse/Resources/
mlearning.htm: site-ul Learning Centre are drept obiect
instruirea prin intermediul tehnologiei mobile.
http://www.mobile-phones-uk.org.uk/: site britanic inde-
pendent de evaluare a telefoanelor mobile.
http://www.nestafuturelab.org/research/reviews/revi-
ews_11_and12/11_01.ht cuprinde o analiz a tehnologiei
mobile i a programelor de instruire bazate pe aceast
tehnologie un raport exhaustiv al Universitii din
Birmingham coninnd studii de caz i perspectivele edu-
caiei prin intermediul tehnologiei mobile.
http://www.m-learning.org/: un program de cercetare i
dezvoltare a instruirii prin intermediul tehnologiei mo-
bile a tinerilor supui riscului excluderii sociale.
http://www.w2forum.com/: forumul mondial al tehnologii-
lor fr fr.
http://www.childnet-int.org/downloads/CMPAAA_A4.pdf:
publicaia online Copiii i telefoanele mobile, program
de aciuni a organizaiei Childnet International.
http://www.imcb.org.uk/: IMCB (Independent Mobile Clas-
sifcation Body).
http://www.mdamobiledata.org/mda/: MDA (Mobile Data As-
sociation).
http://europe.nokia.com/nokia/0,,76016,00.html: pagina
societii Nokia privind protejarea telefonului dvs. m-
potriva Bluetooth i alt malware.
http://www.bluetooth.com/help/security.asp: pagin con-
sacrat securitii Bluetooth.
http://www.vodafone.co.uk/download/CSR%20Parent%20guide.
pdf: ghid destinat prinilor, publicat de operatorul de
telefonie mobil Vodafone.
95
Blog-urile
Introducere
Termenul blog (http://en.wikipedia.org/wiki/Blog) este o form prescur-
tat a cuvntului weblog i denumete un jurnal online, creat i publicat
de grupuri sau indivizi.
Termenul weblog a fost inclus n dicionarul Oxford n 2003. Blog-urile
sunt un fenomen recent n Internet.
Deoarece blogerii plaseaz articole i informaii online, aceast nou form
de comunicare ocup o mare parte a trafcului forumurilor de discuii (ve-
dei Fia informaional nr.8 despre forumuri).
Dei unii politicieni i personaliti celebre din alte domenii au nceput s-i
creeze blog-uri proprii, blog-urile sunt asociate cu oamenii simpli, care re-
curg la aceast form de comunicare pentru a-i exprim opiniile i a vorbi
despre viaa lor cotidian.
Datorit popularitii crescnde a blog-urilor, au fost create multe pagini
web care ofer programe pentru crearea i publicarea materialelor. Fiecare
articol dintr-un blog poate f comentat, ceea ce ofer oportuniti pentru
a discuta i a propune idei noi. Blog-urile mobile, cunoscute ca moblog-uri
(http://en.wikipedia.org/wiki/Moblogging), au aprut recent, graie unei
funcii noi a telefonului mobil ca e-mail-ul (vedei Fia informaional nr.20
despre tehnologia mobil).
Vlogging (http://en.wikipedia.org/wiki/Vlog) este o nou tendin, adepii
creia nsoesc comentariile cu imagini video.
RSS (http://en.wikipedia.org/wiki/RSS_%28fle_format%29) este un format
de fier folosit n prezent pentru a sindicaliza blog-urile. Cei care doresc ca
textele lor s fe publicate pe alte pagini web pot face textul accesibil folo-
sind un XML compatibil (http://en.wikipedia.org/ wiki/XML). XML este un
limbaj similar HTML-ului, care, de asemenea, permite informarea utilizato-
rului. Acesta permite cititorilor s se aboneze la coninut i s actualizeze
blog-urile pe care le primesc, astfel nct nu au nevoie s viziteze din nou
blog-urile pentru a afa alte informaii. Pare complicat, dar de fapt e o teh-
nic comun pentru aproape toate programele de blogging.
9
Aplicaii pedagogice
Blog-urile ofer studenilor posibilitatea de a deine controlul asupra pro-
cesului de acumulare a cunotinelor i de a crea un forum, unde s-i fac
publice gndurile i sentimentele.
Blog-urile pot f utilizate ca un instrument educativ novator pentru dis-
cuii i colaborare. Studenii unui curs de literatur modern, de exemplu,
au folosit blogging-ul pentru a studia romanul Viaa ascuns a albinelor
(Te secret life of bees) (http://weblogs.hcrhs.k12.nj.us/bees/). Autorul a
scris o introducere la curs i att studenii, ct i prinii acestora au fost
invitai s-i scrie impresiile despre lectura romanului, care au fost ulterior
comentate de autor. Vedei: <http://weblogs. hcrhs.k12.nj.us/bees/>.
Potrivit experilor, procesul de blogging cuprinde trei etape. Acestea sunt
descrise la adresa <http://www.thejournal.com/magazine/vault/A4677C.
cfm>. Bloggerii trebuie s adune, s fltreze i s plaseze materiale n perma-
nen. Cutnd material pentru comentarii, studenii af treptat diferite
teorii i idei i-i dezvolt capacitatea de a analiza critic coninutul.
Tehnologia poate servi ca factor motivaional n procesul didactic. Studen-
ii sunt interesai de blog-uri din cauza noutii i a posibilitilor de auto-
exprimare pe care acestea le ofer. Acest interes sporit poate f folosit ca un
vehicul pentru a preda o gam larg de subiecte.
Blog-urile ofer studenilor oportunitatea de a participa la discuii i de a
afa diferite puncte de vedere asupra aceluiai subiect.
Reamintii studenilor c nu trebuie s plaseze informaia personal n pa-
ginile publice din Internet. Aceast problem este deosebit de acut n ca-
zul blog-urilor, care deseori sunt de natur foarte personal.
Cum vei crea un blog?
Dac deinei cunotine tehnice, putei crea un blog fr ajutorul specia-
listului. Majoritatea persoanelor folosesc site-uri care ofer instrumente
pentru crearea i publicarea coninutului n form de blog. School Blogs
<http://www.schoolblogs.com/> i Blogger (vedei mai jos) sunt site-uri
foarte populare, ce ofer servicii gratuite. Acestea propun instruciuni sim-
ple, care v vor ajuta s creai un cont, s gsii un nume pentru blog i s
alegei un model.
Dup ce blog-ul dvs. devine operaional, putei s scriei i s redactai ma-
9Z
Fia Nr. 21
terialele accesnd pagina web central. Interfaa este n formatul WYSIWYG
(http://en.wikipedia.org/ wiki/WYSIWYG), foarte uor de manipulat.
Vizitatorii blog-ului dvs. pot comenta coninutul fcnd click pe un link de
comentarii inclus la coada fecrui articol.
Nu ezitai s mbogii comentariile cu hiperlegturi sau imagini! Butoa-
nele pentru aceste funcii trebuie s fe incluse pe bara de instrumente si-
tuat sub fereastra unde introducei coninutul.
Sugestii practice
Chiar dac un blog constituie o posibilitate fantastic de a v exprima opi-
niile, s-ar putea s dorii s pstrai un grad de confdenialitate folosind un
pseudonim i necomunicnd anumite date personale.
Copiii i tinerii ar trebui s fe foarte ateni i s nu plaseze date personale
pe un blog.
Respectai drepturile de autor i nu folosii designul altor bloggeri fr a le
cere acordul n prealabil.
Creai propriul dvs. blog pentru a v familiariza cu aceast tehnic, pn a
aplica metoda n clas. Ai putea obine idei noi consultnd alte blog-uri.
Pagina Te School Blogs (http://www.schoolblogs.com/) are peste 4 000
de membri i ofer utilizatorilor posibilitatea de a lansa blog-uri colare.
Explicai minuios studenilor conceptul blogging-ului, modul cum a fost
creat i aducei exemple de blog-uri reuite i nereuite. Oferii-le cteva
reguli stricte viznd volumul i frecvena articolelor, subiectelor, imaginilor
etc. Solicitai studenilor s fe responsabili de un blog, discutai despre
experiena lor i comentai alte blog-uri.
98
http://www.blogger.com/start: Blogger este un site, care
ofer instrumente pentru blogging sau mobblogging.
http://weblogs.about.com/od/issuesanddiscussions/a/cop-
yrighttips.htm: conine 14 sfaturi privind protecia
drepturilor de autor ale bloggerilor.
http://www.eff.org/bloggers/lg/: ghidul juridic al EFF
(Electronic Frontiers Foundation) pentru bloggeri.
http://www.dartmouth.edu/~webteach/articles/discussion.
html: sfaturi ale Colegiului din Dartmouth pentru discu-
ii online n slile de clas.
http://news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/education/4194669.
stm: articolul BBC, din 23 ianuarie 2005 intitulat Pro-
fesorii predau lecii despre blog-uri (Academics give
lessons on blogs).
http://www.weblogg-ed.com: acest site urmrete tendin-
ele curente ale bloggingului n domeniul educaiei.
http://www.thejournal.com/magazine/vault/A4677.cfm>:
articolul din Journal, februarie 2004, intitulat Livra-
rea coninutului n blogosfer (Content Delivery in the
Blogosphere).
http://www.infotoday.com/MMSchools/jan04/richardson.
shtml: Blogging i RSS dou articole ale Powerful New
Web Tools for Educators.
http://educational.blogs.com/: Educational Weblogs.
http://frstmonday.org/issues/issue9_6/huffaker/: The
Educated Blogger: Folosind weblog-urile pentru asimila-
rea cunotinelor n sala de clas.
http://www.cesa12.k12.wi.us/teach/write/blogs.html: in-
strumente pentru a sprijini K-12 Student Writing.
http://www.weblogg-ed.com/stories/storyReader$100: Blog
Idea File: lista modalitilor n care profesorii utili-
zeaz blog-urile.
http://www3.essdack.org/socialstudies/blogs.htm: resurse
pentru pedagogi.
99
De ce e necesar un manual de utilizare a Internetului? n ultimul deceniu teh-
nologia Internet, care recent a fuzionat cu tehnologia mobil, a transformat
multiplele faete ale vieii sociale n toate rile, modifcnd stilurile de munc
i de odihn ale oamenilor i naintnd mai multe cerine fa de ei ca ceteni
activi i democratici. Manualul de fa este un ghid pentru explorarea plenar
a acestei complexe reele de informaie i comunicare i este destinat prini-
lor, profesorilor i tinerilor din toat Europa.
Manualul cuprinde 21 de fe informaionale, fecare acoperind un subiect
particular din domeniul utilizrii Internetului, de la cutarea informaiei pen-
tru crearea blog-urilor pn la comerul online i e- cetenie. Aceste fe infor-
maionale ofer profesorilor i prinilor un know-how tehnic sufcient, care le
permite s nsoeasc tinerii i copiii n cltoriile lor de descoperire a noului.
Fiele inserate n aceast carte relev considerentele etice i de securitate care
trebuie respectate n utilizarea Internetului, evideniaz posibilitile de valo-
rifcare a Internetului i a tehnologiei celulare n scopuri didactice, ofer idei
pentru activiti constructive n slile de clas i la domiciliu, sugestii practice
i un spectru larg de defniii i linkuri spre paginile web, ce conin exemple i
informaie detaliat.
Aceast carte se distribuie gratuit. Persoanele care doresc s intre
n posesia acestei cri se pot adresa la Centrul Independent de Jurnalism
pe urmtoarea adres:
Str. ciusev 53,
MD2012, Chiinu, Moldova,
tel: +373 22 213652, 227539,
fax: +373 22 226681
http://www.ijc.md

Manual de Utilizare A Internetului

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Manual de Utilizare A Internetului

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Manual de utilizare a Internetului

Manual de utilizare a Internetului

S-ar putea să vă placă și