DEZVOLTARE CURRICULARA MACRO-EDUCATIONALA

RAPORT DE ANALIZA SI SUGESTII DE DEZVOLTARE CURRICULARA MACRO-EDUCATIONALA Colonelu Cristian Scoala cu cls. I-VIII nr. 15

1. IDEALUL EDUCATIONAL AL SCOLII ROMANESTI Idealul educational reprezinta finalitatea educationala cu gradul cel mai inalt de generalitate reflectand proiectul de personalitate dezirabil la un moment dat intr-o societate data. El iradiaza valori, norme, principii, strategii, scopuri si obiective si prezinta trei dimensiuni: dimensiunea sociala: raspunde unor cerinte sociale ca urmare a faptului ca sistemul de invatamnt este subsistem al celui social; dimensiunea psihologica: raspunde unor nevoi si cerinte ale indivizilor unei anumite societati la un moment dat; dimensiunea pedagogica: permite o transpunere in plan instructiv-educativ prin operationalizarea sa in scopuri si obiective; (Nicola, I) Idealul educational indeplineste doua functii: filozofica politica Noua lege a educatiei nationala, Legea 1/2011 preia si dezvolta aceasta finalitate majora a invatamantului romanesc prezentand-o la art. 2, alin. 3 astfel: Idealul educational al scolii romanesti consta in dezvoltarea libera, integrala si armonioasa a individualitatii umane in formare personalitatii autonome si in asumarea unui sistem de valori care sunt necesare pentru implinirea si dzvoltarea personala, pentru dezvoltarea spiritului antreprenorial, pentru participarea cetateneasca activa in societate, pentru incluziune sociala si pentru angajare pe piata muncii.

2. PRINCIPII GENERALE ALE EDUCATIEI IN ROMANIA Principiile care in opinia legiuitorului guverneaza invatamantul preuniversitar si superior precum si invatarea pe tot parcursul vietii din Romania sunt (L 1/2011, art.3): principiul echitatii

 principiul calitatii principiul relevantei (nevoi personale si social-economice) principiul eficientei (rezultate maxime cu resurse existente) principiul descentralizarii principiul raspunderii publice principiul garantarii identitatii culturale a tuturor cetatenilor romania si dialogului intercultural principiul asumarii, promovarii si pastrarii identitatii nationale si a valorilor culturale ale poporului roman principiul recunoasterii si garantarii drepturilor persoanelor apartinand minoritatilor nationale principiul asigurarii egalitatii de sanse principiul autonomiei universitare principiul libertatii academice principiul transparentei principiul libertatii de gandire si al independentei fata de ideologii, dogme religioase si doctrine politice principiul incluziunii sociale principiul centrarii educatiei pe beneficiarii acesteia principiul participarii si responsabilitatii parintilor principiul promovarii educatiei pentru sanatate, inclusiv prin educatia fizica si practicarea activitatilor sportive principiul organizarii invatamantului confesional potrivit cerintelor specifice fiecarui cult recunoscut principiul fundamentarii deciziilor pe dialog si consultare principiul respectarii dreptului la opinie al elevului/studentului ca beneficiar direct al sistemului de invatamant

3. PRINCIPII DE PROIECTARE CURRICULARA

 principiul adaptarii programelor scolare la nevoile si interesele elevilor, la cerintele pietei si societatii principiul centrarii pe competente dezirabile la toate nivelele de invatamant principiul fundamentarii pe finalitati concrete, masurabile principiul flexibilizarii si adaptarii curriculare

4. PRINCIPII DE IMPLEMENTARE CURRICULARA principiul planificarii detaliate principiul monitorizarii periodice principiul revizuirii constante principiul flexibilizarii principiul evaluarii continue

5. PRINCIPII DE EVALUARE CURRICULARA principiul adecvarii scopului si obiectivelor propuse principiul evaluarii bidirectionale: proces si produs principiul transparentei principiul diversitatii (instrumente si metode) principiul obiectivitatii principiul remedierii

6. PLAN-CADRU DE INVATAMANT

CLASA III

NR CRT I. II III IV V VI VII

ARII CURRICULARE LIMBA SI COMUNICARE Limba si literatura romana Limba straina MATEMATICA SI STIINTE Matematica Stiinte ale naturii OM SI SOCIETATE Religie ARTE Educatie plastica Educatie muzicala EDUCATIE FIZICA SI SPORT Educatie fizica TEHNOLOGII Educatie tehnologica CONSILIERE SI ORIENTARE Consiliere Competente civice si antreprenoriale (CDS) NR TOTAL ORE (min-max) NR ORE CLASA

NR ORE 7-8 4 3 6-7 4 2 1-2 1 2-3 1 1 0-1 1 1-2 1 1-2 1 1 19-25 20

OBS.

Noi am propus scoaterea disciplinei Educatie civica deoarece este o materie care nu reprezinta nici o finalitate practica in randul elevilor, ci dimpotriva este vazuta ca o materie teoretica, la care mai avem si de parcurs un manual destul de incarcat. De aceea, am propus introducerea unui optional Competente civice si antreprenorialecare sa vizeze dezvoltarea de competente practice centrate pe constientizarea voluntariatului si a implicarii civice a elevilor in comunitatea in care ei traiesc, competente care sa le aduca beneficii atat lor cat si comunitatii.

PLAN CADRU DE INVATAMANT CLASA V NR CRT I. ARII CURRICULARE LIMBA SI COMUNICARE Limba si literatura romana NR. ORE 8-9 3 OBS.

II III

IV

V VI VII

Limba straina 1 Limba straina 2 Ziarul scolii (CDS)/Cenaclu literar MATEMATICA SI STIINTE Matematica Biologie OM SI SOCIETATE Istorie Geografie Religie ARTE Educatie plastica Educatie muzicala Indemanare practica Teatru (CDS) EDUCATIE FIZICA SI SPORT Educatie fizica TEHNOLOGII TIC CONSILIERE SI ORIENTARE Consiliere Voluntariat comunitar NR TOTAL ORE (min-max) NR ORE CLASA

3 2 1 4-5 3 1 3-4 1 1 1 3-4 1 1 1 1 1-2 1 1-2 1 2-3 1 1 22-29 24

La cls. V am scos disciplina Educatie tehnologica care este o disciplina prea mult teoretizata si nu este abordata practic de cadrele didactice (si pentru ca nu exista in scoala o infrastructura adecvata unor lectii practice) si am introdus cateva optionale care sunt directionate catre formarea de abilitati practice, artistice si civice in randul elevilor: ora de teatru, ora de indemanare practica, voluntariat in comunitate. Consider ca aceste optionale sunt adresate nevoilor elevilor si pot fi dezvoltate cu creativitate de catre aproape orice cadru didactic.