Sunteți pe pagina 1din 10

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11.

2010

CENTRUL NAIONAL DE EVALUARE I EXAMINARE

DIRECIA GENERAL EDUCAIE I NVARE PE TOT PARCURSUL VIEII

CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE/ CATEDRELOR DECLARATE VACANTE/ REZERVATE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAMA PENTRU

PROFESORI DOCUMENTARITI

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11. 11. 2010

- Bucureti 2010

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11. 11. 2010

NOT DE PREZENTARE Prezenta program se adreseaz cadrelor didactice care se prezint la concursul de ocupare a posturilor vacante de profesor documentarist din nvmntul preuniversitar, n condiiile prevzute de reglementrile legale n vigoare. Examenul este centrat pe evaluarea cunostinelor generale n domeniul stiinelor informrii i documentrii, metodelor de cutare i exploatare a informaiei, precum i concepiei didactice i a modalitilor concrete prin care profesorul documentarist pune elevii n situaii de nvare eficiente, apte de a conduce la formarea capacitilor i compeentelor n domeniul info-documentar. Aceasta orientare este cu att mai necesar cu ct se solicit din partea profesorului documetarist efortul de a concepe demersuri i parcursuri didactice flexibile, adaptate nivelului de vrst i pregatire al elevilor. Coninuturile i structura programei sunt organizate n asa fel nct s rspund cerinelor europene legate de integrarea stiinelor informrii n procesul cunoasterii i educaiei. De asemenea, se are n vedere: valorizarea schimbrilor aduse de modernizarea structurilor info-documentare din sistemul de nvmnt preuniversitar, de apariia unei noi funcii didactice, cea de profesor documentarist; favorizarea accesului ntregii comuniti educative la informaie i documentare prin intermediul Centrelor de Documentare i Informare (CDI). n acest sens se are n vedere apropierea domeniilor informaionale de programele didactice din scoli, prin facilitarea accesului la resursele Internet i la alte forme de integrare a noilor tehnologii informaionale, cu scopul de a contribui la formarea elevilor conform standardelor europene. Apariia noii profesii de profesor documentarist are n vedere integrarea activitii elevilor n structura info-documentar i familiarizarea lor cu tehnicile de cercetare documentar. Aceasta va determina modificarea conceptului de bibliotec colar spre cel de structur info-documentar prin prelucrarea i valorificarea superioar a coninutului publicaiilor, biblioteca devenind astfel din auxiliar al nvmntului, parte integrant a acestuia, cu consecine pozitive n ntregul proces de formare a elevilor. Astfel, plecnd de la o concepie care operaionalizeaz definirea i evaluarea competenelor specifice cadrului didactic, programa vizeaz: - cunoasterea de ctre profesorul documentarist a principalelor tendine n evoluia stiinelor documentrii i informrii; - cunoasterea funciilor i misiunilor profesorului documentarist; - cunoasterea particularitilor de organizare fizic i intelectual a unei structuri infodocumentare de tip CDI; - cunoasterea diferitelor suporturi informaionale i a instrumentelor de acces la informaie;
3

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11. 11. 2010

- demonstrarea capacitii de a gestiona, organiza i a pune la dispoziia utilizatorilor resursele documentare ale CDI; - dovedirea capacitilor necesare pentru proiectarea, organizarea, desfsurarea i evaluarea activitilor din CDI; - demonstrarea abilitilor de comunicare, empatie i cooperare necesare realizarii actului educational. In consecin, pe lng coninuturile stiinifice i cele de didactic general, programa defineste un numr de competene specifice profesorului documentarist, competene pe care acesta trebuie s i le dezvolte i s le dovedeasc pe parcursul desfsurrii activitii n cadrul CDI. Intr-o formul sintetic aceste competene sunt n urmtoarele domenii: - amenajarea, organizare i gestionarea unui CDI n vederea punerii informaiei, resurselor documente la dispoziia utilizatorilor proiectarea i organizarea n CDI de activiti pedagogice disciplinare i inter-/ trans-/pluridisciplinare - construirea unor demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la coninuturi - adecvarea demersurilor didactice la particularitile de vrst ale elevilor - evaluarea cunostinelelor i competenelor dobndite de elevi n domeniul infodocumentar - organizarea n CDI de activiti de formare i dezvoltare a gustului pentru lectur, precum si animaii culturale - gestionarea CDI n vederea punerii informaiei la dispoziia utilizatorilor - construirea unui climat educativ stimulativ i eficient Date fiind particularitile domeniilor de competen ale profesorului documentarist i influena sa n definirea unei politici documentare la nivel local, n organizarea resurselor documentare i materiale n cadrul CDI, dar i influena pe care o exercit att asupra formrii elevilor, precum i asupra ntregului climat educaional al scolii profesorul documentarist trebuie s demonstreze c are capacitatea de: - a amenaja, organiza i gestiona centrul de documentare i informare, n vederea asigurrii exploatrii i valorificrii ct mai eficiente a informaiilor i documentelor pluridisciplinare multimedia i multisuport de ctre utilizatori, din perspectiva egalizrii sanselor elevilor din medii culturale i sociale diferite - a favoriza accesul la informaie i la integrarea ,,pedagogiei reusitei colare n vederea formrii autonomiei elevilor n instruire prin asigurarea funcionrii CDI - a planifica activitatea CDI pentru a rspunde nevoilor utilizatorilor i obiectivelor formulate n documentele de proiectare managerial ale unitii de nvmnt

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11. 11. 2010

- a nelege necesitatea de a sprijini elevii n activitatea de documentare i informare i de a favoriza integrarea ei n activitatea didactica curenta - a favoriza integrarea noilor tehnologii n practicile pedagogice curente - a dezvolta activiti didactice n cadrul curriculumului la decizia scolii, activiti curriculare i extracurriculare intre-, pluri- i transdiciplinare - a asigura accesul la informaia i a crea experiene de nvare n domeniul infodocumentar prin organizarea de diferite tipuri de activiti (pedagogice, culturale, de informare i comunicare) avnd drept finalitate att egalizarea sanselor elevilor din medii culturale i sociale diferite, ct i dobndirea de ctre elev a autonomiei n instruire - a oferi oportuniti de nvare, adaptate diferenelor individuale de nvare, care s sprijine dezvoltarea intelectual i social a elevilor - a stimula prin strategii didactice inovatoare i punerea n valoare a potenialul de socializare al CDI, dezvoltarea spiritului critic al elevilor, motivarea i angajarea lor n propria formare, dezvoltarea simului civic i integrarea elevilor n societate - a favoriza i stimula munca n echip n cadrul activitilor organizate n CDI - a cunoaste i a utiliza variate tipuri i strategii de comunicare pentru a sprijini colaborarea i interaciunea elevilor n activitile de nvare i colaborarea ntre cadrelor didactice n cadrul proiectelor inter/trans/pluridsciplinare - a cuta oportuniti pentru propria perfecionarea profesional continu Domenii de competen: I. Partea I - Teme de didactic general i metodic a. Proiectarea, organizarea i desfsurarea activitii didactice 1. Componentele curriculumului colar: curriculum naional, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde de pregtire profesional, programe colare, manuale colare, auxiliare curriculare; 2. Proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia scolii de tipul: aprofundare/extindere/opional ca disciplin nou; 2.1. Repere/condiionri n elaborarea CDS (resurse umane, materiale, context local, interesele elevilor); 2.2. Modaliti de adecvare a unui CDS la grupuri int diferite; 2.3. Obiectivele predrii nvrii evalurii la disciplinele CDS din domeniul stiinei informrii. Obiective cadru, obiective de referin, competene generale, competene specifice, uniti de competen i competene. Elaborarea obiectivelor operaionale;

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11. 11. 2010

3. Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de nvare, proiecte de lecie (pentru diferite tipuri de lecii), proiectarea de activiti de nvare intra-, inter-, pluri i transdisciplinare. b. Strategii didactice utilizate n procesul de instruire. Strategii i modaliti de integrare n lecie a activitilor cu caracter practic - aplicativ 1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare; 2. Utilizarea metodelor centrate pe elev, tehnicilor de nvare prin cooperare i tehnicilor de cercetare documentara; 3. Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare; 4. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare; 4.1. Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt; 4.2. Tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor; 5. Selectarea metodelor optime n vederea formrii gndirii critice i deprinderilor practice, formarii gndirii tehnice i a dezvoltrii simului artistic / estetic; 6. Mediul de instruire: mediul relational i mediul comunicational. Utilizarea tehnologiei informaiei i comunicrii in construirea unor medii active de instruire; 7. Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative n plan profesional/social; 8. Evaluarea procesului instructiv-educativ, progresului i rezultatelor colare. Valorizarea muncii elevului; 9. Adoptarea de strategii didactice care s permit utilizarea eficient a mijloacelor i a auxiliarelor didactice n procesul instructiv- educativ. c. Managementul clasei 1. Rolurile profesorului n facilitarea experienelor care conduc la formarea autonomiei elevilor n nvare (organizator, participant, membru al unei echipe, persoan resurs, facilitator, intermediar, evaluator etc.); 2. Organizarea activitilor n CDI: crearea unui climat adecvat, folosirea resurselor adecvate din CDI, folosirea resurselor psihice ale profesorului i elevilor (capaciti, cunostine, experiene individuale sau colective); folosirea eficient a timpului; forme de instruire (pe grupe, studiu individual, frontal etc.) i alternarea acestora n cadrul unei secvene didactice; antrenarea persoanelor resurs din interiorul i din afara unitatii de invamnt in activitile din CDI; gestionarea situatiilor conflictuale. d. Evaluarea rezultatelor colare 1. Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective, funcii, tipuri de evaluri, caracterizare; 2. Metode de evaluare: tradiionale i complementare (tipuri i caracterizare);

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11. 11. 2010

3. Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i aplicabilitate; 4. Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modaliti de corectare i notare; Partea a II-a - Teme de specialitate a. Amenajarea, dotarea i gestionarea unui C.D.I. n funcie de rolul su pedagogic i cultural a.1. Centrul de Documentare i Informare: organizare, structur, funcii; a.2. Gestionarea spaiului, materialelor i echipamentelor specifice unui CDI: spaii specifice, suprafee recomandate, dotare cu materiale i echipamente informatice i audiovizuale; proiectului de amenajare/reamenajare a unui CDI; a.3. Gestionarea fondului documentar: dezvoltarea, evidena, prelucrarea, organizarea, automatizarea i comunicarea fondului documentar (documente clasice: cri, reviste... i documente moderne: CD, CD-ROM, DVD, baze de date, documente electronice etc.); a.4. Planificarea i evaluarea activitii CDI: utilizarea programat i neprogramat a CDI; proiectul pedagogic i cultural al CDI; a.5. Managementul n structuri info-documentare; a.6. Proprietatea intelectual i dreptul de autor. b. Activiti specifice unui CDI b.1. Activiti de iniierea i formarea utilizatorilor privind tehnicile de cercetare documentar; b.2. Activiti de formare i dezvoltare a gustului pentru lectur ; b.3. Activiti de formare i dezvoltare a capacitii de receptare a informaiei culturale; b.4. Integrarea noilor tehnologii ale informrii i comunicrii n activitatea de informare i documentare; asiguarea accesului la resursele Internet; b.5. Proiecte inter/transdisciplinare; b.6. Implicarea profesorului documentarist n activiti de orientare colar i profesional; b.7. Proiectarea i organizarea activitilor instructiv-educative n colaborare cu comunitatea; b.8. Modaliti de implicare a C.D.I. i a profesorului documentarist n prevenirea i recuperarea elevilor n situaie de esec colar; c. Legislaia romneasc de bibliotec i CDI

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11. 11. 2010

Bibliografie: Partea I Cristea, S. Studii de pedagogie general. Bucuresti: Editura Didactic i pedagogic, 2004. Cucos, C. Pedagogie general. Iasi: Polirom, 2000. Dragomir, Mariana. Managementul activitii didactice. Cluj-Napoca: Eurodidact, 2003. Evaluarea curent i examenele: Ghid pentru profesori. Bucuresti: ProGnosis, 2001. Ionescu, M. Didactica modern. Cluj: Editura Dacia, 1995. Iucu, R. Managementul i gestiunea clasei de elevi. Iasi: Polirom, 2000. Landsheere, G.; Landsheere,V. Definirea obiectivelor educaionale. Bucuresti: Editura Didactic i Pedagogic, 1979. Landsheere, G. Evaluarea continu a elevilor i examenele. Bucuresti: Editura Didactic i Pedagogic, 1975. Neacsu, Ion. Instruire i invare. Bucuresti: Editura Stiinific, 1990. Pnisoar, O. Comunicarea eficient. Metode de interaciune eficient. Iasi: Polirom, 2003. Pun, Emil. coala: abordare sociopedagogic. Iasi: Polirom, 1999. Pedagogie. Fundamentri teoretice i demersuri aplicative. Iasi: Polirom, 2002. Popovici, D. Elemente de psihopedagogia integrrii. Bucuresti: Pro Humanitate, 1999. Potolea, D. Profesorul i conducerea strategiilor invri. In: Structuri, strategii, performane in invmant. Bucuresti: Editura Academiei, 1989. Radu, Ion. Evaluarea procesului didactic. Bucuresti: Editura Didactic i Pedagogic, 2000. Roco, Mihaela. Creativitatea i inteligena emoional. Iasi: Polirom, 2001. Stoica, Adrian. Evaluarea progresului colar: de la teorie la practic. Bucuresti: Humanitas Educaional, 2003. Stoica, Adrian. Reforma evalurii in invmant. Bucuresti: Sigma,1999. Schiopu, U.; Verza, E. Psihologia varstelor.Ciclurile vieii. Bucuresti: Editura Didactic i Pedagogic, 1995. Consiliere i orientare. Ghid metodologic. Bucuresti: MEC-CNC, 2001. Ungureanu, D. Educaie i curriculum. Timisoara: EUROSTAMPA, 1999. Videanu, G. Educaia la frontiera dintre milenii. Bucuresti: Editura Politic, 1988. Scoala la rcruce. Schimbare i continuitate in curriculum-ul invmantului obligatoriu. Iasi: Polirom, 2002. Partea a II-a Atanasiu, Pia. Metode i tehnici de lucru pentru sistemele de informare stiinific. Bucuresti: Editura Didactica i Pedagogica, 1976.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11. 11. 2010

Bayard-Pierlot, Jacqueline; Birglin, Marie-Jos. Cles pour le CDI. Paris: Hachette Littrature, 1994. Bdu, Georgeta. Iniiere n cercetarea documentar. Alba Iulia: [s.n.], 2004. Bdu, Georgeta ; Panait, Antonina. Amenajarea i gestionarea unui CDI : Ghid pentru personalul de conducere i personalul din centrele de documentare i informare. Alba Iulia: [s.n.], 2006. Brugnon, Albert. Activites autour des albums Premiere lecture Rouge et OR. MDI, 1994 Biblioteconomie: Manual. Bucuresti: A.B.B.P.R., 1994. Cassagnes, Paul ; Garcia- Debanc, Claudine ; Debanc, Jean-Pierre. 50 activites pour apprivoiser les livres en classe ou en B.C.D. CRDP Midi-Pyrnes, [s.a.] Centrul de Documentare i Informare. Alba Iulia, 2002. Chapron, Franoise. Les CDI (Centres de documentation et dinformation) des lycees et colleges. Paris: Presses Universitaires de France, 1999. Ciubncan, Lucia. Bibliotecarul colar. Ghid practic. Cluj-Napoca: Eurodidact, 2002 Creer, renover lespace C.D.I. Limoges : C.R.D.P. du Limousin, 1994. Darrobers, M; Le Pottier, N. La recherche documentaire. Paris: Nathan, 1999 Enache, Ionel; Maftei, Mihaela. Marketingul n bibliotec. Bucuresti: Editura Universitii din Bucuresti, 2003. Ghidul bibliotecarului colar pentru liceele pedagogice. Bucuresti: Editura Bibliotecii Pedagogice Naionale I.C.Petrescu, 2004. Horvat, Sluc. Introducere in biblioteconomie. Bucuresti : Grafoart, 1996. Lege privind modificarea i completarea Legii nr.128/1997 privind Statutul personalului didactic (art.1-7) Le Livre bleu des enseignants-documentalistes. Orlans: CRDP de lAcadmie dOrlans-Tours, 2002. Management educaional pentru instituiile de invmant. Bucuresti, 2001. Moser, Alain; Moissonnier, Daniel; Fauchard, Jol. Laide au travail personnel de leleve. C.R.D.P. de Reims, Hachette Education, 1998 Le multimdia au CDI pour sinformer, produire, communiquer. CRDP de Basse-Normandie, 1999 OMEdC nr.4961/28.08.2006 privind infiinarea i susinerea centrelor de documentare i informare, precum i formarea continu a personalului didactic, de conducere, indrumare i control i a personalului din centrele de documentare i informare Poupelin, Michel; Monthus, Marie. Guide a lusage des documentalistes et de leurs partenaires dans letablissement. Paris: Hachette Education, 1995. Poslaniec, Christian; Houyel, Christine. Activites de lecture a partir de la litterature jeunesse. Paris: Hachette Education, 2000

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11. 11. 2010

Projets-lecture au coeur du C.D.I . C.R.D.P. de lAcadmie de Crteil, 1999 Recherche documentaire et maitrise de linformation. Formation des eleves par le professeur documentaliste de la sixieme a la terminale. Rouen : C.R.D.P. de Haute-Normandie, 1999. Regneal, Mircea. Studii de biblioteconomie. Constana: Ex Ponto, 2001. Regneal, Mircea. Dicionar explicativ de bibloiteconomie i stiina informrii. Constana : Exporta,2002. Regulamentul de organizare i funcionare a bibliotecii colare: instruciuni metodologice: aprobat prin Ordinul Ministerului Invmantului nr.6566/17.06.1994. Bucuresti: Biblioteca Central Pedagogic, 1994. Regulament de organizare i funcionare a Centrului de documentare i informare. Regulamentul de organizare i funcionare a centrului de documentare i informare (C.D.I.), 2005. Richter, Brigitte. Ghid de biblioteconomie. Bucuresti: Editura Grafoart, 1995. Savoir faire avec le CDI: Guide pratique destine aux enseignants. Creteil: CRDP, 1996. Statul profesorului documentarist. Spirlet, Jean-Pierre; A.R.P.E.J. Utiliser la presse au college et au lycee. Paris: Edition du Centre de formation et de perfectionnement des journalistes, 1994. Stoica, Ion. Criza in structurile infodocumentare: sensuri i semnificatii contemporane. Constanta: Ex Ponto, 2001. Stoica, Ioan. Structuri i relaii informaionale in dezvoltarea invmantului i a cercetrii romanesti. Bucuresti: Alternative, 1997. Stueart, Robert; Moran, Barbara. Managementul pentru biblioteci i centre de informare. Bucuresti: Biblioteca Naional a Romniei i Asociaia Bibliotecarilor din Bibliotecile Publice Romania, 1998

10