LOURDES NELLY MUIZ NIETO TATIANA VAZQUEZ TAPIA MARGARITA MACHORRO X.

EXISTE DIFERENCIA ENTRE

LAS FORMAS DE ENSAANZA DE LOS

CONTENIDOS DE CIENCIAS DE TELESECUNDARIA CON LOS DE SECUNDARIA GENERAL Y TCNICA? En el siguiente trabajo se toma en cuenta las caractersticas de los contenidos en las diferentes modalidades de educacin secundaria la cual tiene como propsito que el educando ample las habilidades y profundice los conocimientos adquiridos en la educacin primaria, que conozca las opciones educativas en las que puede continuar, o bien, en su caso, que reciba capacitacin para su incorporacin a la fuerza de trabajo enfatizando en la asignatura de Ciencias con nfasis en Biologa, Fsica y Qumica en el cual se retoman algunos temas, subtemas y con ellos sus propsitos, aprendizajes

esperados y estndares curriculares. El cuadro contiene el tema que se eligi de cada una de las asignaturas, as como el propsito y sus aprendizajes esperados, y la diferencia que existe entre ellos, tomando en cuenta los conceptos claves y la forma de abordar los contenidos en la diferentes modalidades de secundaria (General, Tcnica y Telesecundaria). El trabajo durante las sesiones comenz eligiendo un tema de ciencias por cada una de las asignaturas con el propsito de identificar la diferencia entre los propsitos planteados en la secuencia y los aprendizajes esperados planteados en el plan y programas 2011, utilizando como recursos el libro para el maestro de Telesecundaria de primer, segundo y tercer grado, as como los libros de texto de secundarias generales y tcnicas, plan y programas 2011 y las diferentes lecturas analizadas en el semestre. Una vez elegidos los temas de cada uno de los grados se analizo el propsito, los aprendizajes esperados y sus diferencias, haciendo la comparacin, pudimos darnos cuenta que en Ciencias I, nfasis en Biologa, en la Secuencia 26: Se vive la sexualidad? Explica la importancia de tomar decisiones responsables para prevenir las enfermedades de transmisin sexual y el uso de mtodos anticonceptivos. En segundo grado pudimos identificar que en la Secuencia 13: Un planeta magntico? Se analiza el concepto de electricidad y sus manifestaciones y aprovechamiento en la vida cotidiana. Y en tercer grado en la Secuencia 7: Juntos o revueltos? Se identifican los tipos de mezclas y sus componentes, as como sus mtodos de separacin. Ya tomados en cuenta estos dos puntos el profesor indic que hiciramos ahora una comparacin sobre los contenidos de dichas secuencias en lo cual pudimos rescatar

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lo siguiente: En primer grado los conceptos

que se manejan son los siguientes:

reproduccin humana genero erotismo, toma de decisiones infecciones de transmisin sexual, embarazo reproduccin de los seres vivos. tipos de reproduccin y fecundacin. En segundo ao los conceptos son: electricidad, unidades de medida, electrones, protones, tomo, unidades atmicas, masa atmica, magnetismo, imn y

electromagnetismo. En tercer grado: mezclas homogneas y heterogneas, mtodos de separacin tales como decantacin, filtracin y destilacin. Hecha dicha comparacin y habiendo rescatado los conceptos ms relevantes que se abordan tanto en las escuelas telesecundarias, como en las escuelas tcnicas y generales identificamos semejanzas y diferencias en la forma de abordar cada uno de estos temas de acuerdo a su modalidad, llegando a la conclusin que se manejan los mismos conceptos pero los abordan de diferente manera, ya que la Telesecundaria cuenta con diversos recursos tecnolgicos, bibliogrficos, as como la red Edusat, etc. Reforzando el aprendizaje de los alumnos eligiendo el recurso adecuado de acuerdo a las caractersticas y necesidades de los alumnos. En cambio en escuelas generales y tcnicas los temas se abordan de manera especfica ya que por las caractersticas de la modalidad los docentes tienen la libertad de elegir la forma de enseanza adecuada a sus necesidades. Ya tomando en cuenta los puntos expuestos podemos concluir que entre los contenidos abordados en el plan y programas 2011 y los mencionados en el libro de texto de telesecundaria y escuelas tcnicas y generales no existe ninguna diferencia sino son los mismos propsitos y aprendizajes esperados. En la forma que el docente los aborda tienen mucho que ver en la modalidad de la escuela as del docente, las caractersticas y necesidades de sus alumnos y los recursos de los que cuente. Como docentes siempre debemos tener presente el propsito y los aprendizajes esperados de cada secuencia no importando los recursos y herramientas que utilicemos para llegar ellos siempre y cuando sean los necesarios para dar respuesta a las caractersticas y necesidades de los alumnos y del contexto en el que se encuentra la escuela secundaria ya sea (Telesecundaria, Tcnica o General), pues siempre sern los mismos aprendizajes esperados y el enfoque al que debemos llegar.

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CUADROS

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