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II.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza las slabas siguiendo las pautas tericas. Clasifica las slabas y los fenmenos silbicos siguiendo el marco indicado.
Pensamiento creativo: Se estimular la produccin de conocimiento de manera innovadora. Pensamiento crtico: Se estimular la reflexin, as como la elaboracin de conclusiones propias y argumentativas. Resolucin de problemas: Se estimular el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.
III.
RECURSOS DIDCTICOS
Lluvia de ideas Separatas individuales, pizarra, fichas o
TIEMPO
15 min.
10 min.
CONOCIMIENTO
-
enfatizando algunos saberes previos. Los alumnos reciben separatas con informacin especfica de las slabas. Los alumnos identifican y clasifican a las slabas, asimismo los fenmenos silbicos (Diptongo, triptongo y hiato) guindose de un esquema general. Lo alumnos reconocen, valoran, y distinguen la importancia de los fenmenos silbicos: diptongo, triptongo y hiato. Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada. Realizarn una actividad de extensin, redactan un texto separndolas en slabas, subrayando las slabas tnicas y tonas e indicar los fenmenos silbicos.
35 min.
IV.
INSTRUMENTOS
Intervencin oral Prctica calificada
ACTITUDES
Respeta normas de convivencia -
INDICADORES
Cumple y hace las normas de convivencia -
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
BIBLIOGRAFA: - QUINTANA CHAUPN, Martn s/a Lengua y Comunicacin I. Editorial: Quebecor Per S.A. Lima-Per - INATITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES 2005 Segunda edicin LENGUAJE Teora Esencial. Editorial: Lumbreras editores S.R.L Lima-Per
MOMENTOS
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
TIEMPO
INSTRUMENTO
INICIO
Motivacin: La profesora solicita que los alumnos formen grupos, segn la estacin en que nacieron y que escriban diez palabras que la describa. Exploracin de los saberes previos: Se conversa sobre el tema anterior con la participacin activa de los alumnos a travs de la lluvia de ideas. Conflicto cognitivo: De la relacin de palabras que tienen, en cuntos grupos las clasificaran de acuerdo a la ubicacin de la slaba tnica? Cmo debe tildar las palabras extranjeras y aquellas que terminan en doble consonante? Cmo separara las palabras escritas en slabas?
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Construccin del conocimiento Los alumnos, por equipos, procesan y sintetizan a partir de los ejemplos, la profesora explica la importancia de la slaba, las distintas clasificaciones, y los fenmenos silbicos, enfatizando algunos saberes previos. Los alumnos reciben separatas con informacin especfica de las slabas. Los alumnos identifican y clasifican a las slabas, asimismo los fenmenos silbicos (Diptongo, triptongo y hiato) guindose de un esquema general. Aplicacin de lo aprendido Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada. Transferencia Lo alumnos reconocen, valoran, y distinguen la importancia de los fenmenos silbicos: diptongo, triptongo y hiato. Se deja una tarea domiciliaria que consiste en realizar una actividad de extensin, redactar un texto separndolas en slabas, subrayando las slabas tnicas y tonas e indicar los fenmenos silbicos. Metacognicin: De manera individual los alumnos responden a las pregunta Cules fueron los criterios que utilizaron para desarrollar la actividad? con la finalidad de saber s tuvo un aprendizaje significativo
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Separata de informacin
15
Prctica dirigida
SALIDA
Cuestiona Opina
10
BIBLIOGRAFA: - QUINTANA CHAUPN, Martn s/a Lengua y Comunicacin I. Editorial: Quebecor Per S.A. Lima-Per - INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES 2005 Segunda edicin LENGUAJE Teora Esencial. Editorial: Lumbreras editores S.R.L Lima-Per
http://campus.uss.edu.pe/NewCampus/Cepre/Docentes/files/Sesi%C3%B3n%2002%20Comunicacion.pdf http://es.scribd.com/doc/4402155/10-SESIONES-DE-APRENDIZAJE