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GUIAS PARA EL OBSERVADOR TRABAJO COLABORATIVO

Este material ha sido diseado para los docentes que promueven el TRABAJO COLABORATIVO en la actividad escolar con sus estudiantes, y que estn interesados en observar en detalle los aportes de sta estratega en los procesos de aprendizaje de sus estudiantes. Hemos incluido cuatro guas, que pretenden orientar al docente para el seguimiento a la implementacin del trabajo colaborativo en su aula de clase. Ademas, se incluyen formatos que pretenden facilitar la laboar de registro de que debe hacer el docente durante la realizacin de las actividaes de los estudiantes. QU CONTIENE ESTE DOCUMENTO? 1. GUA PARA EL DOCENTE.............................................................................................................. 2 2. GUA PARA OBSERVAR AL ESTUDIANTE ...................................................................................... 2 3. GUA PARA OBSERVAR A LOS GRUPOS COLABORATIVOS ............................................................ 3 4. GUA PARA ORIENTAR LA AUTOEVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES .......................................... 4 5. ROLES QUE ASUME UN ESTUDIANTE EN UN GRUPO DE TRABAJO COLABORATIVO ...................... 4 6. QU DEBO REGISTRAR EN MI DIARIO DE PROCESOS? ............................................................... 7 ANEXO 1. GUA PARA EL DOCENTE: APLICANDO LA ESTRATEGIA DE TRABAJO COLABORATIVO ... 8 ANEXO 2. OBSERVADOR DEL ESTUDIANTE: ASPECTOS DE CARCTER INDIVIDUAL QUE EL
DOCENTE DEBE OBSERVAR EN EL ESTUDIANTE ........................................................................ 9

OBSERVACIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS ESTUDIANTES ............................................. 11

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OBSERVACIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS GRUPOS .................. ERROR! MARCADOR NO


DEFINIDO.

ANEXO 4. ORIENTACIONES PARA AUTOEVALUACIN PARA ESTUDIANTES ................................ 12

1. Gua para el docente

La gua para el docente que se propone en este material, esta directamente relacionada con una listado de acciones posibles de realizar para la implementacin de la estrategia de trabajo colaborativo en las aulas de clase a nivel escolar. (Ver anexo 1). Se sugiere que el docente revise las acciones que all se mencionan y llene los campos de cumple o no cumple una vez haya realizado su primera actividad bajo la estrategia de trabajo colaborativo. Esta gua le permitir analizar cada una de estas acciones bajo la mirada de su propio grupo, sus necesidades y lo que usted como docente considere pertinente realizar para el xito de la implementacin. Se sugiere que el docente revise estas acciones durante la primera semana de desarrollo de la actividad y haga un comparativo con la semana tres, y luego durante la ultima semana.

2. Gua para observar al estudiante

Como complemento al observador de los estudiantes, se propone que usted como docente una vez iniciado el trabajo en equipos colaborativos con los estudiantes, realice un proceso de observacin sobre sus estudiantes. Esta observacin deber hacerse permanentemente, pero se le pide que al finalizar la primera semana de aplicar la estrategia de trabajo colaborativo llene la planilla adjunta (ver anexo 2,

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observacin estudiantes) para tener un registro global del comportamiento de los estudiantes como parte de un equipo de trabajo. En esta planilla de observacin encontrar siete columnas, las cuales responden a: primera columna, los aspectos a observar en los alumnos a nivel individual y a nivel grupal. Las seis columnas siguientes corresponden a la valoracin de cada uno de estos aspectos durante seis semanas de trabajo. En cada una de estas casillas llene indicando SI o NO frente a si se observa o no el aspecto. Es importante que tenga en cuenta que cualquier variacin observada es importante que se registre con el fin de tener informacin suficiente para realizar ajustes a la estrategia si fuera necesario. Por ello, encontrar tambin en este formato seis espacios de Observaciones, los cuales corresponden uno a cada semana de registro. No olvide que este tipo de registro le permitir a usted como orientador de los procesos de aprendizaje de sus estudiantes, tener control de las situaciones complejas y disponer de la informacin necesaria a la hora de tomar alguna decisin respecto a la implementacin de la estrategia de trabajo colaborativo en el aula de clase.

3. Gua para observar a los grupos colaborativos

Al finalizar cada una de las seis semanas de registro y en las que se ha aplicado la estrategia de trabajo en equipos colaborativos, el docente deber registrar en la plantilla para observacin de grupos (Anexo 3. Observador de grupos colaborativos), si se dieron o no cada uno de los aspectos a observar en los estudiantes que hicieron parte de los equipos de trabajo, con el fin de tener

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informacin referente a cmo evolucionan los equipos de trabajo, sus logros y dificultades. Este formato incluye espacio para observaciones que el docente desee dejar registradas y que se relacionen con cambios importantes o circunstancias que hayan afectado los resultados. La informacin recolectada de las seis semanas de control, servir al docente para complementar su observador o diario de campo que soporta el desempeo de las metodologas, contenidos, estudiantes y recursos en las diversas actividades y acciones que el docente implementa en el aula de clase.

4. Gua para orientar la autoevaluacin de los estudiantes

Uno de los aspectos mas importantes del concepto de evaluar, es lograr que cada individuo se autoevale con miras a detectar sus fortalezas y debilidades frente a un logro, sea este cognitivo, procedimental o actitudinal. En este sentido, el anexo 4, sugiere algunos interrogantes que le permitirn al docente orientar un proceso de autoevaluacin a los estudiantes, a partir de su participacin en un equipo de trabajo colaborativo. La idea es que los estudiantes reflexionen en torno a sus logros y no logros y establezcan reglas y posiciones propias frente a su desempeo y el de su grupo de trabajo. Se sugiere al docente realizar esta actividad al finalizar cada una de las semanas de trabajo y registrar los aspectos ms relevantes de la actividad.

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5. Roles que asume un estudiante en un grupo de trabajo colaborativo

La estrategia de trabajo colaborativo, puede desarrollarse mediante al asignacin de diferentes roles de los estudiantes en su grupo de trabajo, sin embargo, este material propone cinco roles bsicos a saber: Lder, utilero, relator, viga del tiempo y comunicador, donde lo importante de la asignacin de roles es la responsabilidad que cada uno de estos roles trae consigo y la capacidad de cada estudiante para asumirlo. Las responsabilidades que deben ser asignadas en un grupo colaborativo se relacionan con: Supervisor: monitorea a los miembros del equipo en la comprensin del tema de discusin y detiene el trabajo cuando algn miembro del equipo requiere aclarar dudas. Esta persona lleva al consenso haciendo preguntas como: Todos estn de acuerdo? sta es la respuesta correcta? Porqu que no debemos seguir con el proyecto? Estamos haciendo alguna diferencia entre estas dos categoras? Desean agregar algo ms?.

Abogado del diablo: cuestiona sobre ideas y conclusiones ofreciendo alternativas. Dice por ejemplo: Ests seguro que ese tema es importante? Confas en que realmente funcione?

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Motivador: se asegura que todos tengan la oportunidad de participar en el trabajo en equipo y elogia a los miembros por sus contribuciones. Este estudiante dice por ejemplo: No sabamos nada de ti, que bueno compartir contigo. Gracias por tu aporte al grupo. Esa es una excelente respuesta. Podemos pedir otra opinin?

Administrador de materiales: provee y organiza el material necesario para ejecutar las tareas y proyectos. Este estudiante dice: Alguien necesita un material para la siguiente accin? Disponemos de este material Los elementos estn al lado de la mesa, por si los necesitas.

Observador: monitorea y registra el comportamiento del grupo con base en la lista de comportamientos acordados. Este estudiante emite observaciones acerca del comportamiento del grupo y dice algo como: Me di cuenta de que el nivel de tensin entre nosotros disminuy Esto parece ser un tema que podemos investigar, podemos ponerlo en la agenda para la prxima reunin? Secretario: toma notas durante las discusiones de grupo y prepara una presentacin para toda la clase. Este estudiante dice algo como: Debemos decirlo de esta forma? Les voy a leer otra vez esto, para asegurarnos que sea correcto. Estamos de acuerdo en que esto representa lo que queremos decir?

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Reportero: resume la informacin y la presenta a toda la clase. Este estudiante dice: Les presentar lo que hemos acordado. Esto es lo que hemos logrado hasta el momento.

Controlador del tiempo: monitorea el progreso y eficiencia del grupo. Dice: retomemos el punto central Considero que debemos seguir con el siguiente punto Tenemos tres minutos para terminar el trabajo Estamos a tiempo de....

6. Qu debo registrar en mi diario de procesos? Recuerde que despus de las actividades de la primera semana, debe aplicar los formatos relacionados con la observacin de estudiantes a nivel individual y grupal. La informacin all consignada le ser de gran ayuda a la hora de evaluar a sus estudiantes y evaluar los aportes de la estrategia al aprendizaje del grupo de estudiantes. Si usted considera que tiene informacin y eventos interesantes que compartir y sobre los cuales reflexionar con otros docentes, le invitamos a que, a travs de la comunidad de docentes que trabajan con Proyectos Colaborativos, Puntos de encuentro en Colombia Aprende, link Proyectos Colaborativos- lleve a cabo estas acciones, recuerde que compartir experiencias, inqueitudes y logros ayuda a otros a mejorar sus practicas y aportar sobre lo que cada uno a logrado en relacin con esta estrategia de aprendizaje.

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Anexo 1. Gua para el docente: Aplicando la estrategia de trabajo colaborativo


SE Acciones del docente valdelas con el apoyo de los estudiantes Doy instrucciones claras a los estudiantes antes de iniciar el trabajo con grupos colaborativos Explico el problema o tema a tratar y para el cual nos hemos agrupado. Aclaro en objetivo que se pretende lograr en cuanto a aprendizaje de algn tema o concepto Me apoyo en la negociacin para llegar a acuerdos con los estudiantes en la conformacin de los grupos. Me apoyo en la negociacin para llegar a acuerdos con los estudiantes en la asignacin de responsabilidades (roles). i Me apoyo en la negociacin para llegar a acuerdos con los estudiantes en las actividades a desarrollar para lograr un objetivo. Construyo sobre las ideas previas de cada equipo de trabajo. Asumo rol como instructor. Asumo rol como participante. Asumo rol como contradictor o fiscal (abogado del diablo). Asumo rol como dinamizador neutral. Asumo rol como consultor. Hago preguntas a los estudiantes para desquilibrarlos y generar nuevas reflexiones. Hago preguntas a los estudiantes para orientar. Hago preguntas a los estudiantes para motivar. Hago preguntas a los estudiantes para facilitar y jalonar el proceso. Hago preguntas a los estudiantes para promover la bsqueda de informacin. CUMPLE NO SE CUMPLE

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Exploro e identifico las necesidades de los estudiantes respecto a acciones de motivacin. Exploro e identifico las necesidades de los estudiantes respecto a experiencias aclaradoras. Exploro e identifico los niveles de comprensin de los conceptos. Estimulo la discusin. Ofrezco oportunidades de reflexin y prctica. Efecto acciones de revisin sobre el proceso. Realimento constantemente el proceso grupal. Realimento constantemente el proceso individual. Reflexiono con los estudiantes acerca de los conceptos evaluados para reforzarlos. Fomento en el estudiante la autoevaluacin. Sugiero al grupo tomar caminos alternos para obtener informacin y construir respuestas. Promuevo el reconocimiento de las cualidades y virtudes individuales.

Anexo 2. Observando al estudiante Aspectos de carcter individual que el docente observar en EL ESTUDIANTE
Primera Semana si 1. Asume responsablemente su rol en el grupo. 2. Hace consenso con los compaeros. 3. Construye buenas relaciones con los compaeros de su grupo. no Punto de Ultima control Semana Intermedio si no si no

Aspectos a observar en los estudiantes

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4. Respeta y tolera los ritmos de los otros. 5. Sabe reconocer sus fortalezas y pedir ayuda a los compaeros. 6. Asume posturas dominantes o competitivas. 7. Usa diferentes modos de comunicacin para desarrollar la construccin de sus argumentos alrededor de las actividades colectivas. (interacta para construir con el otro) 8. Es capaz de hacer explcito textualmente lo que piensa. 9. Escucha de manera activa a sus compaeros de grupo. 10. Necesita normas (disciplina, horario, etc.) para trabajar. 11. Necesita motivacin extrnseca para trabajar (premios y sanciones). 12. El estudiante respeta la participacin y colaboracin de los otros. 13. El estudiante planea y administra su tiempo para desarrollar las acciones propuestas por el grupo. 14. Desarrolla habilidades sociales (Compartir) 15. Acepta ser observado. 16. Expresa sus ideas verbalmente. 17. Se expresa positivamente acerca de sus emociones (inquietudes, miedos, temores, etc.). 18. Tiene una actitud positiva hacia el trabajo en grupo.

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Anexo 3. Observadando los grupos colaborativos Aspectos de carcter individual que el docente observar en LOS GRUPOS DE TRABAJO

Aspectos a observar en los grupos

Semana Punto de Ultima 2 control Semana Intermedio si no si no si no

1. Los estudiantes participan en las decisiones del grupo. 2. Se complementan entre estudiantes segn sus competencias individuales con las de sus compaeros. 3. Se distribuyen heterogneamente la responsabilidad dentro de los grupos. 4. Hay una mejora en las relaciones interpersonales entre los miembros del grupo. 5. Demuestran sus habilidades y destrezas a los compaeros. 6. Los estudiantes eligen sus roles dentro del grupo. 7. Se observa imposicin de ideas de unos sobre otros. 8. Los estudiantes prefieren escoger a sus compaeros de grupo. 9. El grupo demuestra capacidad para llegar a acuerdos

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Anexo 4. Orientaciones para Autoevaluacin Las siguientes preguntas pretenden ser una orientacin para la reflexin grupal e individual por parte de los estudiantes frente a lo que significo el conformar grupos y trabajar colaborativamente, bajo la orientacin del docente. Se sugiere que los estudiantes genren dialogos grupales alrededor de las preguntas propuestas cada vez que concluyen una etapa del proyecto colaborativo. Es de vital importancia permitir que los estudiantes se expresen libremente dentro de las reglas de comportamiento de la institucin, y deben ser registrados aquellos comentarios que no estn incluidos en este anexo, con miras a mejorar el instructivo y servir de complemento al observador del docente.

Qu fue lo ms til o importante que aprend durante la actividad? Cul fue mi aporte para el xito del equipo? Qu podremos hacer la prxima vez para asegurar que el grupo funcione an mejor? Cmo fue la participacin de mi equipo en la actividad de aula? Todos estuvimos de acuerdo con todas las respuestas? Todos sabemos cmo resolver cada problema tratado en el equipo? Verificamos con otros equipos nuestras respuestas? Lo que ms me gust de la actividad fue Lo hubiramos hecho mejor si

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