COMPONENTES ACADMICOS DE LA INGENIERA

SAMUEL QUINTERO HERRERA COD.: 2010295121

PRESENTADO AL AREA DE INTRODUCCIN A LA INGENIERA PROFESOR EDGAR CAMERO VARGAS

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA NEIVA HUILA OCTUBRE DE 2010

OBJETIVOS 1. Conocer los conceptos de docencia, investigacin y extensin 2. Aplicar estos conceptos a la ingeniera 3. Analizar como estos conceptos han sido fundamentales para el desarrollo de la ingeniera.

INTRODUCCIN

La ingeniera es una ciencia muy importante, incursiona en muchas ramas y en muchos procesos, debido a su capacidad multiprocesal, su incursin se basa generalmente en el campo cientfico, tecnolgico y humanstico. De aqu surgen muchas modalidades que son importantes porque cumplen la funcin de especificar los procesos ya mencionados. Es por esto que es tan importante como estudiantes de ingeniera analizar, conocer y explicar las modalidades de la ingeniera. En este caso especfico, la docencia es una modalidad, as como la extensin y la investigacin. En este documento se analizar estas modalidades y observaremos cmo estas han sido fundamentales para la ingeniera.

DESARROLLO Para comenzar es necesario saber que la ingenieria es una carrera universitaria, es necesario tener unas estructuras acadmicas, aqu es muy importante las modalidades del conocimiento y las agentes o componentes de aprendizaje de la ingenieria. Surgen varias actividades acadmicas que tienen la funcin de apropiar el conocimiento, comprobarlos, experimentarlos, apropiarlos y aplicarlos en la vida. El primer componente acadmico de la ingeniera es la docencia, posteriormente vendra la extensin y lo completa la investigacin. 1. DOCENCIA Tiene como proposito la apropiacin del conocimiento por parte del estudiante. Se ha fundamentado tradicionalmente en la enseanza como accin principal. En la actualidad se est priorizando al aprendizaje y se est tratando de ubicar al estudiante en un rol menos pasivo y ms interactivo en los procesos relativos a la docencia. Para que haya una docencia eficaz es necesario que haya un conocimiento primeramente, pero estos se deben complementar con las habilidades pertinentes y disposiciones fundamentadas para responder integralmente ante la infinidad de situaciones inesperadas que pueden darse en cualquier momento del desempeo profesional. Debe ser una formacin por competencias. En la formacin por competencias, el profesor es un consejero de las alternativas y no tiene la ultima palabra. El estudiante tiene que decifrar que es lo que necesita aprender, pues de lo contrario est destinado a la incertidumbre. 2. INVESTIGACIN Aqu los profesores y estudiantes buscan, comprueban y experimentan principios, procesos o sucesos que trasciendan paradigmas vigentes y amplen fronteras del conocimiento. La herramienta por excelencia para realizar este tipo de actividad es el Mtodo Cientfico, por medio del cual se puede garantizar la validez de los nuevos desarrollos investigativos. La investigacin en Ingeniera puede ser cientfica cuando establece objetivos dirigidos a la explicacin de eventos de la naturaleza. Pero la actividad investigativa adquiere un carcter referido propiamente a la Ingeniera cuando se propone la aplicacin de las comprobaciones cientficas en procesos alternativos para el mejoramiento de la calidad de vida de la especie humana.

Los objetivos de las investigaciones son aspectos crticos de esta actividad. Desafortunadamente no todas las causas justas son financiables y muchos objetivos mezquinos, unilaterales y ventajosos tienen financiaciones garantizadas. Aqu radica el verdadero valor de la actividad investigativa. Estos aspectos se trataran con mayor profundidad cuando se describa el componente cientfico. EXTENSIN Este es tal vez la actividad acadmica mas importante, pues sin este rol, la ingenieria careceria de sentido, todo lo que hacemos lo creamos con el fin de ser utiles a la sociedad, por esto es que es tan importante la extensin que es la propagacin o difusin social de los temas que se han estudiado o investigado para hacerlos asequibles a las comunidades del entorno acadmico y en general a quienes realmente se pueden beneficiar de los avances realizados. Esta tiene que ser un vehculo de comunicacin ms consolidado entre la academia y su entorno. Esta actividad plasma un valor real al concepto de acadmia, pues este es el mecanismo que conecta los avances cientificos, acadmicos e investigativos con la sociedad necesitada. Busca la difusion de conocimientos, el intercambio de experiencias y las actividades en probienestar del la comunidad. La extension debe tener una proyeccin social. Tiene como finalidad propiciar y establecer procesos permanentes de interaccin e integracin con las comunidades nacionales e internacionales, en orden a asegurar su presencia en la vida social y cultural del pas, a incidir en las polticas nacionales y a contribuir a la comprensin y solucin de sus principales problemas. Obviamente es social pero no se puede olvidar lo acadmico, desde el punto de vista acadmico se entiende la extensin en trminos de transferencia y promocin del producto acadmico buscando un alto grado de apropiacin colectiva, para que personas, grupos, comunidades o sectores productivos eleven la calidad de su produccin y, consecuentemente, la calidad de vida. Algunas funciones que debe procural la extencion son: La extensin debe procurar la construccin de espacios colectivos como expresin del fortalecimiento de lo pblico en la sociedad buscar el bienestar y el mejoramiento de la calidad de vida La defensa y la construccin de lo pblico Los trmites, procedimientos y resultados de las actividades de extensin son de pblico conocimiento Las instancias y dependencias comprometidas con la gestin y ejecucin de la extensin universitaria tomarn las medidas necesarias para dar cumplimiento a este principio orientador

CONCLUSION Podemos decir que para la ingeniera es muy importante los componentes acadmicos, porque con estos no solo se aprenden a desempear la labor a la que se preparan sino que adems incluyen una responsabilidad social, un componente humanistico clave para que el desarrollo de la ingeniera sea verdaderamente util. Por lo tanto la docencia sirve para adquirir el conocimiento, la investigacin para desarrollar el conocimiento, y la extencin para aplicar ese conocimiento en lo mas importante la responsabilidad social. La docencia sin investigacin carece de sentido pues de nada sirve adquirir conocimiento sin una utilidad y quedandoce en lo bsico. La docencia con investigacin y sin extensin es igualmente inutil, porque llenarnos de conocimiento, investigando pero luego si no lo transportamos o lo aplicamos a los problemas de la sociedad, perderia la funcin principal de la ingeniera que es servir a la sociedad.